Использованные ЭОР ЭОР 1 Иллюстрация

Использованные ЭОР
№ п/п
ЭОР 1
Виды деятельности
Иллюстрация
Электронный адрес
http://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=260120611-0772&n=21
ЭОР 2
ЭОР 3
ЭОР 4
Практическая
работа
Алгоритм
http://infourok.ru/material.html?mid=781
http://www.goldrussian.ru/pravopisanie-suffiksov-ekik.html
Дополнительные
сведения
Физминутка
http://www.menobr.ru/materials/1223/45679/
ЭОР 6
Практическая
работа
ЭОР 7
Рефлексия
http://nsportal.ru/nachalnayashkola/russkiiyazyk/tehnologicheskaya-karta-urokarusskogo-yazyka-uchimsya-pisat
http://www.openclass.ru/node/328880
http://www.zavuch.info/methodlib/323/60118/
ЭОР 5
http://www.poznanie21.ru/current/15211.php
Тип урока: решение учебной задачи
Тема: Правописание суффиксов существительных –ИК (-ЧИК), -ЕК
Цель урока:
Создать условия для формирования навыка ценностного отношения в совместной деятельности по открытию способа гласной в суффиксах
–ЕК или –ИК (-ЧИК); развития умения применять данный способ алгоритма.
Планируемые результаты
 предметные: грамотно пишут слова с суффиксами –ик, -ек ; открывают способ проверки; развивают орфографическую зоркость;
 метапредметные:
- Регулятивные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения,
осуществляя пробы.
- Познавательные: общеучебные – работают с информацией; переводят в устный текст данные из схем, могут дополнить или
достроить их; логические – делают выводы и обобщения
- Коммуникативные: умеют работать коллективно, понимают возможность различных позиций других людей, отличных от
собственной, и способны ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
 личностные: выстраивают добропорядочные отношения в учебном коллективе, повышается учебная мотивация
 Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.
Методы обучения:
 по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
 по уровню познавательной активности: частично - поисковый;
 по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.
Оборудование: карточки для парной работы; презентация.
Этапы
Использо Деятельность учителя
Деятельность ученика УУД
работы
вание
ЭОР
-Я рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что мы сегодня с Приветствуют учителя, Проявляют
Организация
вами дружно и активно поработаем.
организуют своё
эмоциональну
начала урока.
Проверьте наличие индивидуальных учебных принадлежностей
рабочее место,
ю
проверяют наличие
отзывчивость
индивид.учебных
на слова
принадлежностей на
учителя
столе.
Эмоциональный настрой и разогрев рук.
Разогревают руки
Проверка
- Разотрите ручки, повернитесь друг другу, прикоснитесь
готовности
ладошками к ладошкам соседа – почувствуйте тепло, поддержку
класса,
своего одноклассника – настройтесь на активную, совместную,
эмоциональн
дружную работу на уроке.
ый настрой
Чтобы тему нам узнать
Нужно постараться
Актуализаци
я знаний
Слайд 2
ЭОР1
иллюстра
ция
http://im0tubru.yandex.
net/i?id=26
01206110772&n=21
Постановка
учебной
задачи
Слайд 3
ЭОР 2
http://infou
rok.ru/mate
rial.html?m
id=781
Быть внимательным, друзья,
И не отвлекаться
Запишите число, а тему сформулируем вместе
– К нам в гости из города суффиксов пришли два брата Слайд 2
близнеца суффиксы -ик, -ек. И просят нас подобрать
к словам цветок и торт однокоренные слова,
обозначающие маленькие предметы.
Слушают, отвечают на
вопросы учителя
Анализируют
предложенную
ситуацию.
Высказывают
своё мнение,
прислушивают
ся к мнению
своих
товарищей
Сталкиваются с
затруднением
(не могут назвать
орфограмму).
Правописание
суффиксов –ек, -ик.
Шкала знаний – на
низком уровне
- Предположения
учащихся о способах
решения проблемы.
- с помощью словаря?
-изменить слово или
подобрать
однокоренное так,
чтобы гласный в
суффиксе был под
Принимают
УЗ и
осуществляют
её решение
под
руководством
учителя
Цветок – цветочек, торт- тортик.
– С помощью, какой части слова образовались новые слова?
- С помощью суффикса. А для чего служит суффикс?
- Как вы думаете, а почему их назвали братья-близнецы?
- На эти суффиксы почти никогда не падает ударение, и спутать их
довольно просто.
- Прочитайте стихотворение на
слайде 3
У Буратино в сказке
Есть ключ.к золотой.
Откроет этим ключ.ком
Замоч.к нам с тобой.
- Назовите слова с пропуском букв
- В какой части слова орфограммы?
- Вставьте пропущенные буквы. Кто не уверен, какую букву надо
писать в суффиксе, напишите выбор букв или оставьте окошко.
-В чем возникло затруднение? Итак, какова наша с вами учебная
задача? Тема урока:
Какую цель преследуем на уроке? Что сегодня предстоит нам
выяснить? Как мы можем выполнить поставленные цели?
1шаг- анализ примеров
2 шаг- составление алгоритма
3шаг-тренировоч. упражнен.
4шаг- контроль знаний
Планирование
деятельности
ударением?
Ставят учебные задачи,
планируют этапы
деятельности
Поиск решения
- Произнесите поочередно оба слова:
- Что слышим?
Усвоение
новых знаний
и способов
деятельности
- А какими буквами обозначим?
- Какой предлагаете способ решения орфограммы?
- Вывод: В русском языке есть два суффикса –ек,-ик, которые без
ударения звучат одинаково
Писать их, доверяя слуху – нельзя.
Найдите закономерность Слайд 4
-Ребята, давайте составим алгоритм, чтобы легче запомнить
правило.
Слайд 5
Слайд 5
ЭОР3
http://www 1) Выделяю корень слова, если после корня [ик] -?
2) Изменяю форму слова.
.goldrussia
-икn.ru/pravop 3) Если [ и ], то
4) Если [ - ], то -екisaniesuffiksovek-ik.html
-Какой другой способ проверки?
Братишки-суффиксы предлагает нам послушать сказку.
ЭОР4
http://www Жили- были два брата. Одного звали Ек, а другого Ик. Их все
.menobr.ru/ время путали, и им это надоело.
materials/1 Однажды Ек гулял по книжным полкам и нашел шапку
223/45679/ невидимку. И вот что он придумал. Иногда
Он держал ее за спиной, а иногда одевал на свою гласную
букву. Р-раз и нет буквы, только была и исчезла.
И братьев перестали путать.
Слайд 4
составлен
самостоят
ельно
слова нет, много
Наблюдают за словами
( изменяют форму
слова – выделяют
суффиксы).
- Изменить слово по
команде вопроса –нет
кого? чего?
Ключ.к – ключика –
ключИк
Замоч.к – замочка –
замочЕк
Обсуждают свои
наблюдения.
Называют
способы
проверки
суффиксов,
анализируют,
обобщают
результаты и
составляют
алгоритм
работы над
орфограммой
Сотрудничают
со
сверстниками
Составляют алгоритм.
Умение
наблюдать,
анализировать,
сравнивать и
делать
выводы.
Делают вывод,
сравнивают
собственный вывод с
правилом в учебнике.
Работа с учебником стр.234 п90
Первичное
закреплениес
комментиров
анием во
внешней
речи
Слайды
6-7
Составлен
ы
самостоят
ельно
Физминутка
ЭОР5
http://www
.poznanie2
1.ru/curren
t/15211.ph
p
ЭОР 6
http://nspor
tal.ru/nach
alnayashkola/russ
kiiyazyk/te
hnologiche
skayakartaurokarusskogoyazykauchimsya-
- А сейчас я предлагаю вам потренироваться. Будем работать в
парах. Возьмите карточку. Действуя по алгоритму, проверьте слова.
Если в них допущена ошибка, исправьте их.
Слайд 6
Листик, внучик, сухарек, ящичек, кирпичик, совочик, слоник,
лучек.
-Давайте проверим, как вы справились с этим заданием.
(проверка) Слайд7
Буратино потянулся.
Раз нагнулся, два нагнулся,
Руки в стороны развёл –
Видно ключик не нашёл.
А чтобы ключик нам достать,
На носочки надо встать и руками помахать
- Какое слово по нашей теме было в тексте физминутки? Какой
суффикс в нём? Почему?
Находят ошибки в
словах, действуя по
составленному
алгоритму
Пошаговый и
итоговый
взаимоконтрол
ь
Выполняют движение
по тексту
- Распределительный диктант -ик
Распределяют слова по
столбикам
Проверяют
правильность
выполнения работы.
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируютс
я на здоров.
образ жизни.
Активно
участвуют в
физкультмину
тке
Сотрудничают
со
сверстниками
-ек
У гном..ка был ключ..к, он открывал чуланч..к, в котором
находились станоч..к и кирпич..к, платоч..к и футлярч..к, горош..к и
огурч..к, бараш..к и бананч..к.
Только что прошел дождич..к. Всё в природе сразу ожило,
зазеленело, маленький ручеёч..к превратился в говорливый ручей.
Солнечный луч..к коснулся колокольч..ка, и сиреневый цветоч..к
закивал своей головкой. Запел мелкой трелью кузнеч..к, а жёлтый
бутонч..к лют..ка, словно вторя ему, тихо закачался
Самостоятел
ьная работа с
последующей
самопроверкой по
эталону
Подведение
итогов.
Рефлексия
pisat
Слайды
8-9
Составлен
ы
самостоят
ельно
Слайды
11-12
ЭОР 7
http://www
.openclass.
ru/node/32
8880
http://www
.zavuch.inf
o/methodli
b/323/6011
8/
Ну, а теперь давайте вернёмся к шкале. Какое умение вы оценивали
на ней?
-Как вы считаете, изменился ли ваш результат к концу урока?
-Что нам поможет это проверить? (Самостоятельная работа).
Слайд 8
СыночЕк, подарочЕк, мячИк, самолётИк, звоночЕк, дружочЕк,
ключИк, карандашИк, орешЕк, пузырёчЕк, кирпичИк, василёчЕк,
огонёчЕк, кусочЕк, ларчИк, ситчИк, огурчИк.
-Проверьте свою работу по эталону. Поставьте оценки Слайд 9
Выполняют
самостоятельную
работу.
Дом зад. П90, упр 692 или 693 Слайд 10
Что особенно понравилось? Почему? Что вызвало затруднение?
Почему?
-Оцените на шкале своё умение писать слова с суффиксами –ик, ек.
Слайды 11-12
-Спасибо за урок.
Оценивают умение
писать слова с данными
суффиксами на шкале.
Анализируют
собственную
деятельность на уроке,
ставят цели на будущие
уроки.
Проверяют по эталону.
Оценивают умение
писать слова с данными
суффиксами на шкале.
Определяют
эмоцион.
Состояния от
успешной
работы.
Анализируют
свою
деятельность
.