Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Северный педагогический колледж Специальная психология «Идеи Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития ребенка» Автор презентаций: Логинова Анжелика Ивановна Студентка 110-З группы специальность 44.02.04. “Специальное дошкольное образование В рамках какой дискуссии сформировано учение Л.С. Выготского о зоне ближайшего развития ребенка. Взаимосвязь обучения и развития, как это представлял Л.С. Выготский. • обучение и развитие представляют собой не два независимых друг от друга процесса и не один и тот же процесс - между ними существуют сложные взаимные влияния. Обучение - движущая сила развития. Обучаемость в широком смысле слова - способность к усвоению знаний и способов действий, готовность к переходу на новые уровни обученности. В этом случае она выступает как проявление общих способностей учащегося, отражающих познавательную активность субъекта и его возможности к усвоению новых знаний, действий, сложных форм деятельности. Выражая общие способности, обучаемость выступает как общая возможность психического развития, достижения более обобщенных систем знаний, общих способов действий. Обучаемость характеризуется индивидуальными показателями скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения Обученность. Прежде всего надо выявить наличный уровень того, что уже сложилось в опыте ребенка, что явилось результатом всего предшествующего обучения (систематического и стихийного, воздействий на ребенка учителей, родителей, сверстников) и на что можно опереться в дальнейшей работе. Каждый учащийся владеет определенным запасом знаний и тем или иным уровнем умения учиться. Это принято называть обученностью. Ведь учение направлено на переход ученика из состояния необученности в состояние обученности. Обученность - это, с одной стороны, результат прошлого опыта, а с другой - цель предстоящего обучения. Степень обученности зависит от степени реализации цели обучения. Поэтому задача обучения - создать условия реализации обучаемости и перехода ребенка к новому уровню обученности.
