Разработка урока информатики для учащихся 10

Разработка урока информатики
для учащихся 10-х классов по теме:
Позиционные системы счисления
Выполнила:
учитель информатики
Русско-Лозовской ОШ
Бочарникова Н.Н.
Тема:
Использование табличного процессора EXCEL в изучении
позиционных систем счисления
Цель:
 стимулирование интереса к предмету через связь с разными темами в
курсе информатики;
 развитие у учащихся операционного мышления;
 продолжения формирования умений работать в электронных
таблицах;
 создание работающей модели устройства в среде табличного
процессора EXCEL для работы с системами счисления;
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ОС Windows XP. ППП MS Office XP (табличный
процессор Excel), карточки с заданиями.
Структура урока:
І Организационный этап – 2 мин;
ІІ Проверка знаний-10 минут;
ІІІОбъяснение нового материала – 15 мин
ІV Реализация проекта – 20 мин
V Подведение итогов. Выставление оценок (индивидуально)
Ход урока:
І Организационный момент:
 работа с журналом,
 записи в журнале по технике безопасности в кабинете информатики.
ІІ Проверка знаний
Учащиеся получают карточки с 10 теоретическими вопросами в виде теста и бланк
ответов. После того, как учащиеся ответят на тест, они должны будут нарисовать
рисунок по точкам (принцип морского боя). Каждый правильный ответ – это буква и
цифра, на пересечении которых ставится точка, затем все точки соединяются и
получается шестиугольник. Если у вас получился шестиугольник, то тест выполнен
правильно.
Приложение №1
1. Основным структурным элементом электронных таблиц является:
2e. Адрес
3a. Рабочая книга
3b. Ячейка
6f. Строка
2. Программа Microsoft Excel –предназначена для работы с:
5d
Текстовыми документами
4b
Графическими файлами
5a
Файлами и папками
2c Электронными таблицами
3. Документы, созданные программой Excel имеют расширение
1d
.xls
3f
.dbf
3c
.bmp
4f
.wri
4. В электронных таблицах выделен диапазон ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?
4a
3
3e
4
4k
5
2e
6
5. Как обозначены строки на рабочем поле программы Exсel?
5a
Точками.
6е
Буквами.
3f
Цифрами.
6j
Рисунками
6. При вычислении формулы в ячейке, появилось сообщение об ошибке #####. Оно означает:
2c
Что не опознано имя, которое употреблено в формуле
4j
Делитель в формуле принял значение “Нуль”
5d
Неправильный тип данных
4f
Переполнение ячейки
7. Где отображается содержимое текущей ячейки?
4а
5а
5h
5e
В строке состояния
В левом верхнем углу под стандартной панелью инструментов
На горизонтальной линейке форматирования
В строке формул
8. Что означает символ $ в записи имени ячейки B$2 ?
10а
В адресе не будет меняться только номер столбца.
6d
В адресе не будет изменяться только номер строки.
6а
Имя ячейки останется неизменным.
10б
Это ссылка на диапазон ячеек, где начало диапазона строго зафиксировано и при копировании
изменяться не будет.
9. Формула в электронных таблицах не может включать:
4е
Имена ячеек
5е
Числа
5c
Рисунки
7е
Текст
10. Как происходит выравнивание числовых данных в ячейке по умолчанию?
2а. По центру.
5в. По обоим краям.
4b. По правому краю ячейки.
2j. По левому краю ячейки.
Приложение №2
Лист для ответов
a
b
c
d
e
f
g
h
j
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Учитель имеет возможность быстро проверить правильность с помощью рисунка.
ІІІ Изложение нового материала
1. Учитель:
Люди сначала научились считать, а потом писать. Долгое время не
существовало специальных символов для цифр и числовую информацию
приходилось записывать словами. Применяемые в настоящее время цифры 1 2 3
4 5 6 7 8 9 0 сложились в Индии, однако в Европе они стали известны благодаря
трудам арабських математиков.В Индии же было сделано ещё одно важное
изобретение-ряд чисел был дополнен нулём.Нуль означает, что ничего нет, но
его наличие позволило создать позиционную систему счисления.В этой системе
один и тот же числовой символприобретает различное значение (имеет
различный вес) в зависимости от того , где он расположен.Крайняя справа
позици ясоответствует минимальному значению и далее по возрастанию.
Сейчас у всех народов используется 10-тичная система счисления.Она
являетсяследствием того что у человека на обеих руках имеется 10 пальцев.
Например:в 10-ой системе число 214252=2*105 +1*104 +4*103 +5*101 +2*100
Персональный компьютер работает только в 2-ой системе!
Персональный компьютер общается с пользователем в 10-ой и 16-ой системах
счисления!
Программисты используют 2-ую и 8-ую системы счисления!
2. Рассмотрим переход из 10-ой в 2-ую систему счислении.
Учитель показывает изображение схемы такого перевода и просит в течение
минуты пояснить её принцип.
Для того чтобы перевести из десятичной системы счисления число в двоичную
нужно:
 Последовательно выполнять деление исходного целого числа и получаемых
целых остатков на основание системы (2) до тех пор, пока не получится
частное меньше делителя, т.е. меньше 2.
 Получить искомое двоичное число, для чего записать 1 и полученные остатки
в обратной последовательности.
3. Учитель показывает второй способ перевода чисел с помощью таблицы:
n 0 1 2 3 4 5 6 7
8
9
10
n
2 1 2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024
4. Голосование в течение минуты по вопросу какой из способов практичнее и
удобнее.
5. Учитель: Таким же способом можно переводить числа из 10-ой системы в 8-ую и
16-ую:
На доске пример перевода числа 115:
11510 =11100112
Остатки
115/2
57/2
28/2
14/2
7/2
3/2
1/2
1
1
0
0
1
1
1
11510 =1638
Остатки
115/8
14/8
1/8
3
6
1
11510 =7316
Остатки
115/16
7/16
3
7
Учитель:
Правила вроде бы простые. Но главным недостатком двоичного представления числа
является многозначность. И чем больше десятичное число, тем длиннее будет его
двоичное представление. В рабочей тетради такие переводы занимают много места и к
тому же много времени.
Сегодня наша задача создать работающую модель устройства, переводящую
десятичное число в двоичную систему счисления. В дальнейшем вы сможете
воспользоваться необыкновенной быстротой табличного процессора при решении
такого рода задач в курсе информатики.
Модель этого устройства вы видите на раздаточных карточках.
Приложение№4
ІV Реализация проекта:
1. В ячейку H6 должно быть введено десятичное число в диапазоне от 1 до 1000. Это число
должно сразу же отразится в ячейке О6, значит в ячейке О6 должна быть введена формула
=H6.
2. Делитель здесь всегда будет равно 2, поэтому в ячейку Р6 вводим 2 и копируем это значение в
ячейки Р7:Р16
3. Частное получается путем деления делимого на делитель, причем выделяется целая часть от
этого деления, значит здесь необходимо использовать функцию ЦЕЛОЕ (число). В ячейку Q6
вводим формулу =ЦЕЛОЕ(О6/Р6) и копируем эту формулу в ячейки Q7:Q16
4. Для нахождения остатка от деления нужно использовать функцию ОСТАТ (число;делитель).
Вводим в ячейку R6 формулу =ОСТАТ(О6:Р6) и копируем эту формулу в ячейки R7:R16.
5. В ячейку О7 вводим =Q6 и копируем ее в ячейки О8:О16.
Табличный процессор автоматически вычислит и заполнит все ячейки таблицы.
6. Далее переходим к диапазону ячеек B12:L12, в котором должно отразится полученное
двоичное число. Воспользуемся функцией
ЕСЛИ(лог_выражение;значение_если_истина;ложь)
Приложение №5
В ячейку В12 введем формулу =ЕСЛИ(О16=0;"";R16)
В ячейку С12 введем формулу =ЕСЛИ(О15=0;"";R15)
В ячейку D12 введем формулу =ЕСЛИ(О14=0;"";R14)
В ячейку E12 введем формулу =ЕСЛИ(О13=0;"";R13)
В ячейку F 12введем формулу =ЕСЛИ(О12=0;"";R12)
В ячейку G12 введем формулу =ЕСЛИ(О11=0;"";R11)
В ячейку H12 введем формулу =ЕСЛИ(О10=0;"";R10)
В ячейку I12 введем формулу =ЕСЛИ(О9=0;"";R9)
В ячейку J12 введем формулу =ЕСЛИ(О8=0;"";R8)
В ячейку KL12 введем формулу =ЕСЛИ(О7=0;"";R7)
В ячейку L12 введем формулу =ЕСЛИ(О6=0;"";R6)
В диапазоне B12:L12 появится двоичное число, соответствующее введенному
десятичномучислу.
Тестирование модели.
Учитель выписывает на доске набор чисел для проверки работоспособности созданной
модели.
V Подведение итогов урока.
 Выставление оценок индивидуально
 Домашнее задание:создать модель переводчика , которая переводила бы число
из 10-ой системы счисления в 8-ую .