Дидактический проект урока музыкального воспитания Дата: 11-12-2020 г. Класс: 3 Учитель: Акинтьева Алина Учебное заведение: Т.Л.,,Гаудеамус,,г.Дондюшаны Модуль: Мелодия- важнейший элемент музыкального языка Тема урока: Строение мелодии № урока в системе уроков: Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. Специфические компетенции: *Знание и понимание всего разнообразия музыкально – художественных явлений с точки зрения их эмоциональной, эстетической, социальной и духовной значимости. * Демонстрация музыкальных навыков художественную деятельность. *Эмоциональное участие в акте музыкального исполнения, восприятие мирового музыкального искусства. *Использование музыкальных терминологии для характеристики музыкальных произведений. Субкомпетенции: 3.1. Объяснение основных средств музыкальной выразительности 3.2. Характеристика и различие на слух вокальных и инструментальных мелодий. 3.3. Проявление интереса 3.4. Сочинение простых танцевальных ритмов и ритмического аккомпанемента к вокальной и инструментальной музыке. 3.6. Определение художественного значения 3.7. Обоснование собственного отношения к музыкальным жанрам :песня,танец,марш Операциональные цели: Ученик к концу урока будет: О 1. Знать и демонстрировать характер мелодии, мелодическую линию. О 2. Определить во время слушания : мотив , фраза , предложение. О 3.Знать музыкальные произведения, О 4.Отличать вокальные и инструментальные произведения . О 5. Исполнять движения в различных ритмах. О 6. Различать и узнавать на слух музыкальные произведения: ,,Марш Радецкого,, Шуберта ,,Симфония 40,, Моцарта,, , определять их ритмическую основу, темп,жанр,мелодическую линию. О 7.Анализировать музыку, характеризуя музыкально- художественное содержание и элементы музыкального языка. О 8.Выразительно исполнять вокально – хоровые произведения танцевального характера. О 9. Проявлять интерес к вокальной и инструментальной музыке танцевального и маршевого характера. Технология урока: Формы Коллективно, Методы, приемы, техники Музыкально-дидактическая деятельность: представление проекта, слушание музыки, индивидуальн Средства обучения Музыкальные: «Симфония 40» В.А.Моцарт, «Прелюдия»Ф.Шопен музыкально-ритмическая деятельность, вокально-хоровое исполнение, о, в группах, в «До Ре Ти », «Марш Радецкого», Шуберт ,,Елочка,, обобщение музыкальных знаний о значимости строение мелодии. парах. 1.Общие дидактические методы: показ, устное изложение, беседа, сравнение и сопоставление, упражнение, диалог, объяснение, анализ, межпредметная связь. Дидактические: ППТ, видео-ролики, проекты, иллюстрации, фотографии, карточка самооценивания, учебник. 2. Специфические методы: создание творческой обстановки, забегания вперед и возвращения назад, эмоциональная драматургия, музыкального отражения в контексте разнообразных способов общения с музыкой. 3.Современные методы: проект, управляемое открытие, взаимодействие, эвристическая беседа, управляемая дискуссия, проблематизация, интервью. 4.Методы оценивания: устное формативно –интерактивное оценивание, систематическое наблюдение, рефлексивное по окончании урока, самооценивание, формативное. Тип оценивания: формативное Цветна бумага для опделения характера мелодии. Технические: ноут-бук, проектор, экран, муз.купы, микрофон. Литература: Куррикулум для начального образования «Музыкальное воспитание»» 2018г., учебник «Музыкальное воспитание» 3 класс, пособие для учителя по музыкальному воспитанию, 3 класс, интернет – ресурсы: http://www.google.ru, muzofon.ru Сценарий урока Время цели Секвенции урока Операциональн ые Дидактические технологии Содержание урока Музыкальнодидактическая деятельность Средства и методы О1 О5 О9 Учащиеся входят в класс,под мелодию Прелюдия».Шопен Музыкальное приветствие. Определение целей урока и установка к представлению проектов. Вокально- хоровое и музыкальноритмическое исполнение. Показ, управляемая беседа 2 О1 О2 О3 О4 О5 О6 О7 О8 О9 Учитель предлагает отправиться в виртуальное путешествие и узнать как можно больше о народных танцах разных народов мира. Представляет первый пункт отправления «Молдова». Учащиеся группы «Молдова» представляют проект о молдавских народных танцах и исполняют молдавскую хору, сопровождая коллективным исполнением песни «Hora Вокально-хоровое Метод проекта. 30 Вызов Реализация замысла cu noroc». Учитель выявляет знания учащихся о Техники оценивания Критерии успеха по соблюдению правил музыкальноритмических движений. Знание текста и выразительное исполнение песни и танцевальных движений. Устное формативное оценивание. Критерии успеха по Метод соблюдению Устное изложение информации. музыкального правил вокально- отражения в хорового и музыкально- Представление проекта. Слушание музыки. контексте ритмического разнообразных исполнения. способов общения Оценка знаний с музыкой. учащихся об средствами музыкальной выразительности. исполнение. Метод создания взаимосвязях молдавской народной музыки и академической. Учитель объявляет следующий пункт назначения «Россия». Учащиеся группы «Россия» представляют проект о русских народных танцах и исполняют танец «Калинка». Учитель выявляет знания учащихся о взаимосвязях русской народной музыки и академической (проникновение в балеты П. И. Чайковского). Учитель объявляет следующий пункт назначения «Венгрия». Учащиеся группы «Венгрия» представляют проект о венгерских народных танцах и исполняют танец «Чардаш». Учитель выявляет знания учащихся о взаимосвязях венгерской народной музыки и академической (проникновение в музыку И. Брамса «Венгерские танцы»). Учитель объявляет следующий пункт назначения «Италия». Учащиеся группы «Италия» представляют проект об итальянских народных танцах и исполняют танец «Тарантелла». Учитель выявляет знания учащихся о взаимосвязях итальянской народной музыки и академической (проникновение в балет П. И. Чайковского «Лебединое озеро», номер «Неаполитанский танец»). Учитель объявляет следующий пункт назначения «Австрия». Учащиеся группы «Австрия» представляют проект об австрийских творческой Критерии успеха обстановки. слушания и Метод характеристики музыки. музыкального Критерии успеха по обобщения. соблюдению правил защиты проекта. Метод управляемого Знание текста и открытия, выразительное музыкального исполнение песни и обобщения, танцевальных движений. сравнения и Устное формативное сопоставления. оценивание. Критерии успеха по Постеры соблюдению mp3 и правил вокально- mp4 записи, хорового и музыкально- презентации PPT. ритмического исполнения. Оценка знаний учащихся о народном танце. Критерии успеха слушания и характеристики музыки. народных танцах и исполняют танец «Вальс». Учитель выявляет знания учащихся о жанре вальса. Предлагает исполнить песню «Вальс» муз. Я Дубравина на стихи В. Суслова. Дирижирует вокально хоровым исполнением. Дает устную оценку вокально- хорового исполнения. Учитель объявляет следующий пункт назначения «Америка». Учащиеся группы «Америка» представляют проект об американских народных танцах и исполняют танец «Кантри». Учитель выявляет знания учащихся об особенностях современных танцев. Дает устную оценку представленным проектам. Проводит интервью, выявляя отношение учащихся к изученному материалу. Учитель нацеливает на проведение самооценивания в карточке успеха. Учащиеся оценивают себя за участие в проекте, вокально- хоровом исполнении и музыкально- ритмическом исполнении. Учитель предлагает обобщить знания по модулю: «Музыка и хореография» в тесте формативного оценивания Учащиеся письменно отвечают на вопросы теста. для самопроверки. Учащиеся проверяют и самооценивают в карточке успеха. Критерии успеха по соблюдению правил защиты проекта. Знание текста и выразительное исполнение песни и танцевальных движений. Устное формативноинтерактивное оценивание. Систематическое наблюдение. Формативное 10 оценивание. Самооценивание Тестирование Рефлексия Расширение O1 О2 О3 O4 O7 О9 Учитель методом «Звездный взрыв» проводит обобщение урока: 1) Что сегодня изучили? Что вам понравилось? Что было непонятным? 2) Кто сегодня был главным действующим лицом на уроке? 3) Как прошел сегодня урок? Как вы выступали? Как вы оцениваете деятельность класса на уроке? 4) Когда нам пригодятся эти знания? 5) Почему мы изучали данную тему? Подведение итогов урока. Учащиеся с помощью стикеров отмечают свой уровень на рефлексивной карте «Шары». Устный опрос. Карта анализа урока «Что? Кто? Как? Когда? Почему? Рефлексивная карта урока «Шары» 3 Уровень усвоения материала. Устное формативное оценивание. Рефлексивное по окончании урока. Самооценивание. Напевание изученных мелодий. Просмотр танцевальных композиций по выбору и предпочтениям. Самооценивание. Приложение 1 «Карта успеха» Карта успеха ученика ____________________________________ 5 «___» Проект 1. Представляю название проекта. 2. Последовательно представляю информацию. 3. Выражаю определенные идеи. 4. Выражаю собственное отношение. 5. Формулирую выводы. *Сотрудничаю с членами группы Итого: Критерий ОХ Х У Культура исполнения 1. Соблюдаю певческую позицию. 2. Начинаю и заканчиваю петь одновременно с коллегами. 3. Соблюдаю правильное дыхание. 4. Исполняю четко и правильно текст песни. 5. Передаю в пении эмоциональное состояние. Итого: Критерий ОХ Х У класса Музыкальноритмическое творчество 1. Ритмично и эмоционально исполняю танцевальные движения. 2. Исполняю танцевальные движения и пою текст песни. 3. Соблюдаю фигуры и рисунок танца и сотрудничаю в группе. Итого: Крите рий Дата_________________ Культура слушания ОХ Х У 1. Слушаю молча с начала и до конца. 2. Внутренне переживаю то, что слушаю. 3. Высказываюсь и аргументирую собственное мнение о музыке Итого: Критерий ОХ Х У Тест Критери й ОХ Х У 1.Точная и полная формули ровка ответов. 2. Определе ние музыкаль ного произвед ения на слух. Итого: Итого Приложение № 2 «Тест» ТЕСТ по обобщению модуля: «Музыка и хореография» Дата:_______ Ученик _______________________ № 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Класс: ___ Задания Баллы Определите на слух музыкальное произведение и его автора _________________________________________________________________ L 0 1 2 L 0 1 2 3 4 5 Выделите основные обрядовые танцы Молдовы А) Хора Б) Дрэгайка В) Хостропец Г) Папаруда Д) Кэлушарий Е) Капра Ж) Зестря Назовите самый распространенный танец молдавского народа и что он символизирует? _______________________________________________ ______________________________________________________________ L 0 1 2 Назовите известные вам народные танцы разных народов мира (5 танцев): ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ Выделите композиторов, в произведениях которых звучат народные танцы: А) Дж. Энеску. Б) П. И. Чайковский. В) И. Брамс Г)Людвиг ван Бетховен Д) И. Штраус-сын Кого из композиторов величают в музыке «король вальсов»: А) П. И. Чайковский Б) Е. Дога В) И. Штраус- сын L/0/1/2/3/4/5 Что является вершиной хореографического искусства? А) операБ) балет В) симфония Выделите особенности вальса: А) трехдольный размер Б) двухдольный размер L/0/1 L/0/1/2 3/4/5 L/0/1 L/0/1/2 В) кружение в парах Распределите танцы по категориям (вальс, камаринская, хора, хип-хоп, ламбада, танго, кэлушарий, менуэт, рок-н-ролл): Народные Бальные Современные L/0/1/2/3/4/ 5/6/7/8/9 Итого: 32 Барем оценивания Очень хорошо 32-26 (100% -81%) Хорошо 26- 18 (80%-56%) Удовлетворительно 17-8 (55%-25%)
