Урок математики Решение задач на противоположное движение

МОУ Межозерная основная общеобразовательная школа
Урок математики
Решение задач
на противоположное движение
4 класс
Автор: Е. В. Качева,
учитель начальных классов
2011
Урок математики
Решение задач на противоположное движение
16.02.2011 г
4 класс
Цели урока:

Совершенствовать вычислительные навыки, начать формировать навык решения
нового вида текстовых задач на движение. Применять правило взаимосвязи скорости,
времени, расстояния.

Развивать логическое мышление, воображение, внимание, математическую зоркость,
вычислительные навыки;

Учить формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать
свою деятельность, рационально расходовать время на уроке;

Формировать адекватную самооценку.

Формировать умение работать самостоятельно, осуществлять самоконтроль.

Проявить самостоятельность, стремление к сотрудничеству в процессе выполнения
разноуровневых заданий;

Воспитывать интерес к математике, культуру умственного труда.

Формирование веры в свои силы.
Основные понятия урока:

Расстояние, скорость, время, противоположное движение.
Оборудование: учебник, тетрадь, карточки с наименованиями, карточки сигнальные,
карточки «настроения», мультимедийная презентация, снежинки из бумаги.
ХОД УРОКА.
1.
Организационный момент.
Прежде чем работать сесть,
Посмотрели, всё ли есть.
Мотивация.
Начинаем мы урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку 5.
- Посмотрите на доску. Там написан эпиграф к нашему уроку. Давайте его хором прочтем.
"Не стыдно не знать, стыдно не учиться."
- Как вы понимаете данное высказывание?
- Вы с ним согласны?
- Так давайте сегодняшний наш урок мы проведем под этим девизом.
- Итак, не будем терять время и перейдем к работе
- Откройте тетради, запишите дату, классная работа. Пропишите числовой ряд.
2.
Сообщение темы и целей урока.
Технология критического мышления
Прием «Ключевые слова».
Слайд № 1.
Посмотрите на слайд. На слайде слова: движение, решение, задач, на, противоположное.
Составьте предложение из этих слов и узнаете тему сегодняшнего урока.
движение
Решение
задач
на
противоположное
На слайде: решение задач на противоположное движение.
- А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке и чему учиться?
- У вас на каждой парте лежит снежинка. Напишите на ней, чем, по вашему мнению, мы
будем заниматься на уроке.
- Прочтите, что вы написали на своих снежинках.
Оформление на доске «Поляны снежинок» (прием технологии крит. мышления)
3. Этап актуализации знаний.
Повторение функциональной зависимости между величинами: расстояние, время, путь.
- Приступая к знакомству с задачами данного вида, мы познакомились с понятиями:
движение, расстояние, скорость и время.
Давайте вспомним эти понятия.
А) Движение - езда, ходьба в разном направлении.
Б) Расстояние - это пространство, разделяющее два пункта; промежуток между чем-либо.
Обозначение - S
Единицы измерения: мм, см, м, км.
В) Время – процесс смены явлений, вещей, событий.
Обозначение - t
Единицы измерения: мин, сек, ч, сутках.
Г) Скоростью - называется расстояние, пройденное в единицу времени (за какое-то время –
час, минуту, секунду).
Обозначение –V
Единицы измерения: км/ч, м/с, км/мин, м/мин…
Слайд № 2.
- А теперь посмотрите на слайд и давайте вспомним, какие величины не используются в
задачах на движение.
Обратная связь (карточки с величинами).
Какие величины не используются
в задачах на движение?
кг км/ч см т
м км/с
с км сут дм ч м² ц м/с
По какому признаку можно разделить
данные величины на 3 группы?
2
Слайд № 3.
Величины, используемые в задачах на движение
s
t
v
км
ч
км/ч
м
мин
м/мин
м
с
м/с
Вспомнить, как находить расстояние, скорость, время. По какой формуле мы находим s, v, t?
S=V.t V=S:t t=S:V
3.
Устный счёт.
А пока, чтоб работать быстро и ловко,
Нам нужна ума тренировка!
1.
Цепочка из примеров.
Поэтапное решение.
Слайд № 4.
2. Решение выражения. Запишите выражение в тетради. Определите порядок действий.
Значение каждого действия надпишите над каждым действием.
400 000 – 700 • 50 : 100 =
В домашнем задании будет такое же задание с 27, № 135.
А теперь устно решим задачи.
Длина реки Урал 2500 км. Сколько времени потребуется теплоходу, чтобы преодолеть
эту реку, если его скорость 50 км/ч?
- Каким образом ответили на вопрос задачи?
Учащиеся школы поехали на конкурс в г. Верхнеуральск на автобусе. Автобус ехал со
скоростью 50 км/ч в течении одного часа. Каково расстояние до г. Верхнеуральска?
- Чем является г. Верхнеуральск для нашего района?
5.
Физминутка (презентация «Паровозик из Ромашкино»)
6. Этап изучения нового материала.
Работа с учебником. Решение задачи № 135 с 27.
Слайд № 5.
5 км/ч
4 км/ч
? км
Слайд № 6.
4 км/ч
5 км/ч
27 км
Слайд № 7.
5 км/ч
? км/ч
27 км
Разбираем и решаем задачи по алгоритму:
- прочитайте задачу, как происходит движение
- как это показано на чертеже
- что известно
- как обозначено место встречи
- известны ли скорости, время, расстояние
- что требуется узнать
- можем ли сразу ответить на вопрос задачи
- что найдем сначала, что затем…
В тетради записываем только решение задач.
7. Практическое закрепление в самостоятельной работе полученных выводов.
А сейчас мы с вами поработаем по индивидуальным карточкам. На партах у вас
карточки ( разных цветов - синяя, ярко-желтая, желтая. Каждому цвету соответствует
определенный уровень трудности задания.)
Тестирование (разноуровневое)
Карточки со следующими заданиями (в тетради записать решение и выбрать правильный
ответ)
Уровень А (для слабых учащихся) – ярко-желтый цвет.
Пешеход шел по дороге в город 3 часа со скоростью 5 км/ч. Какое расстояние он прошел?
А) 8 км
Б) 15 км
В) 15 км/ч
Уровень Б (для учащихся со средним уровнем развития) – синий цвет
Два пешехода одновременно вышли из одного города в противоположных направлениях.
Один двигался со скоростью 5 м/ч, а другой – со скоростью 4 км/ч. Какое расстояние они
прошли за 3 часа?
А) 3 км
Б) 15 км
В) 27 км
Уровень В (для учащихся с высоким уровнем развития) – желтый цвет.
Два пешехода одновременно вышли из одного города в противоположных направлениях.
Один из них двигался со скоростью 5 км/ч. Через 3 часа расстояние между ними было 27 км.
Какова скорость второго пешехода?
А) 8 км/ч
Б) 9 км/ч
В) 4 км/ч
11. Рефлексия. Вид рефлексии «Жест дня».
Вот подошел к концу урок
И очень интересно мне:
Каким для вас будет звонок
Веселой, грустной песнею?
Руку поднимите и карточку теплого или холодного цвета покажите.
Дети показывают карточки с теплым (желтым) или холодным (синим) цветом.
- Закончите предложения:
Чему я научился на уроке....................
Привлек меня тем...........
Показался интересным...........
10. Итог урока .
- С какой темой вы сегодня познакомились?
- Какое задание вызвало наибольший интерес. Почему?
12. Домашнее задание: с 27, №138 (расписываем по действиям)