Самоанализ урока русского языка в 4 классе. «Правописание Л.В.Занкова.

Самоанализ урока русского языка в 4 классе.
Вашему вниманию был представлен урок по теме «Правописание
местоимений с предлогами», 4 класс, учебник А.В. Поляковой, программа
Л.В.Занкова.
Дидактическая цель урока сформулирована следующим
формирование новых знаний и ценностных отношений к ним;
образом:
В соответствии с поставленной целью тип урока определяется как урок
открытия новых знаний.
В структуре урока представлены следующие этапы:
Первый этап. Этап самоопределения.
Задачи:
1) создать мотивацию к учебной деятельности посредством обращения к
опыту прошлого урока;
2) определить тематические рамки урока: повторение;
УУД :-самоопределение (Л);
-смыслообразование (Л);
-целеполагание (Р);
-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).
Задачи решались на основе следующих методов:
-работа с пословицей;
-демонстрации слайда;
- демократической беседы.
Второй этап. Актуализация знаний.
Задачи:
1) актуализировать знания о местоимении;
2) зафиксировать затруднение в пробном действии;
3) актуализировать соответствующие мыслительные операции;
УУД:
- анализ, сравнение, обобщение (П)
-выполнение пробного учебного действия (Р);
-учёт разных мнений (К).
Задачи решалась на основе методов:
- работа в группах.
- проблемная ситуация с целью создания интеллектуального
затруднения.
- решение типовых задач,
погружения учащихся в ситуацию выбора (работа с раздаточным
материалом).
В ситуации выбора ребенок должен сделать правильный выбор.
Третий этап. Локализация затруднений.
Цель:
1) организовать выявление учащимися места затруднения;
2) организовать выявление учащимися причины затруднения;
3) организовать фиксацию отсутствия затруднений в ходе решения и его
обосновании.
УУД:
-подведение под понятие (П);
волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).
Задачи решалась на основе метода:
- выполнение самостоятельной работы;
Четвёртый этап. Построение проекта преодоления трудностей.
Цель:
1) сформулировать цель и тему урока;
2) организовать работу по плану для достижения поставленной цели;
4) для учащихся, допустивших ошибки, организовать исправление ошибок и
выполнение учащимися заданий на те способы действий, в которых были
допущены ошибки;
УУД:
- самоопределение (Л);
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками (К).
Задачи решалась на основе метода:
-работы в парах;
Пятый этап. Включение в систему знаний и повторение.
Цель:
1) для учащихся, не допустивших ошибки, организовать выполнение
дополнительных заданий.
УУД:
- извлечение из предложений необходимой информации (П);
- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
- контроль (Р); коррекция (Р); оценка (Р);
Задачи решалась на основе метода:
погружения учащихся в ситуацию выбора (работа с учебником).
Шестой этап. Итог урока. Рефлексия.
Цель:
1) зафиксировать правильные способы действий в задании для
самостоятельной работы
2) зафиксировать степень соответствия поставленной цели и результатов
деятельности;
3) оценить собственную деятельность на уроке;
УУД:
- рефлексия способов и условий действия (П);
- самооценка на основе критерия успешности (Р);
- адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности (Л);
- планирование учебного сотрудничества (К).
Проводился на основе самостоятельной работы и самопроверки по
образцу, демократической беседы.
Итог урока проводился на основе повторения и рефлексии учебной
деятельности. При этом учащимися выполнялись следующие УУД: контроль и
оценка процесса и результатов деятельности (Р); самооценка на основе
критерия успешности, адекватное понимание причин успеха в учебной
деятельности.
Психологическая атмосфера в классе поддерживалась формами работы.
Снималась тревожность, нерешительность, в результате общения на уроке
было продуктивным и качественным.
Дети смогли реализовать свои образовательные потребности, возможности
и способности. Ситуация успеха формировалась во время всего урока.
Цель урока достигнута, поставленные задачи решены, что обеспечивает
достижение всех планируемых результатов: личностных, метапредметных,
предметных.