Document 517836

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 17
г. Новосибирск, ул. Кропоткина 126/2.
тел. 273-47-18, 273-47-15
Урок математики
«Круг. Окружность»
Перекрест Светланы Анатольевны
учителя начальных классов
первой квалификационной категории
МБОУ СОШ № 17
Новосибирск -2012
Предмет: математика
Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление
Тема урока: Круг, окружность.
Цели
Познакомить с новыми понятиями (круг, окружность, радиус, диаметр). Учить пользоваться циркулем для
построения окружности.
Воспитывать в учениках средствами урока уверенность в собственных силах, интерес к предмету
Развивать мышление, речь учащихся, мелкую моторику, глазомер.
Оборудование: линейки, циркули, ножницы, клей, цветная бумага.
Планируемый результат:
Личностный: познавательный интерес к предмету математика.
Метапредметный:
Познавательные УУД: выполнение заданий творческого и поискового характера, овладение логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий
и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Регулятивные УУД: уметь учитывать выделенные учителем ориентиры, действуя в новом учебном материале,
проявлять инициативу, действовать в учебном сотрудничестве, уметь самостоятельно оценивать свои действия
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения, оформляя свои мысли с использованием
математических терминов, слушать и слышать других.
Предметный: овладение основами логического мышления и математической речи, умение распознавать и
изображать геометрические фигуры; разведение понятий; круг и окружность, центр и середина, диаметр и радиус,
приобретение навыков работы с циркулем.
Технологическая карта урока
Этап урока
Цель
Содержание учебного
материала
Организационный Мотивация к
этап
учебной
деятельности
Постановка цели
урока
Актуализация
знаний.
На основе
актуализации
ранее
полученных
знаний
подвести к
раскрытию
темы урока
Слайд №1
«Из всех фигур
прекраснейшая- …»
(Пифагор)
Название какой фигуры
скрыто?
Первичное
усвоение новых
знаний и
первичная
проверка
понимания
На основе
ответов детей
выяснить
затруднения в
понимании
понятий и через
практическую
деятельность
Слайд №2
Где в жизни встречали эту
форму?
Что такое круг,
окружность. Разведение
понятий:
 Работа с листом
Заданиеи№1
Методы и
приёмы
Деятельность
учителя
Приветствует
обучающихся,
создаёт
эмоциональный
настрой на урок
Проблемная
Ставит
ситуация
проблемный
вопрос. Просит
объяснить,
почему
выбрали одну
из фигур.
После всех
вариантов
ответов детей
говорит, какое
слово скрыто.
Проблемно –
Задаёт вопросы
поисковый
и на основе
метод.
ответов детей
Индивидуальная обозначает
практическая
проблемные
деятельность.
ситуации. Для
их решения
просит
Деятельность
обучающихся
Приветствуют
учителя,
настраиваются на
урок
Высказывают
предположения,
объясняют,
почему фигура,
выбранная ими,
может считаться
прекраснейшей.
Отвечают на
вопросы,
выполняют
практические
операции по
разукрашиванию,
вырезанию,
сгибанию и
подвести к
пониманию.
Первичное
закрепление
На другой
фигуре (овал)
повторить
понятия
диаметр и
радиус
Познакомить с
циркулем и
правилами
работы с ним,
учить измерять
диаметр с
помощью
линейки.
Разукрасить круг.
Вырезать его. Обозначить
центр. Разведение понятий
центр и середина.
Диаметр и радиус.
1. Слайд №3
Чем отличаются круг и
овал
 (Задание №2)
2. Слайд №4, 5
Знакомство с циркулем.
Где в реальной жизни
применяют этот
инструмент?
Техника безопасности
работы с циркулем.
Что общего между цирком
и циркулем.
Правила работы с
циркулем (как с помощью
разукрасить,
вырезать,
согнуть
фигуры, после
чего просит
вывести
понятия
Проблемная
Просит
ситуация
вырезать круг и
овал и с
помощью
простых
операций
сгибания и
складывания
объяснить, чем
Индивидуальная отличаются
практическая
фигуры.
деятельность
Обращает
внимание на
технику
безопасности
при работе с
циркулем.
Предлагает
взять листы
бумаги и
попробовать
складыванию
фигур, пытаются
вывести понятия
Вырезают
фигуры,
складывая
фигуры пополам
и на большее
количество
частей
обнаруживают,
что у овала не
все радиусы
одинаковы.
Берут циркули,
строят
окружности,
измеряют
диаметры с
помощью
линейки.
циркуля строить
окружности).
 3.Изготовление
елочной игрушки
построить с
помощью
циркуля самую
большую
окружность,
Индивидуальная какая войдёт на
практическая
лист, самую
деятельность,
маленькую и
переходящая в
измерить их
выполнение
диаметр.
групповой
Объясняет, как
работы.
начертить
окружность с
заданным
радиусом
(используя
циркуль и
линейку).
Просит 1 ряд
начертить
окружность с
радиусом 3 см,
2 ряд – с
радиусом на 5
мм меньше, а з
ряду – на 10 мм
больше, чем 1
ряду. Дальше
С помощью
линейки
отмеряют
необходимый
радиус.
На цветной
бумаге строят
заданные
окружности,
вырезают их,
складывают
пополам и
склеивают по
шесть по рядам,
чтобы
получилась
ёлочная игрушка.
Информация о
домашнем
задании
Мотивация на
дальнейшую
деятельность
Рефлексия
Мотивация на
дальнейшую
деятельность.
Фиксация
положительных
переживаний.
Слайд № 6
1.Узнать, кто и когда
изобрёл циркуль
2. В каких городах стоят
памятники циркулю
просит
вырезать
получившиеся
круги, согнуть
пополам и
склеить по
рядам в общую
игрушку.
Объясняет
домашнее
задание
Просит сказать,
что было
интересно на
уроке, что
узнали нового
для себя.
При
необходимости
задают вопросы
Рассказывают о
своих
впечатлениях,
открытиях.
 В технологической карте не прописаны физминутки, но чтобы сменить положение тела дети встают и каждый
подходит сам за листом с заданием. В течение урока таких динамических заданий три.