Функции службы сопровождения«Психологическое здоровье

Задачи, объекты и направления работы психологической службы сопровождения ГКОУ ВО «Лакинский детский дом»
Психологическая служба патроната содействует психическому здоровью и развитию навыков социальной адаптации воспитанников детского дома.
Объекты работы психолога.
Автономные
патронатные
семьи
Патронатные
дети
Семейный
центр девушек
Патронатные
воспитатели
Семейный
центр
юношей
Семейный
центр
мальчиков
Социум (школа, друзья, педагоги ,
органы опеки и попечительства,
правоохранительные органы)
Кровная
семья.
Направления работы психолога.
Преодоление
проблем первичной адаптации
Помощь в
решении
личностных
проблем
Содействие социальной адаптации в широком смысле.
Профилактическая работа
Преодоление
проблем первичной адаптации
Поддержка психического здоровья воспитателей, профилактика
эмоционального выгорания
Помощь в организации работы по
социализации детей, помощь в
преодолении личностных нарушений
Организация содействия по
социализации детей
Охрана прав детей
Содействие психическому
здоровью ребенка через приемлемые для него формы семейных отношений. Работа по
возврату ребенка в кровную
семью.
Целью работы психологической службы сопровождения является формирование социально – адаптированной личности, способной жить в социальном пространстве прав и обязанностей, испытывающей потребности в труде как средстве
самореализации, которой свойственно позитивное отношение к людям, активное и
ответственное отношение к себе и своему будущему.
Сопровождение воспитанников осуществляется в три этапа:
Патронатный ребенок
Подготовительный этап
Этапы
Патронатная семья
Школа
Дополнительное образование
- Участие в подборе
семьи для ребенка.
- Психологическая подготовка ребенка к его
помещению в ПС.
- Участие в очном знакомстве ребенка с ПС.
- Сбор имеющейся информации о ребенке,
участие в составлении
первичного заключения.
- Посещение ПС в период гостевого проживания ребенка.
- Психологическое консультирование.
- Оформление личного
дела.
- Составление предварительного плана развития ребенка.
- Изучение школьного
личного дела по прежнему месту жительства ребенка.
- Участие в выборе
школы, класса для
ребенка.
- Информирование
учителей об индивидуальных особенностях ребенка.
- Подготовка ребенка
к первому знакомству
с классом.
- Изучение интересов
ребенка, его общественной активности по имеющимся документам.
Патронатная семья
- Обучение кандидатов в
патронатные воспитатели.
- Посещение семей кандидатов в ПВ.
- Оформление пакета документов по приему ПВ (протоколы индивидуальных и
совместных собеседований,
анкетирование кровных
детей ПВ, заключение о
возможности быть ПВ).
- Участие в заочном знакомстве семьи с ребенком.
- Участие в очном знакомстве ПВ с ребенком.
Первичная адаптация
Собственно адаптация
- Участие в обсуждении
договора о проживании
ребенка в ПС
- Стартовая диагностика.
- Составление и обсуждение с ребенком индивидуального плана развития.
- Оказание практической помощи ребенку
по вовлечению его в
социум.
- Помощь ребенку в
решении проблем первичной адаптации.
- Подбор коррекционноразвивающих программ
для ребенка.
- Выбор оптимального
режима сопровождения
для каждого ребенка
(время, частота посещения, место занятий, участие в групповых занятиях)
- Коррекционноразвивающая, профилактическая работа по
индивидуальным планам развития.
- Групповая работа с
детьми.
- Мониторинг развития
ребенка.
- Совместный с ребенком анализ успехов и
достижений по всем
разделам плана.
- Контакты с кровными
родственниками (по
возможности и необходимости)
- Диагностика проблем школьной адаптации.
- Помощь в решении
проблем школьной
адаптации.
- Участие в медикопсихологопедагогических консилиумах, педсоветах,
родительских собраниях.
- Диагностика ребенка
в переходные периоды
(готовность к школе,
переход в среднее звено, профориентация)
- Помощь ребенку в
решении школьных
проблем ( учеба, межличностные отношения, проблемы в общении с учителями).
- Изучение интересов и
склонностей ребенка
(беседа, диагностика,
наблюдение).
- Помощь в выборе
кружковых объединений.
- Формирование и развитие мотивации к занятиям внешкольной деятельностью.
- Информирование педагогов дополнительного образования об индивидуальных особенностях ребенка.
- Помощь ребенку в решении проблем во внешкольной деятельности.
- Участие в МО педагогов дополнительного
образования.
- Участие в общих мероприятиях детского
дома (подбор развивающего материала, дозирование нагрузки на
конкретного ребенка,
психологическая поддержка ребенка в конкурсах и соревнованиях,
создание благоприятной
психологической атмосферы и т.д.)
- Посещение патронатных
семей (2 -3 раза в месяц).
- Знакомство ПВ с предварительным планом развития ребенка.
- Психологическое консультирование ПВ (текущее и плановое).
-Анкетирование ПВ по
проблемам ребенка, выявленным за первый месяц
проживания в ПС.
- Организация семейных
консультаций (по необходимости).
- Анкетирование ПВ по
потребности в психологических знаниях.
- Составление программы
обучения ПВ с учетом данных анкетирования.
- Обучение ПВ по курсу
«Родительский университет».
- Обсуждение с ПВ индивидуального плана развития ребенка.
- Посещение патронатной
семьи (1 раз в месяц).
- Диагностика ПВ (степень
удовлетворенности ПВ
своей работой, удовлетворенность качеством работы
служб сопровождения,
эмоциональное выгорание).
- Психологическое консультирование ПС.
- Помощь в решении кризисных ситуаций.
- Обучение ПВ по курсу
«Родительский университет».
- Проведение тематических
тренингов родительских
навыков.
- Заочный курс «Домашняя
школа»
- Подбор материала для
«Библиотечки ПВ».
- Комплексный анализ
успехов и достижений ребенка в конце учебного
года, выявление нерешенных проблем.
- Участие в организации
совместного с ПС досуга.
МОДЕЛЬ
ПСИХИЧЕСКИ ЗДОРОВОГО \ СОЦИАЛЬНО КОМПЕТЕНТНОГО РЕБЕНКА
**********************************************************
Структура ЦО
Формирование
временной перспективы
Профориентация,
самостоятельное
профопределение.
Социально– бытовые
навыки (ведение домашнего хозяйства, умение
пользоваться разными
инфраструктурами)
ППП, творческая активность, общая информированность.
Формирование представления о семейной жизни.
Способен к осознанному
выбору (самостоятельному при принятию решений
и ответственности за его
реализацию).
-
Личностный потенциал
(эмпатия, общительность,
направленность).
АДЕКВАТНАЯ САМООЦЕНКА
НОРМАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ
САМОИДЕНТИЧНОСТЬ
РЕФЛЕКСИЯ , ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ
ОТСУТСТВИЕ ЛИЧНОСТНЫХ НАРУШЕНИЙ
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИ ЩЕННОСТЬ
Индивидуальный план развития ребенка
Ф.И. ребенка
__________________________ ВОЗРАСТ _______
РУКОВОДИТЕЛЬ СЛУЖБЫ
___________________
СОМАТИЧЕСКИЕ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
1. Составить картину физического здоровья
ребенка и ознакомить с ней патронатных
воспитателей с целью проведения ими дальнейшей оздоровительно- профилактической
работы.
План на срок с ____________по
_______
2. Поддержание, укрепление и улучшение
здоровья ребенка, общая профилактика.
Проблемы:
3.Привитие навыков здорового образа жизни.
4. Знакомство с мерами предупреждения
несчастных случаев и обучение приемам и
способам оказания медицинской помощи в
таких ситуациях; обучение навыкам медицинской помощи в домашних условиях; обучение
ориентироваться в медицинских учреждениях.
5. Повышение информированности детей о
резервах человеческого организма, его резервах, об индивидуальных особенностях развития каждого человека, о путях раскрытия, сохранения и приумножения резервов своего
организма.
Задачи:
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения : плановые медицинские обследования, консультации узких специалистов, организация сдачи
анализов, контроль за выполнением предписаний и рекомендаций врачей, контроль за выполнением режима
дня и соблюдением диеты, организация и проведение
оздоровительных и закаливающих процедур (посещение
бассейна, спортивных секций, занятия оздоровительной
физкультурой и т.д.), проведение индивидуальных и
групповых консультаций – бесед с детьми на темы здоровья; обучение навыкам поддержания здоровья в семейных условиях на примере патронатной семьи.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Фамилия, имя ребенка: __________________________ВОЗРАСТ _______РУКОВОДИТЕЛЬ СЛУЖБЫ __________
СОЦИАЛЬНЫЕ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1.Осуществление контроля за поступлением пенсий на счет ребенка.
2.Выявить проблемы ребенка в общении.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ____________по ________
Проблемы:
Задачи:
3.Формирование навыков социальной компетенции, продуктивного
общения.
4. Знание своих прав и социальных
механизмов их защиты.
5. Формирование социальной значимости и социальной ответственности
(контроль своих поступков, способность анализировать свои действия в
категориях прав , обязанностей).
6. Формирование отношения к труду
как средству самообеспечения и экономической самостоятельности.
7. Формирование позитивного отношения к людям.
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения : плановые и внеплановые проверки счетов воспитанника, сохранности его жилья, контроль за определением статуса ребенка; учить ребенка понимать свой юридический статус; заключение индивидуальных договоров с воспитанниками ПС и усвоение ребенком своих прав и обязанностей в
соответствии с договором; ; наблюдение за уровнем общения
ребенка в различными представителями социума; создание ситуаций успеха для ребенка, поиск деятельности, в которой ребенок может быть успешен; ПВ давать модель половой роли мужчины и женщины в соответствии с принятыми в обществе нормами; давать модель умения выражать свое мнение без ущемления интересов и самолюбия собеседника; совместный анализ
поступков ребенка или окружающих на предмет ответственности его перед собой и членами семьи; давать ребенку ответственные поручения; сообщать ребенку необходимые юридические знания, моральные нормы общества, демонстрировать
необходимость их соблюдения в реальной жизни; тренировать в
самостоятельной организации своей работы по принципу от
простого к легкому; давать конкретные поручения проявления
позитивного отношения к близким людям и контролировать их
выполнение; учить признавать позитивные качества сверстников
и уметь это выразить ; давать модель конструктивного общения
в ПС и т.д.-------- -------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------
Фамилия, имя ребенка: __________________________ ВОЗРАСТ _______
ПСИХОЛОГ___________________
ЭМОЦИОНАЛЬНО- ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1.
Глубокое
изучение
индивидуальнопсихологических особенностей личности детей,
их самосознания, самооценки, уровня тревожности, уровня интеллекта.
2. Формирование адекватной самооценки, развитие рефлексии, снижение уровня тревожности, развитие чувства уверенности в себе , развитие потребности у детей в осознании своей
индивидуальности и оценке своих достоинств и
недостатков, научить уважать и ценить свою индивидуальность.
3. Формирование навыков контроля со стороны
детей за проявлением эмоционально-волевой
сферы, их неэффективной саморегуляцией : преодолением эмоциональная глухота , развитием
эмоциональной отзывчивости; формирование и
развитие силы воли.
4. Повышение общего уровня осведомленности,
формирование структуры ЦО воспитанника.
5. Снижение уровня учебной тревожности, формирование чувства доверия к окружающим, уход
детей от страха самовыражения.
6. Формирование навыков выхода из стрессовых
ситуаций.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ____________по ________
Проблемы:
Задачи:
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения : создание обстановки
принятия ребенка таким, какой он есть ; создание ситуации успеха; чаще подбадривать и хвалить ребенка даже за промежуточный результат;
поддерживать в желании рассказывать о себе;
говорить о ребенке с другими только в положительном ключе, оценивать лишь поступки ребенка, а не его личность; использовать в речи «Я –
высказывания»; оказывать помощь и поддержку
в стремлении понять себя; терпеливо относиться
к эмоциональной скованности, неразговорчивости детей, к частой смене их настроения, оказывать ребенку пристальное внимание, беседовать
с ребенком о том, какие причины вызывают
ухудшение настроения, как его можно повысить,
привлекать детей к совместной деятельности,
создавать атмосферу стабильности и 7А7ищености ; организация и проведение индивидуальной и групповой коррекционно – развивающей
работы психолога по формированию адекватной
самооценки, снижению уровня тревожности, развитию уверенности в себе, развитию волевой регуляции.-------- --------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Фамилия, имя ребенка: __________________________ВОЗРАСТ _______
ПСИХОЛОГ______________________
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Изучение особенностей поведения
ребенка. Выявление симптомов отклоняющегося поведения , вредных привычек и
/или акцентуаций характера.
2. Формировать социально- приемлемое
поведение в обществе : преодолевать низкий уровень социальной нормативности,
слабое знание и периодическое нарушение общепринятых норм поведения,
агрессивности, импульсивность поведения, проявление вредных привычек, девиаций; учить привыканию к новым социальным условиям , т.е. формирование
высокого уровня социальной нормативности..
3. Формировать умение подчинять свое
поведение общепринятым в обществе
правилам и нормам, а в семье - семейным правилам; учить понимать причины
своего поведения, критически к нему относиться, признавать свои ошибки и отвечать за свои поступки, т.е. обучение позитивным моделям поведения.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ____________по ________
Проблемы:
Задачи:
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения : сообщение знаний о принятых в обществе правил поведения в практической
жизни семьи, координирование совместной работы школы, патронатной семьи и социальных
работников; использование системы поощрений и
последствий; контроль за посещением занятий ;
выяснение причин формирования привычки курить; объяснять необходимость соблюдения правил взаимоотношений в семье; давать подробный
инструктаж и пошагово и доброжелательно
контролировать выполнение домашних обязанностей, использовать закон авансированной
поддержки , «Я – высказывания »; учить рационально распределять время и разумно организовывать досуг ( режим дня и распорядок рабочей
недели), стимулировать к анализу проблемных
ситуаций.
-------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Фамилия, имя ребенка: __________________________
ВОЗРАСТ _______
ВОСПИТАТЕЛЬ______________________
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Выявление трудностей в учебной деятельности ребенка, выявление ; пробелов в знаниях, выяснение причин избирательного
усвоения ребенком учебного материала по
разным предметам, ликвидировать пробелы
в знаниях.
2. Изучение и формирование высокой учебной мотивации ребенка.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ____________по ________
Проблемы:
Задачи:
3. Оказание помощи и осуществления контроля за учебной деятельностью ребенка.
4. Развитие навыков ученого труда,
навыков самостоятельной работы ребенка.
5. Развития познавательных психических
процессов, внутреннего плана действий.
6.Формирование мотивов учебы, связанных с временной перспективой.
7.Повышение уровня общей осведомленности, формирование ЦО, повышение самооценки, изучение своих индивидуальных особенностей в выборе будущей
профессии.
8.Формирование навыков социальной
компетенции продуктивного общения в
учебном процессе.
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения: формирование учебной
мотивации у детей в школе и в патронатной семье, патронатным воспитателям показывать значимость школьного образования для успешной
дальнейшей самостоятельной жизни детей и
получения ими профессии, контролировать посещение занятий в школе, помогать в ликвидации пробелов в знаниях, формировании навыков
учебного труда; учить, как правильно распределять время; поддерживать совместную деятельность с учителями в школе, учить детей, правильно относиться к школьный проблемам, преодолевать трудности конструктивным путем.
-------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Фамилия, имя ребенка: __________________________ ВОЗРАСТ _______
РУКОВОДИТЕЛЬ СЛУЖБЫ____________________
СЕМЕЙНЫЕ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Принятие детьми своего прошлого,
примирение с утратами жизни: освобождение от внутреннего конфликта,
снятие с себя вины в том, что произошло в семье. 2. Выяснение отношения ребенка к кровным родственникам и оказание помощи в
налаживании его отношений с ними
в приемлемой для ребенка и возможной по условиям форме.
3. Контроль за поступление пенсий и
пособий на счета детей.
4. Контроль за сохранением жилья за
ребенком.
5. Психологическое сопровождение
кровной семьи ребенка, показывающей реальные шансы на реабилитацию. Организация сотрудничества с
семьей с целью позитивных изменений в ней для возвращения в нее ребенка.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ____________по ________
Проблемы:
Задачи:
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения :
проверка поступления
пенсий и пособий на счета детей; выяснение социального статуса родственников детей и как
дети относятся к своим родным, хотят ли наладить и поддерживать отношения с ними, каким
образом это возможно; выслушивать рассказы
детей об их родных и разговаривать об их прошлой совместной жизни, давая ребенку понять,
что в том, что произошло, нет их вины, однако
при этом не форсировать детей на доверительность и откровенность, пока не наступит подходящий момент.
Установление доверительного отношений с членами кровной семьи; опора в работе с кровной
семьей на законодательные документы по опеке
и попечительству и правах ребенка; привлечение
городских и районных органов опеки к работе с
кровными семьями; составление подробной истории жизни родителей. --------
Фамилия, имя ребенка: __________________________ВОЗРАСТ _______
РУКОВОДИТЕЛЬ СЛУЖБЫ _______________
ВНЕШКОЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Изучение сферы дополнительных интересов
ребенка с целью вовлечения его во внешкольные занятия, кружки и спортивные секции.
2. Развитие эмоциональной сферы . личностного и интеллектуального потенциала, интересов и
склонностей ребенка через занятия в структуре
дополнительного образования.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ________по ________
Проблемы:
Задачи:
3. Повышение самооценки ребенка, снятие
уровня тревожности, создание условий для самовыражения детей, развитие коммуникативной
сферы, навыков общения.
4. Изучение профессиональных интересов и выявление профессиональных склонностей ребенка.
5. Привитие интереса всех детей к самопознанию через групповые и индивидуальные занятия
с психологом, формирование мотивации к самосовершенствованию.
6. Учить детей организовать разумно и рационального свой досуг, осознавать пользу внешкольных занятий для развития их личностного и
интеллектуального потенциала, повышения
успешности в обучении.
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения : изучение сферы внешкольных интересов детей, предоставление информации об имеющихся и появляющихся в школе, детском доме и городе кружках и спортивных
секциях; поощрение детей , посещающих кружки
и секции, оказание необходимой помощи детям
со стороны патронатных воспитателей, проявление заинтересованности с их стороны в успехах
детей; оказание помощи детям в рациональном
распределении времени, чередовании различных
видов деятельности, наблюдать за состоянием
ребенка, ограждая его от перегрузки.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Фамилия, имя ребенка: __________________________ВОЗРАСТ _______
ВОСПИТАТЕЛЬ ________________________
НАВЫКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ
ЦЕЛЬ/ ЖЕЛАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
1. Овладение навыками самостоятельной
жизни, выработка способности быть самостоятельным и ответственным, получать от этого
удовлетворение.
2. Снижение и уход от высокого уровень социального иждивенчества, узко потребительских устремлений.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
План на срок с ____________по ________
Проблемы:
Задачи:
3. Формирование готовности к любому виду
деятельности по самообслуживанию.
4. Формирование навыков постоянного и тщательного социально – бытового самообслуживания, элементарных навыков ведения домашнего хозяйства, владения основными
орудиями и предметами ручного труда.
5. Сообщение знания основ безопасности
жизнедеятельности (ОБЖ).
6. Формирование умений и навыков взаимодействовать с различными инфраструктурами.
7. Повышение самооценки и снятие тревожности через успехи в домашних делах.
Прогресс:
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ
Пути достижения: патронатным воспитателям рекомендуется четко определять круг домашних обязанностей патронатных детей и других членов семьи ; используя показ и подробный инструктаж, вырабатывать спланированный бытовой навык , подбадривать
при неудачах и хвалить при достижениях, а иногда и за
промежуточный результат, давать лишь посильные поручения, давать пример рационального распределения
времени, средств и справедливого распределения результатов труда; ставить ребенка в ситуацию необходимости взаимодействия с инфраструктурой, использовать
обучающий эксперимент, обучающее сопровождение.
-------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
В диагностической работе широко используются анкеты и вопросники, разработанные
психологической службой.
 Анкета "Патронатный воспитатель- воспитанник" (встречная анкета).
• Анкета "Воспитанник – патронатный воспитатель" (встречная анкета).
• Анкета «Итоги полугодия» (учебная деятельность, встречная анкета)
• Анкета «Изучение удовлетворенности занятиями в кружковых объединениях и
спортивных секциях».
• Анкета «Характер внутрисемейных отношений»
• Анкета «Изучение социально-бытовой адаптации старшеклассника»
• Метод законченных предложений.
• Анкета выпускника патронатной семьи.
• Анкета выпускника семейного центра
• Анкета «Оценка работы команды сопровождения»
• Анкета воспитанника ПС по итогам учебного года.
• Анкета «Учет успехов и достижений воспитанника за учебный год»
• Анкета «Диагностика патронатных воспитателей по тематике практических занятий»
• Анкета «Изучение тематики психопросветительской работы среди воспитанников»
• Анкета «Психологическая диагностическая карта потребности в психологических
знаниях руководителей кружковых объединений»
Они на практике показали свою информативность и эффективность в изучении динамики развития ребенка. Некоторые анкеты носят встречный характер, т.е. на аналогичные
вопросы отвечают и воспитатель и ребенок. Сопоставление и обобщение результатов
позволяет сделать определенные выводы и своевременно оказать помощь ребенку и
воспитателю в проблемах, затруднениях в их взаимоотношениях, которые они испытывают.
Приводим примеры некоторых анкет.
Анкета
воспитанника СЦ по итогам 2009-2010 учебного года.
ФИ _______________________ Возраст _____________ Дата ________
1. В СЦ я чувствую себя комфортно.
Никогда
редко
иногда
часто
всегда
2. Считаешь ли ты, что за этот учебный год ты изменился в лучшую сторону?
Да
нет
не знаю
3. Научился ли ты более рационально распределять время?
Да
нет
не знаю
Пояснения ______________________________________________________________
4. Изменилось ли твое отношение к учебе??
Улучшилось
не изменилось
ухудшилось
5. Нравятся ли тебе занятия с психологом?
Да
нет
не знаю
6. У меня бывает желание уйти из СЦ?
Никогда
редко
иногда
часто
всегда
7. Какие достижения в развитии твоей личности ты считаешь самыми важными?
8. Какие достижения в учебе считаешь самыми важными?
9. Какие занятия в свободное время доставляют тебе самое большое удовольствие, удовлетворение?
______________________________________________________________________________________
10. Какую помощь тебе оказали помощь с психологом (в развитии личности , в учебе, в общении, во
взаимоотношениях с членами ПС и т.д.)
11. Я нахожу общий язык с ПВ
Никогда
редко
иногда
часто
всегда
12. Какие личностные проблемы ты бы хотел решить в следующем учебном году?
__________________________________________________________________________________________
13. Что в школе ( в училище) в этом учебном году было для тебя самым неприятным? (учеба, общение с
одноклассниками, общение с учителями, внеклассная работа).
__________________________________________________________________________________________
14. Какими умениями и навыками, приобретенными за этот год, ты гордишься?
________________________________________________________________________
15. Какую помощь от психолога ты хотел бы получить в следующем учебном году?
1. В СЦ я ощущаю заботу и поддержку.
Никогда
редко
иногда
часто
всегда
17.Видят ли окружающие твои положительные достижения и как их оценивают?
18. Какую помощь воспитателей ты ценишь больше всего (в учебе, решение личных проблем,
домашних делах и т .д.) ?
_____________________________________________________________________________________
19. В ПС я чувствую себя принятым и желанным.
Никогда
редко
иногда
часто
всегда
20. Удовлетворен ли ты своими достижениями за этот учебный год?
Да
нет,
не знаю
Пояснения ________________________________________________________________________________
21. Что, по- твоему, поможет сделать жизнь в СЦ интереснее, содержательнее, комфортное?
Анкета «Патронатный воспитатель- воспитанник».
ФИ _________________________ Дата ________ Стаж работы ПВ __________
Цель: изучение психологического климата в патронатной семье, детско – «родительских» отношений.
Инструкция : Ответьте, пожалуйста, на поставленные вопросы или выберите правильный ответ.
Будьте искренни. Постарайтесь дать подробные ответы.
2. Какое настроение преобладает у ребенка в патронатной семье?
3. Что является, как правило, причиной сниженного настроения ребенка?
4. За что, по Вашему мнению, ребенок уважает Вас?
4. а)Какие черты Вашего характера, по Вашему мнению, мешают продуктивному общению с ребенком?
Б) Какие черты характера ребенка мешают вашему продуктивному общению?
5.Часто ли Вы хвалите ребенка и за что?
6. Какая совместная деятельность с ребенком способствует укреплению ваших взаимоотношений?
7. Какие методы воздействия применяете, если ребенок нарушает семейные правила?
8. Как часто воспитанник делится с Вами своими проблемами, тревогами?
Всегда
часто
иногда
редко никогда
9. О чем, по Вашему мнению, он умалчивает и почему?
10. К кому из членов патронатной семьи ребенок обращается за советом
в первую очередь? ___________________ Во - вторую ?_____________________
А затем? _________________________________________________
11. Что в патронатной семье, по Вашему мнению, доставляет ребенку наибольшую радость ?
12. Какие успехи ребенка за первое полугодие Вас больше всего радуют?
13. Какие проблемы имеются у воспитанника, и осознает ли он их?
14. Кто может помочь ему в решении этих проблем?
15. Возникало ли у Вас желание оставить работу патронатного воспитателя?
Всегда часто иногда редко никогда
Анкета «Воспитанник – патронатный воспитатель».
ФИ _________________________ Дата ___________ Возраст _______
Цель : изучение степени комфорта воспитанника патронатной семьи, детско –родительских отношений. Инструкция : Ответь, пожалуйста, на поставленные вопросы или выбери правильный ответ. Будь искренен. Помни, что плохих и хороших ответов нет.
1.а) Каким ты видишь своего патронатного воспитателя? (Выбери и обведи в кружок.)
б) Какое у тебя преобладает настроение в ПС
**
**
а.
б.
.
2.За что ты уважаешь своего патронатного воспитателя?
* *
* *
__
__
3. Какие черты характера патронатного
воспитателя, по твоему мнению, мешают вашему успешному
общению?
__
4. Какие черты твоего характера мешают вашему взаимопониманию?
__
5. Часто ли тебя хвалит воспитатель и за что?
_
6. Какая совместная деятельность с патронатным воспитателем способствует укреплению ваших отношений?
7.Что делает патронатный воспитатель, если ты нарушаешь семейные правила?
8.Делишься ли ты с патронатным воспитателем своими проблемами, тревогами?
Всегда
часто
иногда
редко никогда
9.О чем а) ты всегда рассказываешь патронатному воспитателю?
Б) А о чем не рассказываешь патронатному воспитателю и почему?
10. Если бы у тебя возникла бы необходимость посоветоваться по какой-либо проблеме, то к кому из
патронатной семьи ты бы обратился
в первую очередь? _____________________ Во - вторую ?
________________ А затем? _____________________________________
11. Что в патронатной семье больше всего тебе доставляет радость?
12. А что огорчает, вызывает сниженное настроение ?
13. Какие успехи за первое полугодие тебя больше всего радуют?
14.Какие задачи, проблемы ты хотел бы решить во втором полугодии?
15.Кто может помочь в решении этих проблем?
16. Возникает ли у тебя желание выйти из патронатной семьи?
Всегда
часто иногда редко никогда
Анкета
изучения социально-бытовой адаптации старшеклассника
ФИ ________________
Дата __________
Возраст ______
Инструкция: Заполните анкету самостоятельно, опираясь на свой собственный опыт и знания.
1.Напишите номера телефонов
- пожарной службы_______________
- скорой помощи ___________________
- милиции __________________________
- аварийной службы газа ___________________________
- справочной телефонной службы ______________
- телефонный код г. Лакинска __________________
2.Какие личные документы каждый взрослый самостоятельный человек должен иметь при себе ?
5. Какие документы необходимо иметь при поступлении в любое учебное заведение
4.Куда вы можете обратиться, если
- вам нужно оформить паспорт или восстановить после утери?
- оформить прописку или выписку?
- вам не выплачивается стипендия или денежное пособие?
- вам перестали выплачивать пенсию по потере кормильца?
- вам необходимо оформить наследство?
- вам нужно оформить доверенность?
- вы оказались временно без работы и хотите ее получить?
- вас шантажируют, угрожают, причинили физический или материальный ущерб?
- у вас потекла батарея отопления, лопнула водопроводная труба?
- вы хотите застраховать свою жизнь или имущество?
- вы хотите встать на льготную очередь на жилье?
- вы хотите подать заявление на регистрацию брака?
5. Что бы вы включили в список необходимых ежемесячных расходов молодого человека, живущего в общежитии и обучающегося в каком – либо учебном заведении?
6.Какую вы окажете помощь себе или кому-то, если
кровотечение из носа
сильный ушиб
ссадина, порез
сильная головная боль
болит горло
отравление
болит зуб
7.Сколько стоит
- 1 литр молока? ________
- 1 кг риса? __________
- 1 кг макарон? __________
- 1 кг сахарного песка? _____________
- 1 пачка сливочного масла? _________
- 1 бутылка растительного масла?______
- 1 кг вареной колбасы?________
- 1 буханка черного и 1 батон белого хлеба ? _______________
8.Что вы можете приготовить самостоятельно из самых распространенных продуктов? Спланируйте меню на неделю, включив только то, что вы можете приготовить сами .
ПН
ВТ
СР
ЧТ
ПТ
СБ
ВС
завтрак
обед
Ужин
В диагностических и коррекционных целях нами широко применяются проективные
методики. Воспитанникам, в силу особенностей их развития, легче бывает нарисовать
свое эмоциональное состояние, свои страхи, проблемы, чем выразить их вербально,
особенно в период первичной адаптации, когда у ребенка еще высок уровень тревожности и недоверия к взрослым, когда еще не установились доверительные отношения с
психологом.
Упражнение «Рентген».
Задание. Представь, что изобрели аппарат, который может высветить на мониторе твои чувства и эмоции. Изобрази их кругами разной величины в зависимости от полноты испытываемого тобой чувства.
Цвет можешь выбрать по твоим ассоциациям с каждым из этих чувств.
Упражнение «Мусорное ведро».
Задание. Что собой символизирует мусорное ведро? Представь, что у тебя есть возможность выбросить из своей
жизни то, что тебе не нравится, не нужно (это могут быть вещи, люди, чувства, события, место и т.д.). Нарисуй или
напиши.
ФИ __________________ Дата _________________ Возраст_______
Упражнение «Страх».
Задание. Что, по-твоему, изображено на картинке? Дорисуй ее. Что испугало ребенка?
Куда он бежит? К кому? Почему именно сюда?