Cоздание модели инклюзивного образования в типовой базовой

Директор МБОУ сош №30
Разуваева И.С, к.п.н.
Актуальность темы
4,5 % детей, проживающих в России, относятся к категории лиц с ОВЗ
важность и необходимость позитивной социализации детей с ОВЗ
Цель введения интеграции в школе
Инклюзивная школа
создать модель интегрированного образования,
которая обеспечит позитивную социализацию и
качественное образование детям с ограниченными
возможностями
Задачи
определить соответствующую материально-техническую базу
организовать систему повышения профкомпетентности учителя
усовершенствовать психолого-педагогическое сопровождение
создать систему просветительской деятельности
Целевые аудитории
дети с ограниченными возможностями
родители
Педагогический персонал
социально-психологическая служба
местное сообщество
Проблемы детей с ОВЗ
обществосоциально-психологическая
служба
высокая тревожность
общество защитная агрессия
родители неадекватная
детей с ОВЗ и низкая самооценка
дети с ОВЗ - дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата, слабослышащие,
низкая социализация
слабовидящие, с соматическими заболеваниями
проблема обучаемости
отторжение коллективом
проблема доступа в школу
Проблемы родителей детей с ОВЗ
опасения насмешек
возможность возникновения конфликтов с одноклассниками
и учителями
неприятие особенностей своих детей
неприспособленность помещений и учебного процесса к
особым потребностям их детей
необеспеченность доступа в школу
Проблемы родителей одноклассников
ребенок с особенностями развития будет мешать, отвлекать
учителя и детей, что снизит уровень знаний всего класса
ухудшится дисциплина
повысится конфликтность между родителями
Проблемы
социально-психологической службы
недостаточное обеспечение специальными ресурсами
(программами, инструментарием)
Проблемы общества
дети с особыми образовательными потребностями, став
взрослыми, не всегда оказываются подготовленными к
включению в социально-экономическую жизнь
Индикаторы
Показатель
Создание групп психоэмоционального развития для
школьников 1 ступени
Организация работы психолого-педагогического консилиума
Организация родительского лектория
Организация тренингов поддержки для школьников II ступени
1. Обеспечение
психолого педагогического
сопровождения
Мониторинг
«Сформированность атмосферы сотрудничества»:
Данные диагностики «социометрия»
Данные диагностики «Индекс групповой сплоченности»
Данные диагностики «Уровень самооценки детей с
ограниченными возможностями»
Данные диагностики «Уровень школьной тревожности»
Участие обучающихся с ОВЗ в группах ЛФК
Участие обучающихся с ОВЗ в спортивных праздниках
Индикаторы
Показатель
Число учителей, освоивших педагогические приемы и
методы работы с обучающимися с ОВЗ
2. Применение
учителями
Семинар - тренинг «Психологическая поддержка»
педагогических методов
и приемов для
эффективной работы в
условиях инклюзии
Увеличение числа учителей применяющих педагогические
приемы и методы работы с обучающимися с ОВЗ
Постоянно действующий семинар
Индикаторы
Показатели
Наличие Интернет- страницы на сайте школы
Количество посетителей Интернет- страницы школьного
сайта
3. Уровень
информационно просветительской
деятельности
Индекс цитирования в СМИ
Организация открытых мероприятий: выставок,
концертов, встреч
Организация общественно-значимых акций
Индикаторы
Показатели
Создание условий для детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата:
Наличие специальной мебели
Наличие пандусов
Наличие лестничного подъемника
Наличие условий в школьных раздевалках, в столовой, в туалетах
4. Обеспечение
доступности
образовательной
среды
Создание условий для слабовидящих детей:
Наличие увеличивающих устройств в учебных кабинетах
Наличие читающих устройств
Наличие ПК со специальной клавиатурой
Создание условий для слабослышащих детей:
Наличие слухового тренажера
Наличие аудио класса
Обеспечение подвоза детей с ограниченными
возможностями:
Наличие микроавтобуса для перевозки детей с
ограниченными возможностями
Основные этапы реализации
2012-2013 уч. год
Подготовительный






Анализ имеющихся

ресурсов;
Создание условий для
включения в

образовательное
пространство группы
«особых детей»;
Правовое и психологопедагогическое
просвещение;
Организационная

деятельность: создание
Совета, рабочей группы;
Изучение российского и
зарубежного опыта
работы по инклюзии;
Создание библио и
медиатеки по изучаемой
теме.
2013-2014 уч. год
Внедренческий
Установление
преемственности
между ДОУ и ОУ;
Разработка
индивидуальных
учебных планов/
учебных маршрутов
для детей с особыми
образовательными
потребностями;
Создание доступной
среды: устранение
барьеров
архитектурной и
физической
недоступности.
Основной


Создание доступной 
среды:
оборудование
сенсорной комнаты,
кабинетов психолога,
логопеда,
социального
педагога, учебных
кабинетов, кабинета
лечебной

физкультуры;
Обучение педагогов:
курсы, семинары.
2014-2015 уч. год
Итоговый
Провести анализ
социальнопсихологической
культуры,
толерантного
сознания всех
участников
образовательного
процесса.
Обеспечить
педагогам,
работающих с
детьми-инвалидами,
постоянную и
квалифицированную
методическую
поддержку.
Ожидаемые образовательные
результаты
улучшение успеваемости детей с особыми потребностями
готовность к обучению в учреждениях СПО и ВПО
проявления у обучающихся толерантного сознания и поведения
психологически доброжелательная, комфортная атмосфера в
школе
Ожидаемые научнометодические результаты
представление опыта работы по инклюзивному образованию
педагогами школы на различных уровнях
обеспечение курсовой подготовки по заявленной тематике
проведение семинаров, мастер-классов, тренингов, круглых
столов для социальных педагогов, педагогов-психологов,
логопедов, классных руководителей по вопросам инклюзивного
образования
разработанные программы и проведённые тренинги, уроки,
часы общения
Возможные риски
Способы снижения
1. Недостаточное финансирование проекта
Минимизировать затраты. Искать дополнительные
из госбюджета и внебюджетных источников
источники финансирования
2. Несогласованность в действиях
Заключать договоры сотрудничества. Заручиться
специалистов различного профиля
поддержкой общественности
3. Повышение уровня конфликтности в
Организовать просветительскую работу с родителями по
родительском коллективе
вопросам толерантного мировоззрения
4. Повышение уровня конфликтности в
классных коллективах
Организовать психолого-педагогическое сопровождение