Проект Воспитание основ толерантного поведения у младших

«Сказки позволяют малышу
впервые испытать стойкость и
храбрость, увидеть добро и зло.
Сказки утверждают ребенка
в правильном отношении к миру»
Л. Толстой
МБДОУ города Костромы «Детский сад № 28»
Тема проекта
«Воспитание основ толерантности у младших
дошкольников с помощью сказки»
Авторы проекта
Воспитатель Ракутина А.Е.
Участники проекта: дети группы «Теремок»,
воспитатели, родители.
ПАСПОРТ ПРОЕКТА
Тип проекта – информационнопрактический
По характеру содержания – ребёнок –
общество и культурные ценности
По количеству участников – групповой
Форма представления проекта –
презентация
Для того чтобы работа по воспитанию толерантности у дошкольников
была плодотворной, необходимо задействовать большой спектр
мероприятий и разных видов деятельности дошкольников:
Наша группа начала работу по воспитанию толерантности с чтения
книг-сказок, так как жизнь неразрывно связана с книгой. К сожалению,
в наш компьютерный век становится всё меньше людей, которые
увлекаются чтением. А ведь сказка может многому научить. Чему же?
Что же ценного можно узнать? Сегодня мы говорим о человеческих
ценностях и наша группа постарается доказать, что и в сказках очень
хорошо показано влияние человеческих ценностей на нашу жизнь.
Целью нашей группы было, проанализировав некоторые
произведения показать какие именно ценности раскрываются в них и
как они влияют на жизнь героев.
Подробный пересказ сказки “Курочка Ряба” по картинкам
Цель: учить определять настроение собеседников по их
невербальным признакам, развивать выразительную речь.
Инсценировка сказки “Лиса и заяц”
Цель: учить оценивать поступки людей, воспитывать храбрость,
смелость, взаимопомощь, вежливость.
Групповая работа по сказке “Лиса и волк”
Цель: воспитание вежливости, сочувствия, дружбы,
взаимовыручки и внимания к другим.
Беседа по иллюстрациям к сказке “Репка”
Цель: воспитание дружбы, сотрудничества.
Инсценирование сказки “Теремок”
Цель: воспитание дружбы, трудолюбия, взаимовыручки.
Ролевая игра “На дне рождения у Лисы и Журавля”
Цель: воспитание дружбы, гостеприимства.
Обоснование проблемы. Наблюдая за детьми 4-го года жизни,
мы выявили, что дети не умеют общаться друг с другом,
проявляют некоторую склонность к враждебности, нежелание
делиться игрушками, помочь товарищу в трудной ситуации. У
детей слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания. А
именно с раннего возраста идет формирование и развитие
нравственных качеств человека.
Актуальность
В последнее время часто возникают дискуссии о толерантном мире, так
называемом мире без насилия и жестокости, в котором главной
ценностью является единственная в своём роде и неприкосновенная
человеческая личность. Но мало произносить красивые слова,
толерантность нужно воспитывать, путем развития хороших привычек,
манер, культуры межличностного общения, искусства жить в мире
непохожих людей.
Дошкольное детство — это время достижений и проблем не только
одного маленького человечка, но и всего общества в целом. В этом
возрасте происходит формирование у детей навыков уважительного и
доброжелательного поведения во время взаимоотношений с
представителями разных культур, умение воспринимать окружающее как
результат сотрудничества людей разных национальностей, разного
этнического происхождения. Они положительно влияют на человека,
преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное
состояние.
В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской
жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по
отношению к близким людям. Под влиянием далеко не
нравственных мультфильмов у детей искажены представления о
нравственных качествах: о доброте, милосердии,
справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал
хорошего, поэтому считаем, что уже с младшего дошкольного
возраста необходимо показать малышу нравственную суть
каждого поступка.
Теоретическая значимость: жанр сказки в данном случае помогает
наилучшим способом реализовать воспитательные задачи проекта.
Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств
формирования личности. Она обучает, воспитывает, предупреждает,
пробуждает высокие чувства, побуждает к действию. Сказка создает
оптимальные условия для формирования эмоциональной сферы детей,
что является крайне важным для воспитания чувств в детях, развития их
внутренней жизни, творчества.
Практическая значимость: заключается в повышении качества
воспитательного процесса, в развитии у детей толерантных качеств, в
поиске новых, эффективных форм и методов работы по нравственному
воспитанию.
Цель проекта: формирование у детей отрицательного отношения к
проявлению негативных качеств, учить находить пути их
преодоления;
- Задачи:
1.Создавать необходимые условия для знакомства детей с
русскими народными сказками.
2. Формировать нравственные представления (эталоны) о нормах
социальных отношений и моделях поведения.
3. Помогать усвоению детьми духовно-нравственных категорий:
добро — зло, послушание — непослушание, согласие — вражда,
трудолюбие — лень, бескорыстие — жадность, простота – хитрость;
и правил доброй, совестливой жизни.
4. Расширять представления детей об окружающем мире
посредством введения их в литературную культуру.
5. Развивать у детей социальные умения и навыки поведения.
6. Содействовать развитию мотивационной сферы: формированию
стремления подражать положительным героям сказок.
7. Содействовать развитию элементарных навыков продуктивной
деятельности.
8. Создавать условия для активного включения детей в речевую,
музыкальную, художественную, игровую деятельность, связанную с
образным строем и сюжетом сказки.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ:
ПЕРВЫЙ ЭТАП-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
1. Определение темы (проблемы проекта). Вызвать интерес детей и
родителей к теме проекта.
2. Обсуждение проекта с педагогами ДОУ.
3. Сбор информации, литературы, дополнительного материала.
4. Работа по плану с детьми, родителями.
5 .Подбор художественной литературы.
6. Создание уголка книги.
7 .Приобретение необходимой художественной литературы с
помощью родителей.
Второй этап
Содержание работы с детьми
- Беседа «Что такое сказка?».
Познавательно-речевое - чтение разных сказок,
пересказ прочитанных сказок
- Знакомство с присказками, поговорками, пословицами о сказках.-Рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам. ---------Загадки о сказках, героях сказок.
-Художественное творчество (рисование) «Любимый герой сказки»
-Художественное творчество (лепка) «Подарок для бабушки «
-Художественное творчество (аппликация) «Колобок»
-Театрализация сказки «Теремок»
- использование сказочных примеров, ситуаций, образов в
повседневной деятельности детей, на прогулке, любой совместной с
педагогом деятельности;
- организация сюжетно-ролевых игр, игр-драматизаций, игрпутешествий, на материале сказок;
- широкое использование произведений сказочного жанра в процессе
ознакомления детей с художественной литературой в повседневной
жизни и на специально организованных НОД;
- включение сказочного материала в занятия по изобразительной
деятельности детей в качестве художественного слова;
- использование отрывков из сказок на НОД по познанию
окружающего мира в качестве иллюстративного материала;
- включение сказочных образов и элементов сказочных сюжетов в
физкультурные занятия, утреннюю гимнастику, физкультминутки,
физкультурные досуги и праздники.
Третий этап-заключительный
-Выставка детских работ
-Презентация проекта на педагогическом совете.
Планируемый результат:
Улучшение состояния воспитания толерантных качеств
детей младшего дошкольного возраста (дети стали
доброжелательными, приходят на выручку друг другу,
меньше конфликтуют между собой и т.д.).
Отслеживается динамика роста нравственных
показателей.
Приложения
1.Работы детей
по лепке;
рисованию;
аппликации.
2.Театрализации по сказкам
3.Книжный уголок
4.Чтение сказок с воспитателем
5.Самостоятельное рассматривание иллюстраций к сказкам