ИЗ личного опыта воспитателя МДОУ д/с

ИЗ личного опыта воспитателя МДОУ д/с
«Светлячок» Сомковой С.П.

Нравственное воспитание возможно посредством любых
видов народных сказок. Сказка – благодатный и ничем не
заменимый источник нравственного воспитания детей.
Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко
всему сказочному, необычному, чудесному. В каждой сказке
существует ««нравственный урок», и не зря существует
поговорка: «Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым
молодцам урок».
 Нетрадиционный подход как раз даёт и нам и ребёнку
возможность понять, что в сказке хорошо, а что плохо.
Создать новую ситуацию, где бы герой исправился, а
добро восторжествовало. Народные сказки - уникальный
материал, позволяющий педагогу раскрыть детям многие
морально - нравственные истины.
Приобщение детей к сказке, совершенствует ум ,
помогает овладеть речью, познавать
окружающий мир, развивает устойчивый
интерес к сказке. Заглянуть в «кладовые»
личности и извлечь от туда такие качества:
справедливость, отзывчивость,
доброжелательность, милосердие, преданность,
дружелюбие, самостоятельность, честность,
взаимовыручка. Каждому ребёнку нужно иметь
свой «ключик» к человеческой
индивидуальности. Таким «ключиком» для
ребёнка является - сказка.
 Для успешной работы по нравственному воспитанию я
разработала проект «Сказка, как
«нравственный
урок» в воспитании детей».
Проблема
проекта
Участники
проекта
Тип
проекта
«Нравственное воспитание
детей через сказки».
Дети младше – средней группы,
воспитатели, родители.
Формировать
представление о добре и
зле, показать красоту
добрых поступков и их
необходимость в жизни
людей.
Пробуждать интерес к
русским народным
сказкам, воспитывать
бережно отношение к
книге.
Развивать умение
думать, сравнивать,
анализировать
поступки сказочных
героев.
Привлекать детей к
воспроизведению
образов, используя
разные виды театров.
Закладывать основы
нравственности:
добро, милосердие и
сострадание.
Заинтересовать
родителей в
приобретении и
изготовлению
разных видов
театров.
 1. Пополнение развивающей среды разными видами театра.
 2.Организация выставки рисунков и поделок «Театр для всех».
 3.Изготовление декораций и костюмов для сказочных героев.
 4. Взаимодействие с родителями.
Модель театрализованной деятельности.
Создание условий для театрализованной
деятельности
Диагностика воспитанников
Изготовление разных
видов театра
Подбор
литературы
Аудио- видео техника
Организационные формы работы
Минибеседы
Дидактические Коллективные
Занятия
игры
игры
Игровые
задания
Работа
с родителями
Инсценировки
сказок
Методические приемы
Игровой
Наглядный
Практический
Результативность
Перспективность
Словесный
 Этапы проектной деятельности.
 Стартовой.
 1. Проведение диагностики.
 Анкеты для родителей.
 Составление перспективных планов.
 Создание предметно – развивающей среды.
 Театрализованная зона.
 2.Основной этап.
 «Наш ребёнок – будущий артист».
 Работу над проекту я начала с развитием интереса к
художественной литературе: чтение сказок, потешек, рассказов,
стихотворений , а также рассматривание иллюстраций к ним.

В младших группах основная задача работы с детьми по формированию
положительных моральных качеств сводиться к тому, чтобы объяснить малышам ,
как нельзя поступать, и как можно. Для этого я провожу мини – беседы,
например после показа сказки «Репка» можно предложить детям ответить на
вопрос : «Почему удалось вытащить репку?» И подвести к пониманию правила
«Хорошо , когда все живут дружно. Будем и мы жить дружно».

После показа сказок, таких как: «Теремок», « Заюшкина избушка», «Курочка
Ряба», «Жихарка», напоминаю детям, что очень важно заботиться друг о друге
и помогать друг другу не только в группе, но и в семье.
При знакомстве со сказочными героями я приучаю детей использовать
в своей речи название того или иного нравственного качества. При
показе сказки « Три поросёнка», можно объяснить ребятам значение
слова «Трудолюбивый». Содержание сказки помогает детям понять
значение народной мудрости. «Лениться - да гулять - добра не видать»
или
«Что посеешь, то и пожнёшь».
Настольный
театр
«Три поросенка».
 Инсценировка сказок помогает детям в распределение ролей,
формирует своё отношение к героям, делает выводы: Чему учит
сказка? Какой «нравственный урок» заложен в ней?
Драматизация сказки
«В гостях у Солнышка».
 Положительный опыт внимательного и заботливого
отношения, полученный ребёнком из сказок,
отражается и в реальной жизни, в коллективных
играх. Например, таких как: «Дочки- матери»,
«Строители», «Детский сад».
 Я использую в работе с детьми
дидактические
игры : «Узнай из какой сказки?», «Собери сказку»,
«Кто из сказочных героев лишний?»
 Дети размышляют, думают над вопросами, развивают память и
мелкую моторику рук, знакомятся со сказочными героями.
 Мы с детьми придумали театр из дисков
«Смешарики» и сделали своими руками.
 Я учу детей придумывать и пересказывать небольшие
истории из жизни любимых героев, проявлять любовь
и заботу к ним.
Май – 2012г.
8%
Октябрь – 2012г.
17%
38%
62%
75%
высокий
уровень
средний
уровень
низкий
уровень
высокий
уровень
средний
уровень