туринский процесс

Рамочный документ ЕФО о роли
фактических данных для ПОО
ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС
ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС
является процессом, основанном на
активном участии, призванный
способствовать анализу политики
ПОО, основываясь на фактических
данных в каждой конкретной стране
2
ИСХОДНАЯ ИНФОРМАЦИЯ
ПРОЦЕСС ЗАПУЩЕН В 2010 Г.
• Конференция была организована в
мае 2011 года, на ней приняло участие
250 человек из всех стран-партнеров
• Конечная декларация – в конференции
участники поддержали идею усиления
роли фактических данных/базы знаний
в разработке и внедрении политики
ПОО и высказали готовность принять
участие в последующем цикле работ
3
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ
ЧТО ТАКОЕ ПОО
• В широком смысле покрывает образование
и обучение, призванное дать как молодым
людям, так и взрослому населению знания,
навыки и компетенции, необходимые на
рынке труда, для социальной интеграции и
личного развития
• Предоставляется на различных уровнях
(включая среднее, послесреднее и высшее),
в формальных, неформальных и
неформализованных условиях, в
организациях, компаниях и других местах на
разных этапах профессиональной жизни
Взято из коммюнике Еврокомиссии «Новый стимул развития ПОО»
4
ЧТО ТАКОЕ ФАКТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ?
ФАКТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ МОГУТ
ИМЕТЬ РАЗЛИЧНЫЕ ФОРМЫ
это опыт и оценка практического опыта,
результаты научного анализа,
количественных и качественных
исследований, фундаментальных и
прикладных исследований, а также
использование методов статистики и
индикаторов. Обучение и подготовка
являются неотъемлемой частью различных
культурных традиций… не может быть
простых предписаний, автоматически
обеспечивающих выработку правильной
политики и практики. Вот почему так важно
знать ситуацию в стране: что работает, для
кого это работает, в каких обстоятельствах
и с какими результатами
Рабочий документ Еврокомиссии «На пути к политике и практике в образовании и
обучении, основанных на знаниях», SEC(2007)1098, Брюссель, 2007 г.
5
ЧТО ТАКОЕ ОБУЧЕНИИ ПОЛИТИКЕ?
‘Политика’ в этом понимании - это видение будущего
развития и способов достижения поставленных целей.
Обучение является успешным, если обучающиеся
приобретают новые знания, навыки и отношение к
делу, а также когда они были активно вовлечены в
процессы обучения.
Реформирование ПОО может быть устойчивым лишь
при том условии, что местные заинтересованные
стороны разработали собственные политические
решения. Реформы должны вписываться в местный
контекст – знания и инициатива на местах является
ключевым ресурсом и исходной точкой для перемен.
Туринский процесс создает платформу для
обоюдного обучения политике – для обмена опытом,
размышлений и новых творческих решений, обретения
знаний и консенсуса в отношении политик ПОО.
Взято из ежегодника ЕФО за 2008 года «Обучение политике в действии»
6
АНАЛИТИЧЕСКИЕ РАМКИ
НЕКОТОРОЕ ПОПРАВКИ ПО СРАВНЕНИЮ
С 2010 ГОДОМ, ВКЛЮЧАЯ
• Определение внешней эффективности и
внутреннего качества и эффективности
• Обучение предпринимательству включено в
раздел «ПОО и экономическая
конкурентоспособность»
• Новый раздел по управлению и
финансированию
• Больше упора на обучение взрослого населения
7
АНАЛИТИЧЕСКИЕ РАМКИ
Ключевые вопросы
ПОЛИТИЧЕСКОЕ ВИДЕНИЕ
ВНУТРЕННЕЕ КАЧЕСТВО И ЭФФЕКТИВНОСТЬ
Каково Ваше видение развития ПОО и
соответствует ли оно более широким целям
социально-экономического развития страны?
Какие дальнейшие реформы необходимы для
модернизации различных «кирпичиков» системы
ПОО?
ПОО В ПРИВЯЗКЕ К ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ
УПРАВЛЕНИЕ И ФИНАНСИРОВАНИЕ
Соответствуют ли навыки, предоставляемые
системой ПОО, потребностям рынка труда и
экономического развития?
Достаточны ли условия, возможности и бюджет
различных институтов для внесения желаемых
изменений в систему ПОО?
ПОО В ПРИВЯЗКЕ К СОЦИАЛЬНОМУ СПРОСУ
И СОЦИАЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ
Соответствуют ли институты обучения, а также
программы и навыки, предоставляемые системой
ПОО, ожиданиям всех обучающихся и
потребностям уязвимых групп населения?
?
?
?
8
ЦИКЛ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ПОО
VISION FOR
VET DEVELOPMENT
POLICY & LEGAL
FRAMEWORK
РАЗДЕЛ A
РАЗДЕЛ E
РАЗДЕЛ B-D
VET
DELIVERY
CYCLE
GOVERNANCE
& FINANCIAL
FRAMEWORK
9
ВНЕДРЕНИЕ
Обновление отчета
СТРАНЫ УЖЕ ВОВЛЕЧЕННЫЕ В
ТУРИНСКИЙ ПРОЦЕСС 2010:
• Собирают самые свежие данные и
результаты исследований
• Участвуют в процессе широких
консультаций/обучаются надлежащим
политикам
• Пользуются достижениями развития
политики или начинаниями, имевшими
место после отчета 2010 года
• Улучшают по мере возможности качество
фактических данных и их анализа во всем
объеме отчета
10
ВНЕДРЕНИЕ
ВЗАИМОДОПОЛНЯЕМОСТЬ С
ДРУГИМИ МЕРОПРИЯТИЯМИ:
• Процессы выработки стратегии
национального ПОО
• Базовые документы или отчеты о состоянии
выполнения в отраслевом преломлении
• Международные инициативы– отчеты о
развитии человеческих ресурсов, отчеты по
процессу Брюгге, формуляры пригодности к
трудоустройству и пр.
11
СРОКИ
• Проекты отчетов в третьем квартале 2012 г.
• Одобренные окончательные отчеты в
последнем квартале 2012 г.
• Повторяется раз в два года
• Следующая конференция ЕФО по
Туринскому процессу в 2013 году
• Следующий цикл Туринского процесса будет
запущен в 2014 году
12
ПАКЕТ ПОДДЕРЖКИ СО СТОРОНЫ ЕФО
• Общее введение в Туринский процесс
• Аналитические рамка, включая определения
терминов, ключевые индикаторы, возможные
источники фактических данных, матрицы
управления и список индикаторов, собираемых
статистическим отделом ЕФО
• Руководство по количественным индикатором,
включая определения и источники
• Форма составления отчета
• Глоссарий Европейского центра развития
профессионального образования (Cedefop)
• Руководство по накоплению и применению
количественных данных
13
СЕТЬ TORINET
• Поддержка укрепления потенциала в целях
принятия решений на основе фактических
данных
• Сеть организаций
• Деятельность в 11 странах в 2011 году
• В 2012 году основной упор на регионы для
совершенствования работы на
национальном уровне
14
Копенгагенский и Туринский процессы:
Взамиодополняемость и особенности (1)
Брюгге-Копенгагенский процесс
Туринский процесс
Задачи
Добровольное сотрудничество стран-членов ЕС
Периодический, всеобъемлющий и
основанный на активном участии анализ
национальных систем ПОО и
положительных сдвигов в политике под
руководством ЕФО или на основах
самооценок
Цели
отчетов
Продвижение системы образования ЕС/задач,
целей и средств политики ПОО
Продвижение по пути выработки
собственного видения ПОО на
национальном уровне
Охват,
содержание
Политики и инструменты (стратегические
цели и непосредственные результаты
ближайшей перспективы) для ПОО
Экономические и социальные
потребности и их связь с ПОО. Все
«кирпичики» системы ПОО в смысле
текущего состояния дел и текущих
политических инициатив
15
Копенгагенский и Туринский процессы:
Взамиодополняемость и особенности (2)
Брюгге-Копенгагенский процесс
Сферы
Качество, эффективность,
привлекательность, передовой опыт,
релевантность ПОО;
Доступ к ПОО и квалификациям
Обучение в течений всей жизни,
мобильность, творческий подход,
инновация, предпринимательство
Туринский процесс
Внешняя эффективность:
- ПОО в привязке к экономической
конкурентоспособности
- ПОО в привязке к социальному спросу и
социальной интеграции
Внутреннее качество и эффективность
Управление и финансирование
Равенство, социальная сплоченность,
активная гражданская позиция
Коммуникация, сотрудничество
ПОО/службы занятости, сбор данных
16