Профилактика злоупотребления психоактивными веществами в

ПРОФИЛАКТИКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ
ПСИХОАКТИВНЫМИ ВЕЩЕСТВАМИ В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
«Наркомания — тяжелая и трудно
излечимая болезнь, развивающаяся в
процессе употребления наркотических
препаратов, основным признаком которой
является пристрастие к какому-либо
химическому веществу, вызывающему
приятное психическое состояние
«эйфорию» или измененное восприятие
реальности»
Организационной, теоретической и методической основой
деятельности по снижению спроса на ПАВ является
Концепция активной профилактики и реабилитации (КАПР),
утвержденная приказом Минобразования России и
одобренная решением Правительственной комиссии по
противодействию злоупотреблению наркотическими
средствами и их незаконному обороту в 2000 году
Ключевое и принципиальное положение, вытекающее из
Концепции, заключается в тезисе: антинаркотическая
профилактика является планируемой и прогнозируемой,
социально организованной
антинаркотической деятельностью только тогда, когда она
формируется в терминах и понятиях своеобразного
«государственного стандарта».
ФАКТОРЫ РИСКА ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЯ ПАВ
1. Биофизиологический;
2. Индивидуально-психологический;
3. Микросоциальный;
4. Макросоциальный.
–
–
–
–
–
–
–
Неспецифическими факторами
риска аддиктивного поведения являются «слабые
звенья» личности:
стойкие нарушения саморегуляции и самоконтроля,
трудности регуляции собственного поведения и
прогнозирования последствий собственных действий;
проблемы самооценки (неустойчивая, зависимая от
сиюминутного положения, неаргументированная и
поляризованная самооценка, формирование которой
восходит к самым ранним этапам развития личности);
недостаток самоуважения;
снижение мотивации достижений;
низкая способность к рефлексии и заботе о себе;
незрелость эмоционально-волевой сферы;
стойкие нарушения аффективной (эмоциональной) сферы,
проявляющиеся явлениями алекситимии, высокой
эмоциональной лабильности, «негативной»
аффективности, низким уровнем развития способности к
сопереживанию;
- неполноценная психосексуальная организация;
агрессивность и нетерпимость;
- склонность к регрессивному поведению;
- отсутствие стремления быть в обществе других людей,
неспособность к межличностному общению;
- подчиненность среде;
- неадекватное восприятие социальной поддержки;
- слабые адаптационные способности, дезадаптивные
стратегии копинг-поведения.
Факторы риска, исходящие извне,
средовые факторы риска.
Социальные факторы риска наркотизации —
это условия жизни человека в различных
социальных общностях и особенности функционирования самого общества, которые
способствуют вовлечению в наркотизацию.
Эти условия можно разделить в зависимости от
уровня общности, в которой они проявляются,
на следующие группы:
Микросоциальные факторы риска
наркотизации — условия, характеризующие
ближайшее окружение ребенка и подростка
(семья, образовательное учреждение,
досуговые учреждения, социальное окружение
по месту жительства и т. д.)
Макросоциальные факторы риска
наркотизации — условия,
характеризующие функционирование
общества в целом (на уровне страны и
мирового сообщества)
Можно условно выделить четыре группы подростков:
1. Пользуются уважением в позитивной среде
(ориентированной на познание, развитие, творчество,
успех).
2. Не пользуются уважением в позитивной среде и
вынуждены удовлетворять потребность в уважении в
«низкопробной среде» — уличные, дворовые, асоциальные и
т.п. компании, в которых нередко обязательным
элементом общения, времяпровождения является
употребление алкоголя и/или других ПАВ (психоактивных
веществ).
3. Общаются и достигают уважения и в первой и во
второй группах.
4. Одинокие, «изгои» — не имеют группы
психологической поддержки среди сверстников.
Одна из задач профилактики злоупотребления ПАВ
состоит в том, чтобы оказывая социальнопсихологическую поддержку (со стороны педагогов,
активных родителей и т.д.) активистамдобровольцам из 1-й и 3-й групп, добиваться
постепенного усиления их позитивного влияния на
подростков из 2-й и 4-й групп. Это значит дать
возможность все большему числу подростков
оказаться вовлеченными в позитивную
деятельность с соответствующим общением,
успехами, уважением.
Профилактика злоупотребления психоактивными
веществами, согласно КАПР (2000), понимается как
комплекс социальных, образовательных и медикопсихологических мероприятий, направленных на
предотвращение распространения и употребления
психоактивных веществ, а также предупреждение
развития и ликвидации негативных личностных,
социальных и медицинских последствий
злоупотребления ПАВ (безнадзорность,
преступность, рост
сопутствующих наркомании заболеваний).
Первичная профилактика — это система действий, направленная
на формирование позитивных стрессоустойчивых форм поведения
с одновременным изменением дезадаптивных, уже
сформированных, нарушенных форм поведения.
Вторичная профилактика — это система действий, направленная
на изменение уже сложившихся дезадаптивных форм поведения и
позитивное развитие личностных ресурсов и личностных
стратегий.
Третичная профилактика — это система действий, направленная
на уменьшение риска возобновления употребления наркотиков и
активизацию личностных ресурсов, способствующих адаптации к
условиям среды и формированию социально-эффективных
стратегий поведения.
Цели профилактики
Общими целями первичной, вторичной и третичной профилактики
являются: помощь в осознании форм собственного поведения;
развитие личностных ресурсов с целью адаптации к требованиям
среды или изменения дезадаптивных форм поведения на
адаптивные.
Цели первичной профилактики — снижение спроса на наркотики и
другие психоактивные вещества среди населения, уменьшение числа
лиц, входящих в группу повышенного риска.
Цели вторичной профилактики — снижение заболеваемости
наркоманиями.
Цели третичной профилактики — уменьшение тяжести негативных
медико-социальных последствий злоупотребления психоактивными
веществами у населения, в особенности у детей и подростков.
Задачи профилактической деятельности
1.
Формирование мотивации на эффективное социально-психологическое
и физическое развитие.
2. Формирование мотивации на социально-поддерживающее поведение.
3. Развитие факторов, способствующих здоровому и социальноэффективному поведению, личностно-средовых ресурсов и поведенческих
стратегий у всех категорий населения.
4. Формирование знаний и навыков в области противодействия
употреблению наркотиков у детей школьного возраста, родителей и
учителей.
5. Формирование мотивации на изменение дезадаптивных форм поведения.
6. Изменение дезадаптивных форм поведения на адаптивные.
7. Формирование и развитие социально-поддерживающих сетей
сверстников и взрослых.
8. Поощрение стремления подростков к прекращению употребления
психоактивных веществ и минимизации вреда от такого употребления.
9. Формирование мотивации на изменение поведения у труднодоступных к
контакту подростков и взрослых, употребляющих наркотики и
другие психоактивные вещества.
Профилактика — это развитие здорового
поведения и мобилизация ресурсов
личности и духа человеческого, как
препятствие употреблению наркотиков и
других психоактивных веществ
Схема взаимодействия по профилактике употребления ПАВ среди учащихся
Основные направления эффективной психопрофилактической и педагогической
работы с подростками для преодоления спроса на ПАВ:
1) Создавать условия для позитивной занятости учащихся.
2) Создавать условия для гармоничного развития личности и педагогов, и
учащихся.
3) Формировать моду на ЗОЖ.
4) Распространять современные психологические знания среди педагогов,
подростков, родителей учащихся (конфликтология, психология семейных
отношений и брака, самосовершенствование).
5) Способствовать духовно-нравственному развитию учащихся и их
родителей, педагогов.
6) Совершенствовать профориентационную работу
7) Организовать систему психологических тренингов направленных на
овладение навыками, способствующими отказу от предложения попробовать
наркотик.
8) Регулярно проводить социологические исследования среди учащихся,
направленные, в частности, на контроль уровня риска наркотизации.
9) Поддерживать рабочий контакт со специалистами наркологической,
психотерапевтической, психологической, психиатрической служб.