Как это связано с разложением числа на простые множители
advertisement
Приемы организации учебной деятельности на уроках математики. Три правила: •Не переставать писать в отведенное время; •Не судить о том, что вы думаете; •Не обращать внимания на орфографию Как работать с кластерами? •Составление нового; •Составление краткого рассказа по готовому кластеру; •Коррекция и совершенствование готового кластера; •Анализ и завершение неполного кластера; •Без указания главного термина, с которого начинается кластер, и определение этого термина; •Без указания одного или нескольких терминов кластера и определение этих терминов. Организационные формы работы с кластерами: •Самостоятельно при выполнении домашнего задания; •Самостоятельно на уроке; •В составе групп с последующим конкурсом на лучший кластер. Как составить кластер? •Кластер – пучок, созвездие. •Это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того иного понятия. •В центре листа записывают ключевое понятие, а от него рисуют стрелы- лучи в разные стороны, которые связывают одно слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся дальше и дальше. Разложение многочлена на множители Разложение числа на простые множители Множитель многочлен Что это такое? Зачем это нужно? Как это связано с разложением числа на простые множители? Решать уравнения Находить значение числового выражения Сокращать дроби Разложение многочлена на множители множитель многочлен Вынесение общего множителя за скобки Квадрат суммы и разности двух выражений Разложение на множители Группировка Разность квадратов Способы разложения Формулы сокращенного умножения. Сумма и разность кубов двух выражений Функция Линейная функция Независимая переменная График линейной функции Существуют ли еще такие модели? Свойства Зависимая переменная У=х2 У= х3 У= 100/х График - парабола Возраста ет, Ось симметрии Ветви параболы Вершина параболы убывает Наибольшее, наименьшее значение функции Описанные выше приемы позволяют: •Актуализировать имеющиеся знания; •Пробудить интерес к получению новой информации; •Осуществить непосредственный контакт с новой информацией; •Формировать творческий потенциал школьника; •Формировать навыки работы с информацией.
