Порядок действий в выражениях со скобками

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
г. Нелидово Тверской области
Конспект урока по математике
во 2 классе
Порядок действий в выражениях со скобками
подготовила
учитель начальных классов
Романова Елена Александровна
Нелидово 2015
Т е м а у р о к а : ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ В ВЫРАЖЕНИЯХ СО
СКОБКАМИ
Педагогические задачи: познакомить с решением выражений со
скобками; продолжать работу над задачами изученных видов; развивать
наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки.
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося;
имеют мотивы учебной деятельности, формируется личностный смысл
учения; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление,
навыки счета, навыки сотрудничества; проявляют самостоятельность,
личную ответственность.
Предметные: знают: порядок действий в выражениях со скобками,
таблицу сложения и вычитания в пределах 20, разрядные слагаемые, устную
и письменную нумерацию чисел в пределах 100; как можно записать
условие задачи: в виде краткой записи; умеют: выполнять действия в
выражениях со скобками, записывать условие задачи разными способами;
решать задачи и выражения изученных видов.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
УУД): регулятивные: формулируют учебную задачу урока, составляют план
и определяют последовательность действий, прогнозируют результаты
деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную
деятельность и деятельность партнеров по образовательному процессу;
способны к мобилизации волевых усилий; познавательные: формулируют
познавательную цель; создают алгоритм деятельности; анализируют,
сравнивают, классифицируют, строят логическую цепочку рассуждений,
выделяют закономерности; контролируют и оценивают процесс и результаты
деятельности; коммуникативные: эффективно сотрудничают со всеми
участниками образовательного процесса, как со сверстниками, так и со
взрослыми; умеют вести дискуссию, при возникновении спорных ситуаций
умеют договариваться, приходить к общему мнению.
Методы и формы обучения: частично-поисковый; индивидуальная,
фронтальная, групповая.
Основные понятия и термины: скобки, выражения со скобками,
порядок действий, сравнить, сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение
суммы, уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, задача,
краткая запись.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Колокольчик прозвенел,
Всех собрать он в класс сумел!
Не сутультесь, встаньте ровно,
Ведь к уроку все готовы?
Всем садиться разрешаю,
И урок мы начинаем!
2. Актуализация знаний.
- Начнем наш урок с устного счета.
Решим задачи. В тетрадь вы
записываете только решение каждой задачи (в 2 столбика).
1. В корзине было 10 мячей. Положили еще 6 мячей. Сколько мячей стало?
(10+6=16)
2. В соревнованиях по прыжкам участвовало 15 детей. Из них было 6
мальчиков. Сколько девочек участвовало в соревнованиях? (15-6=9)
3. В классе 12 человек занимаются футболом, а гимнастикой – на 5 человек
меньше. Сколько человек занимаются гимнастикой? (12-5=7)
4. Во время игры у хоккеистов сломалось 5 клюшек. У них осталось еще 9
клюшек. Сколько клюшек было у хоккеистов до игры? (9+5=14)
- Проверим написанное. Обменялись тетрадями (взаимопроверка).
Вооружились карандашами. 1 человек работает у доски. Оцениваем друг
друга (на полях)
- Поднимите руки, кто получил 5 или 4. Тем, кто не поднял руки, надо
быть повнимательнее.
- На какие 2 группы можно разделить полученные выражения?
На доске:
10+6=16
15-6=9
9 + 5 =14
12-5=7
- Как называются выражения первой группы?
- Как называются компоненты при сложении?
- Как называются выражения второй группы?
- Как называются компоненты при вычитании?
3. Самоопределение к деятельности.
На доске записаны примеры:
20 – 9 + 1=
20 – (9 +1) =
- Рассмотрите примеры. Сравните. Чем они похожи? Чем
отличаются?
- Почему в этих примерах разные ответы?
-Решите эти примеры.
-При решении, какого примера у вас возникли трудности?
-Почему?
- Как мы сформулируем тему нашего урока? (Порядок действий в
выражениях со скобками)
- Значит, чему мы сегодня должны научиться делать? (Решать
примеры со скобками)
4. Работа по теме урока.
- Давайте еще раз посмотрим на наше выражение и попробуем найти его
значение.
- Какое действие нужно сделать первым?
- Что показывают скобки?
- Давайте вычислим ответ.
2
1
20 – (9 +1) = 10
1) 9 + 1 = 10
2) 20 – 10 = 10
- Откройте учебник на с. 38
- Прочитайте задачи урока.
- Как будем находить значение выражений со скобками?
№1 с. 38
(Коллективное выполнение с комментированием)
5. Физкультминутка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся,
Покажем – крылья сложили назад.
Наклонились и присели,
Заниматься тихо сели.
6. Закрепление изученного материала.
№2 с.38
- Решите первый пример. Проверьте, получим ли мы нужный результат,
если вычисления будем выполнять по порядку.
- Что нужно сделать, чтобы получился нужный результат?
- Поставьте скобки.
- Если скобки не меняют порядок действий, их можно не ставить.
№4 с.38
- Составьте задачу.
- Какие слова будут в краткой записи?
Плыли – 1 и 5 ч.
Вышли – 2 ч.
Осталось - ?
- Запишите решение задачи.
- Посмотрите, как записать решение задачи выражением.
(1 + 5) – 2 = 4 (ч.)
- Как вы думаете, изменится решение задачи, если убрать скобки?
- Почему?
7. Рефлексия.
«Проверь себя» учебник с.39. Самостоятельное выполнение.
Коллективная проверка.
8. Подведение итога.
- Что нового вы узнали на уроке?
- В каком порядке нужно выполнять действия, если есть скобки?
Список использованной литературы
1. Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 2 класс. –
Издательсво «Экзамен» Москва -2012
2. 2. Волина В.В. Праздник числа: Занимательная математика для
детей. – М., 1997.