6. Диагностика адаптации пятиклассников к обучению в

Диагностика адаптации
пятиклассников к
обучению в основной
школе
Цель:
оказание помощи педагогам в
изучении особенностей
адаптации пятиклассников к
новым социальнопедагогическим условиям
обучения.
Признаки успешной адаптации
к новым условиям обучения:





нормальная учебная мотивация;
высокий уровень комфортности в школе,
желание участвовать в общественной
жизни класса, общаться с
одноклассниками, учителями;
позитивная самооценка;
средний или низкий уровень личностной
тревожности, устойчиво хорошее
настроение;
успеваемость на уровне 4-го класса или
чуть ниже.
Признаки дезадаптации к
обучению в школе







нежелание идти в школу, прогулы, негативные характеристики в
адрес школы, учителей, одноклассников;
нет интереса к общественной жизни класса и школы;
депрессия, резко сниженный фон настроения;
ярко выраженная раздражительность; нарушение
общепринятых правил поведения; грубость, агрессивность,
конфликты со сверстниками;
чрезмерная замкнутость, уход в себя; неуверенное,
заискивающее общение со взрослыми; отсутствие друзей;
тревога, эмоциональное напряжение;
неугомонность, неумение сосредоточиться, суетливость;
постоянные жалобы на плохое самочувствие; навязчивые
действия (грызет ногти, ручку, высовывает язык и т.д.); так
называемые психосоматические заболевания – бронхиальная
астма, экзема, аллергия, боли не установленной этиологии и
т.д.; усталый, утомленный вид ребенка.
Блок диагностических методик





прошёл многолетнюю апробацию в
образовательных учреждениях города;
показал точность результатов;
прост в проведении и обработке результатов;
предполагает групповую форму работы;
результаты диагностического обследования,
кроме вывода об уровне школьной адаптации,
позволяют также оценить уровень
сформированности УУД в рамках введения
ФГОС.
Используемые методики:
1. Методика «Круги» (определение уровня
комфортности в школе). (Н.Е. Щуркова)
2. Анкета для оценки уровня школьной
мотивации (Н.Г. Лусканова)
3. Тест межличностных отношений (Л.А.
Ясюкова)
4. «Самооценка» (Захаров А.В.)
5. Экспресс- методика «Выявление
тревожности у пятиклассников в период
адаптации» (О.Н. Хмельницкая)
Оценка уровня сформированности УУД
в рамках введения ФГОС
Личностные УУД:
 сформированность мотивации к обучению;
 сформированность Я-концепции и
самоотношения, владение основами
самооценки.
Коммуникативные УУД:
 Сформированность системы значимых
социальных и межличностных отношений.
Бланк для ответов
Лицевая сторона:
Оборотная сторона:
1. Определение уровня комфортности обучающихся.
Методика Щурковой Н.Е. «Круги»
Оценка результатов.
«Зона благополучия» - 1 и 2 круг от центра.
«Зона неблагополучия» - 3 и 4 круги от центра.
Просчитывается процентное соотношение ребят по
уровням комфортности :
центр - высокий уровень комфортности;
2 круг - средний уровень;
3 круг – ниже среднего;
4 круг – низкий уровень комфортности.
2. Анкета для оценки уровня школьной
мотивации учащихся (авт. Лусканова Н.Г.).

Обработка результатов:
3 балла - ответ ребёнка, свидетельствующий о его положительном
отношении к школе и предпочтении им учебных ситуаций;
1 балл - нейтральные ответы ( « не знаю», «бывает по- разному»);
0 баллов - ответ, позволяющий судить об отрицательном отношении
ребёнка к той или иной школьной ситуации.
Таким образом, максимальная оценка составляет 30 баллов, а
уровень в 10 баллов служит верхней границей дезадаптации.
Установлено 5 основных уровней школьной мотивации:





25- 30 баллов - высокая школьная мотивация, учебная активность.
20- 24 балла - нормальная школьная мотивация.
15- 19 баллов - положительное отношение к школе, но школа
привлекает внеучебными сторонами.
10-14 баллов - низкая школьная мотивация.
Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная
дезадаптация.
3. Тест межличностных отношений
(Ясюкова Л.А.)


Обработка: посредством сравнения придуманных
ребёнком вариантов: равноценны или нет.
Если ребёнок выбирает для себя и для друга
равноценные превращения (в футболистов, собачек,
Джеки Чана и Шварцнеггера, кошечек, птичек, принцесс,
топ-моделей и пр.), то взаимоотношения стоятся на
паритетных началах, т.е. ребёнок относится к другу так, как
он относится к себе. Если таких вариантов ответов более
50%, то можно говорить о нормальном психологическом
климате в классе
Если ребята выбирают неравноценные варианты
превращений: отличник- двоечник, трансформер- червяк,
принцесса- служанкуа, кошка— мышка, то у детей
излишне выражено чувство соперничества, стремление к
превосходству над другими. Такое самоутверждение
разрушает дружеские связи, приводит к ссорам, к
дестабилизации общей ситуации в классе .
4. Методика определения эмоциональной
самооценки (авт. А.В.Захаров)
Обработка:
2 круг - завышенная самооценка.
 3- 4 круг слева - норма, ребенок
адекватно воспринимает особенности
своего «Я- образа», осознает свою
ценность и принимает себя.
 5круг и далее- заниженная
самооценка.
 1-
5. Экспресс- методика «Выявление тревожности
у пятиклассников в период адаптации»
(О.Н. Хмельницкая)


Подсчет баллов:
Начисляется по 1 баллу за каждый ответ
«да» на вопросы — 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 13,
14, 15 и «нет» на вопросы — 2, 3, 7, 11.
Оценка уровня тревожности:
1–4 балла — низкий уровень.
5–7 баллов — средний уровень.
8–10 баллов — повышенный уровень.
11–15 баллов — высокий уровень.
Итоговая оценка уровня адаптации:
Нормальная адаптация (N) - показатели
соответствуют высокому и среднему
уровню благополучия в сумме по трём,
четырём или пяти методикам;
 Трудности в адаптации – результаты по
трём из пяти методик показывают низкий
или ниже среднего уровни;
 Дезадаптация - результаты по четырём
или по всем пяти методикам показывают
низкий или ниже среднего уровни.

Результаты диагностики
уровня адаптации к школьному обучению
в 5 ___ классе МБОУ_____
№
1
…
24
25
Фамилия Имя
Эмоциональное
благополучие
(комфортность)
Уровень
учебной
мотивац
ии
Межличност
ные
отношения
Самооценка
Уровень
трево
жнос
ти
Особеннос
ти
адапта
ции
Консультации
по вопросам психолого-педагогического
сопровождения ФГОС:
МБОУ «Центр ПМСС»
ул. Комарова 4 пом.21
Педагог-психолог Аношкина Е.В.
 Вторник: 13-00- 16-00
 Пятница: 12-00- 14-00
Тел. 6-13-00
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение для
детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медикосоциальной помощи
«Центр психолого-медико-социального сопровождения»
652870, Кемеровская обл.,
г. Междуреченск,
ул. Комарова, 4, пом. 21
Тел. 6-13-00
Наш сайт: pmss.m-sk.ru
Группа В Контакте:
http://vk.com/psyhologcentr