Школьный курс «Основы религиозных культур и светской этики»
advertisement
Школьный курс «Основы религиозных культур и светской этики» Является, прежде всего , средством формирования у школьников поликультурной компетентности, которая понимается как интегративное качество личности ребенка, включающее систему поликультурных знаний, интересов, потребностей, мотивов, ценностей, качеств, опыта, социальных норм и правил поведения, необходимых для повседневной жизни и деятельности в современном обществе, реализующееся в способности выстраивать позитивное взаимодействие с представителями разных культур, национальностей, верований, социальных групп. Содержание поликультурной компетентности • Включает принятие человеком культурного и религиозного разнообразия мира, доброжелательное отношение к любой культуре и ее носителям. Основные характеристики курса «Основы религиозных культур и светской этики» • Курс включает 6 модулей : основы православной культуры, основы исламской культуры, основы буддийской культуры, основы иудейской культуры, основы мировых религиозных культур, основы светской этики. • Курс рассчитан 1 учебный год: 34 часа (1 час в неделю в 4 классе). • Курс является культурологическим, призван способствовать формированию у обучающихся первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики, учитывает уже имеющийся у них круг знаний. • Все модули согласованы между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, находясь в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы. Цель курса • формирование у обучающихся мотиваций к осознанию нравственного поведения, основанного на знании и уважении культуры и религиозных традиций многонационального народа России, а также диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Основные задачи курса ОРКСЭ • знакомство учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики. • развитие представлений обучающихся о значении нравственных норм и ценностей личности, семьи, общества. Основные задачи курса ОРКСЭ • обобщение знаний, представлений о духовной культуре и морали, полученных в начальной школе; • формирование у младших школьников ценностносмысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы; • развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия. Результат освоения ОРКСЭ • Школьниками должны быть усвоены следующие смыслы: каждая духовная культура имеет собственный контекст и свою логику, ни одна культура не может быть лучше другой, поскольку обладает значимым для развития человечества ценностным содержанием Основные условия воспитания духовно-нравственной личности младшего школьника при изучении ОРКСЭ выступают: • организация работы средствами духовнонравственного воспитания в рамках изучения курса как на уроке, так и во внеучебной деятельности; • практическая деятельность, направленная на формирование способности к сопереживанию, состраданию, любви, бескорыстной заботе, восхищению, которые составляют основу духовности; • обеспечение поддержки семьи, привлечение родных и близких учащихся к учебной и внеурочной деятельности в рамках курса. Основные средства: • учебные пособия по курсу, адресованные младшим школьникам, • слово учителя и родителей, • стиль взаимоотношений учителя с учеником, • средства наглядности, • иллюстративный материал Первый уровень результатов • Приобретение школьником социальных знаний( об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения человека и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов • Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов • Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится ( а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком Достижение трех уровней воспитательных результатов • обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национальногосударственном, этническом, религиозном, гендерном и других аспектах.
