О деятельности УМО по разработке учебно

Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности по образовательным программам высшего
образования
Приказ Министерства
образования и науки РФ
от 19 декабря 2013г. № 1367
1
Новое в стандартизации высшего образования
Уровни профессионального образования,
образовательные программы
(ст. 10, гл. 2, ФЗ об образовании в РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ)
•
•
•
•
•
•
•
•
Среднее профессиональное образование
подготовка квалифицированных рабочих
подготовка специалистов среднего звена
Высшее образование - бакалавриат
Высшее образование – специалитет, магистратура
Высшее образование – подготовка кадров высшей
квалификации:
аспирантура (адъюнктура)
ординатура
ассистентура – стажировка
Краткая характеристика содержания
государственных стандартов
ГОС-2 (2000г.)
ФГОС-3 (2010г.)
ФГОС-3+ (2014г.)
Содержание
регламентируется перечнем
дисциплин федерального
компонента, их основных
разделов и трудоемкостью
каждой дисциплины.
Уровень подготовки
выпускника
регламентируется в
терминах «знания, умения,
навыки». Объем
федерального компонента
70 – 85% (специалист)
Содержание
регламентируется через
достижение определенных
компетенций
(общекультурных и
профессиональных).
Перечень дисциплин
приводится примерный.
Объем федерального
компонента – 80%
(специалитет).
Содержание
регламентируется только
через перечень
компетенций. В структуре
образовательной
программы определяется
только соотношение
объемов базовой и
вариативной части
дисциплин и практик и
объем государственной
итоговой аттестации. Объем
базового компонента
дисциплин и практик –
около 90% (специалитет).
Общие положения
• Образовательные программы (ОП) самостоятельно
разрабатываются и утверждаются
организацией/вузом (п.3; часть 5 ст.12 ФЗ от
29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»)
• ОП имеет направленность, характеризующую ее
ориентацию на конкретные области знания, виды
деятельности и требования к результатам ее
освоения (п.8)
• ОП разрабатывается в соответствии с
образовательным стандартом и состоит из базовой и
вариативной частей (п.10)
4
Организация разработки и реализация образовательных
программ
• ОП представляет собой комплекс основных
характеристик образования, программ практик,
оценочных средств, методических материалов,
иных компонентов, включенных в состав ОП по
решению вуза (п.13)
• В ОП определяются планируемые результаты
освоения ОП – компетенции обучающихся,
установленные образовательным стандартом, и
компетенции обучающихся, установленные
вузом дополнительно к компетенциям,
установленным образовательным стандартом, с
учетом направленности ОП (п.14)
Настоящий Порядок устанавливает в том числе
требования к рабочей программе дисциплины
(модуля)
Главное:
• отсутствует понятие учебно-методического
комплекса по дисциплине (модулю)
• методические рекомендации преподавателям по
дисциплине (модулю) и методические указания для
обучающихся по освоению дисциплины (модуля)
становятся частью рабочей программы
• введено требование к размещению ООП на
официальном сайте вуза в сети «интернет», в том
числе рабочей программы и аннотации к рабочей
программе.
Рабочая программа дисциплины (модуля) включает в себя
(пункт 18 Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по программам бакалавриата, программам специалитета)
а) наименование дисциплины и (или) модуля
б) планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с
планируемыми результатами освоения ОП (в форме матрицы соответствия
планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю) и планируемых
результатов освоения ОП
в) место дисциплины (модуля) в структуре образовательной программы:
•часть образовательной программы (базовая, вариативная), образовательный
блок (при наличии), к которым относится дисциплина (модуль)
•описание логической и содержательно-методической взаимосвязи дисциплины
(модуля) с другими блоками, дисциплинами (модулями), практиками
•требования к результатам обучения, необходимым для освоения дисциплины
(модуля) и приобретаемым в результате освоения иных дисциплин (модулей)
(прохождения
практик),
освоение
(прохождение)
которых
должно
предшествовать освоению данной дисциплины (модуля)
•дисциплины (модули) и практики, для освоения которых необходимы
результаты обучения, достигаемые при освоении данной дисциплины (модуля)
7
Рабочая программа дисциплины (модуля):
г) объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах и в академических или
астрономических часах с выделением объема контактной работы обучающихся с
преподавателем и объема самостоятельной работы обучающихся
д) содержание дисциплины (модуля), структурированное по темам (разделам) с
указанием их объемов (в академических или астрономических часах) и видов
учебных занятий, а также форм текущего контроля успеваемости
е) учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся по
дисциплине (модулю)
ж) критерии достижения результатов обучения по дисциплине (модулю),
процедуры оценки их достижения (для каждого результата обучения), описание
фонда оценочных средств для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
з) порядок проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
(модулю)
и) перечень основной учебной литературы (не менее 3 наименований изданий
общим объемом не менее 400 страниц) и дополнительной учебной литературы,
необходимой для освоения дисциплины (модуля) (из списка литературы,
содержащейся в библиотечном фонде)
8
Рабочая программа дисциплины (модуля):
к) перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет», необходимых для освоения дисциплины (модуля)
л) методические рекомендации преподавателям по дисциплине
(модулю) (описание средств и методов обучения, способов учебной
деятельности, применение которых является наиболее эффективным
для освоения обучающимися дисциплины (модуля))
м) методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля) (рекомендуемый режим и характер учебной работы, в том
числе в части выполнения самостоятельной работы)
н) перечень информационных технологий, используемых при
осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю),
включая перечень необходимого программного обеспечения и
информационных справочных систем
о) описание материально-технической базы, необходимой для
осуществления образовательного процесса по дисциплине (модулю).
9
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ (ФОС).
Оценочные средства представляются в виде ФОС для
промежуточной аттестации обучающихся и для итоговой
аттестации (п.20)
I .ФОС для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине или практике, входящий в
состав соответственно рабочей программы дисциплины
или программы практики включает (п.21):
• Перечень компетенций с указанием этапов их
формирования;
• Описание показателей и критериев оценивания
компетенций на различных этапах их формирования,
описание шкал оценивания;
• Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки знаний, умений, навыков;
• Методические материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков или опыта
деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
II. ФОС для итоговой (государственной итоговой)
аттестации включает (п.22):
•Перечень компетенций, которыми должны овладеть
обучающиеся в результате освоения ОП;
•Описание показателей и критериев оценивания
компетенций, а также шкал оценивания;
•Типовые контрольные задания или иные материалы,
необходимые для оценки результатов освоения ОП;
•Методические материалы, определяющие процедуры
оценивания результатов освоения ОП.
Формы разработки ОП
• Вуз разрабатывает ОП форме комплекта
документов, который обновляется с
учетом развития науки, культуры,
экономики, техники, технологий и
социальной сферы (п.23);
• Каждый компонент ОП разрабатывается в
форме единого документа или комплекта
документов.
Формы реализации образовательных программ
•
•
•
•
ОП реализуется вузом:
самостоятельно
посредством сетевых форм их реализации
с помощью дистанционных
образовательных технологий –
электронное обучение
13
Понятие контактной работы
Контактная работа обучающихся с преподавателем, в том числе с
применением дистанционных образовательных технологий,
включает (р.54):
• Занятия лекционного типа
• Занятия семинарского типа
• Групповые консультации
• Индивидуальную работу обучающихся с преподавателем
• Аттестационные испытания промежуточной и итоговой аттестации.
Контактная работа обучающихся с преподавателем включает и иные
виды учебной деятельности, предусматривающие групповую и
индивидуальную работу.
Контактная работа обучающихся с преподавателем может быть как
аудиторной, так и внеаудиторной.
Особенности организации образовательного процесса по ОП для
инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
• Содержание высшего образования по ОП и условия организации
обучения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
определяются адаптированной ОП, а для инвалидов также в
соответствии с индивидуальной программой реабилитации
инвалида (п.64; часть1 ст.79 ФЗ от 29.12.2012г. №273 ФЗ «Об
образовании в РФ»)
• Вузом должны быть созданы специальные условия для получения
высшего образования по ОП обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья (п.66; часть 10 ст.79 ФЗ от 29.12.2012г.
№273 ФЗ «Об образовании в РФ»)
• Образование обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья может быть организовано как совместно с другими
обучающимися, так и в отдельных группах или в отдельных
организациях (п.68; часть4 ст.79 ФЗ от 29.12.2012г. №273 ФЗ «Об
образовании в РФ»)
Получение высшего образования по ОП
осуществляется в сроки, установленные
образовательным стандартом, вне
зависимости от используемых вузом
образовательных технологий.
Разработка и реализация ОП осуществляется
с соблюдением требований,
предусмотренных законодательством РФ об
информации, информационных технологиях
и о защите информации.
Страница учебно-методического отдела
Спасибо за внимание!