НОД

МБДОУ ДС № 394
Тема: «Региональный
компонент в образовательном
процессе средней группы»
Воспитатель - второй
квалификационной категории
Орлова
Светлана Александровна
Основные принципы дошкольного образования в соответствии с
требованиями ФГОС ДО:
- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных
видах деятельности;
- учёта этнокультурной ситуации развития детей.
Цель программы «Наш дом - Южный Урал» способствовать воспитанию и развитию детей на идеях народной
педагогики, помочь детям войти в мир народной культуры,
сделать ее своим достоянием.
Задачи программы:
- Способствовать обогащению первичных представлений о
природе, культуре, истории народов Южного Урала;
- Формировать эмоционально-положительное отношение к
представителям культур Южного Урала;
- Развивать умения творчески и самостоятельно применять
поликультурные знания в разных видах детской деятельности.
Целевые ориентиры при реализации регионального компонента ООП.
Целевые ориентиры образовательной области «Художественно – эстетическое
развитие»:
• Ребенок проявляет эстетическое отношение к произведениям уральского
декоративно-прикладного искусства
Целевые ориентиры образовательной области «Познавательное развитие»:
• Ребенок интересуется сведениями о народном понимании мира, природы,
космоса;
• Ребенок знаком с особенностью взаимоотношений членов семьи, наличием
традиций в семье; с различными видами утвари в народном жилище, ее
назначении.
• Осознает необходимость положительных взаимоотношений между членами
семьи: родителями и детьми, братьями, сестрами, бабушками, дедушками.
Целевые ориентиры образовательной области
«Развитие речи»:
• Ребенок обладает начальными сведениями о
фольклорных произведениях разных жанров народов
Южного Урала(башкирский, татарский, русский);
• Ребенок способен к сопереживанию героям
фольклорных произведений.
Целевые ориентиры образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие»:
• Ребенок умеет рассказать о правилах игр, использует народные игры, игрушки в
самостоятельной игровой деятельности, способен выбирать себе народные игры;
• Ребенок проявляет эмоционально- активное отношение к играм, активно
взаимодействует со сверстниками и взрослыми в народных играх.
Содержание психолого-педагогической работы
( по образовательным областям ООП).
1. Продолжать знакомить с жанровыми особенностями колыбельных песен,
Речевое развитие: небылиц (особенности содержания и формы);
2 . Поддерживать желание рассказывать потешки, прибаутки куклам в
сюжетно-ролевых играх;
3. Способствовать восприятию закличек, приговорок как способа общения с
природой.
Познавательное
развитие:
Художественно эстетическое
развитие:
1. Обогащать интеллектуально-информационную сферу
ребенка знанием правил многих народных игр, основ истории
и культуры России, Башкортостана, Татарстана;
2. Продолжать знакомить детей с предметами быта, народным
жилищем (избой), одеждой(русского и башкирского народа).
1. Знакомить детей с народным
искусством, активизируя интерес к его
художественным образам;
2. Формировать представления детей об
основных художественных особенностях
народного изобразительно –
пластического искусства больших
этнических групп, проживающих на
Южном Урале (русских, башкир, татар и
др.);умение понимать художественный
язык народного искусства.
Содержания образования дошкольников построено на комплексно-тематическом
принципе организации образовательного процесса, который предъявляет очень
высокие требования к общей культуре, гибкости, творческому потенциалу и интуиции
взрослого. Темы придают системность и культуросообразность образовательному
процессу и выступает как сообщаемое знание и представляется в эмоционально –
образной форме. Реализация темы в разных видах и формах детской деятельности
вынуждает взрослого к более свободной позиции, приближая её к партнёрской (из
ООП ДО).
Интеграция тем в средней группе
ООП
Темы программы «Наш дом - Южный Урал»
«Наш быт» ,«Народные традиции»
Быт . Традиции;
Русский костюм; Народные игрушка;
Народные игры.
«Моя семья», «Я - человек» «День
матери»
Я – моя семья
«Здравствуй, детский сад»
«Мой город»
Родной город. Курчатовский район
«Город мастеров»
Челябинск промышленный город
«Животный мир», ««Встречаем птиц», Природа Родного края
«Мир природы» «Кто как готовится к
зиме?» «Встречаем птиц»
Недельная циклограмма планирования образовательной деятельности для средней
группы №6 «Чебурашка» МБДОУ ДС№394 на 2014-2015 учебный год.
Тема недели: «Животный мир»
НОД
п
о
н
е
д
е
л
ь
н
и
к
в
т
о
р
н
и
к
СД
ССД
ОД в семье
ХЭР (ИЗО) Рассматривание репродукции картины
Дьякова Василия Николаевича «Осенние работы
СКР (Б+Т) Беседа о безопасном поведении на
улицах города.
ХЭР(м)+РР драматизация сказки «Лиса и заяц»
Чтение башкирской сказки «Курица и ястреб»
СКР Внесение
атрибутов в с/р игру
«Магазин»:
кошельков, сумок,
кассового аппарата.
РР Рассматривание
иллюстраций к
народной закличке
«Медведь могучий..»
д/и «Дикие и
домашние
животные», «Найди
маму», «Мой дом»
СКР Консультация
по теме недели:
Понаблюдать за
животными,
птицами на
прогулке, по дороге
в детский сад;
Посетить зоопарк
закрепить
представления детей
о животных родного
края;
Прочитать сказку Н.
Шилова «Собака и
кошка»
РР составление описательного рассказа по картине
«Кошка с котятами»
ФР (з) – Ситуативная беседа о необходимости при
кашли и чихании отворачиваться, прикрывать рот
и нос носовым платком.
СКР - с/р игра «Заповедник»
ПР (эмп, п) -.
Рассматривание
иллюстраций
«Животные и птицы
Южного Урала»;
ХЭР (конст.) «Строим дом для
животных».
СКР (Т)Организация
выставки детских
работ «Верблюд –
символ моего города»
РР
ФР
ХЭР
(МУЗО)
ХЭР
(ИЗО)
НОД
с
р
е
д
а
ПР (ЭМП)
ФР
ч
е
т
в
е
р
г
ПР (П)
ХЭР (М)
СД
ССД
ОД в семье
ФР (з) – рассматривание иллюстраций
о необходимости чистить зубы; игровые
ситуации: «Научим мишку (зайку)
правильно умываться», «Покажем ВиниПуху, как правильно вытирать руки и
лицо полотенцем»;
ХЭР (изо) – Изготовление животных
Южного Урала из природного
материала.
ПР (п) - «Узнай тень», «Кто где живет»;
«Составь изображение» (составить из
частей изображение животного);
СКР (б) – предоставление
рассматривания
иллюстраций «Как Мишка
дорогу переходил»
ХЭР (м) Прослушивание
музыкальных произведений;
игры на музыкальных
инструментах «Дождик» Н.
Любарского музыкальноритмические движения.
ФР - консультация
инструктора по
физической
культуре «Народные
подвижные игры»
ХЭР (изо) - трафареты, штриховка
«Животные Южного Урала» в
индивидуальной форме.
ФР - п/и «Гуси-Лебеди», рус-нар.
«Пчелы», башкирская народная
«Ласточки и Ястреб»
ПР (эмп) – д/и «Подбери игрушки
маленькому зайке и большому мишке»
на уточнение знаний о соотношении
предметов по величине; д/и «Хватит ли
медведям бочонков с медом» на
закрепление умений устанавливать
равенство и неравенство групп
предметов;
ФР – п/и «Лохматый пес»,
«Воробушки и кот», «Догони
Мишку», «Птички в
гнездышках», «Мыши и кот»
СКР - с/р «Мама и
детеныш»;
РР (раз.реч. ) играимпровизация в театре
«Курочка Ряба»;
СКР (С)консультации
педагога –психолога
предоставление
информации
НОД
п
я
т
н
и
ц
а
СКР
ФР
СД
ССД
ОД в семье
ПР (эмп) - д/и «Цвет»,
«Противоположности», «Форма»
графические и дидактические
упражнения в индивидуальной
форме.
СКР (т) - коллективный труд
«Мытье игрушек».
РР - речевые упражнения,
игры в индивидуальной форме
«Доскажи словечко», «Животные
и их детеныши», «Какого слова
не хватает»
ХЭР (изо) – рассматривание
иллюстраций и тематического альбома
«Животные и птицы Южного Урала» ;
пополнение трафаретами, штампов с
изображением животных.
ХЭР (м) - создание условий для
прослушивания музыкальных
произведений; импровизации под
музыку Ирины Галян
РР - просмотр видео «Жители
Южного Урала»
РР (ЧХЛ ) рекомендации по
прочтению
рассказов, сказок
писателей, народов
Южного Урала
ХЛ: «Петушок и бобовое зернышко» обр. О.Капицы ;
И.Бунин «Листопад» (отрывок);
«Медведь и пчелы» башкирская народная сказка
КГН: Совершенствование навыков аккуратного
приема пищи: есть бесшумно, правильно
пользоваться столовыми приборами,
салфеткой.
Тема недели: «Народная культура и традиции»
НОД
п РР
о ФР
н
е
д
е
л
ь
н
и
к
в
т
о
р
н
и
к
ХЭР(МУЗО)
ХЭР(ИЗО)
СД
ССД
ОД в семье
ХЭР (ИЗО) - рассматривание
репродукции картины
Бубнова В.В «Свежий ветер»
СКР (Б+Т) Беседа о
безопасном поведении дома.
ХЭР(м)+РР- драматизация
сказки «Как одевались в
старину» С. Романовского.
СКР - внесение атрибутов к
с/р игре «Больница»: халаты,
градусники.
РР д/и «Кому это надо?» «Мой
дом».
СКР Консультация по теме
недели:
- рассматривание предметов
на тему «Русской избы»,
- рассмотреть дома
фотоальбом «Национальные
костюмы»;
РР составление
описательного рассказа по
картине «Кошка с котятами»
ФР (з) – Ситуативная беседа
о последовательности
перехода через дорогу.
СКР - с/р игра «Магазин»
ПР (эмп, п) -.
Рассматривание альбома
«Национальные костюмы
жителей Урала»
СКР (Т)- Организация
выставки «Традиции нашей
семьи»
НОД
СД
ССД
ОД в семье
С
р
е
д
а
ПР(ЭМП)
ФР
ФР (з) – рассматривание
иллюстраций о необходимости
мыть овощи и фрукты перед
едой; - упражнения в умывании
с использованием алгоритма
ХЭР (изо) – «Половичка»
закрепление необходимости
данного атрибута в доме.
РР - драматизация
литературных сказок «Лисичка
со скалочкой»
ПР (п) - «Узнай по запаху»,
«Полезно – вредно»,
«Хорошо - плохо»
СКР (б) - рассматривания
иллюстраций «Как Мишка
дорогу переходил»
ХЭР (м) Прослушивание
уральской народной песни
«Ты шкатулка моя»
ФР - консультация
инструктора по физической
культуре «Народные
подвижные игры в жизни и
быту»
ч
е
т
в
е
р
г
ХЭР(ИЗО)
ХЭР(М)
ХЭР (изо) - трафареты,
штриховка «Предметы
домашнего быты» в
индивидуальной форме.
ФР - п/и «Карусель», рус-нар.
«Бег по стволу», татарская
народная п/и «Земля, вода,
огонь, воздух», «Золотое
кольцо»
ПР (эмп) – д/и «Где спрятался
Мишка» на ориентацию в
пространстве; д/и «Хватит ли
зайчатам моркови» на
закрепление умений
устанавливать равенство и
неравенство групп предметов;
ФР – п/и «Волк во рву»,
«Волк и овцы», «Вороны и
воробьи»,
СКР - Обыгрывание
социально-бытовых
ситуаций «Пеленание»
РР (раз.реч. ) играимпровизация знакомых
колыбельных
СКР (С)- консультации
педагога –психолога
предоставление информации
«Традиции как способ
гармоничного психического
развития детей»
п
я
т
н
и
ц
а
НОД
СД
ССД
ОД в семье
СКР
ФР
ПР (эмп) - д/и «Цвет»,
«Противоположности», «Форма»
графические и дидактические
упражнения в индивидуальной
форме.
СКР (т) – Трудовые поручение
«Подготовка участка к зиме» Сбор
веток, мусора на участке.
РР - речевые упражнения, игры в
индивидуальной форме «Хлопни в
ладоши, когда услышишь звук»,
«Подбери словечко», «Куда
спряталось слово»
ХЭР (изо) – рассматривание
тематического альбома с
изображением кукол в
национальных костюмах;
пополнение трафаретами,
штампами с изображением
предметов быта уголка
творчества.
ХЭР (м) - создание условий для
прослушивания музыкальных
произведений;
РР - Слушанье аудио записей
народных колыбельных, пестушек
РР (ЧХЛ ) - рекомендации по
расширению представлений детей о
народной культуре и традициях.
ХЭР: Сказка: «Лисичка со
скалочкой»; Потешка: «В
плошку налей окрошку…»;
«Как одевались в старину»
С.Романовский.
КГН: Закрепление умения
пользоваться расчёской,
носовым платком.
Тема недели: «Город мастеров»
НОД
п РР
о ФР
н
е
д
е
л
ь
н
и
к
в
т
о
р
н
и
к
ХЭР(МУЗО)
ХЭР(ИЗО)
СД
ССД
ОД в семье
ХЭР (ИЗО)
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
уральской домовой
росписью.
СКР (Б+Т) Беседа о
безопасном поведении
дома.
ХЭР(м)+РР
драматизация сказки
«Теремок»
СКР Внесение атрибутов в
с/р игру «Больница»:
Халаты, градусники.
РР рассматривание
предметов народных
промыслов (вязание,
вышивание, плетение и т.п.);
д/и «Кому это надо?» «Мой
дом»
СКР Консультация по теме
недели:
- посетить музей
декоративно-прикладного
искусства;
- рассказать ребёнку о
народных промыслах
(вязание, вышивание,
плетение и т;п;)
РР составление
описательного рассказа
по картине «Кошка с
котятами»
ФР (з) – Ситуативная
беседа о
последовательности
перехода через дорогу.
СКР - с/р игра
«Магазин»
ПР (эмп, п) -.
Рассматривание альбома
«Мастера Урала»;
СКР (Т)- Организация
выставки «Дары Уральских
гор»
НОД
СД
ССД
ОД в семье
С
р
е
д
а
ПР(ЭМП)
ФР
ФР (з) – рассматривание
иллюстраций о необходимости мыть
овощи и фрукты перед едой; упражнения в умывании с
использованием алгоритма
ХЭР (изо) – Совместная лепка
«Самоцветы»
РР - драматизация
литературных сказок «Лисичка со
скалочкой»
ПР (п) – Рассматривание
минералов Южного Урала,
изделий из камня (подсвечников,
шкатулок, ювелирных украшений)
СКР (б) - рассматривания
иллюстраций «Как Мишка
дорогу переходил»
ХЭР (м) Прослушивание
уральской народной песни
«Ты шкатулка моя»
ФР - консультация
инструктора по
физической культуре
«Народные
подвижные игры в
жизни и быту»
ч
е
т
в
е
р
г
ХЭР(ИЗО)
ХЭР(М)
ХЭР (изо) - трафареты, штриховка
в индивидуальной форме.
ФР - п/и «Карусель», татарская
народная п/и «Золотое кольцо»
ПР (эмп) – д/и «Где спрятался
Мишка» на ориентацию в
пространстве; д/и «Хватит ли
зайчатам моркови» на закрепление
умений устанавливать равенство и
неравенство групп предметов;
ФР – п/и «Волк во рву»,
«Волк и овцы», «Вороны и
воробьи»,
СКР - С/р игра «Ателье»
РР (раз.реч. )
инсценировка знакомой
сказки «Заюшкина
избушка»
п
я
т
н
и
ц
а
НОД
СД
ССД
ОД в семье
СКР
ФР
ПР (эмп) - д/и «Цвет»,
«Противоположности», «Форма»
графические и дидактические
упражнения в индивидуальной
форме.
СКР (т) – Трудовые поручение
«Подготовка участка к зиме» Сбор
веток, мусора на участке.
РР - речевые упражнения, игры
в индивидуальной форме
«Хлопни в ладоши, когда
услышишь звук», «Подбери
словечко», «Куда спряталось
слово»
ХЭР (изо) – рассматривание
тематического альбома с
изображением изделий из
камня (подсвечников,
шкатулок, ювелирных
украшений; пополнение
трафаретами, штампами с
изображением предметов быта
уголка творчества.
ХЭР (м) - создание условий
для прослушивания
музыкальных произведений;
РР - Слушанье аудио записей
народной песни «Ты шкатулка
моя»
РР (ЧХЛ ) рекомендации по
расширению
представлений детей о
творении уральских
мастеров.
Наш дом – Южный Урал: Программа
воспитания и развития детей дошкольного
возраста на идеях народной педагогики. –
Челябинск: Взгляд, 2005. – 239 с.
Наш дом – Южный Урал: программнометодический комплекс для организаций,
реализующих образовательные программы
дошкольного образования. – Челябинск:
Челябинское областное отделение Российского
фонда,АБРИС,2014. -255с. – ISBN 978-5-91744093-4