Организация работы и механизмы взаимодействия школьного психолого-педагогического консилиума и центральной психолого-

Организация работы и механизмы
взаимодействия школьного
психолого-педагогического
консилиума и центральной психологомедико-педагогического комиссии
Докладчик:
О.А. Москвичева,
Заведующий сектором реализации
общеобразовательных программы
для лиц с особыми образовательными потребностями
Департамента образования города Москвы
05.05.2015 г.
НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Центральная психолого-медико
педагогическая комиссия
ЦПМПК
Психолого-педагогический консилиум на
базе образовательной организации
ППк
 Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 20.09.2013 №
1082
«Об утверждении Положения о психологомедико-педагогической комиссии»
 Приказ Департамента образования города
Москвы от 1.12.14 г. № 897
«Об организации работы центральной
психолого-медико-педагогической
комиссии города Москвы» - определены
функции ЦПМПК г. Москвы
 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N
273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации»
 Письмо Министерства образования РФ от
27.03.2000 г.
«О порядке создания и организации
работы психолого-медико-педагогического
консилиума образовательного учреждения»
2
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦПМПК И ППК
Центральная психолого-медико
педагогическая комиссия
ЦПМПК
Предоставление специальных условий
образования обучающимся с ОВЗ
Психолого-педагогический консилиум
(ППк) на базе образовательной
организации
Предоставление ППМС-помощи обучающимся,
испытывающим трудности в освоении ООП, своем
развитии и социальной адаптации
 разработка и сертификация базовых и вариативных пакетов
программ психолого-педагогического сопровождения;
 осуществление психолого-педагогического сопровождения
по единому регламенту;
 определение и рекомендации по созданию
адаптированных образовательных программ (АОП);
 организация психолого-педагогического сопровождения
детей «группы риска»;
 разработка рекомендаций по сопровождению в
соответствии с медицинским заключением;
 осуществление мониторинга эффективности реализации
образовательного маршрута и психолого-педагогического
сопровождения;
 внешний: учет рекомендаций по подтверждению,
изменению, уточнению маршрута;
 оказание консультативной помощи родителям и
специалистам
 реализация образовательных маршрутов детей с ОВЗ и
детей-инвалидов;
 разработка и реализация адаптированных
образовательных программ;
 организация психологического просвещения педагогов для
повышения профессиональных компетенций.
3
АЛГОРИТМ ПОЛУЧЕНИЯ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ЦПМПК
ЦПМПК
4
АЛГОРИТМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОНСИЛИУМА
ППк
1. Выявление ребенка с ОВЗ
2. Коллегиальное заключение ППК
3. Консультирование родителей ребенка
4. Сопровождение ребенка с родителями
5. Анализ заключения ЦПМПК. Мониторинг
6. Анализ ресурсов организации
7. Обеспечение специальных образовательных условий
8. Планирование программ коррекции
Подготовка пакета документов для выездной ЦМПК с целью
изменения и уточнения маршрута
5
СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ОБУЧЕНИЯ
Специальные условия для получения образования
обучающимися с ограниченными возможностями
здоровья
Статья 79, Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012
года
 образовательные программы и методы обучения и
воспитания;
 специальные учебники, учебные пособия и
дидактические материалы;
 технические средства обучения коллективного и
индивидуального пользования;
 предоставление услуг ассистента;
 проведение коррекционных занятий специалистами
психолого-педагогического сопровождения:
педагогом-психологом, учителем-логопедом,
учителем-дефектологом;
 обеспечение доступа в здание организаций
(безбарьерная среда)
Другие условия для реализации адаптированных
программ




массаж;
наполняемость групп;
ЛФК;
режимные моменты( перерывы, особенности
режима питания, ингаляционные процедуры).
Оборудование для реализации адаптированных
программ







зрительные ориентиры;
оборудованные игровые зоны;
«бегущая строка»;
тактильная дорожка в коридоре;
подъемники, лифты, пандусы;
ридеры, наушники;
специальные канцелярские принадлежности для
детей с ДЦП;
 таблички с названиями кабинетов по Брайлю;
 подъемники;
 Вертикализаторы.
6
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
АОП
 разрабатывается самостоятельно
образовательной организацией на основе
рекомендации ЦПМПК и ППк;
 учитывает ФГОС ОО по уровням образования и на
основании ООП и в соответствии с особыми
образовательными потребностями обучающихся;
 Направленность – адаптация ООП к
психофизиологическим особенностям ребенка
(инклюзия)
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
АООП
 разрабатывается на основе примерных АООП ,
предусмотренных ФГОС ОВЗ с учетом особенностей
их психофизического развития, индивидуальных
возможностей, обеспечивающие коррекцию
нарушений развития и социальную адаптацию:
•
•
•
•
•
•
•
•
для глухих, слабослышащих, позднооглохших
для слепых, слабовидящих
для детей с тяжелыми нарушениями речи
для детей с нарушениями ОДА
для детей с задержкой психического развития
для детей с умственной отсталостью
для детей с расстройствами аутистического спектра
для детей со сложными дефектами