advertisement
«Согласовано»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель ШМ
Заместитель по ЗДУВР
Руководитель МБОУ
______ Г.И.Шайхуллина
МБОУ СОШ с.Тумутук
СОШ с.Тумутук
Протокол№__1__ от
___/_Ф.Ф.Кашапова
«_26__»__08__2013г
«__31__»__08 __2013г
___Б.С.Харрасов
Приказ №__75__от
«_31»__08__2013г
Рабочая программа
Гафаровой Миляуши Фаизовны
Учителя биологии и химии
первой квалификационной категории
по биологии в
11 классе
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения « Средней общеобразовательной школы с.Тумутук
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №__1__от
«_29_»____08___2013
2013-2014 учебный год
№
ур.
1
2
тема урока
Система организации
природы К. Линнея
Развитие эволюционных
идей Ж.Б.Ламарка
Кол-во
часов
1
1
3
Учение Ч.Дарвина об
искусственном отборе
1
4
Учение Ч.Дарвина об
естественном отборе.
1
5
Вид. Критерии вида
1
Тип урока
Хар-ка деят-ти уч-ся или виды уч.
деят-ти
Виды
контроля,
измерители
Планируемые результаты освоения
материала
Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение.(18)
изучения и
Отвечают на вопросы, заполняют стр -358
Давать определения терминам
первичного
схему, записывают определения,
№ 2,3,
Определять характер мировоззрений
закрепления новых вы Анализ текста учебника в
К. Линнея
знаний
группах
изучения и
Отвечают на вопросы, заполняют стр -357
Давать определения терминам
первичного
схему, записывают определения,
№ 3,4,
Излагать основные положения
закрепления новых выполняют задания в раб.тетр
эволюционного учения Ж. Б. Ламарка
знаний
Давать определения терминам
изучения и
Отвечают на вопросы, заполняют стр -357
Искусственный отбор (методический
первичного
схему, записывают определения,
№ 1,2,
отбор, бессознательный отбор),
закрепления новых выполняют задания в раб.тетр
индивидуальная (мутационная)
знаний
изменчивость, одомашнивание
Называть методы искусственного
отбора, описывать суть основного
метода отбора
Давать определения терминам
комбинированный Составление схем в тетради
стр -393
Называть формы естественного
Работа с учебником
№ 1,2,3,4
отбора, описывать их особенности
Проблемная беседа
Интеллектуальный уровень
Характеризовать формы
естественного отбора, раскрывать
причины дивергенции, выявлять
особенности полового диморфизма у
разных видов организмов, выявлять
приспособленности организмов к
среде обитания
комбинированный Фронтальная беседа
стр -382
Давать определения терминам
Записи лекционного материал
№ 1,2,3,4
Вид, Критерии вида:
морфологический, генетический,
эколого-географический;
Дом.зад.
Дата проведения
План.
$ 12.1
Сообщения
К. Линней;
$ 12.1
Сообщения
Ж.Б.Ламарк
$ 12.3.
Рабочая
тетрадь стр
120(4)
$ 12.4.
$ 12.4
Рабочая
тетрадь стр
124-125
Факт.
6
Генетическая стабильность
популяций
комбинированный
Записи лекционного материала
7
Формы естественногоо
отбора
1
комбинированный
Составление схем в тетради
Работа с учебником
Проблемная беседа
стр -393
№ 1,2,3,4
8
Видообразование
1
комбинированный
Работа в тетради по ключевым
позициям темы, составление
опорных схем
стр -410
№ 1,2,3,4
9
Главные направление
эволюции
1
комбинированный
Работа в тетради по ключевым
позициям темы, составление
опорных схем
стр -424
№ 1,2,3,4
10
Закономерности
эволюционного процесса.
Правила эволюции.
комбинированный
Работа с учебником
11
Развитие жизни на Земле в
архейскую и
протерозойскую эры
1
изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
12
Развитие жизни на Земле в
палеозойскую, мезозойскую
и кайнозойскую эры
1
изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
Фронтальная беседа с
использованием проблемных
вопросов
Анализ рисунков и
геохронологической таблицы
14.1
Работа в тетради по выделению
основных ароморфозов
Фронтальная беседа с
использованием проблемных
вопросов
Анализ рисунков и
геохронологической таблицы
14.1
Работа в тетради по выделению
основных ароморфозов
Давать определения терминам
$ 12.4.3
Давать определения терминам
Называть формы естественного
отбора, описывать их особенности
Интеллектуальный уровень
Характеризовать формы
естественного отбора, раскрывать
причины дивергенции.
Давать определения
терминам.Изоляция, биологическая
географическая.Приводить примеры
способов видообразования и
доказывать реальное их
существование.
Давать определения терминам
арогенез, ароморфозы, аллогенез,
идиоадаптация
$ 12.4.5
Давать определения терминам
дивергенция
Рисунки
учебника14.1
, 14.2, 14.3
(обсуждение
)
анализ
схемы
Называть основные ароморфозы
архейской, протерозойской.
Интеллектуальный уровень
Характеризовать основные этапы
развития жизни,
Рисунки
учебника14.1
, 14.2, 14.3
(обсуждение
)
анализ
схемы
Называть основные ароморфозы
палеозойской мезозойской и
кайназойской эр
Интеллектуальный уровень
Характеризовать основные этапы
развития жизни. Анализировать и
оценивать значение основных
ароморфозов на Земле
$ 12.4.
Рабочая
тетрадь стр
130(2)
$ 13.1.
Рабочая
тетрадь стр
132-133
сообщение.
Рабочая
тетрадь стр
136(1)
$ 14.1 и 14.2
Подготовки к
обобщению.
$ 14.2 ;14.3 ;
14.4
1314
Развитие жизни на Земле в
палеозойскую, мезозойскую
и кайнозойскую эры
15
ТЕСТ
16
Положение человека в
системе животного мира
1
17
Эволюция человека.
Основные этапы.
1
18
Обобщение по теме: «
Эволюционное учение»
19
Биосфера: состав, структура
20
Биологический круговорот
веществ
3
Фронтальная беседа с
использованием проблемных
вопросов
Анализ рисунков и
геохронологической таблицы
14.1
Работа в тетради по выделению
основных ароморфозов
Рисунки
учебника14.1
, 14.2, 14.3
(обсуждение
)
анализ
схемы
Называть основные ароморфозы
палеозойской мезозойской и
кайназойской эр
Интеллектуальный уровень
Характеризовать основные этапы
развития жизни. Анализировать и
оценивать значение основных
ароморфозов на Земле
Решение вариантов ЕГЭ
$ 14.2 ;14.3 ;
14.4
Работа в тетради по выделению
основных ароморфозов
Анализ терминов
Подготовка сообщений (д-з)
группами
стр -470
№ 1,2,3,4
$ 15.1.
урок изучения
нового материала
Работа в тетради по ключевым
позициям темы, составление
опорных схем
стр -481
№ 1,2,3
1
урок контроля и
оценки знаний
Самостоятельная работа в
тетрадях по ключевому
материалу
Тестировани
ес
использован
ием КИМов
Называть признаки, доказывающие
принадлежность человека к подтипу
позвоночные; классу млекопитающие.
Доказывать с позиций
биогенетического
закона.Характеризовать
систематическое положение
человека.Определять место человека
в животном мире
Называть основные этапы
антропогенеза Давать определения
терминамРаса, гоминиды,
древнейший человек, неандерталец,
кроманьонец, прямохождение,
членораздельная речь
Характеризовать основные этапы
антропогенеза, прогрессивные черты
в развитии современного человека
Оценивать роль труда в становлении
человека
1
урок изучения
нового материала
Рассказ
Беседа
Работа по вопросам в тетради с
использованием текста учебника
Рабочая
тетрадь стр
153-155
комбинированный
Проблемная лекция.Анализ схем
круговорота веществ.Подготовка
сообщений
Рабочая
тетрадь стр
155-157
1
изучения и
первичного
закрепления новых
знаний
урок
систематизации и
обобщения знаний
урок
систематизации и
обобщения знаний
Интеллектуальный уровень
Характеризовать круговорот веществ в
биосфере, экосистеме, его значение
Объяснять главную функцию
биосферы, значение живого вещества
Приводить примеры проявления
функций живого вещества.
Объяснять роль живых организмов на
круговорот веществ.
$ 15.3.
Рабочая
тетрадь стр
147
$ 15.4.
Рабочая
тетрадь стр
154(3)
$ 15.4.
Рабочая
тетрадь стр
158(6)
21
История формирования
сообществ живых
организмов.
1
Неарктическая,
Палеарктическая
биогеографические
области
Неотропическая, Эфиопская
и австралийская
биогеографические области.
1
1
комбинированный
Подготовка сообщений
Тестировани
ес
использован
ием КИМов
Давать определения терминам
$ 17.2..4.
24
Биогеоценозы. Смена
биоценозов. Абиотические
факторы среды.
1
комбинированный
Работа по вопросам в тетради с
использованием текста учебника
Приводить примеры проявления
$ 17.2..4.
25
Взаимодействие факторов
среды.
1
комбинированный
Работа по вопросам в тетради с
использованием текста учебника
Давать определения терминам
$ 17.3..3.
26
Симбиоз. Антибиотические
отношения.
1
комбинированный
Рассказ.Беседа.Работа по
вопросам в тетради с
использованием текста учебника
Давать определения терминам
$ 17.4..3.
27
Обобщение по теме: «
Взаимоотношения
организма и среды.»
1
контроль
Работа по вопросам в тетради
28
Воздействие человека на
природу в процессе
становления общества.
1
комбинированный
Работа по вопросам в тетради
29
Загрязнения воздуха
1
урок обобщения и
систематизации
знаний
Самостоятельная работа в
тетрадях по ключевому
материалу
(обсуждение
)
анализ
схемы
Тестировани
ес
использован
ием КИМов
(обсуждение
)
анализ
схемы
Тестировани
ес
использован
ием КИМов
(обсуждение
)
анализ
схемы
Описывать
влияние
загрязнений
воздуха на
биоценоз.
22
23
комбинированный
комбинированный
Проблемная лекция
Тестировани
ес
использован
ием КИМов
Подготовка сообщений
Давать определения терминам
$ 17.4.
Приводить примеры проявления
Давать определения терминам
$ 17 .2.1.
Приводить примеры проявления
Давать определения терминам
Обосновывать положение о том, что
на современном этапе развития
биосферы она является сферой разума
– ноосферой
$ 18.4..3.
Оценивать возможные вредные
последствия влияния хозяйственной
деятельности человека на биосферу
Анализировать глобальные изменения
в биосфере.
Вопрос 1 на
с.251.
30
Антропогенные изменения
почвы. Загрязнения
пресных и морских вод
31
Влияние человека на
растительный и животный
мир
урок комплексного
применения ЗУН
32
Экология
урбанизированных
территорий. Охрана
природы.
Роль биологических знаний
в 21 веке
контроль
33
34
Бионика
1
урок обобщения и
систематизации
знаний
Самостоятельная работа в
тетрадях по ключевому
материалу
1
урок комплексного
применения ЗУН
Подготовка сообщений
группами,
Работа в тетрадях
1
урок изучения
нового материала
Беседа на основе
демонстрационного материала
Анализ вопросов сообщений
учащихся
35
Обобщение.
урок комплексного
применения ЗУН
Давать
определения
ключевому
понятию –
эрозия
Называть
растения и
животных,
находящихся
под угрозой
исчезновени
я.
Тестировани
ес
использован
ием КИМов
Оценивать
возможные
вредные
последствия
влияния
хозяйственно
й
деятельности
человека на
биосферу.
Стр 609 №
1,2
Приводить
примеры
Тестирование с
использован
ием КИМов
Давать определения терминам
Интеллектуальный уровень
Характеризовать основные этапы
происхождения и развития жизни на
Земле
Оценивать возможные вредные
последствия влияния хозяйственной
деятельности человека на биосферу.
Вопрос 4 на
с.251.
Раздел
учебника
«Задания».
Анализировать этические аспекты
современных исследований в области
биологии.
Перспективы развития биологических
знаний.
Этические аспекты исследований в
области биологии и биотехнологии
Давать определения терминам
Бионика, эхолокация, способность к
навигации, электрическая активность,
биомеханика
Творческий уровень
Моделировать использование в
строительстве принципы организации
растительных организмов
$ 19.
Рабочая
тетрадь стр
171(2)
Скачать