г/к от 31 октября 2011г. № 06.Р20.11.0060 (II этап)

г/к от 31 октября 2011г. № 06.Р20.11.0060
(II этап)
Разработка и апробация модуля программы
повышения квалификации работников
образования по внедрению моделей
социализации школьников в части
обеспечения их готовности к
межкультурному диалогу через развитие
форм конструктивного взаимодействия
школы, семьи и институтов гражданского
общества
В 2012 году:
Проведено повторное мониторинговое
исследование с целью выявления
склонности обучающихся
общеобразовательных учреждений к
экстремизму и ксенофобии и
возможных их проявлений в детской и
подростковой среде.
Изучена динамика рейтинга регионов.
Для проведения исследования использован
диагностический инструментарий,
разработанный и апробированный в 2011
году (анкета старшеклассника).
По результатам мониторинга подготовлены
аналитические материалы, включающие
результаты сравнительного анализа
первичного и повторного исследований и
динамики рейтинга регионов.
Для проведения качественного анализа результатов
исследования привлечены квалифицированные
специалисты в области психологии и педагогики,
имеющие опыт обработки данных и анализа
результатов диагностических исследований. Для
проведения количественного анализа результатов
исследования привлечены квалифицированные
специалисты, владеющие компьютерными методами
обработки результатов исследования.
Результаты диагностического исследования обработаны с
использованием с компьютерных методов
обработки результатов и с обязательным
использованием графических и табличных форм,
диаграмм.
Мониторинг экстремистского сознания и поведения в
среде обучающихся проведен в
52 общеобразовательных учреждений
8 федеральных округов, общая численность участников
(учащихся 8-11 классов)
составила 5083 чел.
Цель мониторинга:
определение динамики характеристик и уровня
экстремистского сознания и поведения в среде обучающихся
общеобразовательных учреждений
Задачи мониторинга:
определить степень развития и потенциала ксенофобии и
экстремизма у школьников,
определить восприятие школьниками социальных рисков в
среде общеобразовательных учреждений,
определить возможности межкультурного диалога,
определить характеристики гражданского сознания
школьников
Уральский ФО
Центральный ФО
Южный ФО
Северо-Западный ФО
Дальневосточный ФО
Сибирский ФО
Приволжский ФО
Северо-Кавказский ФО
– 7 общеобраз. учреждений,
800 чел.
– 5 общеобраз. учреждений,
462 чел.
– 6 общеобраз. учреждений,
615 чел.
– 5 общеобраз. учреждений,
405чел.
– 5 общеобраз. учреждений,
385 чел.
– 5 общеобраз. учреждений,
538 чел.
– 12 общеобраз. учреждений,
1186 чел.
– 7 общеобраз. учреждений,
692 чел.
Анализ результатов мониторинга направлен
на выявление склонности обучающихся
общеобразовательных учреждений
к экстремизму и ксенофобии
и возможных их проявлений
в детской и подростковой среде.
Основные результаты мониторинга
Результаты диагностического анкетирования
позволили выделить ряд характерных
особенностей старшеклассников:
ограниченность сознания и недостаточная социализация,
деструктивность;
 интолерантное отношение к представителям другой нации,
инакомыслящим;
 агрессивное поведение, отрицание общечеловеческих
ценностей;
 утрата ролевой, национальной идентификации;
 несформированность гражданской компетентности и неумение
участвовать в межкультурном диалоге.
Более половины опрошенных отметили, что есть
нации, с представителями которых в той или
иной мере они стараются не общаться.
50
44
45
45
40
35
30
25
20
15
10
7
4
5
0
да, таких наций много
их немного, но есть
нет таких наций, я
общаюсь со всеми
людьми
затрудняюсь ответить
(З.О.)
Существуют ли нации, с представителями которых Вы стараетесь не общаться?
Анализ результатов мониторинга показывает, что
идеи экстремизма формируют у школьников
нетерпимость к тем гражданам России, которые
принадлежат к другим социальным группам,
этносам и придерживаются иных политических,
правовых, экономических, моральных, эстетических
и религиозных идей.
Развитие молодежного экстремизма
свидетельствует о недостаточной социальной
адаптации подростков и молодежи, развития
асоциальных установок сознания, вызывающих
противоправные образцы поведения.
Более половины опрошенных ментально или
вербально проявляли нетерпимость к
представителям другой нации или веры.
45
42
39
40
35
30
25
20
16
15
10
7
5
0
в мыслях
на словах
на деле
никогда
Вы когда-либо проявляли нетерпимость к представителям другой нации или веры?
Тенденция втягивания старшеклассников в
экстремистскую деятельность во многом
обусловлена недостаточно эффективной
реализацией государственной молодежной
политики.
В результате часть подростков и молодых людей
попадает под влияние чуждых нашему
обществу идеологических установок, что
приводит в ряде случаев к восприятию
государственных органов как врага, а не
партнера.
Почти каждому шестому из наших респондентов
предлагали участие в экстремистских
организациях.
90
84
80
70
60
50
40
30
20
16
10
0
ДА
НЕТ
Предлагали ли Вам участие в такого рода организациях?
Полученные результаты показали, что не всем
учащимся присущи отрицательные черты, школа
и семья проводят определенную работу по
профилактике экстремизма и ксенофобии у
подрастающего поколения.
В регионах проводится определенная работа и
осуществляются меры по противодействию
экстремистским проявлениям в образовательной
сфере, которые направлены на развитие
сотрудничества органов образования,
родителей, религиозных конфессий,
национально-культурных объединений,
гражданских институтов в интересах сохранения
и укрепления межнационального согласия в
российском обществе.
Осуществление антиэкстркемистских мероприятий в регионах
на муниципальном и школьном уровнях дает определенный
положительный результат, о чем говорит сравнительный
анализ первичного и повторного исследований и динамика
рейтинга регионов.
Сегодня нужна консолидация усилий всех заинтересованных
субъектов: работников школы, родителей, представителей
институтов гражданского общества по реализации
всесторонних мер и организации системного
взаимодействия. Важным аспектом этой работы является
объединение воспитательных усилий попечительских
советов, органов ученического самоуправления,
педагогических коллективов школ с представителями
национальных сообществ (диаспор) – деятелями культуры,
науки, спортсменами, политиками.
Сегодня крайне необходимо, чтобы
сформированное гражданское сознание
детей давало возможность им правильно
оценивать социальные явления и процессы,
свои поступки и действия с позиций интересов
общества.
Совместными усилиями государства и
общественности экстремизму должен быть дан
своевременный и адекватный отпор
ксенофобии и экстремизму, что особенно важно
в условиях многонациональной и
многоконфессиональной России.
выводы:
Для преодоления выявленных в процессе мониторинга
негативных проявлений экстремистского сознания
среди учащихся, усиления эффективности воспитательной
работы в общеобразовательных учреждениях по
профилактике экстремизма и ксенофобии в подростковой
среде, целесообразно:
1. Усилить организационно-педагогическую среду
антиэкстремистского воспитания в средних
общеобразовательных учреждениях через школьное
самоуправление, волонтерское движение, развитие
молодёжных общественных движений, клубную работу,
внеклассные и внешкольные мероприятия,
профессионально-досуговые центры–проектные мастерские
и др., для чего усилить взаимодействие школы, семьи,
государственных и общественных институтов.
2. Уделять особое внимание в профилактической работе
образовательных учреждений подросткам 13-17 лет и
учащимся «группы риска», так как за счет своей
социальной и гражданской незрелости они дают
возможность вовлекать себя в неформальные
группировки асоциальной направленности.
3. Сформировать социальный вектор учебного
процесса в направлении моделирования жизненных
стратегий учащихся, создания условий для
формирования и развития социально-адаптированной
личности, способной противостоять жизненным
трудностям, негативным факторам жизни; имеющей
свою твердую гражданскую позицию и отрицающую
националистические идей, пропагандируемые СМИ и
Интернетом.
4. Обеспечить кадровое наполнение реализации
молодёжной политики, путем совершенствование
адресной системы повышения квалификации
педагогов-организаторов, социальных педагогов,
психологов, учителей ОБЖ, воспитателей.
5. Реализовать модели активного взаимодействия в
среде общеобразовательной школы всех участников и
институтов гражданского общества в направлении
формирования гражданской солидарности.
6. Обеспечить развитие системы кросскультурного и
межкультурного образования для преодоления
этнической и межконфессиональной разобщенности,
формирование уважения к особенностям и традициям
всех народов, проживающих в России и мире.
Предложения:
1.
С целью исследования состояния межнациональных отношений
в образовательной среде, выявления причин возникновения
социальной напряженности среди учащихся, эффективности
проводимых школой мероприятий по социализации детей и
подростков, формированию поликультурной грамотности у
представителей подрастающего поколения необходима
организация и регулярное проведение мониторинга в
общеобразовательных учреждениях всех субъектов Российской
Федерации.
2.
В содержании школьного образования следует активнее
представлять традиции и социально-культурные ценности всех
народов, проживающих в России. Изучение истории,
литературы, родного языка, занятия различными видами
искусства, знакомство с национальными традициями народов
России позволит учащимся глубоко проникнуть в духовный мир
своего народа, понять истоки культуры, истории, образа жизни,
стать продолжателем прогрессивных национальных традиций в
условиях современной поликультурной среды российского
образования.
3. В формировании уважительного отношения и любви к
культуре и традициям народов Российской Федерации,
важности национальной культуры, в том числе и
собственной нации, кроме школы, значительная роль
отводится семье как первичному институту развития
гражданской компетентности ребенка. Только
совместными усилиями семьи, школы и институтов
гражданского общества можно эффективно проводить
работу по формированию этнического сознания
школьников, установлению межэтнического диалога,
преодолению негативных экстремистских проявлений в
образовательной среде. В этой связи особенно актуальна
проектная деятельность, способствующая проявлению
активности детей и подростков по укреплению
межнациональных отношений, воспитанию уважения к
представителям разных национальностей.
4. Образовательным учреждениям необходимо
широко использовать средства массовой
информации, прежде всего Интернетресурсы, для привлечения представителей
молодого поколения к участию в
совместных мероприятиях, организуемых
педагогическими коллективами школ с
представителями национальных сообществ
(диаспор) – деятелями культуры, науки,
спортсменами, политиками по
формированию у школьников культуры
гражданской солидарности.
5. Учреждениям образования важно развивать позитивные
общественные детско-подростковые объединения,
движения, а также альтернативные формы реализации
экстремального потенциала представителей молодого
поколения путем организации доступной каждому
учащемуся культурно-досуговой деятельности. Школа
должна активнее привлекать общественные объединения
для реализации совместных проектов, способствовать
развитию социальных инициатив, внедрять принципы
социального партнерства в процессе совместной социальновоспитательной деятельности.
6. Учреждениям образования совместно с
институтами повышения квалификации и
методическими центрами необходимо
осуществлять мероприятия, направленные на
совершенствование профессиональной
компетентности руководящих и педагогических
работников и развитие учебных учреждений в
целом по укреплению демократических
принципов и гражданской ответственности,
созданию условий, способствующих
установлению диалогичных межнациональных
отношений в образовательной поликультурной
среде, предотвращению и профилактике
экстремистских проявлений.
Организация конструктивного взаимодействия
школы, семьи и институтов гражданского общества
в условиях образовательной среды и образовательного
пространства, широкое привлечение общественности к
управлению развитием образования – одна из задач,
обозначенных президентской программой «Наша новая
школа», от успешного решения которой зависит судьба
подрастающего поколения
и государства в целом.
Благодарим за внимание!