Уголок природы

Презентация уголка
природы и
экспериментировани
я
в подготовительной
к школеПодготовила
группевоспитатель
МБДОУ№74 г.Тулы
Сальникова В.Н.
 Дошкольный возраст – самый ценный
этап в развитии экологической
культуры человека. В этот период
закладываются основы личности, в
том числе позитивное отношение к
природе, окружающему миру.
Согласно задачам образовательной
программы ДОУ воспитатели нашей
группы работают над созданием
условий для формирования основ
экологической культуры у
дошкольников, ознакомления с
взаимосвязью живых организмов и
неживой природой, с влиянием
человека на окружающий мир, над
созданием условий для
организации исследовательской
деятельности дошкольников
Цели создания уголка
природы и
экспериментирования в
группе
 развитие ребёнка в целом, формирование его как
личности, удовлетворение его потребностей в
различных видах деятельности, обучение
экологически целесообразному образу жизни
 углубление и обобщение знаний о растениях и
животных (особенностях внешнего вида,
размножении и т.п.)
 формирование ответственного отношения к
природе, понимания её законов
 формирование умения самостоятельно работать
в уголке природы
Задачи уголка
экспериментирования
 развитие первичных естественнонаучных
представлений, наблюдательности,
любознательности, активности
 мыслительных операций (анализ,
сравнение, обобщение, классификация,
наблюдение)
 формирование умений комплексно
обследовать предмет.
Наш уголок природы и экспериментировани
делится на следующие компоненты
 Компонент дидактический
 Компонент оборудования
 Компонент стимулирующий
Дидактический
компонент
Познавательные книги
Атласы
Тематические альбомы
Серии картин с изображением
природных сообществ
 Схемы, таблицы, модели с
алгоритмами выполнения опытов
 Дидактические игры




 Детская литература помогает
закрепить у детей те знания,
которые они получают во время НОД
и то, что они не могут увидеть сами
(например, как выводятся лягушки и
т.д.). В нашем уголке природы такая
литература выставляется не вся
сразу, а периодично меняется.
 В свободное время дети рассматривают
данную литературу. Обязательно у них
возникают вопросы, на которые
воспитатель даёт им ответ.
Алгоритмы выполнения
опытов
Схемы выполнения
опытов
Правила поведения в
уголке
экспериментирования
Правила поведения в
уголке
экспериментирования
В нашем уголке
экспериментальной
деятельности выделено
 место для постоянной выставки, где размещены
различные коллекции, экспонаты, редкие
предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и
т. п.)
 место для приборов
 место для хранения материалов (природного,
"бросового")
 место для проведения опытов
 место для неструктурированных материалов
(песок, вода, опилки, стружка, пенопласт и др.)
Компонент оборудования
приборы-помощники:
 лупы, увеличительные
стекла
 весы, безмен
 песочные,
механические часы
 магниты
 портновский метр,
линейки, треугольник
т.д.
Компонент
стимулирующий
 разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса,








стекло, металл, керамика) разной конфигурации и объема;
сита, воронки разного размера и материала;
природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, шишки,
перья, мох, листья и др.;
утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха,
ткани, пластмассы, пробки и др.;
технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвоздики и др.;
разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная,
копировальная и др.;
красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски ;)
медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки,
шприцы (без игл), мерные ложки мензурки, резиновые груши и
др.;
прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль,
сахар, цветные и прозрачные стекла, и др.
Ведение фиксации
детского
экспериментирования
 Дневник
 Картотека опытов
 Схемы выполнения опытов
 Карточки подсказки
Наблюдение за живыми объектами
и явлениями неживой природы
 Систематические
наблюдения за состоянием
погоды дети фиксируют в
календаре природы.
 Ведение календаря
природы развивает у
детей наблюдательность,
совершенствует их
способность к анализу,
выделению главного и
второстепенного,
развивает нагляднообразное и схематическое
мышление дошкольников.
 Уголок природы – необходимая
составляющая воспитательного процесса
в детском саду. Он помогает научить
детей воспринимать красоту природы,
привить милосердие и сострадание к
растениям и животным, понимание
необходимости беречь природу, другими
словами – сформировать экологическую
культуру личности.