PIRLS 2011

PIRLS 2011
Международное сравнительное
исследование
«Изучение качества чтения и
понимания текстов»
PIRLS
2011
часть
пятилетнего
исследовательского
цикла
международного
сравнительного исследования, которое сравнивает
уровень и качество чтения и понимания текста
учащимися начальной школы в различных странах
мира, а также выявляет различия в национальных
системах образования.
Собранная в процессе исследования информация
позволяет проанализировать влияние на качество
чтения обучения в школе, воспитания в семье. Страны,
которые участвовали в исследовании PIRLS 2001 и
PIRLS 2006 смогут получить данные об изменениях в
качестве чтения выпускников начальной школы. Они
также могут собрать ценную информацию об
изменениях в методах обучения и формах работы.
Что включает в себя инструментарий
PIRLS?
• Тетради с текстами и задания к ним (в исследовании
PIRLS 2011 используются 5 литературных и 5
информационных текстов)
• Анкета для учащегося
• Анкета для учителя
• Анкета для родителей
• Анкета для администрации
Что оценивается в исследовании
PIRLS?
При работе с различными формами
предоставления информации в процессе
чтении литературных и научно-популярных
текстов оцениваются такие читательские
умения, как:
•
нахождение информации, заданной в явном
виде;
•
формулирование выводов;
•
интерпретация и обобщение информации;
•
анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Распределение заданий,
направленных на оценивание
осознанности чтения
• Нахождение информации, заданной в явном виде –
20% всех заданий
• Формулирование выводов - 30% всех заданий
•
Интерпретация и обобщение информации - 30% всех
заданий
•
Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста - 20% всех заданий
Как проводится оенивание открытых
вопросов?
• Задания
со
свободно
конструируемым
ответом
проверяются
экспертами
в
соответствии
с
предложенным международным руководством
по
оцениванию заданий, в котором есть и общие
подходы к оценке ответов, и конкретные примеры
ответов учащихся, за которые ставится тот или иной
балл.
Страны, выразившие желание участвовать
Австралия
Катар в PIRLS 2011
Австрия
Азербайджан
Англия
Бельгия (фр. часть)
Болгария
Ботсвана
Венгрия
Германия
Гондурас
Гонконг
Грузия
Дания
Индонезия
Иран
Ирландия
Израиль
Испания
Италия
Канада
Китайский Тайбэй
Колумбия
Кувейт
Литва
Мальта
Марокко
Монголия
Нидерланды
Новая Зеландия
Норвегия
Объед. Арабские Эмираты
Оман
Польша
Португалия
Румыния
Российская Федерация
Саудовская Аравия
Северная Ирландия
Сингапур
Словацкая Республика
Словения
Соед.Штаты Америки
Тринидад и Тобаго
Финляндия
Франция
Хорватия
Чешская республика
Швеция
Южная Африка
Альберта, Канада
Онтарио, Канада
Квебек, Канада
Шэньчжэнь, Китай
Андалусия, Испания
Абу-Даби, ОАЭ
Дубай, ОАЭ
Флорида, США
Всего в исследовании читательской грамотности (PIRLS
& PrePIRLS) выразили желание участвовать 53 страны
(+ 8 отдельных штатов или провинций)
• 12 (+1) только в PIRLS or PrePIRLS
• 41 (+6) страна – участница будет принимать
участие еще и в TIMSS
• 36 (+3) будут тестировать тех же школьников
дважды
•
1 (+2) будет тестировать те же школы, но
разных школьников (США)
•
4 (+1) будет тестировать разные школы
(Дания, Англия, Нидерланды, Новая Зеландия)
•
36 стран принимали участие в PIRLS
2006 и/или 2001)
• Пять стран принимают участие Pre-PIRLS:
Ботсвана, Гватемала, Египет, Колумбия,
Ливия
Языки исследования
46 языков в основном исследовании
9 языков используется более чем в
одной стране
15 стран- участниц тестирует на двух и
более языках
Secretariat
International Association for the Evaluation of
Educational Achievement
Цель участия России в исследовании
PIRLS 2011 – получить ответ на ряд
вопросов:
• Насколько хорошо читают выпускники начальной школы по
сравнению со своими сверстниками в других странах?
• Улучшается ли ситуация с чтением?
• Любят ли читать учащиеся 4 класса?
• Как семья способствует развитию читательской
грамотности?
• Как на сегодняшний день организован процесс обучения
чтению в школах нашей страны?
• Отличаются ли учебные методы наших преподавателей от
методов преподавателей в других странах?
Некоторые особенности PIRLS 2011
Активное использование в вопросах
табличной формы предоставления
информации
Наличие вопросов, предполагающих определенный
уровень общего развития учащихся (владение
логическими операциями, общеучебными умениями)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!