Международное исследование TIMSS, PISA, PIRLS

Возможности использования объективных данных
независимых мониторинговых исследований и оценочных
технологий (TIMSS, PISA, PIRLS)
• ПРОГНОЗИРОВАНИЕ
• РЕЗУЛЬТАТ
ставится
ориентирами
направлений
проводимых реформ
• КОРРЕКТИРОВКА
Высокий
уровень
знаний
в области
математики,
естествознания
и чтения
состояния
образования
на ближайшие годы
показатель
конкурентоспособн
ости страны в сфере
новейших
технологий
Международное исследование
TIMSS
Целью является сравнительная ОЦЕНКА
естественно-математической подготовки учащихся средней школы
в странах с различными системами образования, овладения обучающимися
общеучебными и интеллектуальными умениями.
Факторы, связанные с
характеристиками ОО
Изучает
Организации учебного
процесса
Учителей
Учащихся и их
семей
Содержание М и ЕН
образования
Объектом исследования являются образовательные достижения обучающихся
4-ых и 8-ых классов (четырехлетний цикл).
Анкета для администрации школы
• Предназначена для получения информации о школе –
описания системы начального образования в РК.
• Время 30 минут.
Анкета для учителя 4-ых и 8-ых тестируемых классов
• Предназначена для получения информации о
профессиональной подготовке учителей, образовательных
ресурсах, организации учебного процесса и отношении
учителей к преподаванию – описание системы образования
РК. Выявляется характеристика учебного процесса в школе.
• Время 45 минут.
Анкета для учащихся.
• Выявляется отношение к математике и естествознанию,
особенностей уроков по этим предметам, внеклассных
занятий, вопросы о свой семье.
• Время 30 минут.
Математическое направление
Числа
Геометрические
фигуры и
измерения
Знание
Сфокусирован на знании фактов, понятий и процедур, которые
должен знать учащийся.
Применение
Сфокусирован на способности применять изученные
понятия для решения задач и получения ответа на
поставленные вопросы (либо со знакомыми учебными
ситуациями, либо с несколько измененными ситуациями).
Рассуждение
Выходит за рамки решения стандартных задач и связан с
применением знаний в незнакомой ситуации, с решением
сложных и многошаговых задач.
Представление
данных
Виды
учебно-познавательной
деятельности
В математическую часть
включены 3 блока
Естественнонаучное направление
Определять понимание характеристики и жизненных процессов
живых организмов и взаимоотношений между ними.
Связывать физическими свойствами материалы.
Понимать строение растений и животных,
жизненных процессов и окружающей среды.
Демонстрировать понимание структуры Солнечной системы и
физических характеристик земли, некоторых процессов, протекающих
на Земле.
Интерпретировать результаты
исследований и делать выводы на их основе.
Внутри каждого содержательного блока, учащиеся должны
продемонстрировать не только знания, но и
умения применять знания на практике, рассуждать,
формулировать выводы и гипотезы.
Биология
Физические науки
География и
астрономия
Знание характеристик и
жизненных процессов
живых организмов,
знать и сравнивать
жизненные циклы
живых организмов
(бабочка и лягушка),
описывать
взаимоотношения
между растениями и
животными в общей
экосистеме, иметь
элементарные знания о
здоровье человека,
питании и болезнях.
Уметь сравнивать и
классифицировать объекты и
материалы на основе физических
свойств, определять источники
энергии и иметь некоторое
понимание о тепловых
процессах, связывать физические
явления с поведением света и
звука, иметь понятия об
электрических цепях и
практические знания о магнитах
и их использовании, иметь
представления о силах, и
связанных с ними движениях.
Знание о структуре и
физических
характеристик
Земли; процессах на
Земле, циклах и
истории; понимание
о месте Земли в
Солнечной системе.
Международное исследование
PISA
Целью является ОЦЕНКА:
• умения применять полученные в ходе
обучения знания и навыки в жизненных
ситуациях;
• компетентности в решении проблем,
которые не связаны напрямую с
определенными учебными предметами;
• сформированности общеучебных умений.
Объектом исследования являются образовательные достижения обучающихся
15-летнего возраста (7-10 классы).
Цели и задачи исследования
Цель:
оценить знания и умения,
необходимые для
полноценного
функционирования в
обществе.
Три направления:
«грамотность чтения»,
«математическая
грамотность» и
«естественнонаучная
грамотность» (2/3).
Проверяется:
* глубокое понимание сути
вещей;
* причинно-следственных
связей;
* универсальные учебные
действия;
* составляющую основу
умения учиться –
навыки решения
творческих задач и навыки
поиска,
анализа и интерпретации
информации.
Выполнение
заданий требует:
комплексного
мышления,
планирования и оценки,
решения проблем,
принятия решения,
аргументирования и т.д.
Естественнонаучная грамотность
(4 области)
Узнавание жизненных
ситуаций,
апеллирующих к науке
и технологии.
Демонстрирование
компетентностей, которые
включают распознавание научных
вопросов, применение научных знаний
для объяснения естественнонаучных
явлений, формулирование выводов на
основе очевидных фактов и
доказательств.
Понимание
окружающего мира,
включая и технику на
основе научных знаний.
Интерес к
естественнонаучному
знанию.
Предметы: физика (астрономия), биология, химия, география.
Математическая грамотность
Анализировать,
распознавать
Истолковывать
Формулировать
и записывать
результат
решения
Возможности
в решение
математических
проблем
Установления
связей
Размышлять,
формулироват
ь проблемы на
языке
математики
Рассуждений
воспроизведения
Уровни математической
компетентности
решать
Неопределенность
пространство и
форма
изменения и
отношения
количество
Четыре содержательные области – база для сравнения.
Грамотность чтения
способно
сть
обучающ
ихся
оценивае
тся
• к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них
• к использованию их содержания для достижения собственных
целей
• развития знаний и возможностей для активного участия в
жизни общества
Оцениваются
умения
овладения
которыми
свидетельствует
о полном
понимании
текста
Учитываются
три аспекта
Формат материалов
Тип задания
Умение
интерпретировать текст
Рефлексии на
содержание
или форму
текста
Ситуация или цели
использования
текста
Международное исследование PIRLS
Цель – сопоставление уровня понимания
текста четвероклассниками из различных
стран, выявление различий в обучении
читательской грамотности национальных
систем образования.
«Читательская грамотность» - это способность
человека к пониманию и логическому
осмыслению различных форм письменной
речи
необходимых
для
полноценной
саморегуляции в жизни и достижения
собственных целей.
Тетрадь школьника с текстами и
вопросами (открытые и закрытые)
Художественный
40 минут
• Забавная история, описание
или сказка (12-15 вопросов)
Информационный • Чаще всего рассказ о животных
(12-15 вопросов)
40 минут
Две независимые шкалы:
Группа умений находить информацию
и формулировать простые
непосредственные выводы.
Группа умений интегрировать детали
текстового сообщения, не высказанные
автором напрямую, устанавливать связи и
интерпретировать их, соотнося с общей
идеей текста.
Цели чтения
Количество заданий
всего
с выбором
ответа
со свободно конструируемым
ответом
Приобретение литературного
опыта
72
40
32
Освоение и использование
информации
63
34
29
135
74
61
ВСЕГО
Читательские умения
Количество заданий
%
всего
с выбором ответа
со свободно
конструируемым ответом
Нахождение информации,
заданной в «явном» виде
25
33
21
12
Формулирование выводов
34
46
33
13
Интерпретация и обобщение
информации
28
38
10
28
Анализ и оценка содержания,
языковых особенностей,
структура текста
13
18
10
8
100
135
74
61
ВСЕГО
Чтение с целью приобретения читательского литературного
опыта
уровень
баллы
описание умений
Низкий
400-474
Выделить определенные части текста.
Использовать их для формулирования простых выводов.
Средний
475-549
Установить взаимосвязи между событиями.
Определить общую идею текста.
Выявить элементы структуры текста.
Дать простую интерпретацию действиям героев.
Высокий
550-624
Сравнить и противопоставить действия и чувства героев.
Объяснить их взаимосвязь.
Сделать первоначальный анализ особенностей языковых
средств, используемых в тексте.
Высший
625 и выше
Понять основную идею текста, обобщить его
информационное наполнение.
Представить ответы на вопросы к тексту через
интерпретацию основных характеристик героев, их
намерений и чувств.
Обосновать ответы, подтверждая примерами из текста.
Чтение с целью освоения и использования информации
уровень
баллы
описание умений
Низкий
400-474
Выявить и воспроизвести приведенные в тексте факты.
Выделить предложение, включающее необходимую информацию.
Использовать полученную информацию для формулирования выводов.
Средний
475-549
Сделать выводы в соответствии с представленной в явном виде
информацией в тексте.
Проанализировать различные части текста и выделить необходимую
информацию.
Высокий
550-624
Выделить в тексте специальную информацию, заданную в неявном виде.
Сформулировать выводы на основе смысловых связей между
отдельными предложениями в тексте.
Представить интерпретацию текста.
Определить цели использования и отдельные характеристики различных
типов текста.
Высший
625 и
выше
Распознавать и обосновывать сложную информацию разных
частей текста.
Оценить и объяснить значение визуальных и вербальных
элементов для понимания сообщений текста.
Обобщить информацию различных текстов на основе
материалов, включающих тексты, карты, иллюстрации,
диаграммы и фотографии.
МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ КОНКУРЕНТНОСПОСОБНОСТЬ
2018
2015
2012
2019
2015
2011
PISA
15-ти летние
TIMSS
4 и 8 класс
2021
2016
2011
PIRLS
4 класс
PISA
15-ти летние
Республиканское
2014 апрель
2015 апрель
Предварительная
подготовка
учащихся
2014
2015
Меж.исследование
TIMSS
4 и 8 класс
Республиканское
15 летние
Меж.исследование
4и8
3 и 7 класс
4 и 8 класс
2014 сентябрь
2016 апрель
2018
2019
2021
Республиканское
4и8
15-летние
14 летние
15 летние
Меж.исследование
PIRLS
4 класс
2 и 3 класс
3 класс
4 класс
4 класс
15 летние
4 и 8 класс
4 класс
1.
2.
3.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ЧТЕНИЯ И ПОНИМАНИЯ ТЕКСТА
УЧАЩИМИСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ PIRLS. Методическое
пособие. - Астана: НЦОСО, 2013.-175 стр.
МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ PISА. Методическое
пособие. - Астана: НЦОСО, 2012.-115 стр.
МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ TIMSS. Методическое
пособие. - Астана: НЦОСО, 2012.-75 стр.