ипология и классификация трудных подростков. Социальный

Муниципальное образование Красногорский район
Управление образования администрации
Красногорского района
Типология и классификация
обучающихся «группы риска»
А.С. Макаренко одним из первых высказал мысль о том, что наиболее
очевидным признаком трудновоспитуемости является активное
«сопротивление воспитанию, педагогическому воздействию». Он писал:
«Почему в технических вузах мы изучаем сопротивление материалов, а в
педагогике не изучаем сопротивление личности, когда ее начинают
воспитывать? А ведь для всех не секрет, что такое сопротивление имеет
место!».
Общая характеристика проблемы
 Воспитание и перевоспитание обучающихся «группы риска» является одной из
многочисленных проблем, выдвинутых изменениями, происходящими сегодня в
нашем обществе. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается
рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к росту числа
детей с отклоняющимся поведением. К сожалению происходящие в стране
социально-экономические катаклизмы ослабили воспитательную функцию
большинства семей и общества в целом. Все усилия семьи направлены в настоящее
время на выживание, на поиски заработка.
 Без целенаправленного педагогического воздействия результат стихийного
формирования личности и поведения подростка непредсказуем. Поэтому школа
сегодня должна по-новому взглянуть на свои задачи и возможности. Важнейшей
задачей, стоящей на современном этапе перед школой, является решение проблемы
организации эффективной работы по профилактике и коррекции отклоняющегося
поведения школьников, профилактике вредных привычек и прививание навыков
здорового образа жизни.
 В настоящее время на территории муниципального образования «Красногорский
район» сформирована единая система профилактической работы с учащимися
«группы риска», «неблагополучными семьями» при участии ведомств системы
профилактики. Активно внедряются инновационные приемы работы по
предотвращению снижения соматического и психического здоровья обучающихся.
Ребенок и его социализация
Ребенок – это активное, живое, взаимодействующее с окружающей его
действительностью существо, детерминированное постоянными устремлениями, в
ходе которых он выступает как субъект, воздействующий на объект и
удовлетворяющий таким образом свои потребности.
Семья
ребенок
Образовательная
сфера
Досуговая сфера
Социальное окружение
Состояние профилактической работы в
Красногорском районе











На базе каждой школы, гимназии, лицея Красногорского района работают специалисты по
профилактической работе (социальные педагоги, психологи, педагоги дополнительного образования,
заместители директоров по воспитательной и учебно-воспитательной работе);
Идет апробация, внедрение и начат широкомасштабный эксперимент по проведению социального
скрининга обучающихся Красногорского района
Действует ряд районных программ: «Подросток»; «Игла»; «Одаренные дети»; «Психологический
портрет поколения»; «Нравственно-патриотическое воспитание учащихся Красногорского района»;
«Гражданско-патриотическое воспитание»; «Социальный скрининг поколения»; «Зеленая планета»
Проводится широкомасштабная работа по внедрению и апробации методов инновационного подхода
к сохранению соматического и психического здоровья обучающихся Красногорского района
Создана единая система взаимодействия всех субъектов системы профилактики безнадзорности и
правонарушений среди несовершеннолетних в соответствии с ФЗ №120 «Об основах системы
профилактики правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних»
Ведется большая методическая работа (ежегодно обобщается и внедряется инновационный подход к
коррекционной работе с учащимися «группы риска» и «неблагополучными» семьями через районные
семинары, круглые столы, межведомственные совещания и выпуск учебно-методических пособий)
Существует и хорошо отлажена система ежегодного диспансерного осмотра обучающихся школ,
лицеев и гимназий врачами – специалистами.
В ряде школ функционирует школа полного дня, основная функция которой заключается в
сохранении и улучшении соматического и психического здоровья обучающихся
Отлаживается система ранней идентификации социально-уязвимых семей
Апробируется и внедряется программа всесторонней социальной поддержки социально-уязвимых
семей
Формируется районное и существуют школьные волонтерские движения учащихся, основной
функцией которых является пропаганда здорового образа жизни и отказ от вредных привычек.
Схема межведомственного взаимодействия
субъектов системы профилактики
Управление социальной
поддержки Красногорского
района
Управление образования
Красногорского района
Учреждения системы
дополнительного образования
(Центр «досуг», Центр
творчества детей и молодежи»,
музыкальная и художественная
школа, СДЮШОР, бассейны МОУ
лицей №4, МОУ гимназия №4
пос. Нахабино
УВД
Красногорского
района
Образовательные
учреждения
Красногорского района
Отдел по делам семьи и
молодежи администрации
Красногорского района
Комиссия по делам
несовершеннолетних и защите их
прав администрации Красногорского
района
Управление
здравоохранения
Красногорского района
РМО педагоговпсихологов
РМО социальных
педагогов
Красногорский методический
центр
Центр занятости Красногорского
района
Типология и классификация
обучающихся группы риска
По данным ряда авторов трудновоспитуемых подростков можно подразделить
следующим образом
По данным Ф.И.
Юрченко и Н.Н.
Верцинской
- Сознательно
антисоциальной
направленности
- пассивной социальной
направленности
- с болезненной реакцией
на свой внутренний мир
По данным Т.А. Шилова
(для учащихся с
отклонениями и
отставаниями в учении)
По данным М.А.
Алемаскина и И.А. Невского
(по отношению подростка к
деятельности)
-Поведение в следствие
ограничения (депривации)
потребности в психологической
помощи
-Неустойчивые
- дезадаптация
-Дезорганизаторы
-Дезинтеграция как нарушение
целостности личности
-Дисгармоничные
-Поведение типа барьера
ученика как следствие
педагогических ошибок
(тревожность, агрессия)
- девиантное поведение
-Деликвентное поведение
-Ленивые
-Отстающие
Основные особенности
коррекционной работы
•
1.
2.
3.
•
Коррекция посредством воздействия на
педагогический процесс (индивидуализация
обучения и воспитания; коррекция воспитательных
воздействий и оптимизация взаимодействия
учителей и школьников) Это психолого-социальнопедагогическая коррекция, где воспитателю
необходимо учитывать три условия:
Эмпатия
Положительное отношение к ученику
Искренность и естественность в общении с ним
Опора преимущественно на индивидуальную и
групповую коррекцию (индивидуальные
консультации, групповые тренинги)
Общие требования предъявляемые к
коррекционной работе
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Единообразие требований воспитателей (необходимо стремиться к наибольшему
сближению мнений воспитателей для недопущения потери авторитета старших среди
учащихся).
Адекватность требований (соответствие требований возможностям ученика).
Обеспечение эмоционального комфорта ученику (нежелательно, чтобы ученик
воспринимал учителя как чужого человека, настроенного против него. Поэтому трудных
учащихся следует воспринимать такими каковы они есть, спокойно, проявлять
сдержанность на негативные высказывания.).
Усиление контроля (в нем особенно нуждаются импульсивные, невыдержанные дети.
Рекомендуем всеми средствами вызывать у учащегося «группы риска» чувство
раскаивания.).
Поощрение активности (требуется загружать гиперактивных и неорганизованных детей
полезной и увлекательной работой.).
Избегать приклеивания ярлыков (пересмотреть свои негативные суждения о трудных
учащихся как о неисправимых.).
Использование похвалы и поощрения (трудных учащихся хвалят за улучшение учебной
деятельности, а не только за способности, за повышение уровня воспитанности, а также
за творческие усилия.).
Применение наказания (в ограниченных, но необходимых случаях.).
Для возникновения у обучающихся адекватной самооценки желательно, чтобы учитель в своих
отношениях с учениками руководствовался следующими правилами:
1.
Уделять внимание всем учащимся
2.
Находить время для личного контакта с каждым учеником
3.
Отмечать успехи учащихся и оценивать их справедливо
4.
Учитывать индивидуальные особенности школьников.
Количество классов в МОУ Красногорского района
790
779
770
750
730
710
690
670
726
773
763
725
706
688
680
19
96
/9
7
19
97
/9
8
19
98
/9
9
19
99
/0
0
20
00
/0
1
20
01
/0
2
20
02
/0
3
20
03
/0
4
20
04
/0
5
650
666
Количество обучающихся в МОУ
Красногорского района
18650
18150
18210
18603 18486
18079
17650
17150
16650
16150
15650
16940
16374
15810
15223
19
96
/9
7
19
97
/9
8
19
98
/9
9
19
99
/0
0
20
00
/0
20 1
01
/0
20 2
02
/0
20 3
03
/0
20 4
04
/0
5
15150
17275
25
24,5
Наполняемость классов в МОУ
Красногорского района
24,4
24
23,7
23,5
23,9
23,6
23,8
24
23,7
23,25
23
22,9
22,5
22
1996/97
1998/99
2000/01
2002/03
2004/05
Отсев из МОУ Красногорского
района
250
229
200
150
100
50
0
160
142
107
88
48
38
22
1996/97 1997/98 1998/99 1999/00 2000/01 2001/02 2002/03 2003/04
Обучение детей на дому с ограниченными
возможностями здоровья:
200
195
190
185
180
175
170
165
160
155
150
195
183
166
158
2001/02
2002/03
2003/04
2004/05
Соотношение численности контингента в
ОУ Красногорского района
старшее звено; 3031;
21%
начальное звено;
среднее звено; 6610;
44%
5089; 35%
Социальный статус семей в ОУ
Красногорского района (по звеньям)
4000
3000
2000
рабочие
служ ащие
административные работники
руководящие работники
предприниматели
не работают оба родителя
не работатет мать
не работает отец
не работает
отец
не работатет
мать
не работают оба
родителя
предпринимател
и
руководящие
работники
административн
ые работники
служащие
рабочие
старшее звено
среднее звено
начальное звено
1000
0
Социальный статус семей в ОУ Красногорского
района (обобщенный показатель)
рабочие
служащие
адм. Работники
руковод. Работники
предприниматели
не работают оба
не работает мать
не работат отец
Основные факторы социального риска (по звеньям)
100%
80%
28
708
289
885
60%
344
86
40%
177
75
309
189
158
20%
144
255
0%
начальное звено
с р е д не е зв е но
188
71
с та р ш е е зв е но
дети, замеченные по факту курения или употребления ПАВ
гиперактивные учащиеся
дети, воспитывающиеся в семьях "группы риска"
дети. со сниженным интересом к происходящим событиям
замкнутые, гонимые дети
Обобщенные показатели по основным
факторам риска в ОУ Красногорского
района
обобщенный
470
по ка з а те л ь
0
655
500
452
1000
1500
708
2000
1621
2500
3000
замкнутые, гонимые дети
дети. со сниженным интересом к происходящ им событиям
дети, воспитывающ иеся в семьях "группы риска"
гиперактивные учащ иеся
дети, замеченные по факту курения или употребления ПАВ
3500
4000
Соотношение численности социально-уязвимых
семей к общему количеству
(по звеньям)
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
начальное
звено
неполные семьи
семьи "группы риска"
среднее
звено
старшее
звено
малообеспеченные семьи
общее количество семей
многодетные семьи
Структура численности социально-уязвимых
семей (обобщенные показатели по району)
многодетные
семьи
семьи "группы
риска"
малообеспеченны
е семьи
неполные семьи
Соотношение численности социальноуязвимых семей к общему количеству
семей
6200
8530
социально-уязвимые семьи
семьи с удовлетворительным социальным статусом
Дети, задействованные в работе кружков и
секций в МОУ
4885
9845
дети, задействованные в работе кружков и секций
дети, не задействованные
Дети, задействованные в работе кружков и
секций в системе дополнительного образования
5755
8975
дети, задействованные в СДО
не задействованные в СДО
О, ваше величество тест!
1. Улыбка
2. Равнодушие
3. Злость
4. Смущение
Вам предлагается ответить на два вопроса:
1. К вам привели для разбирательства нашкодившего школьника.
С каким лицом вы чаще всего его встречаете?
2. Как вы думаете, какое выражение лица будет иметь этот
школьник?
Организаторы секции желают Вам, чтобы как можно
чаще на Вашем лице была улыбка, а в душе стремление
помочь.
Удачи и успехов! Спасибо за то, что вы посетили нашу
секцию.