Стратегии работы с детьми при подготовке к ЕГЭ

Стратегии работы с детьми
при подготовке к Единому
государственному экзамену
Правополушарные дети
(леворукие)
• Богатое воображение,
хорошо развито
творческое мышление.
• Испытывают затруднения
при необходимости четко
логически мыслить.
• Правополушарным детям
имеет смысл
попробовать свои силы
там, где требуется
развернутый ответ.
Дети - синтетики
• Опираются в большей
степени на общее, а не на
частности. Мало внимания
уделяют деталям.
• Испытывают трудности с
анализом, выделением
опорных моментов,
делением материала на
смысловые блоки.
• В начале работы
ознакомиться с материалом
в целом. Им может помочь
составление плана в самом
начале работы.
Тревожные дети
• Учебный процесс связан с
определенным
эмоциональным
напряжением.
• Часто грызут ручки,
теребят пальцы и волосы.
• Наиболее трудной
стороной ЕГЭ для ребенка
является отсутствие
эмоционального контакта
со взрослым
• Важно обеспечить
тревожным детям
ощущение
эмоциональной
поддержки.
Неуверенные дети.
• Не умеют опираться на
собственное мнение.
• При сдаче ЕГЭ
испытывают трудность
самостоятельного выбора
стратегии деятельности.
• Неуверенного ребенка
можно поддерживать
простыми фразами,
способствующими
созданию ситуации
успеха.
Дети, испытывающие недостаток
произвольности и
самоорганизации.
• Присущи частые
колебания темпа
деятельности. Часто
отвлекаются.
• На ЕГЭ могут
нерационально
использовать свое время.
• Таким детям требуется
помощь в
самоорганизации.
• Возможно использование
внешних опор.
•
Перфекционисты и
«отличники»
Отличаются высокой или очень
высокой успеваемостью,
ответственностью.
• Если они выполняют задание, то
стремятся сделать его лучше
всех.
• Им недостаточно выполнить
минимально необходимый
объем заданий, им нужно сделать
все, причем безошибочно.
• На экзамене помочь выбрать
стратегию деятельности,
скорректировать его ожидания.
Астеничные дети
• Высокая утомляемость,
связанная с
особенностями высшей
нервной деятельности.
• На ЕГЭ высока
вероятность снижения
качества работы,
возникновения ощущения
усталости.
• Не стоит их торопить,
если они вдруг
прерывают деятельность
и на какое-то время
останавливаются.
Гипертимные дети
• Быстрые, энергичные,
активные, не склонные к
педантизму.
• Быстро выполняют
задания, но делают это
небрежно, не видят
собственных ошибок.
• Им нужно мягко и
ненавязчиво напоминать
о необходимости
самоконтроля.
«Застревающие» дети
• С трудом переключаются
с одного задания на
другое. Они
основательны и зачастую
медлительны.
• По возможности мягко и
ненавязчиво помогать
таким детям
переключаться на
следующее задание.
• Ни в коем случае нельзя
их торопить, от этого
темп деятельности
только снижается.
Аудиалы и кинестетики
• Обучение в школе
включает опору на все
три модальности
восприятия.
• ЕГЭ имеет
исключительно
визуальную форму.
• Во время экзамена
аудиалы могут тихо
проговаривать задание,
кинестетики могут
помогать себе простыми
движениями.