Работа над проектом Субботина Людмила Ивановна,

МАОУ лицей №1 имени А.С. Пушкина г. Томска
Работа над
проектом
Субботина Людмила Ивановна,
учитель начальных классов
2013-2014
Развитие младших школьников в процессе
проектной деятельности







Исследовательские умения
Коммуникативные умения
Информационные умения
Умения в решении проблем
Рефлексивные умения
Презентационные умения
Технологические умения
«Банк» проектных идей
«Из истории родного края» – работы, направленные на воспитание
исторической памяти и преемственности поколений:
Написать мини-сочинения ( при поддержке
«Моя малая Родина»;
родителей) на такие темы (модуль «ОМРК»):
«Люди нашего края»;
- Какой была Россия в старину (урок 23-24);
«История моей семьи»;
- Традиции моей семьи (урок 23-24);
«Alma mater»;
- Как я понимаю слово «милосердие»
«Богатство нашего края»;
(урок 27);
«Боевые подвиги сибиряков»;
- Что такое «уважать Отечество» (урок 30);
«Человек славен трудом»;
«Не хлебом единым жив человек»; - Что значит «быть патриотом» (урок 30);
- Россия – страна мировых религий (урок
«Имена земляков в искусстве»;
30).
«Роль города Томска в нашей
жизни».
Каковы способы выбора темы?
- из жизненно-важных ситуаций, в которые попадает ребенок, вопросов;
- из предложенных конкурсов различного уровня: школьных, городских, и т.д.:
- из предложений учителя (наименьшая степень самостоятельности)
 Центральным принципом
 Эффективность проектной
проектной работы является
совместная работа учителя и
учащихся, то есть ученики
вместе с учителем формируют
тему работы, определяют
задачи, разрабатывают план
работы, контролируют этапы
выполнения работы и
оценивают полученный
результат.
работы во многом зависит от
того, насколько учитель
уважает выбор, сделанный
учениками, в определении
темы, организации рабочего
процесса и выполнения самой
работы. С другой стороны,
учащиеся несут полную
ответственность за сделанный
выбор и выполнение плана
работы, вплоть до получения
конечного результата.
Роли участников проектной деятельности
Консультирует
Мотивирует
Стимулирует
Наблюдает
Является субъектом
познавательной
деятельности
Выбирает (принимает
решения)
Выстраивает систему
взаимоотношений с
людьми
Оценивает
Мотивирует
Стимулирует
Работа над проектом по следующим этапам:
Этап 1. Разработка проектного задания. Это самый
важный момент в организации проектной деятельности
школьников.
Задачи этапа – определение темы, уточнение целей, выбор
рабочих групп и распределение в них ролей, определение
источников информации, постановка задач, выбор критериев
оценки результатов.
Этап 2. Разработка проекта.
Задачи этапа – сбор и уточнение информации. Ученики
самостоятельно работают с информацией индивидуально, в
группах и парах, анализируют и синтезируют идеи. Учитель
наблюдает и консультирует.
Этап 3. Оформление проекта. Конечный продукт может быть
представлен и в виде письменного отчета, статьи фильма, доклада,
презентации, выставки или в каком-то другом виде. Исходя из того,
что главной целью работы является приобретение учащимися
новых знаний и их развитие, результат должен быть представлен в
таком виде, чтобы его могли оценить другие.
Этап 4. Защита проекта. Защита (презентация) проекта.
Это заключительный этап работы над проектом, включает в
себя следующие элементы:
- Подготовка презентации результатов;
- Публичная презентация проектной работы;
- Анализ работы, проделанной в течение проектного периода;
- Оценка работы проектной группы в целом и каждого в отдельности.
Этап 5. Рефлексия.
Учащиеся осуществляют рефлексию процесса, себя в нем с
учетом оценки других.
Защита проектов может проходить на родительском
собрании, на уроке, во внеурочное время.
Таблица «ПЛЮС- МИНУС - ИНТЕРЕСНО» (ПМИ), защита проектов
Основной целью приема является развитие критического мышления и
коммуникативных навыков
«Плюс»
+
Что в этом хорошего?
(записываются
положительные стороны
проекта — что показалось
наиболее удачным)
«Минус»
–
«А что в этом
недостаточно хорошо?»
(отмечаются недостатки,
высказываются пожелания по
доработке проекта).
«Интересно» ?
Фиксируются находки,
"изюминки" – то, что
может быть взято на
вооружение рецензентом.
(Дети делятся на три группы и в устной форме высказывают свои
пожелания, указывают на недостатки и "изюминки" того или иного
проекта).
Положительные стороны варианта: каждый участник группы
внимательно анализирует каждый проект и собирает позитивный опыт; есть
возможность обобщить данные по всей группе. Для учащихся наиболее важными
будут графы "П" и "И", так как в них будут содержаться памятки о той информации,
которая может им когда-нибудь пригодиться. В данном случае информация не только
более активно воспринимается, но и систематизируется, и оценивается.
Прием "Дерево приобретенного опыта".
Цель: подготовка учащихся к продуктивной оценке проектной
деятельности, вселить у них уверенность в своих силах, способствовать
накоплению детского опыта в создании проектов.
Суть приема - после каждого проекта участник обсуждения
должен повесить листочек на дерево опыта (т.е. указать, что наиболее
ценное для себя он увидел в выполненном проекте, что он возьмет "на
вооружение").
При такой организации защиты нужно на доске изобразить дерево, к
которому слушатели прикрепляют липкие листочки. На листочке должна
быть обозначена фамилия разработчика и отмечена наиболее позитивная
сторона проекта.
Положительные стороны: обеспечивается активная коллективная работа
группы: все члены группы принимают участие в обсуждении всех проектов;
- имеется возможность обобщить данные по всей группе, увидеть, какой большой
опыт приобретен, и подготовить слушателей к продуктивной оценке своей
проектной деятельности. Отрицательные стороны: учителю бывает трудно
быстро оценить представленные материалы, обобщить сведения о приобретенном
опыте и прокомментировать результаты совместной работы группы.
Формы продуктов проектной деятельности
Справочник; газета; журнал;
альбом; гербарий; карта;
экскурсия; игра; сценарий
праздника; костюм; макет;
модель; мультимедийный
продукт; учебное пособие;
сувенир и др.
Портфолио. Призер областного конкурса.
МАОУ лицей № 1 имени А.С. Пушкина г. Томска
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
«НАРОДНЫЕ КУКЛЫ»
Выполнила ученица 3 «Б» класса
Постнова Маргарита
Руководитель:
Субботина Людмила Ивановна учитель начальных классов
2012 – 2013 уч. год
Типология проектов
По доминирующему виду проектной деятельности
Исследовательский проект
Информационный проект
Творческий проект
Ролево-игровые проекты
Практико-ориентированный
По числу участников:
Типология проектов
По продолжительности проекта
Мини-проекты – укладываются в 1 урок или часть урока.
Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.
Средней продолжительности – укладываются в 1-2 месяца.
Долгосрочные – рассчитаны на 3 и более месяцев.
Поставленная проблема и обозначенная тема должны быть
актуальными для ребенка, исследовательская работа должна
выполняться им добровольно и быть обеспечена необходимым
оборудованием, средствами и материалами.
Проектный метод
 Процесс создания, какоголибо заранее
запланированного объекта;
 решение определенной, ясно
осознаваемой задачи
Исследовательский метод
 Процесс поиска
неизвестного, новых
знаний;
 бескорыстный поиск
истины
Планирование проектной деятельности предполагает:
определение источников информации;
определение способов сбора и анализа информации;
итоговый продукт (формы представления результата);
выработку критериев оценки результатов работы;
распределение обязанностей среди членов команды.
Рассмотрим этапы данных методов:
Проект
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1
Выбор темы проекта.
Постановка целей и задач.
Планирование проектной
деятельности.
Реализация проекта.
Оценка и самооценка
проекта.
Презентация
Исследование
2
1. Выбор темы исследования.
2. Постановка целей и задач.
3. Выдвижение гипотезы.
4. Организация исследования:
 исследования гипотезы путем
наблюдения, эксперимента,
теоретического анализа;
 разрешение вопроса и
проверка.
5. Фиксирование результатов
исследований в форме записи,
рисунка, коллекции.
6. Презентация
В организацию исследования входят следующие
действия обучающихся:
 подумать самостоятельно о том, что об этом известно, какие
суждения можно высказать по этому поводу, какие выводы
можно сделать из того, что уже известно о предмете
исследования;
 посмотреть книги по теме и записать важную информацию;
 спросить у взрослых и записать интересную информацию;
 посмотреть телематериалы и записать то, что ты узнал из
фильмов;
 используя Интернет, записать сведения, полученные с
помощью компьютера;
 понаблюдать и записать необычные факты и парадоксы,
полученные с помощью наблюдений;
 провести эксперимент и записать план и результаты.
Критерии оценки работы:
-
Актуальность темы, ее новизна;
Личная заинтересованность, четкость авторской позиции;
Соответствие содержания сформулированной
теме, поставленной цели и задачам;
Структура работы;
Исследовательский или проектный характер;
Оригинальность излагаемого материала;
Соответствие выводов полученным результатам;
Самостоятельность выполнения работы;
Видение перспектив работы;
Культура исполнения и технический уровень
представляемых материалов;
Компетентность докладчика, включая
умение отвечать на вопросы.
Чтобы научиться самоанализу , можно предложить в
качестве черновика воспользоваться шаблоном
Тема моего проекта: …………
Я выбрал эту тему, так как………..
Цель моей работы: ………………..
Проектным результатом стал (указать),
который помог наглядно и убедительно
представить продукт проектной работы……………
План моей работы (указать время выполнения и перечислить все
промежуточные этапы): 1)…………2)…………3)………4)……….5)………
Сбор информации (где и как искал информацию). Работая над данным
проектом,…………………………………..
При оформлении данного проекта использована программа
Microsoft PowerPoint и текстовый редактор Microsoft Word.
Вывод: я считаю, что мой проект успешен, ……………………
Публичная презентация проекта
Сегодня мы представляем открытый показ проекта как формы организации
духовно-воспитательного процесса.
Одной из целей публичной защиты является формирование объективной
оценки творческих способностей и интеллектуального потенциала автора
проекта.
В выступлении обязательно должны быть представлены следующие
вопросы:1)обоснование выбранной темы — актуальность ее и степень
исследованности;
2) определение цели и задач представляемого проекта.
3) краткое содержание (обзор) выполненного исследования, с обязательными
акцентами на ключевых положениях и выводах;
4) представление всех технических параметров проекта (использованные
компьютерные программы, информационные источники, демонстрационно-справочный
аппарат, иллюстративные материалы и т.п.);
5) обязательное определение степени самостоятельности в разработке и
решении поставленных проблем;
6) рекомендации по возможной сфере практического использования данного
проекта. После завершения своего выступления участник должен суметь
ответить на вопросы жюри.
Презентация продукта
Представление (защита) работы по плану.
План:
1) Представиться (автор(ы) работы).
2) Защита работы (обоснование выбранной темы —
актуальность ее и степень исследованности, определение цели и
задач, краткое содержание выполненного исследования,
обязательное определение степени самостоятельности в
разработке и решении поставленных проблемы.
3)
Назвать источники информации.
4)
Определить, где можно использовать готовый продукт.
Использованная литература
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А.
Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты
второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2
2. В.Ф. Феоктистов «Исследовательская и проектная деятельность младших школьников:
рекомендации, проекты»; издательство «Учитель» 2009
3. К.Н. Поливанова проектная деятельность школьников»; М:»Просвещение»; 2008.
4. Н.В. Засоркина, М.Ю. Шатилова, Н.Б. Полянина «Метод проектов в начальной школе.
Система реализации»; издательство «Учитель»; 2009.
Интернет-источники
1. Федеральный государственный образовательный стандарт. http://www.standart.edu.ru/
2. Игорь Петрович Иванов и коммунарская методика. Обращение к единомышленникам
и
последователям. http://www.kommunarstvo.ru/index.html?/biblioteka/bibivaent.html
3. http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&fp=3&uinfo картинка - голубь
1. Источники изображений. «Авторская фотография».