МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕДОРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1»
Рассмотрено
на заседании
методического
объединения
__________ В.В.Пономарева
Протокол № 1
от 28. 08. 2014 г.
Согласовано
на заседании
методического совета
Заместитель директора
___________Т.М.Нахлёскина
Протокол № 1
от 29. 08. 2014 г.
Тематическое поурочное планирование
к рабочей программе по окружающему миру
УМК «Перспектива»
Учитель: Шишта Лариса Петровна, учитель начальных классов 1 категории
г.п. Федоровский, 2014 г.
Утверждено
директор школы
__________А.В. Пайль
от 01. 09. 2014 г.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
4 класс (1-4)
№
П/
П
№
п/п
уро
ка
Тема
Планируемый результат
Деятельность учащихся
УУД
Тип
уро
ка
Мы – граждане единого Отечества (13 часов)
Сформировать представление о гражданине, его правах и обязанностях в обществе.
Ввести способ определения законности действия человека.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Личностные
Метапредметные
Проявлять:
Познавательные умения:
-интерес к изучению темы;
— раскрывать значение понятий «мы», «общество»,
- уважительное отношение к
«объединение», «сообщество», «земляк», «землячество»,
государственной символике, к
«гражданин», «гражданское общество», «соотечественник»,
правам и обязанностям,
«отечественная война», «конституция», «паспорт», «дубликат»,
установленным Конституцией РФ; «преамбула», «права», «обязанности», «ООН», «декларация»,
- желание изучать законы РФ,
«федеральный закон» и использовать их в активном
Декларацию прав ребенка ООН и — определять вид общества и обосновывать своё мнение;
соотносить их с деятельностью
— обосновывать условия принадлежности человека к
героев повести-сказки;
определённому обществу/сообществу;
- понимание успешности при
— отмечать показатели всенародного единства и обосновывать
изучении темы.
своё мнение;
— определять права и обязанности гражданина России и
обосновывать своё мнение;
— устанавливать соответствие прав ребёнка со статьёй
Конституции РФ и обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания при составлении рассказа
Кво
часо
в
Дата
По
плану
По
факту
Приме
чание
Предметные
Рассказывать:
— о причинах вхождения людей в
различные общества/сообщества и о
своей роли в различных обществах;
— о гражданском обществе;
— о Конституции РФ и Декларации
прав ребёнка ООН;
— о правах и обязанностях
гражданина России;
— о правах ребёнка и законах, их
гарантирующих в РФ.
• Составлять и оформлять:
— проект («Мой проект на благо
России»);
— фоторассказ об общности народов
России;
— паспорт ученика.
2
1
2
3
1
2
3
Общество-это мы
Российский народ
Конституция России
о действиях героя, подтверждая их законность определённой
статьёй Конституции РФ о соблюдении прав и свобод ребёнка.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;
— соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности;
— оценивать результат собственной деятельности.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание в рамках учебного диалога,
используя термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
— конструктивно взаимодействовать с партнёром при проверке
учебного задания;
— использовать соответствующие речевые средства для
представления результата.
Стимулировать:
Личностные умения:
онз
— интерес к познанию
— проявлять интерес к
онз
мира;
познанию мира;
онз
— уважительное
— проявлять уважительное
отношение к
отношение к
государственной
государственной символике,
символике, историческому к историческому прошлому
прошлому страны.
страны.
• Ввести понятия «мы»,
Познавательные умения:
«общество»,
— раскрывать значение
«объединение», «земляк»,
понятий «мы», «общество»,
«землячество»,
«объединение»,
«сообщество»,
«сообщество», «земляк»,
«гражданин», «гражданское «землячество», «гражданин»,
• Составлять и писать рассказ о
действиях героя, подтверждая их
законность определённой статьёй
Конституции РФ.
1
1
1
04.09
05.09
11.09
3
общество»,
«соотечественник»,
«паспорт», «дубликат»,
«отечественная война».
• Актуализировать умения
выполнять взаимопроверку
и корректировку учебного
задания.
• Научить:
— определять различные
виды обществ и
обосновывать
своё мнение;
— определять условия
принадлежности человека к
определённому
обществу/сообществу и
обосновывать своё мнение;
— отмечать показатели
всенародного единства и
обосновывать своё мнение;
— рассказывать о причинах
вхождения людей в
различные
общества/сообщества;
— рассказывать о своей
роли в различных
обществах;
— рассказывать о
гражданском обществе;
— рассказывать о паспорте
гражданина;
«гражданское общество»,
«соотечественник»,
«паспорт», «дубликат»,
«отечественная война» и
использовать их в активном
словаре;
— объяснять смысл
крылатых выражений и
обосновывать своё мнение;
— определять различные
виды обществ и
обосновывать своё мнение;
— обосновывать условия
принадлежности человека к
определённому
обществу/сообществу;
— отмечать показатели
всенародного единства и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять
взаимопроверку и
корректировку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно
взаимодействовать с
партнёром в рамках учебного
диалога;
— учитывать разные мнения
и стремиться к
сотрудничеству в рамках
4
4
5
4
5
6
6
7
7
Права ребенка
Государственное
устройство России
Российский союз
равных
Государственная
— рассказывать о
государственной
символике;
— рассказывать о событиях
Отечественной войны 1812
года;
— составлять и оформлять
паспорт ученика;
— составлять и оформлять
фоторассказ об общности
народов России;
— подготавливать
и проводить презентацию о
событиях Отечественной
войны 1812 года;
— составлять и оформлять
проект «Мой проект на
благо России»;
— адекватно
взаимодействовать с
партнёром в рамках
учебного диалога;
— учитывать разные
мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Прививать интерес к
познанию мира;
— уважительное
отношение к правам и
обязанностям граждан,
установленным
учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать о причинах
вхождения людей в
различные
общества/сообщества; о
своей роли в различных
обществах; о гражданском
обществе;
о паспорте гражданина; о
государственной символике;
о событиях Отечественной
войны 1812 года;
— составлять и оформлять
паспорт ученика;
— составлять и оформлять
фоторассказ об общности
народов России;
— подготавливать и
проводить презентацию о
событиях Отечественной
войны 1812 года;
— составлять и оформлять
проект «Мой проект на благо
России».
Личностные умения:
— проявлять интерес к
познанию мира;
— проявлять уважительное
отношение к правам и
обязанностям,
онз
онз
1
1
12.09
18.09
онз
1
19.09
онз
1
25.09
5
8
8
9
9
10
10
граница России
Путешествие за
границу России
Сокровища России и
их хранители
Творческий союз
Конституцией РФ.
• Ввести понятия
«конституция»,
«преамбула», «права»,
«обязанности», «ООН»,
«декларация»,
«федеральный закон».
• Актуализировать умения
выполнять взаимопроверку
и корректировку учебного
задания.
• Научить:
— определять права и
обязанности гражданина
России и обосновывать
своё мнение;
— находить соответствие
статей Конституции РФ
старинным нравственным
правилам отечественной
культуры и обосновывать
своё мнение;
— находить соответствие
прав ребёнка статьям
Конституции РФ и
обосновывать своё мнение;
— рассказывать о
структуре Конституции РФ;
— рассказывать о правах и
обязанностях граждан
России;
установленным
Конституцией РФ.
онз
Познавательные умения:
— раскрывать значение
онз
понятий «конституция»,
«преамбула», «права»,
онз
«обязанности», «ООН»,
«декларация», «федеральный
закон» и использовать их в
активном словаре;
— определять права и
обязанности гражданина
России и обосновывать своё
мнение;
— находить соответствие
статей Конституции РФ
старинным нравственным
правилам отечественной
культуры и обосновывать
своё мнение;
— находить соответствие
принципа о правах ребёнка
со статьёй Конституции РФ и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять
взаимопроверку и
корректировку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать
высказывание в рамках
1
26.09
1
02.10
1
03.10
6
учебного диалога, используя
термины;
— учитывать разные мнения
и стремиться к
сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать о структуре
Конституции; о правах и
обязанностях граждан
России; о расширении прав и
обязанностей ребёнка по
мере взросления; о правах
ребёнка и законах, их
гарантирующих в РФ.
11
11
12
12
13
13
Обобщение по
разделу «Мы –
граждане единого
Отечества».
Наши проекты. «За
страницами
учебника».
Проверочная работа
по теме «Мы –
граждане единого
Отечества».
Установить степень
освоения темы, а именно
умения:
— определять права и
свободы сказочных героев;
— определять и записывать
основные принципы
Декларации прав ребёнка
ООН;
— выполнять задание в
соответствии с целью.
Регулятивные умения:
— выполнять задание в
соответствии с целью.
Предметные умения:
— определять права и
свободы сказочных героев;
— определять и записывать
основные принципы
Декларации прав ребёнка
ООН.
Онз
1
09.10
Ок
1
10.10
ок
1
16.10
По родным просторам (20часов)
Сформировать представление о природных ресурсах России.
Ввести: план изучения полезных ископаемых; алгоритм определения местоположения реки на физической карте.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
Личностные
Метапредметные
Предметные
7
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к
природным ресурсам России;
— творческое отношение к
процессу решения кроссворда
«Удивительные озёра России»;
— понимание успешности при
изучении темы.
Познавательные умения:
 раскрывать значение понятий «карта», «географическая карта»,
«физическая карта», «контур», «контурная карта», «масштаб»,
«формы земной поверхности», «равнина», «низменность»,
«возвышенность», «холм», «плоскогорье», «горы», «горный
хребет», «балка», «овраг», «полезные ископаемые», «минералы»,
«горные породы», «месторождение», «железная руда», «каменный
уголь», «гранит», «известняк», «песок», «глина», «торф»,
«нефть», «природный газ», «вода», «пресная вода», «солёная
вода», «река», «исток», «устье», «берег», «русло», «приток»,
«озеро», «океан», «море», «остров» и использовать их в активном
словаре;
 определять:
— различие физической и контурной карты и обосновывать своё
мнение;
— особенности форм земной поверхности России и обосновывать
своё мнение;
— свойства полезных ископаемых и обосновывать своё мнение;
— водное пространство, его части и обосновывать своё мнение;
 использовать приобретённые знания для решения кроссворда
«Удивительные озёра России».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выбирать вариант выполнения задания;
— выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку
учебного задания;
— соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности.
Коммуникативные умения:
— конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках
учебного диалога;
 Рассказывать:
— о природных богатствах России,
используя физическую карту,
условные знаки;
— о значении природных богатств в
жизни людей.
 Определять и показывать природные
объекты на физической карте России.
 Проводить исследование полезных
ископаемых России и оформлять
результаты в таблице.
 Оформлять и представлять
фоторассказ/презентацию о различных
природных объектах России, родного
края.
 Решать (или составлять) кроссворд
по теме «Удивительные озёра России».
8
14
15
1
2
Карта – наш
экскурсовод
По равнинам и горам
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в
паре и группе;
— адекватно использовать речевые средства для представления
результата деятельности.
онз
Стимулировать интерес к
Личностные умения:
изучению формы земной
— проявлять интерес к
онз
поверхности родной
изучению формы земной
страны.
поверхности родной страны.
 Актуализировать знания о Познавательные умения:
географической карте и
— раскрывать значение
правилах чтения карты.
понятий «карта»,
 Актуализировать умения: «географическая карта»,
«физическая карта»,
— выполнять
«контур», «контурная карта»,
взаимопроверку и
«масштаб», «формы земной
корректировку учебного
поверхности», «равнина»,
задания;
— выполнять взаимооценку «низменность»,
«возвышенность», «холм»,
учебного задания.
«плоскогорье», «горы»,
 Ввести понятия «карта»,
«горный хребет», «балка»,
«географическая карта»,
«овраг» и использовать их в
«физическая карта»,
активном словаре;
«контур», «контурная
карта», «масштаб», «формы — определять различие
физической карты России и
земной поверхности»,
«равнина», «низменность», мира и обосновывать своё
«возвышенность», «холм», мнение;
— определять условные
«плоскогорье», «горы»,
знаки физической карты и
«горный хребет», «балка»,
обосновывать своё мнение;
«овраг».
1
1
17.10
23.10
9
 Научить:
— определять различие
физической карты России и
мира и обосновывать своё
мнение;
— определять условные
знаки физической карты и
обосновывать своё мнение;
— определять особенности
изображения природных
объектов на физической
карте России и
обосновывать своё мнение;
— определять различие
физической и контурной
карты и обосновывать своё
мнение;
— определять особенности
форм земной поверхности
России и обосновывать
своё мнение;
— определять особенности
холма, горы и
обосновывать своё мнение;
— определять особенности
оврага, балки и
обосновывать своё мнение;
— рассказывать о
физической/контурной
карте России;
— рассказывать об
условных знаках
— определять особенности
изображения природных
объектов на физической
карте России и обосновывать
своё мнение;
— определять различие
физической и контурной
карты и обосновывать своё
мнение;
— определять особенности
форм земной поверхности
России и обосновывать своё
мнение;
— определять особенности
холма, горы и обосновывать
своё мнение;
— определять особенности
оврага, балки и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять
взаимопроверку и
корректировку учебного
задания;
— выполнять взаимооценку
учебного задания.
Коммуникативные умения:
— конструктивно
взаимодействовать с
партнёром в рамках учебного
диалога;
— учитывать разные мнения
10
физической карты России;
— рассказывать о своей
стране, используя
физическую карту России;
— рассказывать о
крупнейших равнинах и
горных хребтах России;
— рассказывать о
различных формах земной
поверхности России;
— рассказывать о формах
земной поверхности своего
края;
— определять природные
объекты на физической
карте России;
— оформлять и
представлять фоторассказ о
формах земной
поверхности родного края;
— конструктивно
взаимодействовать с
партнёром в рамках
учебного диалога;
— учитывать разные
мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
16
3
В поисках подземных
кладовых.
 Стимулировать:
— интерес к изучению
полезных ископаемых
и стремиться к
сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать о
физической/контурной карте
России;
— рассказывать об условных
знаках физической карты
России;
— рассказывать о своей
стране, используя
физическую карту России;
— рассказывать о
крупнейших равнинах и
горных хребтах России;
— рассказывать о различных
формах земной поверхности
России;
— рассказывать о формах
земной поверхности своего
края;
— определять природные
объекты на физической карте
России;
— оформлять и представлять
фоторассказ о формах
земной поверхности родного
края.
Личностные умения:
— проявлять интерес к
изучению полезных
онз
1
24.10
11
разных регионов России;
— бережное отношение к
природным ресурсам.
 Актуализировать знания о
полезных ископаемых: о их
месторождении, свойствах,
использовании человеком в
хозяйственной
деятельности.
 Актуализировать умения:
— выполнять учебное
задание, используя план;
— выполнять
взаимопроверку,
корректировку и
взаимооценку учебного
задания.
 Ввести понятия
«полезные ископаемые»,
«минералы», «горные
породы», «месторождение»,
«железная руда»,
«каменный уголь»,
«гранит», «известняк»,
«песок», «глина», «торф»,
«нефть», «природный газ».
ископаемых разных регионов
России;
— проявлять бережное
отношение к природным
ресурсам.
Познавательные умения:
— раскрывать значение
понятий «полезные
ископаемые», «минералы»,
«горные породы»,
«месторождение», «железная
руда», «каменный уголь»,
«гранит», «известняк»,
«песок», «глина», «торф»,
«нефть», «природный газ» и
использовать их в активном
словаре;
— определять полезные
ископаемые по его описанию
и обосновывать своё мнение;
— определять свойства
полезных ископаемых и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное
задание, используя план;
— выполнять
взаимопроверку.
12
17
4
18
19
5
6
20
21
7
8
Наши реки
Озера – краса земли
По морским
просторам
С севера на юг
В ледяной пустыне
Стимулировать:
— интерес к изучению
водных ресурсов России;
— бережное отношение к
водным богатствам страны.
 Актуализировать знания о
воде и водоёмах страны.
 Актуализировать умения:
— выполнять учебное
задание, используя план,
алгоритм;
— выполнять
взаимопроверку,
корректировку и
взаимооценку учебного
задания.
 Научить:
— определять водное
пространство и
обосновывать своё мнение;
— определять значение
водоёма в жизни людей и
обосновывать своё мнение;
— определять части реки и
обосновывать своё мнение;
— определять
классификацию рек по
протяжённости и
обосновывать своё мнение;
— определять связь моря с
океаном и обосновывать
своё мнение;
Личностные умения:
— проявлять интерес к
изучению водных ресурсов
России;
— проявлять бережное
отношение к водным
богатствам страны.
Познавательные умения:
— раскрывать значение
понятий «вода», «пресная
вода», «солёная вода»,
«река», «исток», «устье»,
«берег», «русло», «приток»,
«озеро», «океан», «море»,
«остров» и использовать их в
активном словаре;
— определять водное
пространство и обосновывать
своё мнение;
— определять значение
водоёма в жизни людей и
обосновывать своё мнение;
— определять части реки и
обосновывать своё мнение;
— определять
классификацию рек по
протяжённости и
обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
— выполнять учебное
задание, используя план,
алгоритм;
онз
1
онз
онз
1
1
30.10
31.10
13.11
онз
онз
1
1
14.11
20.11
13
— сравнивать глубину озёр
и обосновывать своё
мнение;
— рассказывать о водных
пространствах России и их
значении в жизни людей;
— рассказывать о глубине
озёр страны;
— определять
протяжённость реки и
показывать её на
физической карте России;
— составлять схему «Части
реки»
22
23
24
25
9
В холодной тундре
10
11
12
Среди лесов
В широкой степи
В жаркой пустыне
 Стимулировать:
— интерес к многообразию
природных зон России;
— бережное отношение
к природе.
— выполнять
взаимопроверку,
корректировку и
взаимооценку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно использовать
речевые средства для
представления результата
деятельности;
— учитывать разные мнения
и стремиться к
сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать о водных
пространствах России и их
значении в жизни людей;
— рассказывать о глубине
озёр страны;
— определять
протяжённость реки и
показывать её на физической
карте России;
— составлять схему «Части
реки»;
Личностные умения:
— проявлять интерес к
многообразию природных
зон России;
— проявлять бережное
отношение к природе.
онз
онз
онз
онз
1
1
1
1
21.11
27.11
28.11
04.12
14
 Актуализировать знания
о сторонах горизонта,
местоположении России на
физической карте,
природных сообществах и
экологических связях.
 Актуализировать умения:
— осуществлять взаимный
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь;
— выполнять учебное
задание в соответствии с
планом.
 Ввести понятия
«природная зона»,
«климат», «погода»,
«почва», «растительный
мир», «животный мир»,
«климатический пояс»,
«основные климатические
пояса», «переходные
климатические пояса»,
«высотная поясность»,
«Арктика», «пустыня»,
«арктическая пустыня»,
«ледяная зона», «полярная
ночь», «полярный день»,
«полярное сияние»,
«тундра», «многолетняя
мерзлота», «миграция»,
Познавательные умения:
— раскрывать значение
понятий «природная зона»,
«климат», «погода», «почва»,
«растительный мир»,
«животный мир»,
«климатический пояс»,
«основные климатические
пояса», «переходные
климатические пояса»,
«высотная поясность»,
«Арктика», «пустыня»,
«арктическая пустыня»,
«ледяная зона», «полярная
ночь», «полярный день»,
«полярное сияние»,
«тундра», «многолетняя
мерзлота», «миграция»,
«кочевать», «сообщество»,
«утилизация отходов»,
«лемминги» и использовать
их в активном словаре;
— определять природные
зоны России и обосновывать
своё мнение;
— определять особенности
чередования природных зон
России с севера на юг и
обосновывать своё мнение;
— определять природные
зоны высотной поясности
России и обосновывать своё
15
«кочевать», «сообщество»,
«утилизация отходов»,
«лемминги».
 Научить:
— определять природные
зоны России и
обосновывать своё мнение;
— определять особенности
чередования природных зон
России с севера на юг и
обосновывать своё мнение;
— определять природные
зоны высотной поясности
России и обосновывать
своё мнение;
— определять особенности
природных зон Арктики и
обосновывать своё мнение;
— определять
экологические проблемы
природной зоны и
обосновывать своё мнение;
— рассказывать о
природных зонах России и
определять их
местоположение на карте
природных зон;
— рассказывать о причине
чередования природных зон
с севера на юг;
— рассказывать о
мнение;
— определять особенности
природных зон Арктики и
обосновывать своё мнение;
— определять экологические
проблемы природной зоны и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— осуществлять взаимный
контроль и оказывать
необходимую
взаимопомощь;
— выполнять учебное
задание в соответствии с
планом.
Коммуникативные умения:
— адекватно
взаимодействовать с
партнёром в рамках учебного
диалога;
— учитывать разные мнения
и стремиться к
сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
— рассказывать о природных
зонах России и определять
их местоположение на карте
природных зон;
— рассказывать о причине
чередования природных зон
с севера на юг;
16
26
27
13
14
28
15
29
30
16
17
31
18
природной зоне
арктических пустынь,
тундры и определять их
У теплого моря
местоположение на карте
Мы - дети родной
природных зон России;
земли
— рассказывать о
В содружестве с
природных условиях,
природой
растительном и животном
Как сберечь природу
мире природных зон
По страницам
арктических пустынь и
Красной книги.
тундры;
По заповедникам и
национальным паркам — рассказывать о
приспособленности
растений и животных к
условиям жизни в зоне
Арктики;
— рассказывать об
экологических связях в
тундровом сообществе;
— сравнивать природу
тундры и зоны арктических
пустынь;
— изображать на
контурной карте
природную зону
соответствующим цветом;
— составлять цепи
питания, характерные для
обитателей зоны
арктических пустынь,
тундры;
— составлять и оформлять
— рассказывать о природной
зоне арктических пустынь,
тундры и определять их
местоположение на карте
природных зон России;
— рассказывать о природных
условиях, растительном и
животном мире природных
зон арктических пустынь и
тундры;
— рассказывать о
приспособленности растений
и животных к условиям
жизни в зоне Арктики;
— рассказывать об
экологических связях в
тундровом сообществе;
— сравнивать природу
тундры и зоны арктических
пустынь;
— изображать на контурной
карте природную зону
соответствующим цветом;
— составлять цепи питания,
характерные для обитателей
зоны арктических пустынь,
тундры;
— составлять и оформлять
презентацию о растениях и
животных природной зоны
арктических
пустынь,
тундры.
онз
онз
1
1
05.12
11.12
онз
1
12.12
онз
онз
1
1
18.12
19.12
онз
1
25.12
17
презентацию о растениях и
животных природной зоны
арктических пустынь,
тундры.
Наши проекты. «За Установить степень
ок
1
32
19
страницами
освоения темы, а именно
Регулятивные умения:
учебника».
умения:
— выполнять задание в
соответствии с целью.
Проверочная работа — формулировать
ок
1
33
20
Предметные умения:
по теме «По родным определение понятия;
— изображать условный
— формулировать
просторам».
знак полезного
определение понятия;
ископаемого;
— изображать условный знак
— изображать схему реки,
полезного ископаемого;
определять части реки и
— изображать схему реки,
указывать их на схеме;
определять части реки и
— определять название
указывать их на схеме;
водного пространства по
— определять название
его описанию;
водного пространства по его
— выполнять задание в
описанию.
соответствии с целью.
Путешествие по реке времени (26 часов)
Закрепить знания, полученные на уроках по окружающему миру, ориентироваться в историческом времени;
Воспитывать чувства гражданственности и патриотизма, гордости за свою страну;
Развивать коммуникативные интеллектуальные способности.
В путь по реке Сформировать
онз
1
34
1
Личностные умения
времени
представление о том, как
Проявлять:
Путешествуем
с человечество сохраняло и
онз
1
35
2
- интерес к познанию мира;
археологами
передавало опыт потомкам; - уважительное отношение к
По
страницам познакомить с понятиями
природному и культурному
онз
1
36
3
летописи
«река времени», «история», наследию человечества,
России.
Истоки древней Руси с тем, как ведется
онз
1
37
4
летоисчисление; развивать
Познавательные умения:
Мудрый выбор
онз
1
38
5
26.12
15.01
16.01
22.01
23.01
29.01
30.01
18
39
6
40
7
41
8
42
9
43
44
10
11
45
12
46
13
47
48
14
15
49
16
50
17
51
52
18
19
53
20
54
21
55
22
Наследница Киевской
Руси
Москва- преемница
Владимира
Начало Московского
царства
Подвижники Руси и
землепроходцы
На пути к единству
Начало
Российской
империи
«Жизнь- Отечеству,
честь- никому »
Отечественная война
1812
Великий путь
Золотой век театра и
музыки
Рассвет
изобразительного
искусства
В поисках
справедливости
Век бед и побед
«Вставай
страна
огромная»
Трудовой
фронт
России
"Нет в России семьи
такой…"
После
Великой
речь, интерес к изучению
истории.
Выполнять
простейшие
опыты
по
изучению
свойств воздуха, воды.
• Выполнять простейшие
опыты
по
изучению
свойств
полезных
ископаемых.
• раскрывать значение
понятия «Семь чудес света»,
«Всемирное наследие»,
«Всемирное природное
наследие», «Всемирное
культурное наследие»,
«кремль», «кремлёвская
стена», «Московский
Кремль», «музейзаповедник», «историкокультурный памятник»,
«благословение», «собор»,
«озеро», «озеро Байкал»,
«презентация», «пресная
вода», «целлюлознобумажный комбинат» и
использовать их в активном
словаре;
• определять:
- объекты Всемирного
природного и культурного
наследия планеты, включая
Россию, и обосновывать свое
мнение.
онз
1
05.02
онз
1
06.02
онз
1
12.02
онз
1
13.02
онз
онз
1
1
19.02
20.02
онз
1
26.02
онз
1
27.02
онз
онз
1
1
05.03
06.03
онз
1
12.03
онз
1
13.03
онз
онз
1
1
19.03
20.03
1
02.04
1
03.04
1
09.04
Регулятивные умения:
—
выполнять
учебное
задание в соответствии с онз
планом;
— осуществлять взаимный онз
контроль
и
оказывать
необходимую помощь;
онз
19
войны.
Экскурсия
историческим
памятникам.
• Составлять картину «Мир
к как дом», используя
символические
изображения окружающего
мира.
Достижения
1950Актуализировать знания:
1970-х годов.
Наши проекты. «За — о видах леса и его
обитателях;
страницами
— о невидимых связях
учебника».
Проверочная работа растений и животных.
по
разделу •
Ввести
понятия
"Путешествие по Реке «сообщество», «природное
времени".
сообщество», «круговорот
веществ в природе».
• Научить:
— раскрывать значение
понятий
«сообщество»,
«природное сообщество»,
«круговорот», «круговорот
веществ»,
«ярусы»
и
использовать их в активном
словаре;
— различать природные
сообщества и обосновывать
своё мнение
— выполнять
взаимопроверку и
корректировку
онз
1
10.04
онз
Регулятивные умения:
—
выполнять
учебное
задание в соответствии с ок
58
25
планом;
— осуществлять взаимный
контроль
и
оказывать ок
59
26
необходимую
помощь
понимать значение полезных
ископаемых в хозяйственной
деятельности человека и
обосновывать своё мнение;
— понимать значение почвы
для растений, животных и
человека и обосновывать
своё мнение;
— различать природные
объекты по отличительным
признакам и обосновывать
своё мнение;
— различать символы и
образы природных стихий в
народном творчестве
Мы строим будущее России (9 часов)
Сформировать представление об устройстве старинного дома и жизни в нём.
Ввести правила общения людей, проживающих в современном доме.
Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.
1
16.04
1
17.04
1
23.04
56
57
23
24
20
60
61
1
2
62
63
64
65
3
4
5
6
66
7
67
8
68
9
Современная Россия.
Хороша честь, когда
есть, что есть.
Умная сила России.
Светлая душа России.
Начни с себя.
Наши проекты. «За
страницами
учебника» (экскурсия
на предприятие
города).
Проверочная работа
по теме «Мы строим
будущее России»
Итоговая контрольная
работа.
Обобщение
пройденного за год.
Игра «Брейн-ринг».
Рассказывать: о
традиционных
особенностях старинного
дома (внешних,
внутренних) народов
России;
— о назначении красного
угла в старинном доме;
— о правилах совместной
жизни в общем доме (в
современном сельском,
многоквартирном);
— о правилах общения с
соседями, незнакомыми
людьми;
— об общих делах и
праздниках;
— о традициях
гостеприимства в
древности и в настоящее
время.
• Оформлять:
— фоторассказ о малой
родине;
— рассказ о традиционном
жилище народа той
местности, которая для
учащегося является малой
родиной.
Личностные умения
Проявлять:
— интерес к познанию
окружающего мира;
— уважительное отношение
к
культурному
многообразию человечества;
— интерес к обустройству
старинного дома;
—
понимание
своей
успешности при изучении
темы.
Познавательные умения:
раскрывать значение
терминов и понятий и
использовать их в активном
словаре;
— объяснять значения слова
«мир» и обосновывать своё
мнение;
— определять структуру
старинного дома как образа
вселенной и обосновывать
своё мнение.
онз
онз
1
1
24.04
30.04
онз
онз
онз
ок
1
1
1
1
01.05
07.05
08.05
14.05
ок
1
15.05
ок
1
21.05
ок
1
22.05
21