Конспект урока математики Тема урока: Задачи урока:

Конспект урока математики
Тема урока: Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
Задачи урока:
 Актуализировать знания о задачах на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
 Ввести понятие «увеличение (уменьшение) числа в несколько раз».
 Научить:
— решать задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и обосновывать своё мнение;
— определять различие между задачами на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё мнение;
— определять удобный приём вычисления и обосновывать своё мнение;
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом;
— выполнять взаимопроверку учебного задания;
— формулировать понятные высказывания в рамках
учебного диалога, используя термины.
Личностные:
— понимание собственных
достижений при освоении
учебной темы.
Планируемые результаты
Познавательные умения:
— определять различие между задачами на
увеличение (уменьшение) числа на несколько
единиц и обосновывать своё мнение;
— определять различие между задачами на
увеличение (уменьшение) числа в несколько раз и
обосновывать своё мнение;
— определять удобный приём вычисления и
обосновывать своё мнение.
Предметные:
Решать задачи на
увеличение(уменьшение) числа на
несколько единиц;
Составлять и решать задачи на
увеличение(уменьшение) числа в
несколько раз.
Межпредметные связи. Русский язык: тема «Синонимы»; Окружающий мир: тема «Растения»; Литературное
чтение: тема «Сказки А.С.Пушкина»
Основные ресурсы урока: учебник «Математика», ч. 2, рабочая тетрадь № 2, технологическая карта №11 УМК «Перспектива»
таблицы: «Взаимно обратные задачи», «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз», «Увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц», пособие «Больше. Меньше», карточки с индивидуальным заданием, карточки для устного счёта,
проектор, экран, презентация по теме «Увеличение и уменьшение числа в несколько раз».
Ход урока
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности учащихся
 Мотивация познавательной деятельности
Кощей Бессмертный заточил Василису Прекрасную в
башню. Слайд 1.
Для того чтобы Иван Царевич смог открыть кодовый
замок и освободить царевну, нужно уменьшить каждое
число в 3 раза. Помогите Ивану Царевичу определить
нужные числа и освободить Василису Прекрасную из
 Слушают учителя, предлагают варианты решений задачи.
заточения. Слайд 2.
Можете ли вы это сделать сейчас?
А есть ли у вас желание открыть кодовый замок?
На экране представлена таблица с числами — кодовый
 Высказывания детей показывают, что у них не хватает
замок. Слайд 3:
специальных знаний и умений.
9
12
60
24
6
3
30
15
18
 Актуализация необходимых знаний
 Читают задачу
Задание 1.Слайд 4.
Прочитайте задачу, назовите условие и вопрос задачи.
 Отвечают на вопросы, обосновывая свое мнение
За конверт Аня заплатила 10 рублей, а за открытку — на
17 рублей больше. Сколько рублей Аня заплатила за
 Решают задачу с последующей взаимопроверкой
открытку?
Можно ли утверждать по условию задачи, что конверт
стоит дороже открытки? Обоснуйте своё мнение.
 Принимает все ответы учащихся
 Предлагает решить эту задачу.
 Организация познавательной деятельности учащихся
 Обращает внимание детей на задание № 1в
 Читают задачу
учебнике, с. 92.
Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок и назовите
 Рассказывают, что сказано о прыжках белочки
количество прыжков, которые нужно сделать белочке до
ёлки.
 Отвечают на вопросы учителя, обосновывая свое мнение
Расскажите, что сказано о прыжках, которые нужно
сделать белочке до берёзы.
Можно ли утверждать по условию задачи, что
расстояние до ёлки больше, чем расстояние до берёзы?
Обоснуйте своё мнение.
 Решают задачу, используя действие сложения
 Предлагает решить задачу двумя способами
 Решают задачу , вторым способом, используя, действие
1)используя действие сложение. (6 + 6 + 6 = 18.)
умножения
2) используя действие умножение. (6 * 3 = 18.)
 Определяют более удобный способ решения.
Назовите удобный способ вычисления.
 Организует работу с текстом правила в учебнике
С.92
Можно ли согласиться с тем, что для увеличения числа в
несколько раз достаточно сложить его несколько раз?
Обоснуйте своё мнение.
 Слушают учителя
 Читают правило в учебнике
 Отвечают на вопрос учителя , обосновывая свое мнение
 Устно решают примеры и отвечают
Увеличьте в 3 раза числа 4, 2, 5, 3. Слайд 5. Слайд 6
 Предлагает детям решить задачи на данное
правило с. 92, № 2, 3.
 Обращает внимание детей к задаче № 4. учебник,
с. 92,
Прочитайте задачу, рассмотрите рисунок и назовите
количество прыжков, которые нужно сделать белочке до
берёзы.
Расскажите, что сказано о прыжках, которые нужно
сделать белочке до мухомора. (Их в 2 раза меньше.)
 Предлагает прочитать еще одно правило на с.92
учебника
В 2 раза меньше, чем 18,— это значит 18 разделить на 2.
Правило: «Уменьшить число в несколько раз» — это
значит разделить его на такое же число раз.
Например: 12 уменьшить в 4 раза — значит 12 : 4 = 3.
Можно ли утверждать: чтобы «уменьшить число в
несколько раз», его нужно умножить на это же
количество раз? Обоснуйте своё мнение.
 Предлагает детям вывести алгоритмы. Слайды
7,8.
 Предлагает решить задачи №5, 6 с.92-93
учебника, с взаимопроверкой ;
задачу №8 с.93учебника
в тетрадях и на доске под руководством учителя.
Группе детей с низким уровнем интеллекта предлагает
 решают задачи с объяснением и использованием краткой
записи.
 Читают задачу
 Определяют различие между задачами на увеличение
(уменьшение) числа в несколько раз и обосновывать своё
мнение;
 определять удобный приём вычисления и обосновывать своё
мнение;
 Читают правило в учебнике
 Отвечают на вопрос: сначала самостоятельно, потом
фронтально формулируя понятные высказывания в рамках
учебного диалога, используя термины.
 Решают задачи на увеличение (уменьшение) числа в
несколько раз.
 Выполняют взаимопроверку учебного задания.
 Выполняют учебное задание в соответствии с правилом
 Выполняют взаимопроверку учебного задания.
образцы оформления задачи для самопроверки или
оказания помощи.
 Подведение итогов урока
Организует самоанализ учащимися своей работы на
уроке.
 Предлагает закончить предложения:
1. «Мне важно без ошибок научиться решать задачи,
 Заканчивают предложение
потому что ...»
2. «Чтобы открыть кодовый замок и освободить
Василису Прекрасную, нужно …»
Слайд 9.
 Организует самооценку учащимися своей работы
на уроке. Слайд 10.
Предлагает закончить фразу:
«Я … (очень, не очень) доволен(льна) результатом
вычисления, которое сделал(а) сам(а).»
 Творчески относятся к разгадыванию кода замка.
— выбирают вариант выполнения задания.
— выполняют учебное действие в соответствии с планом.
— адекватно используют речевые средства для представления
результата.
 Оценивают свои знания с помощью смайликов