Методические рекомендации по проведению литературного

Приложение 1
к Положению о смотре-конкурсе литературных вечеров
в рамках всероссийского фестиваля
«Литературный венок России»
Методические рекомендации по проведению литературного вечера
I.
Подход к выбору формы литературного вечера
Литературный вечер расширяет и углубляет знакомство школьников с
жизнью и творчеством писателя (поэта), его литературным окружением,
эпохой, создает у них более полное и эмоционально окрашенное
представление о личности писателя, о значении его творчества.
В зависимости от программы вечера различают несколько видов
литературных вечеров: игровые, широкой программы, чтения, вопросов и
ответов. Каждый из видов имеет свою специфику.
Игровые вечера
Литературные игры – главное составляющее вечеров этого
вида. Материал такого мероприятия подбирается на основе ряда
произведений одного писателя или по творчеству нескольких. Игры могут
строиться и по тексту одного произведения. Чем игры разнотипнее, тем более
шансов на успех. Можно использовать и викторины, и кроссворды, и
литературное лото, и литературное домино. Можно использовать и готовые
литературные игры, например: игра “Кто же это?” - назвать героя по
портретным характеристикам и тому подобное.
Вечера широкой программы
Вечер данного вида включает в себя и доклад, и концерт, объединенные
текстом – комментарием ведущего. Вечер можно дополнить и выставкой, и
литературными играми, и драматическими постановками. Выделяют
следующие составные части: литературная композиция, выставка,
литературные игры, стенгазета.
1. Литературная композиция звучит в первом отделении, является центром
вечера. Вместо одного докладчика, как принято в большинстве вечеров,
можно сделать несколько ведущих, а это большее участников вечера.
Нужно так построить композицию, чтобы подчеркнуть связь между
литературой и жизнью, между темой вечера и проблемами, которые в
данный момент волнуют учеников.
Вторая часть – драматическое отделение, продолжающее литературную
композицию. Содержание постановки соответствует общей теме вечера.
2. Выставка, с которой ребята знакомятся до начала литературной
композиции, в антракте между первым и вторым отделениями. Можно
попросить ребят нарисовать рисунки, макеты, сделать вышивки, поделки.
Главное условие для творчества - соответствие теме вечера.
3. С литературных игр начинается вечер, а их содержание определяется
темой и общей задачей вечера.
Оформление вечера включает в себя изготовление пригласительных
билетов, афиш, программ. Для этого нужно привлечь ребят, которые умеют
прекрасно рисовать, оформлять, фантазировать. Обучающиеся, которые
хорошо владеют компьютером и техникой, могут помочь в составлении
презентации, фильма, оформлении вечера музыкой, подготовке буклетов,
программ вечера.
В литературном вечере участвуют большее количество учеников,
которые являются и актерами, и чтецами, и художниками, и танцорами, и
декораторами. Таким образом, вечер широкой программы позволяет
участвовать большему количеству желающих ребят.
Вечера чтения
Программа этих вечеров сводится к художественному чтению
произведений. Такой вечер должен организовываться словесниками с
определенными целями, а именно – лучше познакомить с творчеством
писателя, глубже почувствовать силу его таланта. Учитель должен
внимательно относиться к отбору материала, заняться работой по
выразительному чтению.
Вечер чтения, включающий в программу любимые произведения
учеников – это вернейшее средство пропаганды художественной литературы.
Это сейчас очень важно, так как учащиеся не хотят читать. Они все больше
времени проводят у экранов телевизоров, мониторов компьютеров. Поэтому
совершенно не остается времени на чтение произведений. Сочинения
ученики пишут по тем пособиям, в которых включены “работы медалистов”.
Но в этих книгах нет интересных работ, они написаны по шаблону. Поэтому
вечера чтения необходимы для привлечения ребят к книгам. Единственное
замечание – малое количество участников, которые бы показали слушателям,
как нужно читать стихи, отрывки из произведений.
Вечера вопросов и ответов
Практика показывает, что учащимся нравится отвечать на вопросы.
Программа вечеров этого типа может быть построена из ответов на заданные
ранее вопросы. Спрашивать можно и о биографии автора, о проблемах
произведений, об истории создания произведений.
Подготовка к вечеру вопросов и ответов должна начинаться с
обсуждения темы. Определив ее, вывешивают афишу, в которой указывается
дата проведения вечера, сообщается тема. Школьники пишут вопросы,
вынимают по мере их поступления. Каждый участник вечера из всех
вопросов выбирает те, с которыми справится. Самые трудные берет на себя
учитель.
Сопоставляя различные по программе виды литературных вечеров
можно заключить, что возможности их неравноценны. Одни весьма широкое
значение имеют, а другие – значительно узкое.
Наибольший простор для решения учебно-воспитательных задач
открывают вечера широкой программы, так как в работу вовлечен большой
коллектив: и певцы, и актеры, и чтецы… Привлечены ребята, которые любят
фотографировать и искать материал из дополнительных источников.
В вечерах широкой программы участники проявляют различные умения
и навыки: работа с книгой, с компьютером, умение ориентироваться в сборе
и систематизации материала для доклада и выставки. Такой вид вечера дает
практику выразительного чтения.
Вечер должен явиться итогом большой работы коллектива,
всесторонней проверкой его качеств, смотром организованности ребят и
ответственности каждого за свою долю в общем деле.
Показатели по критериям оценки конкурсных работ и методика
оценки конкурсных работ
Показатели оценки по критериям и их выражение в баллах представлены
в таблице. Максимальный балл по каждому показателю – 5. Итоговая сумма
баллов, выставленных одним членом жюри за одну конкурсную работу, не
может превышать 50 баллов.
II.
Критерии
Соответствие литературного материала целям, задачам и
тематике смотра-конкурса.
Обоснованность выбора творчества российского писателя или
поэта
Соответствие эпохе.
Обоснованность выбора формата проведения литературного
мероприятия.
Охват целевой аудитории литературного мероприятия и её
вовлечение в процесс подготовки проведения литературного
материала (дети, родители, учителя, общественность).
Творческий подход и оригинальность.
Художественно-образное
исполнение
литературного
мероприятия (впечатлительность).
Осмысленность и глубина прочтения, самобытность.
Уровень технического мастерства.
Внешний вид и сценическая культура (соответствие тематике,
эпохе, музыкальное оформление, декорации, костюмы).
Максимальный балл:
Баллы
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
1-5
50
Образец заявки на участие в смотре-конкурсе литературных
вечеров
Заявка на участие в смотре-конкурсе литературных вечеров в рамках
всероссийского фестиваля «Литературный венок России»
III.
Название
литературного вечера
Жанр
ФИО учителя