Золотой ключик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА-ДЕТСКИЙ САД «СОЛНЫШКО»
КОНСПЕКТ
совместной образовательной деятельности
воспитателя с детьми старшей группы
«Персонажи сказки А. Толстого «Приключение Буратино
или Золотой ключик»
подготовила: воспитатель
С.А.Гришаева
г. Рославль 2013г.
Цель: формировать представление детей об индивидуальных особенностях
облика человека на примере персонажей сказки «Приключение Буратино или Золотой
ключик».
Задачи:
 Дать представление об индивидуальности каждого человека, выражающейся в
цвете, форме, эмоциональном мимическом выражении лица, причёске;
 Развивать умение синтезировать, использовать выразительные средства для
создания образа;
 Развивать наблюдательность, умение замечать индивидуальные особенности
человека;
 Воспитывать партнёрские отношения в процессе взаимодействия со взрослым;
дружеские в процессе общения между собой.
Материал:
 незаконченные портреты из ткани, ниток, самоклеющейся цветной бумаги
персонажей сказки А. Толстого «Приключение Буратино или Золотой Ключик» Пьеро, Мальвина, Буратино, Карабас-Барабас;
 части лица (носы, брови, глаза, губы) подходящие и не подходящие
(лишние) для данных персонажей; мешочек;
 цветовые палитры;
 аудиоколонка, флэшка с аудиозаписью песни из к/ф «Буратино»
Ход.
Руководитель изостудии заходит в групповую комнату и как бы случайно роняет
бутафорский золотой ключик.
Рук. (Ищет ключик) – Здравствуйте, ребята, вы не видели здесь ключик?
Дети находят и приносят ключ.
Рук. – Спасибо. А вы знаете, что можно открыть этим ключом?
Дети: (варианты ответов) Волшебную дверь. Дверь в театр папы Карло…
Рук: - В какой же сказке есть театр кукл?
Дети: - В сказке «Приключение Буратино или Золотой ключик».
Рук: - А кто автор этой сказки?
Дети: - Алексей Толстой.
Рук: - Знаете ли вы, кто из сказочных персонажей искал этот ключик?
Дети: - Буратино, Артемон, Дуремар (варианты)
Рук: - Буратино! Это такой мальчик с грустным лицом, плачущими глазами?
Дети: - Нет. Буратино с длинным носом, деревянный (варианты)
Рук: - А кто же тогда с грустным лицом в белом гриме?
Дети: - Пьеро.
Рук: - А я думала, что у Пьеро длинная борода, толстый нос, злые глаза…
Дети: - Это Карабас – Барабас.
Рук: - Разве у Карабаса – Барабаса не большие глаза с пушистыми ресницами и пухлые
губки, голубые волосы?
Дети: - Это Мальвина.
Рук: - Совсем меня запутали. Ничего не пойму. А я хотела малышам показать сказку
«Приключение Буратино или Золотой ключик». И я была уверена, что правильно
представляю внешность героев, а теперь не знаю, как представить их ребятам, точно
перепутаю что-нибудь.
Вы поможете мне разобраться, кто из героев, какой внешний вид имеет? Я начала уже
составлять портреты, но не закончила, некоторых частей лица не хватает. Я одна не
разберусь.
Выкладываю на стол один за другим портреты сказочных героев.
Рук: - Вот это лицо кому может принадлежать?
Дети: - Мальвине.
Рук: - А почему вы так думаете?
Дети: - (Варианты ответов) Розовое лицо, пухлые щёчки, голубые волосы, пухлые
губки, лицо в виде овала…
Аналогично рассматриваем все портреты. Кто первый догадался, какому
персонажу принадлежит портрет, тот получает его для дальнейшей игры.
Рук: - (достаю из мешочка часть лица) Что это?
Дети: - Нос.
Рук: - Посмотрите, какой он. Опишите его.
Дети: - Длинный, острый на конце, деревянный (варианты).
Рук: - На что же он похож?
Дети: - На сосульку, на треугольник, на гору (варианты)
Рук: - Кому такой нос может принадлежать?
Дети: - Буратино.
Рук: - На каком портрете не хватает носа?
По аналогии рассматриваем остальные части лица и собираем портреты.
В середине занятия или когда дети немного устанут (следить за реакцией детей)
из мешочка достаю карточки с цветовой палитрой.
Рук: - А это что такое?
Дети: - Это цветовая палитра.
Рук: - Действительно цветовая палитра, но зачем она здесь? Это задание волшебного
мешочка! Нужно найти к какому персонажу какую палитру можно соотнести?
Дети: - (варианты ответов) с тёмными, мрачными цветами – Карабасу-Барабасу;
яркую, сочную, радостную – Буратино; холодных тонов, грустную – Пьеро; нежные,
романтичные, золотистые – Мальвине.
Так же в середине занятия достаю из мешочка карточку с заданием: показать
мимикой эмоции персонажа, портрет которого собирают. Дети делают это по
очереди. Обяз0ательно найти какое-нибудь сходство и похвалить ребёнка
Рук: Молодцы, дети, все портреты собрали. А в мешочке ещё что-то есть. Это ещё
одно задание – станцевать, ка могли бы станцевать персонажи.
Играет музыка из к/ф «Буратино». Дети по сигналу «Карабас-Барабас» танцуют
как бы танцевал этот персонаж: грузно притопывая, тяжело, жёстко; по
сигналу «Мальвина» - движения плавные, аккуратные, как бы любуясь собой; по
сигналу «Пьеро» танцуют, словно тряпичные безвольные куклы; по сигналу
«Буратино» - весело, порывисто, как роботы.
Рук: умницы, дети. Все задания чудесного мешочка выполнили и мне помогли
разобраться, как выглядят Мальвина, Буратино, Пьеро и Карабас-Барабас. Теперь
малыши сразу их узнают.
Эту игру я оставляю вам. И вы можете поиграть в свободное время и даже научить
своих друзей. Спасибо, вам, и до встречи.