Календарно — тематическое планирование уроков

№
 Календарно — тематическое планирование уроков литературного чтения
Тема урока, тип
К
Учебная деятельность
Планируемые цели
урока
о
учащихся
и результаты
л.
ч
ас
ов
Универсальные учебные действия
Вид
контрол
я
Дома
шнее
задани
е
Дата
провед.
по
фак
пл
т
Работа в
паре: ответы
на вопросы
Выраз
ительн
ое
чтение
стихий,
найти
послов
ицы по
темам.
4.
Опред.ключе
вых слов в
тексте
учебника
Выраз
ительн
ое
чтение
стих-О
яКонча
т
лов- в
ской
е
т
ы
Раздел «Любите книгу» (5 часов)
1.
2
Любите книгу.
Рассказы о
любимых книгах.
Изучение нового
1
Книги из далёкого
прошлого и
современные
книги.
Изучение нового
1
Рассказы о любимых
книгах. Обсуждение
высказывания М.Горького.
Перечитывание текста
целыми словами. Работа в
паре: поиск ответов на
вопросы с опорой на текст.
Сравнение мультфильма с
художественным
произведением.
Подготовка к выраз. чт
стихотворений.
Знакомятся со сказкой
Р.Киплинга «Как было
написано первое письмо».
Слушают информацию о
том, как появились книги.
Читают статьи учебника и
определяют ключевые
слова. Работают с
репродукцией картины
В.Васнецова «Святой
Нестор-летописец».
Знать структуру учебника и
умеют в нём
ориентироваться
Уметь находить в учебнике
нужную информацию и
работать с ней;
распределять книги по
разным
основаниям;отвечать на
поставленные вопросы к
тексту
Уметь планировать свою
деятельность осмысленно
воспринимать текст на слух;
самостоятельно работать с
текстом, находить в тексте
ключевые слова;
самостоятельно составлять
высказывание.
Личностные умения:
Проявлять:
-интерес и ценностное отношение
к книге как к источнику знаний,
мудрому наставнику и другу;
- позитивное отношение к чтению,
к книге и осознанное желание
читать;
- творческое отношение к
составлению рассказа о
прочитанном произведении.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять значение и смысл
новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный
текст, определять тему, главную
мысль и обосновывать своё
мнение;
— использовать приобретённые
умения в презентации
прочитанного произведения.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное
мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром
в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с
партнёром и выражать собственное
мнение;
— адекватно использовать речевые
н
а
в
о
п
09
6.
09
средства для представления
результата работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку и
взаимопроверку при выполнении
учебного задания;
— адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания
Предметные умения:
Использовать в активном словаре
новые термины и понятия.
• Выразительно читать
произведение.
• Выбирать и иллюстрировать
отрывок из произведения.
• Работать с художественным
текстом.
• Составлять рассказ о
прочитанном произведении.
р
о
с
ы
3
4,
5
Мы идём в
библиотеку.
Изучение нового
Мои любимые
художникииллюстраторы.
Изучение нового
1
2
Знакомятся с выставкой
книг, представленной в
учебнике. Рассматривают
тематический каталог в
библиотеке..
Самостоятельно
знакомятся со
стихотворением Ю.Мориц
«Трудолюбивая
старушка», отвечают на
вопросы учебника.
Записывают наиболее
понравившиеся пословицы
Уметь группировать книги
по разным основаниям;
подбирать книгу для
выставки, - работать с
библиотечным каталогом.
. Уметь соотносить
иллюстрацию с текстом;
использовать иллюстрацию
.Уметь участвовать в
коллективной беседе.
Личностные умения:
Проявлять:
-интерес и ценностное отношение
к книге как к источнику знаний,
мудрому наставнику и другу;
- позитивное отношение к чтению,
к книге и осознанное желание
читать;
- творческое отношение к
составлению рассказа о
прочитанном произведении.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
— определять значение и смысл
новых слов и понятий;
— осмысливать прочитанный
текст, определять тему, главную
мысль и обосновывать своё
мнение;
— определять значимость книги,
её иллюстраций и обосновывать
своё мнение;
— составлять пословицу о книге и
объяснять её смысл;
— использовать приобретённые
умения в презентации
прочитанного произведения.
Коммуникативные умения:
формулировать собственное
мнение и позицию;
— взаимодействовать с партнёром
в рамках учебного диалога;
— согласовывать позиции с
партнёром и выражать собственное
мнение;
— адекватно использовать речевые
средства для представления
результата работы.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
— выполнять задание по плану;
— осуществлять самопроверку и
взаимопроверку при выполнении
Подгот
овить
выст
на
тему:
«Это
интере
сно
знать».
В 8.
ы
б 09
и
р
а
ю
т
к
н
и
г
у
.
Выраз
О
ительн
т
ое
в
чтение
е
стихт
ияЮ.М
ы
ориц
«Трудо
н
любив
а
ая
старуш
в
ка
о
п
р
о
с
ы
В
ы
11,
13,
09
учебного задания;
р
а
з
и
т
е
л
ь
н
о
е
Предметные умения:
Использовать в активном словаре
новые термины и понятия.
• Выразительно читать
произведение.
ч
т
е
н
и
е
6
7
8
А.С.Пушкин
«Унылая пора...»
А.Аксаков
«Осень».
1
А.Майков «Кроет
уж лист
золотой…»
1
С.Есенин«Закруж
илась листва
золотая»
1
Формулируют вопросы,
которые будут обсуждать
на уроке. Создают
небольшой текст об
изменении в природе
осенью. Читают
стихотворение
А.Пушкина, отвечают на
вопросы, готовятся к
выразительному чтению.
Самостоятельно читают
произведение С.Аксакова,
отвечают на вопросы.
Сравнивают произведения
А.С.Пушкина и С.
Аксакова. Знакомятся с
репродукциями живописи,
беседуют по картинам.
Раздел «Краски осени» (10 часов)
Эмоционально
Личностные умения:
воспринимать стихотворный Проявлять:
и прозаический текст на
- интерес к самостоятельному
слух. Уметь участвовать в общению с книгой;
коллективной беседе,
- эмоционально-ценностное
высказывать свою точку
отношение к красоте осенней
зрения и эмоциональное
природы;
отношение к прочитанному. - интерес и творческое отношение
Уметь создавать свой текст
к созданию и оформлению
(под руководством учителя). полезного совета. Осознавать
Уметь сравнивать
важность образных выражений,
произведения живописи и
посредством
литературы.
которых передаются чувства,
эмоции, представления автора.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль
текста и обосновывать своё
мнение;
- сравнивать произведения
литературы и живописи,
Работа в
паре:
создание
стихотворени
я «Осенний
день».
Создание
«палитры
настроений»
с помощью
красок.
Выучи
ть
стих-е
наизус
ть на
выбор
Выучс
тихенаиз.
А.Май
ков
«Крое
т уж
листзо
лотой
…
Выраз.
чтстих.
«Закру
жилас
ьлиств
15.
09
18.
09
20.
09
обосновывать своё мнение;
- определять в тексте сравнения,
эпитеты, олицетворения и
обосновывать своё мнение;
- определять смысл народных
примет и пословиц и обосновывать
своё мнение;
- использовать разные источники
информации для выполнения
учебного задания;
- анализировать ситуацию и
определять порядок действий при
подготовке к школьному
празднику;
- использовать приобретённые
знания при составлении полезных
советов «Как подготовиться к
школьному празднику
„Осенины“».
Коммуникативные умения:
формулировать собственное
мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного
диалога;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать с
партнёром в рамках учебного
диалога.
Регулятивные умения:
выполнять учебное действие по
плану;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
Читать выразительно текст.
- Работать с художественным
азолот
ая
текстом, используя алгоритм.
- Формулировать значение слов
«сравнение», «эпитет»,
«олицетворение».
- Составлять рассказ-описание об
осенней природе, используя
образные выражения.
- Иллюстрировать произведение,
отрывок из текста.
- Инсценировать произведение.
- Составлять текст полезного
совета.
9,
10
Осень наступила
Комбинированный
урок
2
Определение периода
осени по фотографиям.
Озаглавливают пейзажи на
фотографиях. Работают в
«Творческой тетради» с
рубрикой «Приметы
осени». Читают
стихотворения,
перечитывают повторно с
дополнительными
вопросами. Чтение
поговорок.
Уметь сравнивать
стихотворения разных
поэтов; различать и
использовать в речи
средства художественной
выразительности; уметь
находить в стихотворении
слова, указывающие на
отношение автора, его
настроение.
Работа в
паре:
определение
ключевых
слов в
стихотворени
и.
Найти
загадк
и об
осени
Создат
ь
иллюст
рацию
22.
09
25.
09
11
12
С.Маршак
«Октябрь».
Изучение нового
1
Н.Сладков«Сентя
брь».Л.Яхнин
«Осень в лесу».
1
Самостоятельное чтение
стихотворений С.Маршака
из книги «Круглый год».
Создание иллюстраций к
стихотворениям
С.Маршака. Объяснение
незнакомых слов с помощь
толкового словаря.
Создание иллюстраций к
стихотворению.
Уметь классифицировать
книги по разным
основаниям;
презентовать
понравившуюся книгу;
находить в тексте средства
художественной
выразительности; находить
опорные слова,
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к самостоятельному
общению с книгой;
- эмоционально-ценностное
отношение к красоте осенней
природы;
- интерес и творческое отношение
к созданию и оформлению
полезного совета. Осознавать
важность образных выражений,
посредством
которых передаются чувства,
эмоции, представления автора.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль
текста и обосновывать своё
мнение;
- сравнивать произведения
литературы и живописи,
обосновывать своё мнение;
- определять в тексте сравнения,
эпитеты, олицетворения и
обосновывать своё мнение;
- определять смысл народных
примет и пословиц и обосновывать
своё мнение;
- использовать разные источники
информации для выполнения
учебного задания;
- анализировать ситуацию и
определять порядок действий при
подготовке к школьному
празднику;
- использовать приобретённые
знания при составлении полезных
советов «Как подготовиться к
школьному празднику
„Осенины“».
Коммуникативные умения:
формулировать собственное
мнение и позицию;
- строить понятные для партнёра
Работа в
паре:
определение
ключевых
слов в
стихотворени
и.
Подоб
рать
слова к
слову
осень.
27.
Выраз
ительн
ое
чтение
стихов
29.
09
09
высказывания в рамках учебного
диалога;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать с
партнёром в рамках учебного
диалога.
Регулятивные умения:
выполнять учебное действие по
плану;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
Читать выразительно текст.
- Работать с художественным
текстом, используя алгоритм.
- Формулировать значение слов
«сравнение», «эпитет»,
«олицетворение».
- Составлять рассказ-описание об
осенней природе, используя
образные выражения.
- Иллюстрировать произведение,
отрывок из текста.
- Инсценировать произведение.
13
Наш театр.
Н.Сладков
«Осень»Комбинир
ованный урок
1
Знакомятся с
произведением
Н.Сладкова «Осень».
Называют главных
героев.Тренируются в
группах выразительно
читать этот текст.
Уметь правильно
расставлять смысловые и
интонационные паузы на
основе знаков препинания в
тексте; читать текст по
ролям.
- Составлять текст полезного
совета.
Личностные умения:
Проявлять интерес к
самостоятельному общению с
книгой;
Метапредметные умения
Познавательные умения:
определять тему, главную мысль
текста и обосновывать своё мнение;
Коммуникативные умения:
Самостоятел
ьное чтение,
ответы на
вопросы
Предло
жить
свои
назван
ия к
произв
ед.
Сладко
ва
2.
10
14
Вн.чт.Маленькие
и большие
секреты страны
Литературии.
Изучение нового
1
15
И.Бунин.
«Листопад».
А.Майков
«Летний дождь».
1
Работа по вопросам
учебника. Подготовка
материала к созданию
газеты «прогулки по
осеннему лесу».
Уметь осмысленно читать
учебный текст; обобщать
пройденный материал;
находить средства
художественной
выразительности,
помогающие создать
картину осени.
формулировать собственное мнение
и позицию;
Регулятивные умения:
выполнять учебное действие по
плану;
Предметные умения:
Определение
в тексте
эпитетов и
сравнений.
Работа в
паре.
Переда
ть
краска
ми
настро
ение
осени.
Выучи
ть
стих-е
наизус
ть на
выбор
4.10
Сравнить
сказку«Заю
шкина
избушка» с
другими
рус. нар.
сказками.
Переск
аз
сказки
«Заюш
кина
избуш
ка»
9.10
Создание
иллюстраци
йк
сказке.Срав
нить
главных
героев
рус.народ.с
казки и
корякской
сказки
Выраз
ительн
ое
чтение
по
ролям.
Переск
аз
сказки
«Хитра
я лиса»
11.
Читать выразительно текст.
6.
10
Раздел «Мир народной сказки» (15 часов)
16
Мир народной
сказки
Комбинированный
урок
1
17
Русская народная
сказка «Лисичкасестричка и
волк».Изучение
нового
1
«Битый небитого
везёт». Корякская
сказка «Хитрая
лиса»
1
18
Знакомство с собирателем
русских народных сказок
А.Н.Афанасьевым,
В.И.Далем. Работа в
группах:. Знакомство со
сборником русских
народных сказок
«Заюшкина избушка».
Коллективная игра
«Собери все сказки о
лисе». Знакомство с
русской народной сказкой
«Лисичка-сестричка и
волк». Выделение главных
героев, сравнение их с
другими героями сказки.
Рассказывание сказки по
иллюстрациям. Сравнение
русской народной сказки и
корякской.
Уметь классифицировать
книги по различным
основаниям; рассказывать
текст сказки с помощью
иллюстраций.
Уметь давать
характеристику главному
герою сказки, сравнивать
его с другими героями;
находить в сказках
отражение быта, традиций
культуры определённого
народа, сочинившего сказку;
выбирать интонацию.
. Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её
героям;
- позитивное отношение к чтению
народных сказок;
- желание создать (написать)
народную сказку.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок
и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и
проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и
обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно
на него отвечать;
- использовать приобретённые
знания и умения при сочи
нении собственной сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по
плану;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в
10
13.
10
соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра
основное содержание сказки,
используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в
паре и группе при выполнении
учебного задания.
- использовать речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Читать текст сказки осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Работать с содержанием текста
сказки.
- Пересказывать сказку, используя
план.
- Читать сказку по ролям.
- Инсценировать сказку.
Русская народная
сказка «Зимовье»
Изучение нового
1
20
Русская народная
сказка «У страха
глаза велики»
1
21
Белорусская
сказка «Пых»
Изучение нового
1
19
«Парад живых героев
сказок» - представление
сказочного героя по
реплике, произнесённой
имМоделирование сказки
методом составления
диафильма.
Воспроизведение сказки с
помощью диафильма.
Сравнение сказок,
выявление сходства и
различия. Чтение сказки
«Пых», сравнение со
сказкой «У страха глаза
велики».
Уметь выделять главную
мысль в тексте;
характеризовать героев на
основе текста и
иллюстраций; составлять
план текста и подробно
пересказывать по плану;
сравнивать и обобщать;
работать в группе.
Определить
авторские
пометы,
которые
помогут
правильно
прочитать
реплики
героев.
Выраз
ительн
ое
чтение
по
ролям.
Переск
аз по
плану.
Создат
ь
иллюст
рацию
к
сказка
м
16.
10
18.
10
20.
10
22
23
24
25
26
27
Мы идём в
библиотеку.
Работа с
тематическимкат
алогомИзучнов
1
Хантыйская
сказка
«Идэ»Изучнового
1
Нанайская сказка
«Айога» Изучение
нового
2
Ненецкая сказка
«Кукушка».
Комбинированный
урок
2
Знакомство с выставкой
книг. Знакомство с
русскими народными
сказками в библиотеке.
Выбор книги на основе
тематического каталога.
Самостоятельное чтение
хантыйской сказки «Идэ».
Работа с выставкой
прочитанных ранее книг
сказок. Определение
области, где жили
нанайцы. Работа с
заголовком и
иллюстрацией. Слушание
сказки. Высказывают
предположения о том,
чему учит сказка. Чтение
ненецкой сказки
«Кукушка». Работа по
вопросам учебника.
Уметь работать с
тематическим каталогом,
находить книги по
различным основаниям;
самостоятельно находить
ответы на заданные
вопросы.
Уметь находить в сказках
отражение быта, традиций
народов; самостоятельно
определять мотивы
действий героев; строить
собственные суждения;
выбирать подходящую
интонацию;
составлять собственные
тексты.
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок
и обосновывать своё мнение;
- определять особенности сказок и
проводить их сравнение по плану;
- определять структуру сказки и
обосновывать своё мнение;
- формулировать вопрос и адекватно
на него отвечать;
- использовать приобретённые
знания и умения при сочи
нении собственной сказки.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по
плану;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра
основное содержание сказки,
используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в
паре и группе при выполнении
учебного задания.
- использовать речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Читать текст сказки осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Работать с содержанием текста
сказки.
- Пересказывать сказку, используя
план.
Рассказ о
выбранной в
библиотеке
книге.,
составить
план.
Подумать,
чему учит
сказка,
ответить на
вопросы
Прочи
тать
сказку
«Сестр
ица
Алёну
шка и
бр.
Ивану
шка»
Переск
аз
сказки
«Идэ»
Выраз
ительн
ое
чтение
по
ролям«
Айога
»
Переск
аз
сказки
«Куку
шка».
Переск
аз по
плану.
«Куку
шка».
выраз
23.
10
25.
10
27
,30
10
1,3.
11
- Читать сказку по ролям.
28
29
30
Наш театр.
Сказка «Лиса и
журавль».
Изучение нового
1
Маленькие и
большие секреты
страны
Литературии.
Лиса – сказочный
герой и животное.
1
1
Формулируют основную
задачу урока, основные
шаги.. Слушание сказки.
Работа в группе:
распред.ролей
Уметь делить текст на
диалоги и текст автора;
выразительно читать;
голосом передавать
характер героя.
Чтение раздела. Деление
всех изученных сказок на
группы. Работа с
выставкой прочитанных
книг, классификация
сказок.
Уметь классифицировать по
разным основаниям
различие сказок по видам);
работать с различными
видами текста;
самостоятельно составлять
текст.
Описание любимых
сказочных героев.
- Инсценировать сказку
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к народной сказке и её
героям;
- позитивное отношение к чтению
народных сказок;
- желание создать (написать)
народную сказку.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
- определять виды народных сказок
и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное действие по
плану;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра
основное содержание сказки,
используя иллюстрации или план;
- использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Читать текст сказки осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Работать с содержанием текста
сказки.
Раздел «Весёлый хоровод» (7 часов)
Инсцениров
ание сказки.
Самостоятел
ьное чтение,
ответы на
вопросы по
тексту.
Создат
ь прогр
к
показу
сказки
«Лиса
и
журав
ль».
Создан
ие
своей
сказки.
Нарис.
лису –
сказоч
героя
13.
11
15.
11
17.
11
31
32
33
34
Весёлый
хоровод.
Музей
народного
творчества.
Комбинированн
ый урок
1
Народные
заклички,
приговорки,
потешки,
перевёртыши
Э.Успенский
«Память».Ю.М
ориц
«Хохотальная
путаница»
1
Д.Хармс
«Весёлый
старичок».
«Небывальщин
а» Изучение
нового
1
1
Прогнозирование
содержания урока.
Работа над лексическим
значением непонятных
слов. Работа с выставкой
книг. Работа с
репродукцией картины
Б. Кустодиева
«Масленица».
Знакомятся с малыми
произведениями малых
фольклорных жанров.
Чтение приговорок,
потешек, перевёртышей.
Чтение произведений
Э.Успенского и
Ю.Мориц. Работают с
рубрикой «Мы идём в
библиотеку».
Сравнивают авторские
произведения с
фольклорными работами.
Слушают сообщение о
писателе Данииле
Хармсе. Самостоят.
читают стих.. Работают в
группе: сочиняют
небольшое
стихотворение –
небывальщину..
Уметь распознавать
особенности фольклорных
форм; осмысленно
воспринимать произведения
живописи; участвовать в
коллективном обсуждении.
Уметь слушать и слышать
читаемый текст; находить
общее и отличия;
классифицировать книги по
разным основаниям.
Уметь осмысленно и
выразительно читать
произведения; сравнивать
авторские и народные
тексты.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к
чтению и желание читать
произведения малых жанров
устного народного творчества;
- интерес и творческое
отношение к созданию
собственного сценария
праздника устного народного
творчества.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
определять отличительные
признаки малых жанров устного
народного творчества и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения
фольклора разных жанров;
- отвечать на поставленные
вопросы;
- создавать свой текст любого
малого жанра устного народного
творчества, используя аналогию;
- использовать приобретённые
знания для составления сценария
праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по
плану;
- осуществлять взаимопроверку
и самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное
мнение и позицию;
- адекватно взаимодействовать в
паре и в группе при выполнении
учебного задания;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
Викторина.
Подготовить
рассказ о
традициях
своей семьи.
20.
Сравнение
авторских
произведен
ий с
произведен
иями
фольклора.
Дать
название
выставке
книг
Сочинение
приговорок и
потешек.
22.
Найти в
библиотеке
книгу су.н.т.
24.
Определени
е в тексте
эпитетов и
сравнений.
Выразительное
чтение
стихотво-рения.
27.
11
11
11
11
рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
Читать осознанно, выразительно,
без ошибок.
- Ориентироваться в разных
жанрах устного народного
творчества.
- Проводить наблюдения и
выделять особенности разных
жанров устного народного
творчества.
- Составлять тексты закличек,
приговорок, небылиц (по
аналогии), используя знание
особенностей этих произведений
устного народного творчества.
35
36
Маленькие и
большие
секреты
страны
Литературии
К.Чуковский
«Храбрецы».
С.Маршак
«Храбрецы»
1
1
Работают с выставкой
книг. Отвечают на
вопросы, определяют
этапы выполнения
заданий и выполняют их.
Работают в паре:
выполняют задание в
творческой тетради.
Читают и сравнивают
два перевода
стихотворения
«Храбрецы». Определят
интонацию при чтении.
Уметь выразительно читать
произведения устного
народного творчества;
создавать текст на основе
осмысления произведений
устного народного
творчества.
- Работать с толковым словарём.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- позитивное отношение к
чтению и желание читать
произведения малых жанров
устного народного творчества;
- интерес и творческое
отношение к созданию
собственного сценария
праздника устного народного
творчества.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
определять отличительные
признаки малых жанров устного
народного творчества и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать произведения
фольклора разных жанров;
- отвечать на поставленные
вопросы;
- создавать свой текст любого
Конкурс
«Кто
больше
придумает
загадок о
животных»
Создать свою
книгу поу.н.т.
29.
11
Выраз.чтение
любимых
произвед..
1.
12
малого жанра устного народного
творчества, используя аналогию;
- использовать приобретённые
знания для составления сценария
праздника «Весёлый хоровод».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по
плану;
- осуществлять взаимопроверку
и самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать собственное
мнение и позицию;
- адекватно взаимодействовать в
паре и в группе при выполнении
учебного задания;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- использовать речевые средства
для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
Читать осознанно, выразительно,
без ошибок.
- Ориентироваться в разных
жанрах устного народного
творчества.
- Проводить наблюдения и
выделять особенности разных
жанров устного народного
творчества.
- Составлять тексты закличек,
приговорок, небылиц (по
аналогии), используя знание
особенностей этих произведений
устного народного творчества.
- Работать с толковым словарём.
37
Проект
«Весёлый
хоровод»
Комбинированн
ый урок
1
Выделяют главные слова
в названии праздника,
подбирают к нему
ассоциации. Определят
цель проекта.
Распределяются на
группы. Составляют
текст к представлению.
Распределяют роли.
Уметь подбирать тексты в
соответствии с заданием;
работать в группе;
выразительно рассказывать
произведения устного
народного творчества.
Праздник
Выразительное
чтение по
ролям.
«Весёлый
хоровод»
4.
12
Раздел «Мы – друзья» (7 часов)
38
39
40
41
Мы –
друзья.
Михаил
Пляцковски
й
«Настоящи
й друг».
Изучение
нового
В.Орлов «Я
и мы»
Изучение
нового
Н.Носов
«На горке»
Изучение
нового
1
Мы идём в
библиотеку.
Т.Коти
«Замок на
песке»
Комбиниров
анный у
1
1
1
. Знакомятся с
пословицами о дружбе.
Играют в игру Доскажи
пословицу. Работают в
паре: читают по ролям
диалог Вани и Ани.
Знакомятся с
произведением М.
Пляцковского
«Настоящий друг».
Знакомятся с
произведением В.Орлова
«Я и мы».
Чтение рассказа
Н.Носова «На горке».
Воспроизведение
рассказа по серии
сюжетных картинок.
Определение
последовательности
событий, изображённых
на иллюстрациях. Работа
в группе:
воспроизведение текста
по иллюстрациям. Выбор
лучшего рассказчика в
группе. Чтение и рассказ
о понравившейся книге.
Уметь работать с книгой,
отбирать необходимый для
самостоятельной
презентации материал;
позитивно общаться друг с
другом.
Уметь осмысливать
прозаический текст; делить
текст на части,
озаглавливать части текста и
иллюстрации;
создавать свой текст на
основе авторского текста;
находить в тексте ключевые
слова, характеризующие
главного героя.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о
дружбе;
- интерес и творческое
отношение к созданию правил
дружеских отношений;
- позитивное отношение к
использованию правил
дружеских отношений в своей
повседневной жизни.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять отличительные
признаки жанра басни и
обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную
мысль произведения и
обосновывать своё мнение;
- подбирать пословицу к
произведению и обосновывать
свой выбор;
- сопоставлять героев разных
произведений;
- использовать приобретённые
знания и умения для составления
правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять
задание в соответствии с целью;
Игра
«Доскажи
пословицу»
Работа в
паре:
определить,
какие из
пословиц о
дружбе.
Определен
ие в тексте
эпитетов и
сравнений.
Самостояте
льное
чтение,
ответы на
вопросы по
тексту.
Написать
записку для
заболевшего
друга
6.
12
Выучить
наизусть одно
из стих-ий
8.12
Рассказать о
самом смешном
или самом
грустном
эпизоде из
рассказа.
Т.Коти «Замок
на песке».выраз
чт.
11.
12
13.
12
- работать с текстом
произведения, используя
алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку
и самооценку при выполнении
учебного задания;
- адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра
основное содержание
произведения, используя
иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в
паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
- Читать текст осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Читать произведение по ролям.
- Пересказывать рассказ,
используя план.
- Составлять текст рассказа по
иллюстрациям.
- Работать с содержанием
рассказа и басни.
42
С.Михалков
«Как друзья
познаются»
Э.Успенски
й
«Крокодил
Гена и его
друзья»
Изучение
нового
1
Знакомятся с
особенностями жанра
басни. Самостоятельно
читают басню
С.Михалкова «Как
друзья познаются».
Работают по вопросам
учебника. Воспроизводят
басню. Знакомятся с
произведением
Э.Успенского.
Уметь делить текст на
смысловые части,
определять главный момент
в развитии действия; давать
характеристику героя
произведения с опорой на
текст
- Формулировать правила
дружеских отношений.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- желание читать произведения о
дружбе;
- интерес и творческое отношение к
созданию правил дружеских
отношений;
- позитивное отношение к
использованию правил дружеских
отношений в своей повседневной
Назвать
специфи
ческие
особенн
ости
басни в
произве
дении..
Выразительное
чтение
произведенийС.
МихалковаЭ.У
спенского
15.
12
43
44
Наш театр.
И.А.Крылов
«Стрекоза и
Муравей»
Изучение
нового
1
Басня.
Мораль
басни.
Комбиниров
анный урок
1
Рассказывают об
особенностях басни,
знакомых из прошлых
уроков. Знакомятся с
басней «Стрекоза и
Муравей». Проводят
подготовку к
инсценированию басни,
работают в «Творческой
тетради».
Уметь определять
особенности басни;
выделять главную мысль
басни; голосом передавать
характеристику героя;
делить текст на диалоги и
текст автора
Отвечают на вопросы,
выполняют задания,
вспоминают
произведения,
пересказывают их.
Осмысленно принимают
ценность дружбы. Знать
специфические особенности
басни. Уметь сравнивать и
сопоставлять тексты разных
жанров.
жизни.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять отличительные
признаки жанра басни и
обосновывать своё мнение;
- определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё
мнение;
- подбирать пословицу к
произведению и обосновывать свой
выбор;
- сопоставлять героев разных
произведений;
- использовать приобретённые
знания и умения для составления
правил дружеских отношений.
Регулятивные умения:
- планировать и выполнять задание
в соответствии с целью;
- работать с текстом произведения,
используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания;
- адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
- излагать понятно для партнёра
основное содержание произведения,
используя иллюстрации или план;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в
паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Предметные умения:
- Читать текст осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Читать произведение по ролям.
- Пересказывать рассказ, используя
план.
- Составлять текст рассказа по
Объясн.
почему
б
«Стреко
за и
Муравей
»
включен
ав
данный
раздел.
Работаю
тв
группе:
составля
ют текст
беседы
по
опорны
м
словам
Выразительное
чтение
басниИ.А.Кры
лова
«Стрекоза и
Муравей»
18.
Определить
мораль каждой
пройденной
басни
20.
12
12
иллюстрациям.
- Работать с содержанием рассказа и
басни.
- Формулировать правила
дружеских отношений.
Раздел «Здравствуй, матушка Зима!» (7 часов)
45
46
47
48
Провер.рабо
та.
Готовимся
к
празднику.
Комбиниров
анный урок
1
А.С.Пушки
н «Вот
ветер, тучи
нагоняя…»
Изучение
нового
1
Ф.Тютчев
«Чародейко
ю Зимою…»
С.Есенин
«Поёт зима,
аукает…»;
«Берёза»
1
С.Чёрный
«Рождестве
нское».
Ф.Фофанов
«Ещё те
звёзды не
погасли...»
1
Подбор ассоциаций к
словосочетанию «Новый
год». Создание
программы праздника.
Подготовка к
празднованию Нового
года.отбор
стихотворений, песен.
Знакомство с
особенностями
поэтического
произведения. Чтение
стихотворения
А.С.Пушкина, ответы по
содержанию. Подготовка
к выразительному
чтению, и чтение
стихотворения.
Знакомство с
произведением
Ф.Тютчева, ответы на
вопросы, повторное
перечитывание.
Определение средств
выразительности, работа
над лексическим
значением слов.
Знакомство с
произведениями .
Знакомство с
произведениями
С.Чёрного и
Ф.Фофанова. Сравнение
стихотворений.
Знакомство со
стихотворениями
Уметь работать с
различными источниками
информации;
- читать
тексты с опорой на знаки
препинания, логические
паузы..
Уметь находить средства
художественной
выразительности для
создания образа в
лирическом тексте;
выбирать нужную
интонацию, помогающую
передать эмоциональную
составляющую текста;
коллективно обсуждать
прочитанное, высказывать
своё суждение в группе или
паре.
Уметь находить средства
художественной
выразительности; выбирать
интонацию, помогающую
передать эмоциональную
составляющую текста;
- сравнивать произведения
Личностные умения:
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- эмоционально-ценностное
отношение к красоте зимней
природы;
- желание читать произведения о
зиме и зимних праздниках;
- интерес к созданию творческого
новогоднего сюрприза.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
поэтического текста и обосновывать
своё суждение;
- определять отличительные
признаки лирических произведений
и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые
знания и умения для подготовки
творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по
плану;
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя новые термины;
Предметные умения:
- Читать лирические произведения
осознанно, выразительно, без
ошибок.
Выполнение
задания по
группам.
Найти
стихи о
зиме
22.
Сделать
разметку
стихотворения.
Работа в паре:
создание
своего
стихотворения
о зиме
(синквейна).
Выразит
ельное
чтение
стихотво
рения.
«Вот
ветер,
тучи
нагоняя
…»
Выучить
стих о
зиме на
выбор
25.
Нари.сво
ё
настроен
К.Баль
монт «К
зиме».в
ырчит
29.
Найти в
стихотворения
х
олицетворения
.
12
12
27.
12
12
К.Бальмонт
«К зиме».
49
50
51
С.Маршак
«Декабрь»
А.Барто
«Дело было
в январе...»
С.Дрожжин
«Улицей
гуляет…»
Загадки
зимы
Комбиниров
анный урок
1
Вн.чтение.
Праздник
начинается,
конкурс
предлагаетс
я
1
1
К.Бальмонта,
С.Маршака, А.Барто,
С.Дрожжина. Ответы на
вопросы учебника.
Сравнение
стихотворений
С.Маршака и
С.Дрожжина.
живописи и литературы
Работа над лексическим
значением слова
«Загадка». Чтение
загадок. Выделение в
тексте слов, на которые
указывает загадка.
Подбор слов-ассоциаций
к отгадке
Создание рабочей
группы. Разработка
заданий для проведения
праздника: подбор
стихотворений о зиме,
новогодних игр и
конкурсов; материалов
для украшения класса;
Уметь видеть средства
художественной
выразительности. Уметь
сочинять загадки.
Выразит
ельное
чтение.
«Улице
й
гуляет
…»
Развивать творческих
способностей. Уметь
участвовать в коллективной
инсценировке.
Личностные умения:
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- эмоционально-ценностное
отношение к красоте зимней
природы;
- желание читать произведения о
зиме и зимних праздниках;
- интерес к созданию творческого
новогоднего сюрприза.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
поэтического текста и обосновывать
своё суждение;
- определять отличительные
признаки лирических произведений
и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание лирических
произведений разных авторов и
обосновывать своё мнение;
- определять способы создания
загадок и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые
знания и умения для подготовки
творческого сюрприза.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по
плану;
Работа в паре:
составление
загадки о зиме.
Найти
загадки
о зиме
Распределение
заданий между
всеми
участниками
праздника.
Выучить
понрави
вшееся
стих-е о
зиме
- осуществлять взаимопроверку и
самооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя новые термины;
- представлять собственное мнение и
позицию;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые
средства для представления
результата деятельности.
Предметные умения:
- Читать лирические произведения
осознанно, выразительно, без
ошибок.
- Проводить наблюдения и выделять
особенности лирических
произведений.
- Выделять в тексте произведения
эпитет, сравнение, олицетворение.
- Составлять текст загадки,
используя разные способы их
создания.
- Рассказывать о зиме и зимних
праздниках.
Раздел «Чудеса случаются» (14 часов)
52
53
,
54
Чудеса
случаютс
я
Комбини
рованный
урок
А.С.Пуш
кин.
«Сказка
о рыбаке
и рыбке»
Изучение
1
2
Знакомство со сказкой А.С.
Пушкина. Работают с
книгами, представленными на
выставке. Знакомятся со
сказкой А.С.Пушкина.
Определяют строчки
стихотворения, которыми
можно подписать
иллюстрации. Определяют,
сколько раз в сказке
повторяется одна и та же
ситуация.
Уметь видеть слово в
поэтическом тексте, которое
помогает создать образ
старухи, старика, моря,
уметь участвовать в
коллективной беседе;
находить средства
художественной
выразительности.
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных
сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению
своей сказочной истории;
- желание составлять словесный
портрет литературного героя для
викторины.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
В чём отличие
народной
сказки от
литературной.
Составить
кроссворд по
сказке
А.С.Пушкина.
Основная
мысль сказки.
Выраз.чт
ение
Найти в
библиот
еке
сказки
Пушкин
а
нового
55
Много
захочешь
–
последне
е
потеряе
шь
1
- определять тему, главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и
обосновывать своё мнение;
- определять особенности
литературной сказки и обосновывать
своё мнение;
- анализировать содержание
иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые
знания и умения для создания
словесного портрета литературного
героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по
алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания;
- использовать речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Читать осознанно, выразительно и
без ошибок.
- Работать с текстом:
- описывать героя, его характер,
поступки;
- составлять словесный портрет
литературного героя;
- читать сказку по ролям;
- подробно пересказывать сказку по
плану;
- инсценировать литературную
сказку.
Выучить
понрави
вотрыво
к
Дать
хар-ку
перс-ам
сказки
56
57
58
59
60
Д.Н.Мам
инСибиряк
«Алёнуш
кины
сказки»
Д.Н.Мам
инСибиряк
«Сказка
про
храброго
зайца –
длинные
уши,
косые
глаза,
коротки
й хвост»
Дж.
Харрис
«Сказки
дядюшк
и
Римуса»,
«Братец
Лис и
Братец
Кролик»
Э.Распе
«Чудесн
ый
олень».
«Оттаяв
шие
звуки»
Изучение
нового
Мы идём
в
библиоте
ку.
Сказки
Г.Х.
1
1
Работа с выставкой книг по
теме: «Литературные сказки».
Чтение присказки,
особенности присказки.
Чтение сказки. Сравнение
зайца из сказки с зайцами в
других сказках. Знакомство с
книгой Дж.Харриса «Сказки
дядюшки Римуса».
Выразительное чтение.
Уметь сравнивать сказки;
создавать собственные
тексты на основе
художественных;
классифицировать книги по
различным основаниям.
Знакомятся с произведениями
«Чудесный олень» и
«Оттаявшие звуки»,
перечитывают их с
дополнительными вопросами.
Создание собственной
истории по аналогии с
авторским текстом.
Знакомство с выставкой книг.
Определение, что объединяет
представленные книги.
Чтение и рассказ о
понравившихся книгах.
Уметь создавать
собственный текст на
основе художественного по
аналогии;
выбирать и
классифицировать книги по
различным основаниям.
1
1
1
Личностные умения:
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных
сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению
своей сказочной истории;
- желание составлять словесный
портрет литературного героя для
викторины.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и
обосновывать своё мнение;
- определять особенности
литературной сказки и обосновывать
своё мнение;
- анализировать содержание
иллюстраций к сказке;
- использовать приобретённые
знания и умения для создания
словесного портрета литературного
героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по
алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания;
Предметные умения:
- Читать осознанно, выразительно и
без ошибок.
Анализ
представленн
ых книг.
Составление
портрета зайца
из русских
народных
сказок. Игра
«Собери
сказки о
зайцах»
Составление
каталожной
карточки.
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Описать
сказител
ьницу
Перескп
роизвед«
Сказка
про
храброг
о зайца
–
длинны
е уши,
косые
глаза,
коротки
й хвост»
Сделать
иллюстр
ацию к
понрави
вшейся
сказке
Выразит
ельное
чтение«
Оттаяв
шие
звуки»
Нарис.и
ллюстр.
к
сочинён
ному
фантаст
61
62
63
64
Андерсен
а
Комбини
рованный
урок
К.Чуковс
кий «Я
начинаю
любить
Бибигон
а»,
«Бибиго
ни
пчела»
Бибигон
и барон
Мюнхгау
зен
Комбини
рованный
урок
Наш
театр.
Комбини
рованный
урок
Наш
театр.
Инсцени
рование
сказки
К.Чуковс
кого«Кр
аденое
солнце»
- Работать с текстом:
- описывать героя, его характер,
поступки;
1
Знакомство с К. Чуковским и
его творчеством. Читают в
учебнике статью о Чуковском,
работают с выставкой книг
Уметь самостоятельно
читать произведения и
осмысливать их;
определять главную мысль
произведения;
сравнивать героев и их
поступки в разных
произведениях.
ич
рассказу
.
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Сравнит
ь
приключ
.Бибигон
асМюнх
гау
1
1
1
Выразит
ельное
чтение.
Знакомятся с темой урока
«Наш театр». Определяют
этапность подготовки к
инсценированию
произведения (чтение
произведения, распределение
ролей, отбор средств для
создания образа,
инсценирование, рефлексия).
Знакомство со сказкой
«Краденое солнце». Работа в
группе: распределение
ролей,.Инсценирование
сказки.
Уметь осмысливать
содержание произведения;
определять характер героев,
события, картины,
представленные в
произведении; выбирать
интонацию, подходящую
для чтения каждой роли.
Личностные умения:
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
- интерес к чтению литературных
сказок авторов;
- творческое отношение к сочинению
своей сказочной истории;
- желание составлять словесный
портрет литературного героя для
викторины.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
- описывать героя, его характер и
обосновывать своё мнение;
- сравнивать героев сказок и
обосновывать своё мнение;
- определять особенности
литературной сказки и обосновывать
своё мнение;
- анализировать содержание
иллюстраций к сказке;
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Рассказа
ть, какое
чудо
произош
ло в
сказке.
Рефлекс
ия на
сыгранн
ую роль
- использовать приобретённые
знания и умения для создания
словесного портрета литературного
героя для викторины.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание по
алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания;
- использовать речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Читать осознанно, выразительно и
без ошибок.
- Работать с текстом:
- описывать героя, его характер,
поступки;
- составлять словесный портрет
литературного героя;
- читать сказку по ролям;
- подробно пересказывать сказку по
плану;
65
Болгарск
ая сказка
«Курица,
несущая
золотые
яйца».
Изучение
нового
1
Работают с выставкой книг:
распределяют произведения
на авторские и литературные.
Рассказывают об
особенностях народной и
литературной сказки. Чтение
болгарской сказки «курица,
несущая золотые яйца».
Сравнение болгарской сказки
и сказки А.С.Пушкина
Уметь находить
специфические особенности
литературной сказки;
сравнивать народную и
литературную сказку;
пересказывать сказку,
соблюдая жанровые
особенности.
- инсценировать литературную
сказку.
Личностные умения:
• Проявлять:
- интерес к изучению темы;
Метапредметные умения
Познавательные умения:
определять тему, главную мысль
сказки и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
выполнять учебное задание по
алгоритму;
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Нарисов
ать
иллюстр
ацию к
сказке
«Курица
,
несущая
золотые
яйца».
Коммуникативные умения:
учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
Предметные умения:Читать
осознанно, выразительно и без
ошибок
66
67
Ф.Тютче
в «Зима
недаром
злиться
…»
И.Никит
ин
«Весна».
А.Плеще
ев
«Весна».
Т.Белозё
ров
«Подсне
жники»
А.Чехов
«Весной»
. А.Фет
«Уж
верба
вся
пушиста
я…».
А.Барто
«Апрель
»
Комбини
рованный
урок
1
1
Раздел «Весна, весна! И всё ей радо!» (7 уроков)
Знакомство с темой урока:
Уметь находить слова,
Личностные умения:
определение опорных слов,
которые помогают
Проявлять:
подбор слов-ассоциаций.
представить картины,
- интерес к чтению лирических
Чтение диалога Ани и Вани,
изображённые автором;
произведений о весне;
чтение сообщения профессора высказывать своё суждение; - желание участвовать в конкурсе
Самоварова. Чтение
передавать свои чувства при чтецов, посвящённом весне;
стихотворения Ф.Тютчева.
чтении.
- творческое отношение к созданию
Определение симпатий
текста о весенней природе;
автора, выражение свих
- желание самостоятельно общаться с
симпатий. Самостоятельное
книгой;
чтение стихотворений по
- понимание собственных
группам.
достижений при освоении учебной
темы.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
Знакомство с произведением
Уметь осмысливать
лирического произведения и
А.Чехова «Весной».
произведение; находить
обосновывать своё суждение;
Перечитывание текста с
слова в тексте, которые
дополнительными вопросами. позволяют увидеть картины - определять особенности
лирического произведения и
Сравнение произведения со
весны, созданные автором;
стихотворениями А.Фета и
высказывать своё суждение; обосновывать своё мнение;
- определять средства
А.Барто. Подведение итогов
выразительности текста и
конкурса, определение
обосновывать своё мнение;
победителя.
- определять отношение автора к
герою и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание
репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных
авторов и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые
знания при составлении лирического
текста о весне.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
Работа в паре:
создание
стихотворения
«Зимний
день».Создани
е «палитры
настроений» с
помощью
красок.
Сделать
цветопи
сь словассоциац
ий.
Конкурс на
лучшего чтеца
стихотворений
о
весне:объясне
ниекритериаль
ного аппарата
Чтение
любимог
о
стихотво
рения
наизусть
.
68
69
С.Марш
ак
«Март».
И.Левит
ан
«Ранняя
весна»
Изучение
нового
И.Токма
кова
«Весна».
Саша
Чёрный
1
1
Знакомство с книгами о весне
на выставке. Знакомство с
репродукцией картины
Левитана «Ранняя весна».
Путешествие по
картине.Самостоятельное
знакомство с произведением
С.Маршака «Март». Создание
небольшого текста по картине
И.Левитана. Самостоятельное
чтение стихИ.Токмаковой,
Саши Чёрного.
Уметь выбирать книгу по
разным основаниям,
представлять (презентовать
выбранную книгу;
соотносить изображаемое с
литературным текстом,
аргументировать свой выбор
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя новые термины;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания;
- использовать речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Работать с художественным
текстом.
- Определять в тексте эпитет,
сравнение, олицетворение.
- Составлять рассказ о весне.
- Выразительно читать текст
лирического произведения о весне.
- Иллюстрировать лирическое
произведение о весне.
- Инсценировать отрывок пьесысказки С. Я. Маршака «Двенадцать
месяцев».
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению лирических
произведений о весне;
- желание участвовать в конкурсе
чтецов, посвящённом весне;
- творческое отношение к созданию
текста о весенней природе;
- желание самостоятельно общаться с
книгой;
- понимание собственных
достижений при освоении учебной
темы.
Метапредметные умения
Работа в паре:
почему
художник
изобразил
именно этот
период весны?
Рассказа
ть о
стихотво
рении,
которое
понрави
лось
больше
всего.
Напис.
соч. по
каринеИ
.Ливита
на«Ранн
«Зелёные
стихи».
яя
весна»
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
лирического произведения и
обосновывать своё суждение;
- определять особенности
лирического произведения и
обосновывать своё мнение;
- определять средства
выразительности текста и
обосновывать своё мнение;
- определять отношение автора к
герою и обосновывать своё мнение;
- анализировать содержание
репродукции, иллюстрации;
- сравнивать произведения разных
авторов и обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые
знания при составлении лирического
текста о весне.
70
71
С.Марш
ак
«Двенад
цать
месяцев»
Изучение
нового
Комбини
рованный
урок
2
Определение этапности
подготовки к
инсценированию
произведения (чтение
произведения, распределение
ролей, отбор средств для
создания образа,
инсценирование, рефлексия).
Знакомство с пьесой-сказкой
С.Маршака «Двенадцать
месяцев». Работа в группах
Знать особенности пьесы.
Уметь определять главную
мысль произведения; при
помощи голоса передавать
характер героев.
Осмысление характеров
героев и их поступков
72
Вн.чтени
е.
Маленьк
ие и
большие
секреты
страны
Литерат
урии
Создание
1
Создание своей выставки
книг по прочитанным в этом
году произведениям.
Создание текста о весне.
Коллективное редактирование
получившихся текстов.
Представление своих работ.
Создание различных текстов
под руководством учителя
по заданному алгоритму.
Уметь находить средства
худ.выразительности
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя новые термины;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в
рамках учебного диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре
и в группе при выполнении учебного
задания;
- использовать речевые средства для
представления результата
деятельности.
Предметные умения:
- Работать с художественным
текстом.
- Определять в тексте эпитет,
Работа в
группе:
подготовить
театральные
программки и
театральные
билеты.
Работа в паре:
сочинить
четверостишие
о весне.
Дочитат
ь сказку
«Двенад
цать
месяцев
»
Чтение
сказки
по
ролям«Д
венадца
ть
месяцев
»
Выучить
стих-е о
весне на
выбор
текста о
веснеКом
биниров.у
рок В.В
Маяковский.»Май
-ская
песенка»
73
74
75
Р.Рождеств
енский
«На земле
хороших
людей
немало»
Ю.Энтин
«Песня о
маме».
Б.Заходер
«С папой
мы давно
решили»
Изучение
нового
Нет лучше
дружка,
чем родная
матушка
Комбиниров
анный урок
1
Лад и
согласие –
первое
счастье
Комбиниров
анный урок
1
1
сравнение, олицетворение.
- Составлять рассказ о весне.
- Выразительно читать текст
лирического произведения о весне.
- Иллюстрировать лирическое
произведение о весне.
- Инсценировать отрывок пьесысказки С. Я. Маршака «Двенадцать
месяцев».
Раздел «Мои самые близкие и дорогие» (6 часов)
Чтение диалога Ани и Вани.
Осознание значимости в
Личностные умения:
Чтение высказывания
жизни человека близких • Проявлять:
Самоварова. Рассматривание и дорогих людей –
- интерес к чтению произведений о
фотографии (стр.69), беседа
родителей.
близких и родных людях;
по фотографии.
- свои чувства при выразительном
Представление своей
чтении лирических произведений о
домашней фотографии в
маме;
классе. Чтение
- интерес и творческое отношение к
стихот.Р.Рождественского
составлению правил дружной семьи
«На земле хороших людей
или текста о семье;
немало». Чтение
- интерес к самостоятельному
стихотворения Ю.Энтина о
общению с книгой.
маме.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё
Представление письменных
Осмысленное чтение
мнение;
работ о маме. Создание
произведений,
- определять отличительные признаки
коллективного текста о маме.
определение главной
лирического произведения и
Знакомство со
мысли произведения.
обосновывать своё мнение;
стихотворением А.Барто
Уметь подбирать
- описывать героя, его характер и
«Перед сном». Чтение
интонацию.
обосновывать своё мнение;
пословиц (стр.73). Чтение
- сравнивать произведения разных
стихотворения Р.Сефа.
авторов и обосновывать своё мнение;
Создание иллюстраций к
- соотносить смысл произведения и
прочитанным стих.
пословицы и обосновывать своё
мнение;
-использовать приобретённые знания
Знакомство с произведением
Уметь определять
Дж.Родари «Кто командует?» главную мысль рассказа; для составления правил дружной
Работа по вопросам учебник.
создавать текст с опорой семьи и рассказа о семье.
Регулятивные умения:
Знакомство с выставкой книг, на художественный
- выполнять учебное задание в
работа в библиотеке.
текст;
соответствии с целью;
Выбор книг по желанию,
работать с
- выполнять учебное задание,
презентация своей книги.
библиотечными
Выразительно
е чтение.
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Иллюстр
ировани
е
созданно
го
произве
дения.
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Выразит
ельное
чтение
стихотво
рения.
Нет
лучше
дружка,
чем
родная
матушк
а
Нарисов
ать
иллюстр
ацию к
произве
дению
«Кто
Работа в паре:
ответы на
вопросы
Составление каталога на
тему: «Книги о маме».
76
77
Если был
бы
девчонкой
…
Э.Успенски
й
«Разгром»
Б.Заходер
«Никто»
Изучение
нового
Е.Пермяк
«Как Миша
хотел маму
перехитрит
ь» Изучение
каталогами и находить
нужную книгу в
библиотеке.
1
Знакомство с
произведЭ.Успенского..
Чтение стихотворения «Если
был бы я девчонкой…».
Знакомство со
стихотворением «Разгром».
Чтение стихотворение
Б.Заходера«Никто».
Сравнение стих. «Разгром» и
«Никто».
Знать главную мысль
произведения под
руководством учителя и
самостоятельно. Чтение
с опорой на знаки
препинания.
1
Знакомство с темой урока
«Наш театр»: чтение
произведения, распределение
ролей, отбор средств
выразительности для создания
Уметь определять
главную мысль
произведения;
самостоятельно
определять интонацию
используя алгоритм;
- осуществлять самооценку,
взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание,
используя термины;
- договариваться и приходить к
общему решению при работе в паре и
в группе.
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
- Выразительно читать текст
лирического произведения.
- Читать по ролям осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Работать с художественным текстом.
- Оформлять обложку для
прочитанных произведений.
- Составлять текст о семье.
- Составлять лирический текст о маме,
выражая свои чувства.
- Иллюстрировать собственное
сочинение.
Личностные умения:
• Проявлять:
- интерес к чтению произведений о
близких и родных людях;
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль
произведения и обосновывать своё
мнение;
- определять отличительные признаки
лирического произведения и
обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание, используя
команду
ет?»
Опрос:
почему эти
произведения
оказались в
одном
разделе?
Выразит
ельное
чтение.
« Если
был бы
девчонк
ой…»
Работа в
паре: ответы
на вопросы
Рефлекс
ия на
сыгранн
ую роль.
нового
78
Пров.работ
а.Маленьки
е и большие
секреты
страны
Литератури
и
Комбиниров
анный урок
1
79
Саша
Чёрный
«Жеребёно
к» Изучение
нового
1
80
С.Михалко
в «Мой
щенок»
Изучение
нового
1
81
С.Снегирёв
«Отважный
пингвинёно
к»
М.Пришви
н «Ребята и
утята».
Е.Чарушин
«Страшны
й рассказ»
Изучение
нового
Н Рубцов
«Про
зайца».
Из
1
82
83
1
1
образа.
слов героев..
. Создание текста
поздравительной открытки.
Создание иллюстрации к
поздравительной открытке.
Создать
поздравительную
открытку для мамы и
текст поздравительной
открытки.
Уметь
работать с книгами.
Знакомство с названием
нового раздела. Чтение
диалога Ани и Вани. Чтение
высказывания Самоварова.
Знакомство с произведением
Саши Чёрного «Жеребёнок»,
выразительное чтение.
Знакомство со
стихотворением С.Михалкова
«мой щенок».
Знакомство с произведением
Г.Снегирёва
«Отважныйпингвинёнок».
Чтение и перечитывание с
дополнительными вопросами.
Определение главной мысли
произведения. Анализ
пословиц (стр.93). Знакомство
с произведением М.Пришвина
«Ребята и утята». Чтение
произведения Е.Чарушина
«Страшный рассказ».
Знакомство с текстом о зайце
из энциклопедии и
стихотворения Н.Рубцова.
Сравнение текстов, выяснение
алгоритм;
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание,
используя термины;
- договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре и в группе.
Предметные умения:
- Выразительно читать текст
лирического произведения.
Раздел «Люблю всё живое» (14 часов)
Осмысленное чтение
Личностные умения:
произведений; умение
Проявлять:
находить слова, которые
- интерес к чтению художественных
позволяют увидеть
произведений о взаимоотношениях
созданную автором
человека с природой, животным миром;
картину. Уметь
- толерантность к чувствам
участвовать в
одноклассников;
коллективной беседе,
- желание принимать участие в конкурсе
отвечая на поставленные творческих работ на тему «Братья наши
вопросы.
меньшие»;
- творческое от
ношение к созданию текста о любимом
животном или питомце;
- понимание собственных достижений
при освоении учебной темы.
Уметь делить текст на
Метапредметные умения
смысловые части и
Познавательные умения:
озаглавливать их,
- определять тему, главную мысль
составлять план и
художественного произведения и
пересказывать текст; обосновывать своё мнение;
определять главную
- определять характер героя, его
мысль произведения;
настроение и чувства, отношение автора
составлять план
и обосновывать своё мнение;
прочитанного
- определять особенности научнопроизведения.
познавательного и художественного
текстов и обосновывать своё мнение;
- сравнивать содержание научноУметь сравнивать
различные виды текстов; познавательного и художественного
текстов и обосновывать своё мнение;
выбирать книгу
представлять выбранную - анализировать содержание
Представлени
е своих работ.
Закончи
ть
работу
над
открытк
ой
Работа в
паре:
определить в
стихотворен
ии слова,
которые
помогают
представить
жеребёнка.
Нарисов
ать
иллюстр
.к
произю«Жере
бёнок
Выразит
ельное
чтение
стихотво
рения.в
«Мой
щенок»
Пересказ
по плану
Работа по
вопросам
учебника.
Сравнение
произведени
й.
Работа по
вопросам
учебника.
Сравнение
Создани
е своего
текста
«Как я
победил
страх»
Описать
встречу
писателя
с
84
энциклопед
ии «Заяц»
Изучение
нового
Н.Некрасов
«Дедушка
Мазай и
зайцы»
Изучение
нового
позиции автора. Знакомство с
произведением Н.Некрасова
«Дедушка Мазай и зайцы».
Определения типа текста.
1
книгу; участвовать в
коллективной
беседе;альбомы о
животных
репродукции картины, иллюстрации;
- определять порядок действий при
составлении отзыва о прочитанном
произведении и обосновывать своё
мнение;
- использовать приобретённые знания
при составлении текста (научнопознавательного, художественного) о
любимом животном или питомце и для
участия в конкурсе творческих работ на
тему «Братья наши меньшие».
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по
алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя новые термины;
- учитывать разные мнения и стремиться
к сотрудничеству в рамках учебного
диалога;
- адекватно взаимодействовать в паре и
в группе при выполнении учебного
задания;
- использовать речевые средства для
представления результата деятельности.
Предметные умения:
-Выразительно читать текст
художественного произведения.
- Работать с художественным и научно
познавательным текстами.
- Составлять план рассказа.
- Подробно пересказывать рассказ по
плану.
- Составлять рассказ о любимом
животном.
- Составлять отзыв о прочитанном
произведении.
Личностные умения:
Проявлять:
произведени
й.
зайцем.
Выразит
ельное
чтение.
- интерес к чтению произведений о
делах и поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при
выразительном чтении художественных
произведений;
- интерес и творческое отношение к
составлению совета для Вани и
Домовёнка и рассказа о добром
поступке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя
правило мудрости;
- осуществлять самооценку,
взаимопроверку и взаимооценку при
выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание,
используя термины;
- договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре и в группе;
- адекватно сотрудничать в рамках
учебного диалога.
Предметные умения:
- Выразительно читать текст
художественного произведения.
- Читать текст по ролям осознанно,
выразительно и без ошибок.
- Работать с содержанием
художественного текста.
- Составлять план текста.
85
Сказки и
рассказы о
животных
Комбиниров
анный урок
1
86
В.Бианки
«Хитрый
лис и умная
1
Знакомство с книгами
В.Бианки на выставке.
Деление книг на группы.
Выбор книги из
представленных, рассказ о
книге. Знакомство с жизнью и
творчеством В.В.Бианки.
Чтение произведения
«Хитрый лис и умная
уточка». Определение жанра
Знакомство с книгами
В.Бианки. Знакомство с
жанром «сказкинесказки».
Уметь
выбирать книги по
различным основаниям.
Уметь находить главную
мысль, опорные слова,
пересказывать текст.
Проявлять:
- интерес к чтению художественных
произведений о взаимоотношениях
человека с природой, животным миром;
- толерантность к чувствам
одноклассников;
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему, главную мысль
художественного произведения и
Работа в
группе: найти
опорные
слова и
составить
план
рассказа.
Рассказ
о
любимо
й книге
В.Бианк
и.
Пересказ
произве
дения«Х
произведения.
уточка»
87
88
89,
90
91
92
Изучение
нового
Н.Сладков
«Сосулькин
а вода».
«Весенний
звон».
«Лисица и
ёж».
В.Сухомли
нский
«Почему
плачет
синичка?»
1
1
Знакомство
со сказкой
В.Бианки
«Лесной
Колобок –
Колючий
Бок»
Изучение
нового
2
Пров.работ
а.
Маленькие
и большие
секреты
страны
Литератури
и.
А.Барто
«Думают ли
звери?»
Изучение
1
Знакомство с произведениями
Н.Сладкова. Самостоятельное
чтение рассказов Н.Сладкова.
Определение жанра
произведений. Чтение диалога
ежа и лисицы по ролям.
Знакомство с книгами
Н.Сладкова, рассматривание.
Составление каталожных
карточек.
Знакомство с
произведениями
Н.Сладкова. Уметь
находить в тексте слова,
характеризующие героев.
Уметь самостоятельно
составлять рассказ по
рисункам.
Знакомство с темой урока.
Работа в группе:
распределение ролей. Отбор
средств выразительности для
драматизации рассказа.
Драматизация рассказа.
Уметь осмысливать
произведение с помощью
интерпретации текста.
Уметь выразительно
читать произведение.
обосновывать своё мнение;
- определять особенности научнопознавательного и художественного
текстов и обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание в
соответствии с целью;
- выполнять учебное задание по
алгоритму;
- осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении
учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывания,
используя новые термины;
- учитывать разные мнения и
стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога;
Предметные умения:
-Выразительно читать текст
художественного произведения.
- Работать с художественным и научно
познавательным текстами.
- Составлять план рассказа.
Работа в
паре:
составление
рассказа по
рисункам
(стр.109)
Работа в
паре, ответы
на вопросы
- Подробно пересказывать рассказ по
плану.
1
Создание отзыва на книгу,
представленную на выставке.
Коллективное редактирование
получившихся текстов.
Чтение и перечитывание
стихотворения А.Барто
«Думают ли звери?» Создание
каталога книг по выбранной
теме.
Уметь оставлять отзыв о
прочитанном
произведении;
находить в тексте
средства
художественной
выразительности;
самостоятельно
составлять рассказ.
Составлени
е отзыва к
произведен
ию
итрый
лис и
умная
уточка»
Нарисов
ать
иллюстр
ациюк
одной из
сказок
Пересказ
произве
д«Поче
му
плачет
синичка
?»
Сравнен
ие
данного
произв.
с
рус.нар.
сказкой
«Колобо
к
Рефлекс
ия на
сыгранн
ую роль.
Создани
е
иллюстр
ации к
отзыву.
Выраз.чт
ениести
х.
«Думаю
нового
т ли
звери?»
Раздел: «Жизнь дана на добрые дела» (10 часов)
93
С.Баруздин
«Стихи о
человеке и
его добрых
делах»
Л.Яхнин
«Пятое
время года»
Изучение
нового
1
. Работа с пословицей.
Работа в «Творческой
тетради» - запись
совершённых добрых
дел. Поиск добрых дел,
о которых говорится в
стихотворении
С.Баруздина «Стихи о
человеке и его делах».
Знакомство с
произведением
Л.Яхнина «Пятое время
года
Осознание понятий
добрые дела, доброта,
добренький, добро,
жизнь дана на добрые
дела. Уметь
определять главную
мысль произведения;
создание
интерпретации текста
на основе худ.текста.
94
В.Осеева
«Просто
старушка».
Э.Шим «Не
смей!»
Изучение
нового
А.Гайдар
«Совесть»
Комбинирова
нный урок
1
. Чтение рассказа
Л.Яхнина «Силачи»..
Чтение произведения
В.Осеевой «Просто
старушка». Сравнение
произведений
Л.Яхнина и В.Осеевой.
Знакомство с
произведением
Э.Шима «Не смей!»,
А.Гайдара «Совесть».
Осознание
нравственных
понятий на основе
чтения различных
текстов. Уметь
определять главную
мысль произведения..
96
Елена
Григорьева
«Во мне
сидят два
голоса…»
1
97
В.Осеева
«Три
товарища»
Изучение
1
Представление своих
работ «Что такое
совесть». Знакомство с
рассказом В.Осеевой
Уметь
самостоятельно
определять главную
мысль произведения;
95
1
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и
поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при
выразительном чтении художественных
произведений;
- интерес и творческое отношение к составлению
совета для Вани и Домовёнка и рассказа о добром
поступке.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения
и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать
своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и
обосновывать своё мнение;
- сопоставлять характеры и поступки героев
разных произведений и обосновывать своё
мнение;
- определять отношение автора к герою и
обосновывать своё мнение;
- соотносить смысл произведения и пословицы и
обосновывать своё мнение;
- использовать приобретённые знания для
оформления совета Ване и Домовёнку и
составления рассказа о добром поступке.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя правило
мудрости;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного задания.
Работа в
паре: чем
различаютс
я слова
добрый и
добренький.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя правило
Коллективн
ое
редактиров
ание работ.
Работа в
паре:
ответы на
вопросы.Ко
ллективная
работа со
словом
совесть.
Закончи
ть
предлож
ение:
«Герой
рассказа
очень
хотел
соверши
ть
добрые
дела, но
только…
»
В.Осеев
а
«Просто
старушк
а».выраз
читать
Состави
ть
предлож
ение со
словом
совесть.
Объясни
ть
заголово
к
рассказа.
Написат
ь свой
текст.
Начните
нового
98
И.Пивоваров
«Сочинение»
1
99
Н.Носов
«Затейники»
Изучение
нового
1
100
Вн.чтение.
Н.Носов
«Фантазёры
»
Комбинирова
нный урок
2
101
102
С.Михалков
«Не стоит
благодарнос
ти»Юморист
ические
произведени
я
Н.
НосоваКомби
нированный
2
«Три товарища».
Знакомство с рассказом
И.Пивоварова
«Сочинение». Создание
текста «Как я помогала
маме».
- находить слова,
характеризующие
героя, выражать
отношение к герою;
писать сочинение.
мудрости;
- осуществлять самооценку, взаимопроверку и
взаимооценку при выполнении учебного задания.
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя
термины;
- договариваться и приходить к общему решению
при работе в паре и в группе;
- адекватно сотрудничать в рамках учебного
диалога.
Предметные умения:
- Выразительно читать текст художественного
произведения.
- Читать текст по ролям осознанно, выразительно
и без ошибок.
- Работать с содержанием художественного
текста.
- Составлять план текста.
- Подробно пересказывать содержание рассказа.
- Инсценировать басню.
Создание
иллюстраци
ик
сочинению.
со слов:
«Товари
щ – это
тот,
кто..»
Сочинен
ие «Как
я
помогал
маме»
Знакомятся с
выставкой, выбирают
книгу из
представленных книг.
Знакомятся с
творчеством писателя.
Самостоятельно
знакомятся с
произведениями
«Затейники»,
«Фантазёры».
Уметь работать с
книгой, распределять
книги по группам;
определять основную
мысль произведения;
находить опорные
слова в тексте.
Работа в
паре:
прочитать
рассказ в
лицах.
Опрос: как
найти
произведен
ия
Н.Носова в
библиотеке
Определение этапности
подготовки к
инсценированию
произведения
С.Михалкова «Не стоит
благодарности».
Чтение произведения.
Работа в группе.
Распределение
Уметь определять
этапность подготовки
к инсценированию
произведения;
выразительно читать
произведение;
самостоятельно
определять главную
мысль произведения;
Личностные умения:
Проявлять:
- интерес к чтению произведений о делах и
поступках сверстников;
- свои чувства и отношение к герою при
выразительном чтении художественных
произведений;
.
Метапредметные умения
Познавательные умения:
- определять тему и главную мысль произведения
и обосновывать своё суждение;
- определять жанр произведения и обосновывать
своё мнение;
- сравнивать произведения разных авторов и
обосновывать своё мнение;
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять учебное задание, используя правило
мудрости;
Коммуникативные умения:
- формулировать высказывание, используя
Состави
ть план
рассказа
«Затейн
ики»
Выразит
.чтениеп
роизв-я
Пересказ
произя«Фант
азёры
Рефлекс
ия на
сыгранн
ую роль
Работа в
паре:
ответы на
вопросы
Пересказ
произ-я
урок
ролей.Выраз. чтение по
ролям. Драматизация
произведения.
Сравнение
произведения с басней
И.Крылова «Лебедь,
Щука и Рак».
сравнивать различные
произведения.
термины;
- договариваться и приходить к общему решению
при работе в паре и в группе;
Предметные умения:
- Выразительно читать текст художественного
произведения.
- Читать текст по ролям осознанно, выразительно
и без ошибок.