Рабочая программа по предмету

advertisement
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Евлантьевская основная школа»
Седельниковского муниципального района Омской области
«Принято»
Педагогический совет
Протокол № ___ от
«____»____________2014 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_____________Володичева Е.А.
«Утверждено»
И.о. директора школы
_____________Адамова Е.В.
«__» _______2014 г.
Приказ № ___ от «___»____2014г.
Рабочая программа по предмету
«Изобразительное искусство»
На 2014-2015учебный год
Учитель: Воряхова Светлана Николаевна
Класс: 7
Количество часов: 34
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство 5-7 классы»
Составлено Б. М. Неменским. – М.: Просвещение,2011г.
Учебник «Изобразительного искусство «Дизайн и архитектура в жизни человека» , 7 класса». Под редакцией Б. М. Неменского. М.:Просвещение, 2014г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 7 класса разработана на основе Федерального компоненты государственного стандарта основного общего
образования, авторской программы основного общего образования «Изобразительное искусство и художественный труд» под редакцией
Б.М. Неменского–М. «Просвещение» 2011г. и учебника Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека.7 классы:
учебник для общеобразовательных учреждений / А.С. Питерских, Г.Е. Гуров; под редакцией Б.М. Неменского. – 4-е издание – М.:
Просвещение, 2014
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов.
Рабочая программа логически развивает идеи начальной школы, способствует:
 развитию художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной
памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
 воспитанию культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
 освоению знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о
выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
 овладению умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с
натуры, по памяти, представлению, воображению);
 формированию устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные
особенности.
Цель учебной рабочей программы: раскрытие композиционных начал проектирования в области графического дизайна и объёмно пространственного макетирования
Задачи программы:
1. Понять эстетическое, функциональное значение выдающихся произведений архитектуры, основных художественных стилей и их
связи с конкретной эпохой;
2. Освоение художественной выразительности искусства архитектуры и дизайна;
3. Формирование сознательного отношения к таким проблемам сегодняшнего дня, как охрана памятников культуры;
4. Развитие творческого подхода к оценке культуры прошлого;
5. Создание совершенствований и оформления архитектурной, природной среды и дизайна.
Методы, формы и технологии решения поставленных задач.
Формой проведения занятий по программе является урок.
Формы урока:
 Урок индивидуального творчества;
 Урок коллективной творческой работы;
 Урок изучения нового материала;
 Урок закрепления знаний, умений и навыков;
 Комбинированный;
 Обобщающий.
Методы:
 Словесный (устное изложение учебного материала в форме лекции-беседы);
 Объяснение (сопровождающее построения рисунка на классной доске или по шаблону);
 Самостоятельная работа (с учебниками)
 Наглядный (демонстрация учебно-наглядных пособий в виде плакатов, учебных таблиц, моделей, натуральных объектов)
 Практический ( самостоятельное выполнение эскизов рисунка)
Педагогические технологии:
 Личностно-ориентированная.
Основные методы воспитания: убеждение, упражнение, пример, соревнование, поощрение, принуждение.
МЕСТО КУРСА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебном плане МБОУ ″Евлантьевская ОШ″ на изучение предмета ″Изобразительное искусство″ в 5-7 классах
отводится по 1 часу в неделю, 34 часа в год.
В процессе приобщения к искусству важная роль отводится учебнику. Учебники по программе «Изобразительное искусство. 5—7
классы» входят в воспитательно-образовательное пространство школы, становятся важнейшим элементом целостного художественнопедагогического процесса.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Архитектура и дизайн – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств – 1 час
Понятия архитектура и дизайн. Понятие конструктивных, пространственных и временных искусств. Основы дизайна и архитектуры
.
ГЛАВА 1. ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА. ИСКУССТВО КОМПОЗИЦИИ – ОСНОВА ДИЗАЙНА – 8 часов
Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции или «Внесём
порядок в хаос!»
Симметрия.Ассиметрия и динамическое равновесие. Движение и статика. Ритм.
Прямые линии и организация пространства
Фронтальные и глубинные композиции из линий и прямоугольников.
Цвет – элемент композиционного творчества
Использование цвета в произведениях дизайнеров и архитекторов. Эмоциональная и психологическая роль цвета.
Свободные формы: линии и пятна
Свободная линия. Цветовой и тоновый мазок. Свойства свободных форм.
Буква – строка – текст. Искусство шрифта
Буква. Иероглиф. Шрифт или шрифтовая гарнитура. Буквенные картины.
Композиционные основы макетирования в графическом дизайне
Графический дизайн. Превращение абстрактных форм в образно – смысловые композиции. Изобразительная композиция – плакат. Монтаж.
Рисунок. Фотография. Мини – плакаты – открытки.
Многообразие форм графического дизайна
Полиграфия. Искусство книги. Дизайнерский облик и элементы книг.
Обобщение темы «Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры»
Глава 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ – 8 часов
Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету
Перспектива. Чертёж как вид графического изображения. Соразмеренность и пропорциональность. Эргономика.
Взаимосвязь объектов в архитектурном макете
Композиционная организация пространства. Рельеф. Образная выразительность.
Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемов. Понятие модуля
Соединение различных объёмов. Назначение здания и его функции. Фронтальная и глубинная композиции.
Важнейшие архитектурные элементы здания
Вертикальные и горизонтальные части конструкции. Металлоконструкция. Проектирование зданий.
Красота и целесообразность. Вещь как сочетание объемов и образ времени
Конструкция, структура и форма вещи. Инсталляция.
Форма и материал
Роль и значение материала в конструкции.
Цвет в архитектуре и дизайне. Роль цвета в формотворчестве
Характер и роль цвета в архитектуре и дизайне. Цвет и эпохи.
Обобщение темы «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий»
ГЛАВА 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 8 часов
Город сквозь времена и страны. Образы материальной культуры прошлого
Города. Искусство архитектуры. Архитектура города. Античные, средневековые и современные образцы конструктивных искусств. Готика.
Ренессанс. Классицизм. Барокко. Эклектика. Модерн. Храмовое зодчество.
Город сегодня и завтра. Пути развития современной архитектуры и дизайна
Архитектура современности. Стиль кубизма и конструктивизма. Авангард.
Живое пространство города. Город, микрорайон, улица
Город. Развитие города и его планировка. Кварталы. Микрорайоны. Город как единый организм.
Вещь в городе и дома. Городской дизайн
Городская среда. Реклама и витрины.
Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно – вещной среды интерьера
Дизайн пространственно – вещной среды интерьера. Стиль помещения. Стилевое единство вещей.
Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства
Ландшафтная архитектура.Английская и французская школы архитектуры. Отечественная ландшафтная архитектура. Школа ландшафтной
архитектуры стран Востока.
Ты – архитектор. Замысел архитектурного проекта и его осуществление
Конструкции домов. Градостроительство. Проектирование.
Обобщение темы «Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека»
ГЛАВА 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ –
9 часов
Мой дои – мой образ жизни. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом
Функционально – архитектурная планировка своего жилища. Проектирование дома. Понятие «современный дом».
Интерьер, который мы создаём
Дизайн среды дома. Варианты организации пространства многофункционального назначения. Принципы организации пространства
квартиры. Зонирование пространства.
Пугало в огороде, или…под шёпот фонтанных струй
Дизайн и архитектура сада. Зонирование пространства. Цветы – частица сада в доме.Фитодизайн. Общие композиционные принципы.
Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды
Современное искусство дизайна одежды. Два композиционных принципа конструкции костюма. Силуэт. Фасон.
Встречают по одёжке
Дизайн современной одежды. Выразительность и красота. Ансамбль в костюме.
Итоговая контрольная работа
Автопортрет на каждый день
Гримм и причёска в практике дизайна. Визажистика. Сценический, театральный и бытовой грим.
Художественно – творческое занятие
Моделируешь себя – моделируешь мир
Повторение пройденного материала
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса за курс изобразительного искусства .
Учащиеся должны знать:
- как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие
начала и специфику;
- особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их
социальную роль;
- основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства.
Учащиеся должны уметь:
- конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно- дизайнерские объекты (в графике и объеме);
- моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;
- работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
- конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную
композицию;
- использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур;
- владеть навыками формообразования, использования объемов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина);
- создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
- создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и
- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура);
- использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
- использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь,
тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, и др.)
Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний
имеет следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
При устной проверке знаний оценка «5» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности
изображений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает материал в
логической последовательности с использованием принятой в курсе ИЗО терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при выполнении рисунка, которые легко исправляет по требованию
учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
а) овладел программным материалом, знает правила изображений и условные обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в) при выполнении рисунка допускает некоторую неполноту ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание вопросов;
в) рисунки выполняет неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств
наглядности.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
Формы контроля
Виды контроля:
текущий – систематическая проверка знаний;
рубежный или периодический – после завершения больших тем, разделов;
итоговый учет.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
№
П/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тема урока
Архитектура и дизайн –
конструктивные искусства в
ряду пространственных
искусств
Тип урока
Вводный
Основные виды деятельности
Получение знаний о красоте и удобстве зданий.
Основа архитектуры дизайна.
Домашние
задание
Примечание
Стр. 5-13
ГЛАВА 1. ХУДОЖНИК – ДИЗАЙН – АРХИТЕКТУРА. ИСКУССТВО КОМПОЗИЦИИ – ОСНОВА ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ – 8 ЧАСОВ
Основы композиции в
Изучение новых знаний
Объемно-пространственная и плоскостная
Стр.14-21
конструктивных искусствах.
композиция. Основные типы композиций:
Гармония, контраст и
симметричная и асимметричная, фронтальная и
выразительность
глубинная. Гармония и контраст.
плоскостной композиции или
«Внесём порядок в хаос!»
Прямые линии и организация Комбинированный
Ритм и движение, разреженность и сгущенность.
пространства
Прямые линии: соединение элементов композиции и
Стр.21-23
членение плоскости.
Цвет – элемент
Комбинированный
Функциональные задачи цвета в конструктивных
Стр.23-25
композиционного творчества
искусствах. Применение локального цвета.
Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент,
ритм цветовых форм, доминанта.
Свободные формы: линии и
Комбинированный
Стр.25-29
пятна
Буква – строка – текст.
Комбинированный
Буква, как изобразительно – смысловой символ звука.
Стр.29-33
Искусство шрифта
Буква и искусство шрифта, «архитектура шрифта».
Шрифтовые гарнитуры.
Композиционные основы
Комбинированный
Синтез слова и изображения в искусстве плаката,
макетирования в
монтажность их соединения, образно –
Стр.33-41
графическом дизайне
информационная цельность. Стилистика изображения
и способы их композиционного расположения в
пространстве.
Многообразие форм
Формирования
новых Многообразие форм полиграфического дизайна: от
Стр.41-47
графического дизайна
знаний
визитки до книги. Соединение текста и изображения.
Обобщение темы «Художник Контрольный
Проверить уровень знаний у обучающихся
– дизайн – архитектура.
Искусство композиции –
основа дизайна и
архитектуры»
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Глава 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ» - 8 ЧАСОВ
Объект и пространство. От
Изучения новых знаний
Исторические аспекты развития художественного
Стр.47-49
плоскостного изображения к
языка конструктивных искусств. Композиция
объемному макету
плоскостная и пространственная. Понятие чертежа как
плоскостного изображения.
Взаимосвязь объектов в
Комбинированный
Прямые, кривые, лиманные линии. Понятие рельефа
Стр.49-54
архитектурном макете
местности и способы его обозначения на макете.
Дизайн проекта: введение монохромного цвета.
Конструкция: часть и целое.
Комбинированный
Прослеживание структур зданий различных
Стр.59-64
Здание как сочетание
архитектурных стилей и эпох. Выявление простых
различных объемов. Понятие
объемов, образующих дом. Деталь и целое. Модуль.
модуля
Важнейшие архитектурные
Комбинированный
Возникновение и историческое развитие главных
элементы здания
архитектурных элементов здания.
Красота и целесообразность. Формирования
новых Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи.
Вещь как сочетание объемов умений
Функция вещи и целесообразность сочетаний и
Стр.65-71
и образ времени
объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное
проектирование. Сочетание образного и
рационального.
Форма и материал
Комбинированный
Взаимосвязь формы и материала. Роль материала в
определении формы. Влияние функции вещи на
Стр.71-76.
материал, из которого она будет создаваться.
Цвет в архитектуре и
Комбинированный
Эмоциональное и формообразующее значение цвета в
дизайне. Роль цвета в
дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска. Стр.76-83
формотворчестве
Обобщение темы
«Художественный язык
конструктивных искусств. В
мире вещей и зданий»
Контрольный
Проверить уровень знаний у обучающихся
ГЛАВА 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 8 ЧАСОВ
Город сквозь времена и
Изучения новых знаний
Исторические аспекты развития художественного
Стр.89-91
страны. Образы
языка конструктивных искусств. Образ и стиль.
материальной культуры
Архитектура народного жилища, храма.
прошлого
Стр.91-103
Город сегодня и завтра. Пути Изучения новых знаний
Архитектурная и градостроительная революция ХХ
20
развития современной
архитектуры и дизайна
Живое пространство города.
Город, микрорайон, улица
Комбинированный
21
Вещь в городе и дома.
Городской дизайн
Комбинированный
22
Интерьер и вещь в доме.
Дизайн пространственно –
вещной среды интерьера
Комбинированный
23
Природа и архитектура.
Организация архитектурноландшафтного пространства
Ты – архитектор. Замысел
архитектурного проекта и
его осуществление
Изучения новых знаний
Обобщение темы «Город и
человек. Социальное
значение дизайна и
архитектуры в жизни
человека»
Контрольный
24
25
26
27
28
29
Обобщение
и
систематизация
изученного материала
века. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и
агрессивности среды современного города.
Исторические формы планировки городской среды и
их связь с образом жизни людей. Схема – планировка
и реальность. Цветовая среда.
Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в
эстетизации и индивидуализации городской среды.
Связь между архитектурой и человеком.
Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и
социальность интерьера. Отделочные материалы,
введение фактуры и цвета в интерьер. Мебель и
архитектура: гармония и контраст.
Город в единстве с ландшафтно-парковой средой.
Развитие пространственно-конструктивного
мышления. Технология макетирования.
Единство эстетического и функционального в
объемнопространственной организации среды
жизнедеятельности людей.
Стр.111-117
Стр.117-122
Стр.120-126
Стр.127-133
Стр. 133-135
Проверить уровень знаний
у обучающихся
ГЛАВА 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ. ОБРАЗ ЖИЗНИ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ – 9 ЧАСОВ
Мой дои – мой образ жизни.
Изучения новых знаний
Принципы организации и членения пространства на
Стр.139-142
Скажи мне, как ты живёшь, и
различные функциональные зоны. Образноя скажу, какой у тебя дом
личностное проектирование в дизайне.
Интерьер, который мы
Комбинированный
Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и
Стр.143-146
создаём
цветовой гаммы. Стиль эклектика. Функциональная
красота или роскошь предметного наполнения
интерьера.
Пугало в огороде, или…под
Обобщение
и Виды организации садов: английский, французский,
шёпот фонтанных струй
систематизация
восточный, русская усадьба. Планировка сада,
Стр.147-154
изученного
огорода, зонирование территории.
Мода, культура и ты.
Изучения новых знаний
Искусство дизайна одежды. Соответствие материала и
Стр.155-161
Композиционноформы одежды. Технология создания, одежды.
конструктивные принципы
Целесообразность и мода. Фасон линия, силуэт.
30
дизайна одежды
Встречают по одёжке
Комбинированный
31
Автопортрет на каждый день
Изучения новых знаний
32
Художественно – творческое
занятие
Моделируешь себя –
моделируешь мир
Комбинированный
Защита проекта «Прическа»
Контрольный
33
34
Обобщение
систематизация
изученного
О психологии индивидуального и массового. Мода –
бизнес и манипулирование массовым сознанием.
Стереотип и кич.
Искусство грима и прически. Форма лица и прически.
Макияж. Грим бытовой и сценический. Лицо в жизни,
на экране, на рисунке.
Проверить уровень знаний умений у обучающихся
и
Человек как объект дизайна. Понятие имидж –
дизайна, как сферы деятельности. Человек – мера
вещного мира. Создавая «оболочку» - имидж,
создаешь и «душу».
Проверить уровень знаний у обучающихся
Стр.162-168
Стр.169-170
Стр.170-174
Скачать