Легенда «Как поспорили 4 стихии». Задачи:

Легенда «Как поспорили 4 стихии».
Задачи:
Совершенствовать знания детей о необходимых условиях (воздух,
земля, огонь, вода) для жизни живых организмов (человек,
животное, растение). Учить самостоятельности в процессе
познавательно – исследовательской деятельности; умению делать
выводы.
Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о
свойствах воды, воздухе, земли, огня. Дать понятие о стихийных
бедствиях. Развивать умение участвовать в коллективных
обсуждениях.
Расширять словарь детей словами: лаборатория, лаборант, стихия.
Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно
познавать и действовать с природными объектами.
Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир,
видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам
в деятельности.
Оборудование:
1. Мультимедийный экран
2. Слайды с фотографиями 4 стихий (ВВОЗ)
3. Слайды с видами природных катаклизмов (цунами,
наводнение, шторм, землетрясение, ураганы, смерчи,
вулканы, лесные пожары)
4. Слайд «водоворот воды в природе»
5. Кусочки земли, блюдца, ложки, емкость с водой, резиновый
шланг 0,5м
6. Стакан с прикрепленной ко дну салфеткой
7. Зеркала на каждого ребенка
8. Цветные салфетки
9. Кусочки фруктов, овощей
10.
Почва, лупа, спиртовка, металлическая тарелка, стекло,
прозрачная емкость
11.
Термос с горячей водой
12.
Зеркало на длинной ручке
13.
Макет вулкана, сода, яблочный уксус, краситель
розового цвета
14.
Символы 4 стихий по количеству детей
15.
Цветные карандаши и индивидуальные карты для
фиксации опытов на каждого ребенка.
Ход занятия:
В групповую комнату заходят дети. На груди эмблема – стихия
(воздух, вода, земля, огонь).
Воспитатель: Ребята, мы пришли в лабораторию. Как вы думаете,
что такое лаборатория?
Воспитатель выслушивает ответы детей и подводит итог - это
специально оборудованное помещение, где ученые проводят
различные опыты.
На экране появляется изображение ученых в лаборатории
А что же сейчас происходит в лаборатории?
Кто изображен на экране?
Ответы детей (человек, растение, животное).
Воспитатель: это живые существа, обитающие на нашей планете.
- Что необходимо всем живым существам для жизни на планете
Земля?
Дети: воздух, вода, земля, огонь.
На экране появляются 4 стихии.
Воспитатель: Дети, у которых на груди эмблема со стихией
«воздух» подходят к голубому столу.
Аналогично стихия огонь – к оранжевому, земля к желтому, вода к
синему.
Воспитатель: послушайте легенду:
Когда – то давным-давно 4стихии затеяли спор для того, чтобы
выяснить, кто из них важнее для жизни человека.
Первым выступил Воздух (на экране появляется картинка «ветер»).
- Ребята, как вы думаете, почему воздух решил, что он важнее
всех?
Ответы детей.
Воспитатель: да, воздух для человека жизненно необходим, потому
что без воздуха человек может прожить всего около 2 минут.
- А еще воздух заявил, что он повсюду. А как можно это узнать?
Его можно увидеть? – нет.
Его можно потрогать? – нет.
Как же узнать, что он повсюду?
Сейчас юные лаборанты, сидящие за голубым столом нам докажут,
что воздух есть везде.
Опыт№1. (воздух есть в земле)
Перед детьми стоят стаканчики с водой и тарелочки с комочками
земли.
Воспитатель предлагает детям набрать ложкой землю и положить
ее в стакан.
Дети наблюдают появление пузырьков.
Вывод: воздух есть в земле.
Опыт № 2 (с резиновым шлангом)
Воспитатель предлагает желающему взять резиновый шланг за
один конец и покрутить ритмичными движениями в воздухе и
послушать, как он «поет» (результат движения воздуха).
Вывод: воздух существует и его можно услышать.
Опыт №3 «воздух в стакане» (проводит воспитатель).
У воспитателя в руках пустой стеклянный стакан с сухой салфеткой
на дне. Педагог переворачивает стакан вверх дном и опускает его
в емкость с водой. Вытаскивает стакан и показывает что салфетка
осталась сухая.
Вывод: воздух остался в стакане, не дал воде намочить салфетку.
Воздух есть везде!
Следующей выступила стихия воды и заявила, что она тоже важна и
она есть везде: в человеке, в еде, без воды мы не можем прожить
больше 3 суток.
Ученые доказали, что человек состоит из воды.
Так ли это?
Дети проводят опыт.
Берут со стола индивидуальные зеркала и дышат на них.
Наблюдают, что на зеркале образуются капельки воды.
Вывод: в человеке есть вода.
Опыт №2. (вода есть в пище)
Перед детьми лежат разрезанные яблоки, груши, морковь, свекла
и салфетки. Воспитатель предлагает взять кусочек и приложить к
цветной салфетке. Она стала мокрой.
Вывод: вода есть в пище.
Земля сказала (показать слайд), что без нее человек не может
существовать.
- Ребята, как вы думаете, почему?
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, человеку для жизни нужна земля, так как
он не может все время плавать и не умеет летать. На земле растут
растения, а это пища для человека и дополнительный источник
кислорода.
Опыт «Что у нас под ногами».
Дети рассматривают почву, находят в ней остатки растений.
Взрослый нагревает почву в металлической тарелке над
спиртовкой, держа над почвой стекло. Вместе с детьми выясняет,
почему стекло запотело (в почве есть вода). Взрослый продолжает
нагревать почву, предлагает определить по запаху дыма, что
находится в почве. Затем почва нагревается до исчезновения дыма.
Выясняют, какого она цвета и что из нее исчезло. Дети высыпают
почву в стакан с водой, перемешивают. После оседания в воде
частиц почвы, рассматривают осадок. Выясняют, почему в лесу на
месте костров ничего не растет.
Затем выступил Огонь.
- Ребята, какую роль играет огонь в жизни человека?
Ответы детей.
- Совершенно верно, огонь дает тепло, помогает в приготовлении
пищи.
Что является главным источником тепла на нашей планете?
- Солнце.
Огонь сказал, что без него не произойдет круговорота воды в
природе.
Опыт (с термосом)
Воспитатель берет термос с горячей водой и предлагает детям
взять зеркало и подержать над паром, на зеркале наблюдаем
капли воды.
Вывод: солнце нагревает воду, вода испаряется, в воздухе
охлаждается и выпадает обратно на землю в виде осадков.
Стихии стали спорить с огнем, и он разозлился.
- Ребята. А вы знаете, что огонь может быть добрым и злым? –
приведите примеры.
Ответы детей.
Опыт с вулканом.
Перед воспитателем стоит макет вулкана. В его жерло засыпает
соду, яблочный уксус, краситель розового цвета. Дети наблюдают
извержение и делают вывод, что вышедший из – под контроля
огонь очень опасен.
Поднялся великий спор. Каждый начал доказывать свою правоту:
поднялись высокие волны, разбушевались ураганы, затряслась
земля (изображение катаклизмов на экране)
- Ребята, как можно помирить стихии?
Ответы детей.
Воспитатель: правильно, каждая стихия важна для человека, и ни
без одной из них человек не может существовать на Земле.
Итог.
Мы сегодня с вами были помощниками в лаборатории. Давайте
вспомним, какие опыты мы провели.
Понравилось вам? Все сегодня молодцы, спасибо.