Управление образования администрации Канашского района Чувашской Республики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Шибылгинская средняя общеобразовательная школа» «РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ» на заседании МО заместитель директора школы по УВР: _______________ А.А.Михайлова Директор школы: _________________ А.Г.Гурьев Протокол № 1 от 29.08. 2013 г. Приказ № 84 от 30.08.2013 г. Дата: 30.08.2013 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета « Биология » (базовый уровень) для 6 класса Дата: 30.08.2012 составлена учителем Николаевой Людмилой Дмитриевной разработана на основе примерной программы по биологии основного общего образования (базовый уровень),программы по биологии для 6 класса (авторы – И.Н.Пономарева, В.С.Кучменко, 2009 г.) Срок реализации - 2013-2014 учебный год с. Шибылги 2013 Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта ,Примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса «Растения. Бактерии. Грибы, Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н.Пономаревой, В.С. Кучменко //Биология в основной школе: Программы. М,: Вентана-Граф, 2009. 72 с// с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане. Цель программы 6 класса – развивать у школьников понимание величайшей ценности жизни, ценности биологического разнообразия. Вместе с тем программа максимально направлена на развитие экологического образования школьников в процессе обучения. Задачи программы 6 класса: формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы; формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности; приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира; воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность; создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона. Концепция программы Биология занимает одно из ведущих мест в системе школьного образования как важное средство формирования биологических знаний в прикладных направлениях развития общества и духовно-мировоззренческой сфере людей. В соответствии с этим преподавание биологии в общеобразовательных учреждениях направлено на овладение учащимися как умениями и практическими навыками, необходимыми для подготовки к жизни и продолжению образования, так и на овладение системой знаний о живой природе. Биологическое образование занимает особое место в системе естественнонаучных дисциплин. Именно оно призвано формировать у подрастающих поколений понимание жизни как величайшей ценности – основу гуманистического мировоззрения. Изучение биологии способствует осознанию того, что сохранность биосферы – непременное условие не только существования, но и развития человечества. Биологическое образование играет важную роль в решении основной задачи школы – обучения и воспитания учащегося. Оно способствует развитию нравственного, психического и физического здоровья человека. При изучении биологии закладываются основы экологической культуры, формируется экологический стиль мышления, обеспечивается понимание научных принципов хозяйственной деятельности человека. Знание природных процессов и явлений, различных уровней организации материи, многообразия взаимодействий природных объектов и систем формирует в сознании учащихся единую научную картину окружающего мира. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой Программа по биологии для 6 класса построена на принципиально новой содержательной основе – биоцентризме и полицентризме в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей и многомерности разнообразия уровней организации жизни, особенностей разных сред жизни; на основе понимания биологии как науки и явления культуры. Увеличение объема экологического содержания за счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала; Усиление внимания к идеям эволюции органического мира, о взаимосвязях и зависимостях в структуре и жизнедеятельности биологических систем разных уровней организации; к идеям устойчивого развития природы и общества; Расширение перечня практических работ и экскурсий в природу, с ориентацией на активное и самостоятельное познание явлений природы и развивающих практические и творческие умения учащихся. Усиление внимания к биологическому разнообразию как исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России, Чувашии и бережному отношению к ней. Содержание национально-регионального компонента (НРК) в преподавании биологии определяется действующими учебными предметами, а также особенностями региона и направлено на: Расширение природоведческих, экологических, валеологических знаний на основе местного материала; Воспитание позитивно ценностного отношения к природе ближайшего окружения и региона, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе; Использование приобретенных знаний в повседневной жизни На изучение содержание НРК в 6 классе отводится 10 часов в виде краеведческих модулей. Основными содержательными линиями являются: Биологическое разнообразие природы ЧР; Современное состояние здоровья населения ЧР; Экологические проблемы ЧР и рациональное природопользование. Сроки реализации рабочей программы Изучение курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» проводится в течение одного учебного года в 6 классе. При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ (в связи со спецификой курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных урокови могут оцениваться по усмотрениюучителя. Система контроля и оценки знаний и умений учащихся представляет запланированный вводный, промежуточный тематический и итоговый контроль. Для систематического и разноуровневого контроля и самоконтроля знаний и умений учащихся, полученных при изучении биологии предлагаются задания для поурочного и тематического контроля знаний учащихся. Он включает в себя как устные, так и письменные формы контроля (фронтальная беседа - устный опрос; тестовые задания, вставить в текст пропущенные слова, найти соответствие, выбрать правильные утверждения, кроссворды, найти в тексте биологические ошибки). Все задания по типологии и форме соответствуют аттестационным материалам ГИА и ЕГЭ и материалов вступительных экзаменов в вузы. Вопросы, тесты и задания выстроены по вариантам в соответствии со структурой и содержанием программ, обеспечивающих Обязательный минимум содержания образования по биологии.Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе, включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностироватьсформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а такие применить умения, приобретенные при изучении биологии. Кроме того, при ведении курса в 6 классе используется серия мультимедийных уроков и материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/). Критерии оценки знаний, разных видов работ учащихся на уроках биологии по пятибалльной системе: «5» – выполнил всё задание правильно; «4» - выполнил всё задание с 1-2 ошибками; «3» – часто ошибался, выполнил правильно только половину задания; «2» – почти ничего не смог выполнить правильно; «1» – вообще не выполнил задание. (1) тестовые задания: «5» - 80 – 100 % от общего числа баллов «4» - 70 - 75 % «3» - 50 - 65 %. При работе по данной программе предполагается использование УМК: 1) И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений 2) И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» 6 класс. Рабочаятетрадь Учебно-методический комплект по биологии для 6-11 классов представляет собой единую дидактическую систему, все части которой взаимосвязаны. Авторам удалось совместить лучшие традиции биологического образования, а также современные методические приемы построения учебников. Учебник «Биология. Растения. Бактерии. Грибы и лишайники» 6кл., авт. Пономарева И. Н. и др. является логическим продолжением курса 5кл., в его концепции заложен системно-структурный подход к изучению биологии. Темы излагаются последовательно: от биологического разнообразия растений, клеточного строения, строения органов, к основным процессам жизнедеятельности растений (питание, дыхание, размножение, рост). Царства бактерий, грибов и лишайников рассматриваются в эволюционном плане. В заключении изучаются природные сообщества, их многообразие и роль человека в природе. Учебник красочно оформлен, в нем много дополнительного материала, что делает его интересным для прочтения. Очень важным является то, что его авторы значительное внимание уделяют эволюционному аспекту. Учебник не только даёт знания, но и формирует умения. В учебнике много лабораторных работ, при выполнении которых каждому учащемуся необходимо проводить наблюдения, исследовать, доказывать, сравнивать, делать выводы, критически анализировать информацию - все это развивает интеллектуально-творческие способности учащихся. Авторами продумана система самоконтроля знаний учащихся. После каждого раздела имеются задания: «Проверь себя», вопросы в котором и репродуктивного, и творческого характера. На изучение данного курса согласно тематическому плану отводится 35 часов Обобщающих уроков - 5 Экскурсий - 5 Лабораторных работ - 15 Минимум содержания образования Содержание учебного предмета, курса 1. Введение. Общее знакомство с растениями (2 ч) Царства органического мира и место растений в нем. Наука о растениях - ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии растений па Земле. Основные направления применения ботанических знаний. Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие; однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения. Жизненные формы растений, деревья, кустарники, кустарнички, травы. Общие признаки растений. Строение растений. Основные органы растений. Растение живой организм, или биосистема. Семенные и споровые растения. Цветковые растения. Условия жизни растений. Основные экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды жизни организмов на Земле: водная, наземновоздушная, почва и организм как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах. Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных средах жизни. Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях. Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев, листопад, веткопад. Их значение в жизни растений. Осенние работы по уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на пришкольном участке. Лабораторная работа. Знакомство с внешним строением цветкового и спорового растения (на примере плодов пастушьей сумки, ветки сосны с шишками и семенами, папоротника с сорусами и спорами, кукушкина льна со спорами). Экскурсии. Мир растений вокруг нас. Осенние явления в жизни растений. 2. Клеточное строение растений (2 ч) Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата. Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе. Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том числе хлоропласты с хлорофиллом), вакуоль с клеточным соком, включения. Разнообразие растительных клеток по форме, размерам. Понятие о тканях. Растение - многоклеточный организм. Разнообразие тканей у растений: образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные, проводящие, механические. Клеточное строение органов растения. Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды. Лабораторные работы. Приемы работы с увеличительными приборами и лабораторными инструментами. Приготовление микропрепарата. Знакомство с клетками растений (на примере клеток томата и кожицы лука). 3. Органы цветковых растений (9 ч) Семя (1 ч) Внешнее и внутреннее строение семян. Строение семени двудольных и однодольных цветковых растений. Зародыш растений в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян. Значение семян для растения: размножение и распространение. Условия прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости прорастания природе и в хозяйстве человека. Значение семян в природе. Хозяйственное значение семян. Лабораторные работы. Изучение строения семени двудольных растений (на примере фасоли). Разнообразие семян овощных культур. Корень (1 ч) Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых систем: стержневая и мочковата. Внешнее и внутреннее строение корня. Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и всего растения. Рост корня. Ветвление корней. Разнообразие корней у растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями (запасающие, воздушные, ходульные, досковидные, присоски, втягивающие). Лабораторные работы. Строение корня и проростка (гороха, тыквы, редиса). Зона роста растяжения) у корня. Побег (4 ч) Строение и значение побегов для растений. Почка - зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и генеративные. Спящие почки. Развитие побега из почки. Годичный побег. Ветвление растений. Приемы увеличения ветвления. Лист. Внешнее и внутреннее строение листа, Устьица. Мякоть листа и покровная ткань. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Стебель как осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия. Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные и генеративные; видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень, луковица. Лабораторные работы. Строение вегетативных и генеративных почек. Внешнее и внутреннее строение листа. Внешнее и внутреннее строение стебля. Строение корневища, клубня и луковицы. Экскурсии. Жизнь растений зимой. Деревья и кустарники в безлистном состоянии. Цветок и плод (2 ч) Цветок, его значение и строение. Околоцветник (чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик. Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия. Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Виды опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления цветков к опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей. Плод и его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у растений к распространению плодов и семян. Взаимосвязь органов растения как живого организма. Растение как живая система – биосистема (1 ч) Лабораторные работы. Строение цветка. Строение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. Типы соцветий (3-5 разных). Экскурсия. Мир растений на подоконнике, путешествие с домашними растениями. 4. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч) Корневое (минеральное) питание растений Поглощение воды и питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков. Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения: органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные; микроэлементы). Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез - процесс образования органических веществ из неорганических. Роль солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и «гетеротрофы». Роль зелёных растений как автотрофов, запасающих солнечную энергию в химических связях органических веществ. Космическая роль зеленых растении: создание органических веществ, накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на Земле. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий окружающей среды. Обмен веществ – обеспечение связи организма с окружающей средой. Роль воды в жизнедеятельности растений Экологические группы растений. Размножение растений. Половое и бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Биологическое значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как органы размножения и расселения растений по земной поверхности. Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе. Использование вегетативного размножения в растениеводстве. Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение тканями. Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии. Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития растений от условий окружающей среды. Лабораторные работы. Черенкование комнатных растений. Черенкование корневища и корня, деление клубня, луковицы. Приемы искусственного опыления растений. Приемы опытнической работы (закладка опыта, ведение записей в дневнике наблюдений, подведение итогов). 5. Основные отделы царства растений [7 ч) Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на подцарства, отделы, классы, семейства, роды и виды. Название вида.Многообразие растений в Чувашии Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей. Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие пресноводных и морских водорослей. Моховидные. Разнообразие мхов. Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве. Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей, плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных папоротниковидных в природе и для человека. Голосеменные растения. Их общая характеристика и многообразие как семенных растений. Хвойные растения ближайшего региона. Семенное размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека. Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на классы Двудольные и Однодольные. Семейства двудольных растений: Розоцветные, Крестоцветные (Капустные), Мотыльковые (Бобовые), Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по выбору учителя одно или два семейства).Основные семейства цветковых растений в Чувашии. Лабораторные работы. Знакомство с одноклеточными водорослями из аквариума. Изучение внешнего строения моховидных. Изучение внешнего строения хвощевидных, плауновидных и папоротниковидных. Знакомство с многообразием покрытосеменных на примере комнатных растений. Изучение внешнего строения хвойных растений. Экскурсии. Представители отделов царства растений (в городском парке, лесопарке или уголке живой природы в школе). Весеннее пробуждение представителей царства растений. 6. Историческое развитие растительного мира на Земле (2ч) Основные этапы, развития растительного мира: фотосинтез, половое размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции. Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие растительных групп как результат эволюции. Приспособительный характер эволюции. Многообразие и происхождение культурных растений. Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений. Значение трудов Н.И. Вавилова. Дары Старого и Нового Света. История появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных растений). Важнейшие сельскохозяйственные культуры ЧР. Разнообразие районированных сортов культурных растений. Основные отрасли растениеводства в Чувашии. Садоводство. Вклад чувашских селекционеров в развитие садоводства в регионе. Лабораторные работы. Весенние работы по уходу за комнатными растениями. Подбор семян к выращиванию рассады для школьного учебно-опытного участка. 7. Царство Бактерии (2 ч) Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию). Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни человека. 8. Царство Грибы. Лишайники (2ч) Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы - дрожжи. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в жизни человека. Разнообразие грибов в ЧР. Съедобные и ядовитые грибы. Грибы-паразиты. Древоразрушающие грибы в зеленых насаждениях г. Чебоксары: стереум, зимний опенок, шизофиллум и др.Редкие и охраняемые виды грибов в Чувашии. Промышленное выращивание грибов (шампиньоны, вешенка). Основные производители грибной продукции: фирма «Агарикус», совхоз «Ольдеевский» и др. Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе и в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.Лишайники Чувашии. Лишайники как биоиндикаторы окружающей среды. Лабораторные работы. Изучение строения плесневых грибов. Строение плодовых тел пластинчатых и трубчатых шляпочных грибов. Внешнее строение плодового тела гриба-трутовика. Строение слоевища лишайника. 9. Природные сообщества (2 ч) Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество как биогеоценоз — совокупность растений, животных, грибов, бактерий и условий сред обитания. Ярусность. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного сообщества в биогеоценозе (экосистеме). Понятие о смене природных сообществ (биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на примере елового леса (березняк -смешанный лес - ельник). Причины, вызывающие смену природного сообщества. Многообразие природных сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества, (поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных, зависимость их от человека. Характеристика лесов Чувашии. Дубравы: проблемы и перспективы. Роль Б.И.Гузовского (1824-1886) в лесовосстановительных работах в регионе. Охрана лесов: Музей леса Чувашской Республики. Шемуршинский Музей леса. Ископаемые растения Чувашии: магнолии, пальмы, древовидные папоротники, гинкго, секвойя, тюльпанное дерево, актинидия и др. Реликтовые растения Чувашии: папоротник многорядник Брауна, толокнянка обыкновенная, клюква болотная и др. Роль человека в природе. Понятия: рациональное природопользование, охрана растений, охрана растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология, Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в охране природы, в экологическом просвещении населения.Охраняемые виды растений. Ботанические заказники. Чебоксарский филиал ГБС РАН. Парки и сады Чувашии. Красная книга растений Чувашской Республики.Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями и грибами в регионе. Практические работы. Весенние работы уходу за комнатными растениями. Практические работы на пришкольном учебно-опытном участке. Весенние работы по благоустройству растительных сообществ вокругtшколы, на подшефном участке (парк, лес, поле.). Экскурсии. Жизнь растений в весенний период года. Лес (или парк) как природное сообщество. Весна в жизни природного сообщества. Способы и формы оценивания образовательных результатов обучающихся Требования к уровню подготовки учащихся Учащиеся должны знать: -- строение и функции клетки; — особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений; — сведения о таксономических единицах; — способы размножения бактерий, грибов, растений; — основные этапы развития растительного мира; — взаимосвязь растений с факторами среды; — взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах; — роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве; — охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране; — основные культурные растения региона, особенности их возделывания. Учащиеся должны уметь: — пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними; — вести наблюдения и ставить опыты с растениями; — проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник; — ухаживать за растениями, выращивать их; — соблюдать правила поведения в природе; — работать с учебником: составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем. В результате изучения материала по НРК учащиеся основной школы должны знать/ понимать: - особенности строения представителей основных систематических групп: растений, грибов, лишайников своего края; - особенности строения и образа жизни основных групп беспозвоночных и позвоночных животных, обитающих на территории ЧР; - важнейшие сорта основных сельскохозяйственных растений,районированных в регионе; - основные породы сельскохозяйственных животных и птиц, разводимых в хозяйствах края; - важнейших вредителей и паразитов растений, животных, человека, встречающих в Чувашии, меры профилактики и борьбы с ними; - местные виды редких и исчезающих растений и животных, меры по их охране; - особо охраняемые локального уровня; природные территории федерального, регионального и - значение местных видов растений и животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека; - местные традиции и обряды, связанные с охраной животногои растительного мира; - основные группы заболеваний детей и подростков в регионе; - этнические и природные особенности возникновения некоторых заболеваний населения республики (семейный эритроцитоз,гипотиреоз и др.);основные продукты пиши жителей республики; - важнейшие группы лекарственных растений, произрастающих в ЧР; уметь: - определять принадлежность представителей местной флоры и фауны к определенной систематической группе; - распознавать на таблицах, рисунках, коллекциях, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных; - объяснять причины исчезновения отдельных видов растений и животных региона, смену биогеоценозов, роль местных растений и животных в природе " пищи человека; - анализирован, и отпивать воздействие различных последствий деятельности человека регионального характера на окружающую природу; - проводить самостоятельный поиск информации: находить в местных СМИ необходимые сведения о представителях флоры и фауны края для подготовки рефератов и т.д.; - прогнозировать.воздействие антропогенного влияния на окружающую среду и здоровье населения республики; проводин, фенологические наблюдения за растениями и животными края; работы им учебноопытном участке - соблюдать правила поведения в природе. - оказывать первую помощь при укусах животных в природе; при отравлении растениями; В результате изучения материала по НРК учащиеся средней школы должны знать/ понимать: - важнейшие сорта и породы сельскохозяйственных растений и животных, районированных в Чувашии; - статус ООПТ; - виды редких и исчезающих растений и животных Чувашии, меры их охраны; - основные нормативные документы, принятые в Чувашии по охране окружающей среды; документы, направленные на сохранение и укрепление здоровья населения республики. уметь: - объяснять: причины возникновения наследственных заболеваний жителей республики; - сравнивать природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; - анализировать региональные и локальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельно сти в окружающей среде; - находить информацию краеведческого характера; - использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики различных заболеваний; - участия в природоохранной деятельности и т.д. При планировании уроков с использованием НРК учителю необходимо продумать тематику практических работ с учащимися по определению основных систематических групп растений и животных региона, а также организацию работы на пришкольном участке Календарно-тематический план № урока Дата урока По плану Тема раздела, тема урока Тип, форма урока Виды контроля Тип урока: урок повторения, систематиза ции и обобщения знаний, закрепления умений вводный Факт ическ и Введение (2часа) 1 Наука о растениях – ботаника. Мир растений. Форма урока: уроксовершенств ование, урок-тест 2 Разнообразие растений. Тип урока: урок формирован ия новых знаний текущий Форма урока: урокэкскурсия Тема 1. Клеточное строение организмов (2 часа) 3 Строение растительной клетки. Жизнедеятельность. Тип урока: урок формирован ия новых знаний Форма урока:урокисследовани текущий е 4. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Ткани текущий Форма урока: Комбиниров анный урок Тема 2 Органы цветковых растений (9 часов) 5 Строение семени. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок 6. Корень. Внешнее и внутреннее строение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок 7. Побег. Строение и значение побега. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок 8. Лист – часть побега. Значение листа для Тип урока: урок текущий растения. обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбиниров анный урок 9. Стебель. Внешнее и внутренне строение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок 10. Видоизменения подземных побегов. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок. 11. Цветок. Строение и значение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: 12. Плод. Разнообразие и значение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбиниров текущий анный урок. 13. Взаимосвязь органов растения как организма. Тип урока: урок повторения, систематиза ции и обобщения знаний, закрепления умений Тематически й Форма урока: повторитель нообобщающи й урок Тема 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7 часов) 14. Корневое питание растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок. 15 Воздушное питание растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок 16. Дыхание растений и обмен веществ. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма текущий урока: Комбиниров анный урок 17. Значение воды в жизни растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок. 18. Размножение и оплодотворение у растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок. 19. Бесполое размножение растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок 20. Рост и развитие растений. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: Комбиниров анный урок. текущий Тема 4. Основные отделы царства растений (7 часов) 21. Водоросли. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: мультимеди а-урок 22. Высшие споровые растения. Мхи. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: мультимеди а-урок 23. Папоротники. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок. 24. Голосеменные. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Форма урока: мультимеди а-урок текущий 25. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: мультимеди а-урок 26. Класс Двудольные. Сравнительная характеристика семейств. Основные семейства цветковых растений в Чувашии Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок. 27. Класс Однодольные. Сравнительная характеристика семейств. Основные семейства цветковых растений в Чувашии Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: Комбиниров анный урок Тема 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира (2 часа) 28. Понятие об эволюции растительного мира. . Тип урока: урок формирован ия новых знаний Форма урока: мультимеди а-урок текущий 29. Многообразие и происхождение культурных растений.Важнейшие сельскохозяйственные культуры ЧР. . Форма урока: урок повторения, систематиза ции и обобщения знаний, закрепления умений тематически й Форма урока: повторитель нообобщающи й урок Тема 6. Бактерии. (2 часа) 30. Общая характеристика бактерий. . Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: мультимеди а-урок 31. Многообразие и значение бактерий. Форма урока: Урок повторения, систематиза ции и обобщения знаний, закрепления умений Форма урока: повторитель нообобщающи й урок. тематически й Тема 7. Грибы. Лишайники (2 часа) 32. Общая характеристика грибов. Многообразие и значение грибовРазнообразие грибов в ЧР. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам текущий Форма урока: мультимеди а-урок 33. Тип урока: урок обучения умениям и навыкам Лишайники. Лишайники Чувашии. текущий Форма урока: мультимеди а-урок Тема 8. Природные сообщества (2 часа) 34. Жизнь растений в природе. Многообразие природных сообществ. Характеристика лесов Чувашии. Дубравы: проблемы и перспективы. Роль Б.И.Гузовского (1824-1886) в лесовосстановительных работах в регионе. Тип урока:урок повторения, систематиза ции и обобщения знаний, закрепления умений тематически й Форма урока: повторитель нообобщающи й урок . 35. Заключительный урок по курсу Тип урока : урок контроля и проверки итоговый знаний Форма урока: Заключитель ная экскурсия Перечень учебно-методических средств обучения № Наименование объектов и средств учебно-методического обеспечения 1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) 1 Стандарт основного общего образования по биологии 2 Примерная программа основного общего образования по биологии 3 Авторские рабочие программы по разделам биологии 4 Общая методика преподавания биологии 5 Книги для чтения по всем разделам курса биологии 6 Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков) 7 Определитель растений 8 Рабочие тетради для учащихся по всем разделам курса 9 Учебники по всем разделам (баз.) 10 Энциклопедия «Растения» 2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ Таблицы 1 Комплект таблиц по ботанике 2 Портреты ученых биологов 3 Правила поведения в учебном кабинете 4 Правила поведения на экскурсии 5 Правила работы 6 Развитие животного и растительного мира 7 Систематика растений 8 Строение, размножение и разнообразие растений 1 Карты Природные зоны России 2 Центры происхождения культурных растений и домашних животных 3 Атласы Растения. Грибы. Лишайники 3. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ СРЕДСТВА 1 Мультимедийные обучающие программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) по всем разделам курса биологии 2 Электронные библиотеки по всем разделам курса биологии 3 Электронные базы данных по всем разделам курса биологии 1 Таблицы Систематика покрытосеменных 2 Систематика бактерий 3 Систематика водорослей 4 Систематика грибов 5 Строение цветков различных семейств растений 6 Структура органоидов клетки 5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 1 Компьютер мультимедийный 6.УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ 1 Приборы, приспособления Весы учебные с разновесами 2 Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ 3 Комплект оборудования для комнатных растений 4 Лупа ручная 5 Микроскоп школьный 6 7 Реактивы и материалы Комплект реактивов для базового уровня 7.МОДЕЛИ 1 Модели объемные Модели цветков различных семейств 1 Модели рельефные Набор моделей по анатомии растений Модели-аппликации (для работы на магнитной доске) 1 Муляжи Плодовые тела шляпочных грибов 2 Результаты искусственного отбора на примере плодов культурных растений 8.НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ 1 Гербарии, иллюстрирующие морфологические, систематические признаки растений, экологические особенности разных групп 1 Микропрепараты Набор микропрепаратов по ботанике 1 Коллекции Вредители сельскохозяйственных культур 2 Ископаемые растения и животные 3. Морфо-экологические адаптации организмов к среде обитания (форма, окраска и пр.) Комнатные растения по экологическим группам 10. ЭКСКУРСИОННОЕ ОБОРУДОВАНИЕ Экскурсионное оборудование используется на группу учащихся 1 Папка гербарная 2 Пресс гербарный 3 Совок для выкапывания растений 11.СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ 1 Доска аудиторная с магнитной поверхностью и с приспособлениями для крепления таблиц, карт 2 Стол письменный для учителя 3 Столы двухместные ученические в комплекте со стульями 4 Стул для учителя 5 Стол лабораторный 6 Шкафы для оборудования Список литературы Рабочая программа ориентирована на использование учебника: И.Н.Пономарева, О.А, Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: учебник для учащихся 6 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2013; для учителя: 1). И.Н.Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя.- М.: Вентана-Граф, 2009; 2). Т.А.Сухова, В.И.Строганов, И.Н.Пономарева. Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2009. - 72с.; для учащихся: 1) Биология. Энциклопедия для детей. - М.:Аванта+, 1994. - с. 92-684; МULТIМЕDIA - поддержка курса «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» • Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр Наглядная биология (Ботаника) • Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Просвещение Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Ботаника ЕКЦОР • Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся