Рабочая программа Биология 9 класс

advertisement
Рабочая программа по биологии
9 класс
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне,
утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина.
Биология. 5 - 11 классы.– М.: Дрофа, 2008г.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология.
Общие закономерности», 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, - М.:«Дрофа», 2008 г. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством
образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса биологии в 9 классе в объеме 2
часа в неделю, 68 часов в год. В соответствии с учебным планом МБОУ «Школа № 95», годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий на освоение программы
отведено 68 часов.
Количество диагностических контрольных работ за год – 4.
Количество самостоятельных работ - 3.
Количество демонстрационных лабораторных работ за год – 4.
Количество практических работ – 1.
Рабочая программа включает разделы:
 пояснительную записку;
 содержание учебной программы;
 требования к уровню подготовки учащихся 9 класса;
 перечень учебно-методического обеспечения;
 список литературы;
 календарно-тематическое планирование.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном
существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию
о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов,
работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи
себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в
окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
2.Содержание учебной программы
Введение (1 час).
Место курса « Общие закономерности» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства
всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.
Раздел 1.Эволюция животного мира на Земле (25 часов)
Тема 1.1. Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов
Единство химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов,
населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи.
Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение.
Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Тема 1.2. Развитие биологии в додарвиновский период
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К.Линнея по
систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка.
Тема 1.3. Теория Ч.Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора
Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид – элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за
существование и естественный отбор. Демонстрация. Биография Ч.Дарвина.
Тема 1.4. Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)
Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации.
Тема 1.5. Микроэволюция
Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция – элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс географического видообразования; живых растений и животных, гербариев и коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость
и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
2. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.
Тема 1.6. Биологические последствия адаптации. Макроэволюция
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А.Н.Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные
закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.
Тема 1.7. Возникновение жизни на Земле
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический,(теория академика А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития
живой материи.
Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.
Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.
Тема 1.8. Развитие жизни на Земле
Развитие жизни на Земле в архейскую, протерозойскую эры. Первые среды жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие
водных растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение
позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие
приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие
отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.
Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность
расизма.
Демонстрация репродукций картин, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних
породах.
Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в
биологии. Многообразие живого мира.
Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны
жизни».
Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.
Теория академика А.И.Опарина о происхождении жизни на Земле.
Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе
эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.
Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.
Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.
Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для
работы с натуральными объектами.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и др. элементы п/с Д.И.Менделеева, их основные свойства. История. Культура
Западной Европы конца XV – первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие географические открытия.
Раздел 2. Структурная организация живых организмов (13 часов)
Тема 2.1. Химическая организация клетки
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в
образование неорганических и органических молекул живого вещества.
Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и
поддержании гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности.
Органические молекулы. Биологические полимеры – белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры – основной
структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК – молекулы наследственности. Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических
полимеров: белков и нуклеиновых кислот.
Тема 2.2. Обмен веществ и преобразование энергии в клетке
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление
глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 2.3. Строение и функции клеток
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование.
Размножение.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток.
Клеточное ядро – центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин, ядрышко. Особенности строения растительной клетки.
Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз,
фазы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост. Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под
микроскопом и на схеме.
Лабораторная работа
3. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.
Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии).
Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма – главные
составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения
организмов.
Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к
различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для
микроскопического исследования.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Химические связи. строение вещества. Окислительно-восстановительные реакции. Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления.
Законы термодинамики.
Раздел 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)
Тема 3.1. Размножение организмов
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и
оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых
клеток. Оплодотворение.
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток.
Тема 3.2. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша – бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного
зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода
развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Общие закономерности развития. Биогенетический
закон.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных; таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных.
Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое
значение; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.
Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового
размножения.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств. Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие
о дозе излучения и биологической защите.
Раздел 4. Наследственность и изменчивость организмов (14 часов)
Тема 4.1. Закономерности наследования признаков
Открытие Г.Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.
Практическая работа
1. Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 4.2. Закономерности изменчивости
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость.
Эволюционное значение комбинативной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.
Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа
4. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся)
Тема 4.3. Селекция растений, животных и микроорганизмов
Центры происхождения и разнообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной
селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у растений и животных.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбинативная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и
полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.
Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие
родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности
сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
Раздел 5. Взаимоотношения организмов и среды. Основы экологии (10 часов)
Тема 5.1. Биосфера , ее структура и функции
Биосфера – живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу; биокосное и косное вещество
биосферы (В.И.Вернадский). Круговорот веществ в природе.
Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность
популяций, биомасса.
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды;
ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов;
формирование новы сообществ.
Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения – симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм,
конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части; таблиц видового состава и разнообразия живых организмов
биосферы; схем круговорота веществ в природе; б) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.
Тема 5.2. Человек и биосфера
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования,
охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность, Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя
среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы,
редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.
Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование;
неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.
Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные
формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
3. Требования к уровню подготовки выпускников основной школы
В результате изучения биологии учащиеся должны
знать/понимать:
• особенности жизни как формы существования материи;
• роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
• фундаментальные понятия биологии;
• сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
• основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
• соотношение социального и биологического в эволюции человека;
• основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;
уметь:
• пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на Земле, а также
различных групп растений, животных , в том числе и человека;
• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
• решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
• работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
• владеть языком предмета.
4.Список литературы:
1.Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с государственными образовательными стандартами 2004 г. Сборник нормативных документов. Биология / Сост.
Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа. 2007. – 112с.
2.Программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством Н.И.Сонина. Биология. 5 -11 классы.– М.: Дрофа, 2010.
3. С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности.. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.: Дрофа, 2008 г..
4. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
5. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр 2011.
6. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. -254с.
7. Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс», Методическое пособие к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности..
9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.:Дрофа, 2009 г.
8. Т.А.Козлова, В.С.Кучменко «Биология в таблицах.6-11 классы: Справочное пособие, -М.: Дрофа, 2002 г.
9.С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие
закономерности.. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений, -М.: Дрофа,2010 г..
Информационные ресурсы:
1.Лабораторный практикум. Биология 6-11.
2.Биология.9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику.
3.Интерактивные наглядные пособия «Клетка», «Молекулярная биология», «Неклеточные формы жизни», «Бактерии», «Генетика» и другие.
№
Тема урока
п/п
.
Кол
-во
Планируемые результаты
освоения материалы
Виды контроля,
измерители
Домашнее задание
час
ов
Дата
проведения
План.
Введение – 1 час
1.
Введение. Биология – наука о
жизни
1
Учащиеся должны иметь
представление о предмете,
методах, теориях биологии, о
практическом значении
биологических знаний в
народном хозяйстве
Читать с.3-5,
повторить
основные свойства
живых организмов,
уровни
организации живой
материи
1.09
Тема 1. Эволюция живого мира на Земле -25 часов
2.
1.Многообразие живого мира.
Основные свойства живых
организмов
1
Умение систематизировать
изученный материал по
многообразию живого мира на
Земле и
Фронтальный
опрос. Работа по
карточкам
Привести 2-3
примера рас-й и
жив-х нашей террии, занес-х в Кр.
Книгу. с. 8-11;
Запол.таблицу,
повтор.осн.св-ва
живых орг-ов и
уровни орг-ции
жив.материи
5.09
3
2.Уровни организации живых
организмов
1
Умение систематизировать
изученный материал по
многообразию живого мира на
Земле и об уровнях ее
организации
Фронтальный
опрос. Работа по
карточкам
Запол.таблицу,
повтор.осн.св-ва
живых орг-ов и
уровни орг-ции
жив.материи
8.09
4.
3.Глава 2.Развитие биологии в
додарвиновский период.
1
Иметь представление о работах
ученых разных периодов: К.Бэра,
М.В.Ломоносова, Ж.Кювье, Ж.С.
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
Гл.2 ответить на
вопросы в конце
12.09
Факт.
Становление систематики
5
4.Эволюционная теория
Ж.Б.Ламарка
1
Цира и др.Знать основные
положения учения К.Линнея
работа
Знать основные положения
теории Ж.Б. Ламарка. Иметь
представление о работах А.Н.
Радищева, Геруша, К.Ф. Рулье
Фронтальный
опрос
параграфа;
Изучить главу
2,с.15-17 отв. на
вопр.; подг.
сообщение
15.09
О Ж.Б. Ламарке,
Рулье, Герцене (по
желанию)
5.Глава 3. Научные и
социально-экономические
предпосылки возникновения
теории Ч.Дарвина
1
7.
6.Учение Ч. Дарвина об
искусственном отборе
8.
7.Учение Ч. Дарвина о
естественном отборе
6.
Умение охарактеризовать
научные и социально-экономические предпосыл-ки
возникновения и утверждения
эволюционного учения Ч.
Дарвина
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.3, отв.
на вопр. на с. 19-20;
1
Умение раскрыть сущность
учения Ч.Дарвина об
искусственном отборе, знать
определения: «селекция»,
«порода», «сорт»,
«изменчивость», «мутация»,
«искуственный отбор»
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.4, отв.
на вопр. на с. 20-21
22.09
1
Знание сущности естественного
отбора и борьбы за
существование
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 5, отв.
на вопр. на с. 28;
заполнить таблицу
26.09
19.09
Принести открытки
дом. жив-х и культ.
р-й
« Сравнение Е.О. и
И.О.»
9.
8.Формы и факторы
естественного отбора.
1
Иметь представление о работах
И.И. Шмальгаузена по изучению
стабилизирующего отбора, знать
основные формы Е.О.,
проверка
таблицы
«Сравнение Е.О.
и И.О.»
Изуч. парагр. 6, с.
29-31
29.09
определения «стабилизирующий
отбор», «движущий отбор»,
«половой диморфизм»
тестирование,
10.
9.Глава 4. Приспособленность
организмов к условиям
внешней среды как результат
действия естественного
отбора. Приспособительные
особенности строения, окраски
тела и поведения животных
1
Сформирование понятия о
приспособленности организмов к
среде обитания. Знать понятия
«адаптация», «мимикрия»
Фронтальный
опрос,
биологический
диктант
Изуч. парагр.7,с. 3545 отв. на вопр. на
с. 44-45; повтор.
парагр.1,2
3.10
11.
10. Лабораторная работа № 1
«Изучение приспособленности
организмов к среде обитания»
1
Иметь представление понятия о
приспособленности организмов к
среде обитания. Знать понятия
«адаптация», «мимикрия»
Заполнение
таблицы
Повторить
пройденный
материал
6.10
12.
11.Забота о потомстве
1
Уметь объяснить и
иллюстрировать различные
формы заботы о потомстве
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.8, с 4549
10.10
13.
12.Физиологические адаптации
1
Знать определение
«физиологические адаптации»,
механизм формирования
адаптаций; уметь приводить
примеры физ.адаптаций,
показать место и значение в
эволюции
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 9,
с.49-52, вопросы 15
13.10
14.
13.Глава 5. Микроэволюция.
1
Умение раскрыть понятие «вид»,
его критерии и структуру
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.10,
отв. на вопр. на с.
55
17.10
1
Знать понятие «мутация»,
«гетерозигота», «гомозигота»,
«микроэволюция», «популяция»,
«генофонд». Уметь объяснять
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 11, с.
55-58, вопросы 1-4
20.10
Вид, его критерии и структуры
15.
14.Эволюционная роль
мутаций
эволюционную роль мутаций
16.
15. Лабораторная работа №2
«Изучение изменчивости,
критериев вида, результатов
искусственного отбора»
1
Умение конкретизировать знания
о виде на основе изучения
морфологического критерия
17.
16. Глава 6. Биологические
последствия адаптации.
Макроэволюция.
1
Умение объяснять понятия
«Макроэволюция.
Биологический прогресс и
регресс. Ароморфоз.
Идиоадаптация. Общая
дегенерация»
Главные направления
эволюции
Заполнение
таблицы
Повтор.
парагр.10,11
24.10
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 12,
отв. на вопр. на с.
66;
27.10
18.
17. Общие закономерности
биологической эволюции
1
Иметь представление о
закономерностях биологической
эволюции, знать определения:
«филогенез», «дивергенция»,
«конвергенция», «популяция»
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр.13,
вопр.на с. 70,
31.10
19.
18. Глава 7. Возникновение
жизни на Земле. Современные
представления о
возникновении жизни
1
Знать основные этапы
химической эволюции по теории
Опарина, определения: «жизнь»,
«коацерваты», «абиогенный
синтез»
Фронтальный
опрос,
терминология
Глава 7, парагр.14,
с.71-73, вопросы 17
10.11
20.
19. Начальные этапы развития
жизни
1
Знать основные этапы
биологической эволюции;
определения: «прокариоты»,
«эукариоты», «гетеротрофы»,
«автотрофы», «хемосинтез»,
«фотосинтез», «симбиоз»
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 15, с.
74-77, вопросы 1-4
14.11
21.
20. Глава 8. Развитие жизни на
Земле. Жизнь в архейскую и
протерозойскую эры
1
Умение выделять главные
ароморфозы
Фронтальный
опрос
Прочитать
парагр.16, отв. на
вопр. на с. 81; подг.
сообщ. «Раст-й и
жив-й мир в палеоз.
17.11
архейской и протерозойской эр
эру» (по желанию)
22.
21. Жизнь в палеозойскую эру
1
Знание особенностей
проявления жизни на Земле в
палеозойскую эру
Фронтальный
опрос.
Сообщения
учащихся
Изуч. парагр.17,
отв. на вопр. на с.
88; Подг. сообщ.
«Раст. и жив. мир в
мезоз-скую эру»
21.11
23.
22. Жизнь в мезозойскую эру
1
Знать определения
«ароморфоз», «идиоадаптация»,
уметь объяснять эволюционные
преимущества цветковых
растений. Пресмыкающихся,
млекопитающих
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 18.
С.89-92
24.11
24.
23. Жизнь в кайнозойскую эру
1
Уметь давать объяснения
процессам, происходившим в
кайнозое
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 19. С.
92-94. Вопросы 1-5
28.11
самостоятельная
работа
25.
24.Происхождение человека
1
Уметь объяснять движущие силы
антропогенеза, знать основные
этапы эволюции приматов и
человека.
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 20, с.
94-100, вопросы 1-7
1.12
26
25. Расы
1
Уметь объяснять движущие силы
антропогенеза, знать основные
признаки рас человека
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 20, с.
100-101, вопросы
8, таблица в
тетради
5.12
Тема 2. Структурная организация живых организмов. - 13 часов
27.
1.Глава 9. Химическая
организация клетки.
1
Знать основные хим.элементы и
соединения входящие в состав
клетки, уметь объяснять
значение неорганических
веществ в процессах
Заполнение
таблицы
«Химические
вещества
клетки» Задание
Изуч. парагр.21,
отв.на вопр. на с.
107
8.12
жизнедеятельности
в виде
самостоятельной
работы на
основе знаний
по химии
28
2. Неорганические вещества,
входящие в состав клетки
1
Знать неорганические в-ва,
входящие в состав клетки, уметь
объяснять значение
неорганических веществ в
процессах жизнедеятельности
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.21,
отв.на вопр. на с.
107
29.
3. Органические вещества,
входящие в состав клетки
(белки, углеводы, липиды)
1
Уметь объяснять значения
органических веществ. Знать
особенности строения молекул
биополимеров, основные
функции белков, жиров.
углеводов
Фронтальный
Изуч. парагр. 22,
опрос. Задание в с.107-111, вопросы
виде
1-10
самостоятельной
работы по
функциям орг.вв
15.12
30
4. Органические вещества,
входящие в состав клетки
(нуклеиновые кислоты ДНК,
РНК)
1
Уметь объяснять значения
органических веществ. Знать
особенности строения молекул
биополимеров, функции и
строение ДНК и РНК
Фронтальный
опрос. Задание в
виде таблицы по
функциям орг.вв
Изуч. парагр. 22,
с.111-112, вопросы
11-12
19.12
31.
5. Глава 10. Обмен веществ и
преобразование энергии в
клетке. Пластический обмен.
Биосинтез белков.
1
Знать определения «обмен
веществ», «пластический и
энергетический обмены»,
«триплет», «генетический код»,
«комплементарность»
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 23, с.
113-117, вопросы 15
22.12
32.
6. Энергетический обмен.
1
Уметь объяснять суть
протекающих процессов
энергетического обмена, роль
этих процессов в
жизнедеятельности организма
Фронтальный
опрос.
Изуч. парагр. 24, с.
117-121
26.12
12.12
33.
7. Глава 11. Строение и
функции клеток.
1
Уметь объяснять различие живых
организмов по признаку наличия
оформленного ядра. Строение
прокариот на примере
бактериальной клетки
Фронтальный
опрос.
Заполнение
таблицы « Роль
бактерий»
Изуч. парагр.25,
с.121-124. Вопросы
1-5
12.01
1
Уметь объяснять функции
органелл животной и
растительной клеток
Ознакомление с особенностями
строения клеток растений и
животных, показать единство их
строения
Фронтальный
опрос,
заполнение
таблицы
«Строение и
функции
органоидов
клетки»
Изуч. парагр. 26, с.
125-132, вопросы 15
16.01
Прокариотическая клетка
34.
8. Эукариотическая клетка.
Цитоплазма
Лабораторная работа № 3
«Изучение строения
растительной и животной
клеток под микроскопом»
35.
9. Особенности строения и
функции цитоплазматической
мембраны
1
Уметь объяснять строение и
функции цитоплазматической
мембраны, Понятия фагоцитоз и
пиноцитоз.
Фронтальный
опрос, работа с
таблицой
«Строение и
функции
органоидов
клетки»
Изуч. парагр. 26, с.
125-132, вопрос 5
21.01
36.
10. Эукариотическая клетка.
Ядро
1
Знать определения:
«хромосома», «кариотип»,
«центромера», «гомологичные
хромосомы», «гаплоидный
набор хромосом», «диплоидный
набор хромосом»
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.27, на
с. 132-136. Вопросы
1-7,
23.01
37.
11. Деление клетки Жизненный
цикл клетки
1
Иметь представление о сути
процессов, происходящих при
делении клетки,; знать понятия:
«митоз, цитокинез, жизненный
цикл клетки»
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.28, с.
137-139, отв. на
вопр.1-4
28.01
38
12.Деление клетки. Фазы
1
Иметь представление о сути
Фронтальный
Изуч. парагр.28, с.
30.01
процессов, происходящих при
делении клетки путем митоза;
знать понятия: «митоз,
цитокинез, жизненный цикл
клетки»
митоза
39.
13. Клеточная теория строения
организмов
1
Иметь представление об истории
изучения клетки; знать основные
положения клеточной теории
строения организмов
определения «клетка»
опрос
139-142, отв. на
вопр.5
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 29,
с.142-143отв. на
вопр. 1-3
4.02
Тема 3. Размножение и индивидуальное развитие организмов -5 часов
40.
1. Глава 12. Размножение
организмов.
1
Бесполое размножение
Знать понятия:
«гермафродитизм, пертеногенез,
митоз, спора, вегетативное
размножение, почкование»;
уметь объяснять суть разных
способов бесполого
размножения, их роль,
приводить примеры.
Заполнение
таблицы
«Бесполое
размножение»
Изуч.парагр.30,
с.146-149, вопросы
1-5
6.02
41.
2. Половое размножение.
Развитие половых клеток
1
Знать определения: «мейоз,
гаметогенез, кроссинговер,
конъюгация, оплодотворение,
зигота». Уметь объяснять
процесс формирования половых
клеток, иллюстрировать роль
полового процесса
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 31. С.
150-155. Вопросы 15
11.02
42.
3. Глава 13. Индивидуальное
развитие организмов
(онтогенез)
1
Уметь характеризовать стадии
эмбрионального развития,
приводить примеры для
выявленных закономерностей;
знать понятия: «онтогенез,
эмбриология, бластула, гаструла,
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр.32, с.
156-161, вопросы 16
13.02
Эмбриональный период
развития
эктодерма, энтодерма,
мезодерма, органогенез»
43.
4. Постэмбриональный период
развития
1
Знать понятия: «метаморфоз,
рост, развитие»; уметь объяснять
различия в типах развития,
приводить примеры прямого и
непрямого типа развития,
закономерности роста
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 33, с.
162-166, вопросы 14
18.02
44.
5. Общие закономерности
развития. Биогенетический
закон
1
Знать понятие «эмбриональная
дивергенция», формулировки
биогенетического закона и
закона зародышевого сходства;
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 34. С.
166-169, вопросы 14
20.02
Тема 4. Наследственность и изменчивость организмов. – 14 часов
45.
1. Глава 14. Закономерности
наследования признаков.
1
Иметь представление об истории
становления науки, об основных
направлениях в изучении
наследственности; уметь
применять основные термины
для объяснения
закономерностей наследования
Основные понятия генетики
Заполнить
таблицу
«Методы
генетики»
Изуч. парагр. 35. С.
172-174. Вопросы
на с. 174
25.02
46.
2. Гибридологический метод
изучения наследования
признаков Г.Менделя
1
Знать основные понятия и
символы, применяемые в
генетике; суть
гибридологического метода
изучения наследственности;
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 36. С.
174-175
27.02
47.
3.Первый закон Г.Менделя.
Второй закон Менделя. Закон
чистоты гамет. Моногибридное
скрещивание. Полное и
1
Уметь объяснять закономерности
наследования признаков,
составлять схемы скрещивания,
знать термины и символику,
применяемую для решения
Решение задач
Изуч. парагр. 37, с.
176-178, вопросы 18. Решить задачу и
дать необходимые
4.03
неполное доминирование
генетических задач
объяснения
48.
4.Дигибридное скрещивание.
Третий закон Г.Менделя.
Анализирующее скрещивание
1
Умение пользоваться
генетической терминологией и
символикой
Фронтальный
опрос, решение
задачи у доски
Изуч. с. 180-186,
вопросы 12-14
(решить задачу)
6.03
49.
5. Сцепленное наследование
генов
1
Уметь использовать полученные
знания при объяснении
закономерностей наследования,
объяснить механизм сцепления
генов и его нарушение
Фронтальный
опрос, решение
генетических
задач
Изуч. парагр. 38. С.
186-188
11.03
50.
6.Генетика пола. Наследование
признаков сцепленных с полом
1
Иметь представление о работах
Т. Моргана по генетике пола и
наследовании признаков,
сцепленных с полом; Знать
определения «аутосомы,
половых хромосом,
гомогаметный пол,
гетерогаметный пол, гены,
сцепленные с полом», уметь
использовать генетические
понятия и символы для решения
генетических задач
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр39, с.
188-192, вопросы
на с. 192
13.03
51.
7.Взаимодействие генов
1
Уметь использовать полученные
знания при объяснении
взаимодействия неаллельных
генов.
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр.40, с.
192-195
18.03
52.
8. Практическая работа № 1
«Решение генетических задач и
составление родословных»
1
Уметь использовать полученные
знания при решении
генетических задач
Решение
генетических
задач
Повторение
пройденной темы,
решить задачу
20.03
53.
9.Глава 15. Закономерности
изменчивости. Наследственная
(генотипическая) изменчивость
1
Уметь объяснять явления
наследственной изменчивости на
основе цитологических и
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.41,
отв.на воп. 1-5
1.04
генетических знаний
54.
10. Фенотипическая
изменчивость
1
Знать определения « норма
реакции», « фенотип»,
«модификация», уметь
объяснять зависимость
фенотипической изменчивости
от факторов внешней среды,
свойства модификаций
55.
11. Лабораторная работа № 4
«Изучение изменчивости.
Построение вариационной
кривой»
1
Ознакомление учащихся с
закономерностями
модификационной
изменчивости, методикой
построения вариационного ряда
и вариационной кривой
Составление
вариационного
ряда и
вариационной
кривой
56.
12. Глава 16. Селекция
растений, животных и
микроорганизмов.
1
Знать определения «селекция,
порода, сорт, штамм», уметь
объяснять значение селекции как
науки
Центры многообразия и
происхождения культурных
растений
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр. 42,
с.201-203
3.04
Повторить
материал
8.04
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 43, с.
204-206
10.04
57.
13 Методы селекции растений
и животных
1
Уметь объяснять суть методов
селекции растений и животных,
отличия методов применяемых
для животных
Фронтальный
опрос,
Изуч.
парагр.44,отв.на
вопр.1-7
15.04
58.
14. Селекция микроорганизмов
1
Уметь объяснять суть методов
селекции микроорганизмов, их
преимущества
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 45, с.
211-213, вопросы 14
17.04
Тема 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии – 10 часов
59.
1. Глава 17. Биосфера, ее
структуры и функции.
Структура биосферы
1
Уметь объяснять структуру
биосферы, иллюстрировать ее
функции, эволюцию биосферы,
знать понятия: «живое вещество,
биогенное вещество, косное
вещество, биокосное вещество»
Фронтальный
опрос,
Изуч. парагр.46,
с.216-221, вопросы
1-8
22.04
60.
2. Круговорот веществ в
природе
1
Уметь объяснять и
иллюстрировать основные
биохимические циклы
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.47,
отв. на вопр. 1-6
24.04
61.
3. История формирования
сообществ живых организмов
1
Знать основные факторы,
влияющие на процессы
формирования сообществ живых
организмов
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.47
Подг. сообщ. « В.Н.
Сукачев – создатель
учения о
биогеоценозах» (по
желанию)
29.04
62.
4. Биогеоценозы и биоценозы
1
Знать понятия «биоценоз,
биогеоценоз, биомасса», уметь
использовать полученные знания
для объяснения структуры
биоценоза. Сравнивать
биоценозы между собой
63.
5. Абиотические факторы
среды
1
Знать основные экологические
факторы, уметь объяснять их
влияние и значение в природе
тестирование
Изуч. парагр.50,
отв. на вопр.-1-5
6.05
64.
6. Интенсивность действия
факторов среды
1
Знать понятия: «оптимум, предел
выносливости организма,
ограничивающий фактор»
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 51, с.
236-239, вопросы 14
8.05
65.
7. Биотические факторы среды
Взаимоотношения между
организмами
1
Уметь объяснять структуру
биоценоза, трофические связи
между видами, приводить
примеры
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр. 52,53
с. 239-246, вопросы
1-7
13.05
Фронтальный
Изуч. парагр.49,
опрос
отв. на вопр. 1-3 на
Самостоятельная с.230
работа с
учебником
1.05
66.
8. Обобщение и контроль
знаний по теме
«Взаимоотношения организма
и среды. Основы экологии»
1
Знать понятия « нейтрализм,
симбиоз, антибиоз»
Фронтальный
опрос,
тестирование
Изуч. парагр.50,
отв. на вопр. на
с.235-236
15.05
67.
9. Глава 18. Биосфера и
человек. Природные ресурсы
и их использование
1
Уметь объяснять место и роль
человека в биосфере,
характеризовать природные
ресурсы, приводить примеры их
использования
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр54,
с.269-273, отв.на
вопр.1-6
20.05
68.
10. Последствия хозяйственной
деятельности человека для
окружающей среды Охрана
природы и основы
рационального
природопользования
1
Знать основные проблемы и
причины неблагоприятных
влияний деятельности человека
Фронтальный
опрос
Изуч. парагр.55,
отв. на вопр.1-6
22.05
Знать суть рационального
природопользования; уметь
приводить примеры воздействия
человеческого общества на среду
обитания
Скачать