Document 4422395

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Изучение общих биологических закономерностей – задача заключительного раздела курса биологии.
Данная рабочая программа составлена на основании федерального компонента государственного стандарта ,
федеральный базисный учебный план по биологии, издательство « Дрофа», М., 2007 год. Программа составлена
для учащихся 11-х классов, базовый уровень. Количество часов в неделю-1, общее количество часов за год- 34ч.
Учебник под редакцией Д. К. Беляева,Общая биология, М., Просвещение , 2007 год . Содержание и структура
этого курса обеспечивает выполнение требований к уровню подготовки выпускника, развитие творческих умений,
научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а так же привития самостоятельности и
трудолюбия .
Составленная учебная программа имеет своей целью:
«Развитие познавательной деятельности, интеллектуальных и творческих способностей
выпускников , а так же уровня преподавания предмета с использованием инновационных
технологий»
Задачи, которые нужно решить для достижения поставленной цели:
-Активизирование познавательной деятельности учащихся, через различные формы и методы работы.
- Последовательное расширение знаний учащихся по развитию познавательной деятельности учащихся .
-Формирование, развитие умений и навыков исследования и практической деятельности.
-Формирование опыта участия и опыта использования приобретенных знаний и навыков на решение вопросов
и проблем по озеленению гимназии.
- Создание учащимися творческих работ, рефератов, исследовательских работ, выступление на научнопрактической конференции.
- Формирование навыков экологически грамотного поведения на природе и мотивы бережного обращения к
ней осведомленности о его экологических проблемах.
В результате изучения ученик должен знать / понимать: Основные положения теорий Ч. Дарвина, учение В. И.
Вернадского о биосфере, закономерности изменчивости, строение биологических объектов- видов и
экосистем, сущность биологических процессов: Действие искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ в природе, биологическую
терминологию и символику.
Ученик должен уметь : объяснять единство живой и неживой природы, родство живых организмов,
взаимосвязи организмов и окружающей среды, причины эволюции, изменяемости видов, устойчивости и
смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов, решать элементарные биологические
задачи, схемы переноса энергии в экосистемах ( цепи питания), Описывать особей видов по
морфологическому критерию, выявлять приспособленность организмов к среде обитания, источников
мутагенов в окружающей среде ( косвенно) , антропогенные изменения в экосистемах своей местности,
сравнивать биологические объекты : природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности, процессы
естественный и искусственный отбор и делать выводы на основе сравнения, находить информацию о
биологических объектах в различных источниках и критически её оценивать.
Методы и приёмы применяемые на уроках:
1. Беседа - позволяет выявить круг ученических представлений и понятий, пройденных на уроке.
2. Общение - сотрудничество, где слабый ученик не боится высказывать своё мнение, он знает, что его
исправят, поправят.
3. Рассказ, лекция - воздействует на ум и чувства учащихся через слово, развивает у детей умение
слушать и слышать других, развивает умение конспектировать, выделять главное, что немаловажно
для выпускников.
4. Наблюдения - способствует развитию у учащихся приёмов мышления, как анализ, синтез и сравнение.
5. Эксперимент – учащиеся становятся исследователями, активно добывающимися
поставленные вопросы.
ответов на
Приёмы обучения непосредственно связаны с методами обучения.
К примерам обучения относятся: демонстрация учителем натуральных объектов, муляжей, таблиц,
моделей опытов, зарисовки учителем на доске, кинофильмы или их фрагменты, способствующие
активации познавательной деятельности учащихся и повышения уровня преподавания предмета.
Тематическое планирование
№
п/п
Название
урока
раздела,
темы Ко
лво
Ч.
1
Лаб.
Элементы
Формы
Раб.
образ-го
контроля
минимума
Эволюция (4ч)
Эволюция,
Устный опрос
Урок 1. Возникновение и
развитие
эволюционн.
представлений.
Теория
Ч. 1
Дарвина и К.Линнея Биология
– наука о живом мире
Трансфоризм
Письменный опрос
Изменчивость
Наследственность
Фронтальный
опрос.
Эволюция, эмбрио-логия,
морфоло-гия,палеонтология
Гомология
Контрольная
работа №1
Урок 2 Входной контроль.
Урок3.Доказательства
эволюции
1
1
Урок4. Вид. Критерии вида.
Популяции.
Вид. Популяция.
Систематика
1
2
Механизмы эволюционного
процесса-(6ч)
Урок 5. Роль изменчивостив
1
эвол.процессе
Урок 6. Естественный отбор
1
Урок7.Формы естественного 1
отбора, дрейф генов.
Урок8.Изоляцияэволюционный фактор
1
Урок9.
Л.Р.№1Приспособления живых
1
организмов к среде обитания.
Урок 10. Видообразование
Основные
направления
1
эволюционного процесса
Изменчивость
Устный опрос
Наследственность
Письменный опрос
Полиплоидия
Мутация
Межвидовая и
внутривидовая борьба
Движущая,стабилизирую
щая формы дрейф генов.
Фронтальный
опрос
Ареал,
маскировка
мимикрия. конвергенция
дивергенция
Ароморфоз
Идиоадаптация
Дегенерация
Лаб. работа №1
3
Возникновение
Земле(9ч)
жизни
Урок11.
Развитие
представлений о жизни
Урок12,13.14 Развитие жизни
на земле.
Урок15.Контрольная
за 1 полугодие
работа
Урок 16. 17. Многообразие
органического мира
Урок
18.
организмов.
Устный опрос
на
Классификация
Урок 19. Обобщение по
разделу: Возникновение жизни
на земле
1
3
1
Урок 21. Основные
эволюции приматов
Урок22.Первые представители
рода Ноmо
Урок23.Появление
разумного.
человека
1
1
Антропогенез
Австралопитек
Архантроп
Палеоантроп
Неоантроп
Человек разумный
Раса
Биосоциальное сущность
человека
1
1
Основы экологии ( 11ч )
Урок 25. Предмет экология
1
Урок26.
Взаимодействие
популяций разных видов
1
Урок27.Сообщества,
экосистемы .
Урок 28 . Поток энергии и цепи
питания.
1
Урок 29. Агроценозы
Урок30. Биосфера.Состав
функции биосферы
Котрольная
работа №2
1
Урок24.Человеческие расы.
4
Фронтальный
опрос
1
1
этапы
Письменный опрос
2
Происхождение человека(5ч)
Урок20.Ближайшие
родственники человека
Абиогенез
Биогенез
Химическая
эволюция
Биологическая
эволюция
Коацерваты
Эры
и
1
1
Урок 31,32. Влияние человека
на биосферу
Урок 33. Годовая контрольная
работа.
Урок 34. Анализ работы.
Помощь в пробелах знаний.
1
Среды жизни
Экологические
факторы
Биоценоз
Биогеоценоз
Биосфера
Экосистема
Биологический
круговорот
веществ
Пищевая сеть
Численность
Плотность
Смена сообществ
Устный опрос
Письменный опрос
Фронтальный
опрос
Конт. Раб. №3
1
Л.р1
Итог : 34 урока
К.р.3
Темы рефератов и докладов.
1. Возникновение теории Ч.Дарвина.
2. Стадии эволюции человека.
14. Структура биосферы.
15. Круговорот веществ в природе.
16. Интенсивность действия факторов среды
17. Природные ресурсы и их использование.
18. Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды.
19. Охрана природы.