Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 5 класса составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО и Н РФ от 5 марта 2004г. №1089), Программы по литературе для общеобразовательных учреждений для 511 классов под редакцией В. Я. Коровиной, Примерной программы основного общего образования по литературе; Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «СОШ с.Чарли» Кукморского муниципального района РТ, Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год (Приказ №80/14 от 25 августа 2014 г.) Изучение литературы в 5 классе направлено на достижение следующей цели: приобщить учащихся к искусству слова, богатству русской классической и мировой литературы, познакомив с классическими образцами мировой словесной культуры; Задачи: сформировать основу литературного образования путём чтения и изучения художественных произведений, знакомства с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включённых в программу произведений; расширить читательский кругозор учащихся; повысить качество чтения; способствовать духовному развитию и совершенствованию учеников; активизировать художественно-эстетические потребности детей; развить их литературный вкус; подготовить их к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу произведений литературы; стимулировать творческую активность детей; формировать навык выразительного чтения; воспитывать высокие нравственные чувства и качества у подрастающего поколения По учебному плану 1-11 классов муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа с. Чарли» Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год на изучение литературы в 5 классе отводится 68 часов, т.е. 2 часа в неделю. 2 Используемый учебник: Учебник-хрестоматия «Литература 5 класс» для общеобразовательных учреждений в двух частях В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина, 2006 г. Промежуточная аттестация по литературе в 5 классе проходит в виде тестирования. Учебно-тематическое планирование № Разделы 1 2 3 4 5 6 7 8 Введение. Книга в жизни человека Устное народное творчество Русские народные сказки Из древнерусской литературы Из литературы XVIII века Из литературы XIX века Из литературы XX века Из зарубежной литературы Итого Кол-во часов 1 4 7 3 3 21 21 8 68 Содержание программы Введение (1час) Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги (обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и работа с ним. Устное народное творчество (4 часа) Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора. Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки) Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество. Русские народные сказки (7 часов) Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок. «Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы. Иван-царевич – победитель житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке. 3 «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя. Теория литературы. Сказка. Виды сказок. Постоянные эпитеты. Гипербола. Сказочные формулы. Сравнение. Из древнерусской литературы (3 часа) Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с Византией. Древнехристианская книжность на Руси. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрокакиевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле. Теория литературы. Летопись. Из литературы XVIII века (3часа) Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин. «Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения. Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы. Из литературы XIX века (21 час) Русские басни. Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века). Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне; патриотическая позиция автора. Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование). Теория литературы. Басня, аллегория, понятие об эзоповом языке. Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте. «Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности сюжета. «Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады. Теория литературы. Баллада (начальное представление). Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения). Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. «У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения. 4 «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского «Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна, мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки. Теория литературы. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, строфа, способы рифмовки. Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий пафос произведения. Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения. Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен. Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения. Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация. Алексей Васильевич Кольцов. Краткий рассказ о поэте. «Что ты спишь, мужичок?..» - призыв к некогда зажиточному, но обедневшему крестьянину перебороть свою несчастливую долю и трудом вновь вернуть себе достаток и прежнее достоинство. Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ и писателе. «Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий, сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического. Теория литературы. Фантастика. Юмор. Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте. «На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу. «Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины. Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых. Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей. Теория литературы. Эпитет. Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ и писателе. «Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство, сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных. Теория литературы. Портрет, пейзаж. Литературный герой. 5 Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения картина весенней природы. Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы. Жилин и ДИна. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов. Теория литературы. Сравнение. Сюжет. Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ и писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Теория литературы. Юмор. Поэты XIX века о Родине и родной природе. Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С. Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». выразительное чтение стихотворений. Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения. Из литературы XX века (20 часов) Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине. Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе. «В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын. Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье. Теория литературы. Портрет. Композиция литературного произведения. Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. «Тапер». Дети и взрослые. Особое восприятие прекрасного. Одаренность и труд. Внимание признанного музыканта к незаурядному мальчику-таперу. Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Синий май. Зоревая теплынь…» - поэтическое изображение родной природы. Своеобразие языка есенинской лирики. Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросоветсность, трудолюбие и талант главного героя. Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа. 6 Теория литературы. Сказ как жанр литературы. Сказ и сказка (общее и различное). Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе. «Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского. Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе. «Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских народных сказок. художественные особенности пьесы-сказки. Теория литературы. Драма как род литературы. Пьеса-сказка. Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении – жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира. Теория литературы. Фантастика в литературном произведении. Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах. Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций. Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения. Стихотворные произведения о войне. Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»; А.Т. Твардовский Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне. Произведения о Родине и родной природе. И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А. Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня»; Дон Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки о обобщенный образ России. Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для детей. Теория литературы. Юмор. Из зарубежной литературы (8 часов) Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе. «Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Теория литературы. Баллада. Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе. «Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе. «Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда. Помощники Герды. 7 Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей. Марк Твен. Краткий рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена. Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе. «Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых. Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа. Календарно - тематическое планирование № урока 1 2 3 4 5 Тема Дата план 2.09 5.09 Примечание факт Введение. Книга в жизни человека. Устное народное творчество. Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем национальных черт характера. Фольклор. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы. Жанры фольклора. Детский фольклор Сказка как вид народной прозы. 9.09 Русские народные сказки (волшебные, бытовые, о животных) «Царевна-лягушка» Художественный мир сказки 12.09 «Царевна-лягушка» «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо»- 16.09 волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки. Сравнение. 8 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Сказки о животных. «Журавль и цапля» - народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель» Урок развития речи. Мои любимые русские народные сказки Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока киевлянина и хитрость воеводы Претича»- герои летописного сказания Из русской литературы 18 века. М.В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Сучилось вместе два астронома в пиру». Литературные роды и жанры. Урок внеклассного чтения. Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы 18 века) И.А Крылов. Слово о баснописце. Обличие человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок». Понятие об аллегории и морали И. А. Крылов. Басня «Свинья под дубом», «Ворона» и лисица». Аллегория Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года В. А. Жуковский. Слово о поэте. Жуковский–сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои. Черты литературной и народной сказки В.А Жуковский. «Кубок». Понятие о балладе. Герои баллады. Нравственно психологические проблемы баллады А.С. Пушкин. Рассказ учителя о детских и лицейских годах жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны 19.09 23.09 26.09 30.09 3.10 7.10 10.10 14.10 17.10 21.10 24.10 9 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина народных сказок». Урок контроля. Письменные ответы на вопросы. А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил. Система образов сказки. Стихотворная и прозаическая речь Урок развития речи. Сходство и различие литературной и народной сказки. «Бродячие сюжеты» поэтичность и музыкальность пушкинской сказки 28.10 Русская литературная сказка. Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» как литературная сказка В. М. Гаршин. «Attalea princers». Героическое и обыденное в сказке. Пафос произведения М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте «Бородино». Историческая основа и патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен. Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения М.Ю Лермонтова «Бородино». Особенности поэтических интонаций стихотворения Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация. Н.В. Гоголь. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести 18.11 31.10 11.11 14.11 21.11 25.11 28.11 2.12 Реальность и фантастика в повести Н.В 5.12 Гоголя «Заколдованное место». Понятие о фантастике. Юмор Н.А Некрасов. Слово о поэте. « На 9.12 10 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Волге». Раздумья поэта о судьбе народа Урок внеклассного чтения. Н. А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях»- отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины. Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Речевая характеристика персонажей Эпитет. И.С. Тургенев. Слово о писателе. История создания рассказа «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна Нравственный облик Герасима. Протест Герасима против барыни и её челяди. Урок развития речи Тургенев – мастер портрета и пейзажа. Понятие о литературном герое. Подготовка к домашнему сочинению по рассказу Тургенева «Муму». «Что воспевает И. С. Тургенев в образе Герасима?» «Друзья и враги Герасима» «В чём вина и беда Барыни» Урок контроля. Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева А. А. Фет. Слово о поэте. «Весенний дождь» Обучение выразительному чтению стихотворения. Природа и человек в стихотворении. Воплощение красоты жизни Л.Н Толстой Слово о писателе. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы. Урок развития речи. Жилин и Костылин. А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хирургия» как юмористический рассказ 12.12 16.12 19.12 23.12 26.12 13.01 16.01 20.01 23.01 11 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Русские поэты 19 века о Родине и родной природе. Лирика Ф. И. Тютчева Лирика И. С. Никитина, А. Н. Плещеева, А. Н. Майкова, И. З. Сурикова, А.В.Кольцова Стихотворный ритм Урок внеклассного чтения И.А Бунин. Слово о писателе. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа В.Г Короленко. Слово о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений. Жизнь семьи Тыбурция.. Общение Васи с Валеком и Марусей Урок развития речи Изображение города и его обитателей в повести В. Г. Короленко «В дурном обществе. Обучение домашнему сочинению по повести В. Г. Короленко «В дурном обществе» С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями ...». П.П. Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка».трудолюбие и талант Данилы- мастера Образ Хозяики медной горы в сказе Бажова. Понятие о сказе. Сказ и сказка Роль пейзажа в сказке К. Г. Паустовского «Теплый хлеб» К. Г. Паустовского «Теплый хлеб». Нравственные проблемы произведения К. Г. Паустовский. «Заячьи лапы». Природа и человек в произведениях Паустовского. 27.01 30.01 3.02 6.02 10.02 13.02 17.02 20.02 24.02 27.02 3.03 6.03 12 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 С.Я. Маршак. Слово о писателе. Сказки Маршака Пьеса- сказка «Двенадцать месяцев». Драма как род литературы. Художественные особенности пьесы-сказки. Юмор в сказке. Традиции народных сказок в пьесе Маршака. Подготовка к домашнему сочинению по пьесе-сказке «Двенадцать месяцев» А. П. Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя. Контрольная работа по литературе. В. П. Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу «Открытие» Васюткой нового озера. Понятие об автобиографическом произведении Урок развития речи. Классное сочинение: «Поэтизация русской природы в литературе 20 века»: С. А. Есенин, П. П. Бажов, К. Г. Паустовский, В. П. Астафьев. «Как Васютка выжил в тайге?» (по произведению Астафьева) Русские поэты 20 века о родине и родной природе: И. А. Бунин, ДонАминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём. Русские поэты 20 века о родине и родной природе: А. А. Прокофьев, Д. Б. Кедрин, Н. М. Рубцов. Образ Родины в стихах о природе Саши Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь - робинзон». Юмор в рассказах К. М. Симонов. Слово о писателе « Майор привез мальчишку на лафете». Война и дети. А. Т. Твардовский. Слово о писателе. «Рассказ танкиста». Патриотические 10.03 13.03 17.03 20.03 3.04 7.04 10.04 14.04 17.04 21.04 13 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 подвиги детей в годы Вов Роберт Льюис Стивенсон. Слово о писателе. «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков Урок внеклассного чтения Даниель Дефо. Слово о писателе «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа. Х. К. Андерсен. Слово о писателе. «Снежная королева» реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Урок развития речи Наши любимые сказки Х. К. Андерсена. Подготовка к домашнему сочинению по сказкам Промежуточная аттестация Урок внеклассного чтения Ж. Санд «О чём говорят цветы». Спор героев о прекрасном Марк Твен. Слово о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. Черты характера героев Том и Гек в романе М. Твена. «Приключение Тома Сойера» том и Бекки. Внутренний мир героев М. Твена Урок внеклассного чтения Дж. Лондон. Слово о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Становление его характера. Мастерство Дж. Лондона в изображении жизни северного народа Урок развития речи Итоговый урок-праздник «Путешествие по стране Литературии 5 класса» 24.04 28.04 5.05 8.05 12.05 15.05 19.05 22.05 26.05 29.05 14 Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса В результате изучения литературы ученик должен знать: содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению; наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору); основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков; основные теоретико-литературные понятия; Уметь: работать с книгой определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров; выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному; выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения; владеть различными видами пересказа; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением; участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою; Система оценивания Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе Оценка устных ответов При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса. Знание текста, и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения. Умение объяснять взаимосвязь событий, характер и поступки: героев. Понимание роли художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания изученного произведения. Знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений; изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно. Речевая грамотность, логичность и последовательность ответа, техника и выразительность чтения. В соответствии с этим: Оценкой "5" оценивается ответ, обнаруживающий прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять 15 взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, умение пользоваться теоретико-литературными знаниями и навыками разбора, при анализе художественного произведения, привлекать текст для аргументации своих выводов; хорошее владение литературной, речью. Оценкой "4" оценивается ответ, который, показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснять взаимосвязь событий, характеры и поступки героев; роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение пользоваться основными теоретиколитературными знаниями и навыками разбора при анализе прочитанных произведений; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов, владение литературной речью. Однако по одному двум из этих компонентов ответа, могут быть допущены неточности. Оценкой "3" оценивается ответ, свидетельствующий о знании и понимании текста изучаемого произведения; умении объяснять взаимосвязь основных событий, характерны и поступки главных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; знании основных вопросов теории, но недостаточном умении пользоваться этими знаниями при анализе произведения; ограниченных навыках разбора и недостаточном умении привлекать текст произведений для подтверждения своих выводов. Допускается не более двух-трех ошибок в содержании ответа, а также ряда недостатков в его композиции и языке. Оценкой "2" оценивается ответ, обнаруживающий незнание содержания произведения в целом, неумение объяснять поведение, характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейноэстетического содержания произведения, незнание элементарных теоретико-литературных понятий и слабое владение литературной речью. Оценка «1»: ответ на вопрос не дан. Оценка сочинений В основу оценки сочинений по литературе должны быть положены следующие главные критерии в пределах программы данного класса: правильное понимание темы, глубина, и полнота ее раскрытия, верная передача фактов, правильное объяснение событий и поведения героев, исходя из идейно-эстетического содержания произведения, доказательность основных положении, привлечение материала, важного и существенного для раскрытия темы, умение делать выводы и обобщения, точность в цитатах и умение включать их в текст сочинения; 16 соразмерность частей сочинения, логичность связей и переходов между ними; точность и богатство лексики, умение пользоваться изобразительными средствами языка. Оценка "5" ставится за сочинение: глубоко и аргументировано раскрывающее тему, свидетельствующее об отличном знании текста произведения и других материалов, необходимых для ее раскрытия, умение делать выводы и обобщения; стройное по композиции, логическое и последовательное в изложении мыслей; написанное правильным литературным языком и стилистически соответствующее содержанию; допускается одна - две неточности в содержании. Оценка "4" ставится за сочинение: достаточно полно и убедительно раскрывающее тему с незначительными отклонениями от нее; обнаруживающее хорошее знание литературного материала, и других источников по теме сочинения и умение пользоваться ими для обоснования своих мыслей, а также делать выводы и обобщения; логическое и последовательное в изложении содержания; написанное правильным литературным языком, стилистически соответствующее содержанию; допускаются две - три неточности в содержании, а также не более трехчетырех речевых недочетов. Оценка "3" ставится за сочинение, в котором: в главном и основном раскрывается тема, в целом дан верный, но односторонний или недостаточно полный ответ на тему, допущены отклонения от нее или отдельные ошибки в изложении фактического материала; обнаруживается недостаточное умение делать выводы и обобщения; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей; материал излагается достаточно логично, но имеются отдельные нарушения последовательности выражения мыслей, обнаруживается владение основами письменной речи, в работе имеется не более 4-5 речевых недочетов. Оценка "2" ставится за сочинение, которое: не раскрывает тему, свидетельствует о поверхностном знании текста произведения, состоит из путанного пересказа отдельных событий, без вывода и обобщений; характеризуется случайным расположением материала, отсутствием связи между частями; 17 отличается бедностью словаря, наличием грубых речевых ошибок. Отметка "1" ставится за сочинение: написанное не на тему, свидетельствующее о полном незнании текста произведения и неумении излагать свои мысли; Литература 1. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И.. Литература 5 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение, 2006г. 2. Поурочные разработки по литературе для 5 класса по программе В. Я Коровиной. О. А. Беломестных, М. С. Корнеева, И. В. Золотарёва, Москва «ВАКО», 2005г. 18 Приложение Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по литературе в 5 классе 19