Урок-импровизация «Мы познаём сердце» 1. Орг.момент. На сцену приглашаются желающие (взрослая аудитория, среди них – «ученик» Вовочка, который заранее подготовил некоторые моменты, на уроке является «провокатором») Уч-ль: Итак, в вашем классе есть ребята, которые увлекаются биологией, литературой и даже психологией. Распределитесь по группам – анатомы, физиологи, психологи, литераторы. Я предлагаю сегодня объединить наши усилия. Поработаем вместе. Эпиграфом к уроку нам послужат слова Северянина: (на слайде) Сойдёмся мы в одной задаче: Познать непознанное… И. Северянин А познавать мы будем сердце. 2. Целеполагание. Предположим, вы хорошо усвоили, как устроено наше сердце. Что же ещё нам важно узнать о сердце? (как оно работает, какую функцию выполняет, как регулируется его деятельность, как сохранить сердце здоровым) 3. Операционно-исполнительный этап. 1) Уч-ль: Ребята, внимание на экран (видеофрагмент о работе сердца). Итак, вы поняли, что сердце выполняет функцию насоса. 2) Литераторы, а как бы вы сказали о сердце, какие глаголы мы применяем к слову «Сердце»? ( сердце тоскует, страдает, волнуется, «рвётся ввысь» - Басков, «Ты теперь не так уж будешь биться, сердце, тронутое холодком» - Есенин и т. д.) Уч-ль: Спасибо! Красиво сказано. (что-то Вовочка подозрительно закопался…) Вовочка – психолог: Н. В.,а я вот читал… (сообщение о гипотезе Пирсена) Уч-ль: (ну и дети пошли, сплошь вундеркинды) Спасибо, Володя, но гипотеза Пирсена пока остаётся гипотезой. 3) Сердце тоскует, волнуется… Так что же выходит – сердце не познано нами? Возможно, оно является органом чувств? (на слайде - рисунки органов чувств (глаз, ухо, язык и др.) и для сравнения - сердце) Мы попросим биологов разобраться в этом вопросе. Групповая работа. Задания анатомам, физиологам, литераторам (Приложение). Индивидуальное задание – психологу. 4) Отчёт о работе. Уч-ль: Итак, начнём с анатомов. Ребята, как вы думаете, правильный вывод сделали анатомы? А что нам скажут физиологи? Важно дополнить, что на работу сердца оказывает влияние и кора больших полушарий головного мозга. Так что вполне объяснимы приведённые литераторами выражения. Об этом, кстати, говорил ещё великий русский физиолог Павлов: « Все указанные явления в своей основе имеют глубокий физиологический смысл» (на слайде – портрет И. П. Павлова). 5) Литераторы: Про хорошего доброго человека говорят: у него большое сердце. Уч-ль: Обратимся за помощью к биологам: всегда ли увеличение размеров сердца указывает на его хорошее рабочее состояние? На следующем слайде вы видите изображение сердец здорового человека и больного алкоголизмом. Какие изменения можно наблюдать? (под воздействием алкоголя, особенно пива, разрушаются волокна мышечной ткани и заменяются жировой тканью, которая, в отличие от мышечной, не способна сокращаться. На рисунке хорошо видна жировая ткань) Вывод: не всегда большое сердце – значит здоровое сердце. 6) Ребята, вы, наверное, устали. Давайте отдохнём и споём песню (текст песни «Сердце, тебе не хочется покоя» на партах, поём вместе под звуки мелодии один припев). Уч-ль: Молодцы! Вернёмся к начальным строкам. Задумывались ли вы, почему сердце работает в течение всей жизни и практически не устаёт? Давайте проанализируем сердечный цикл (на слайде). Кто догадался, в чём тут дело? (сердце сколько работает, столько и отдыхает). Вывод: сердце работает ритмично. Этому мы можем поучиться у него. Прислушивайтесь к работе своего сердца: - при ходьбе число шагов здорового человека совпадает с ритмом сердца; - в народных песнях много мудрости – их мелодии ритмичны, т.к. под песни выполняли работу; - а недавно в программе «Время»…(сообщение о тульском умельце, который смог подковать блоху, внимательно слушая своё сердце и работая в момент общего расслабления (паузы) сердца) Уч-ль: Вот, оказывается, как тонко можно чувствовать своё сердце. 7) Ребята, как вы думаете, мы можем сознательно управлять своим сердцем? Биологи, что вы на это скажете? Биологи: Нет, сердце работает автономно, под влиянием импульсов, возникающих в нём самом. Уч-ль: Однако, известны интересные случаи. К примеру, физиолог Вебер мог по своему желанию останавливать своё сердце. Во время одного из таких опытов перед студентами он довёл себя до обморока. Вовочка-психолог: А я вот могу доказать, что сердцем можно управлять. (проводит аутотренинг с аудиторией, пытается вначале напугать, а затем успокоить). Уч-ль: Что продемонстрировал нам Володя? (на работу сердца оказывает влияние кора головного мозга). Удалось ему вас напугать и успокоить? Значит, психическое состояние человека, переживания, любое неприятное слово может повлиять на работу сердца. 8) Итак, ребята, подведём итоги нашего урока. Как вы думаете, почему, обращаясь к человеку и выражая к нему искренние чувства, мы говорим «сердечное спасибо», «от всего сердца», «сердечно благодарю»? В чём тут смысл? Вывод: (формулируют литераторы и биологи) Сердце – один из самых главных жизненноважных органов. В благодарность, близкому человеку мы хотим подарить самое главное, что у нас есть. 9) Уч-ль: Оказывается, о сердце можно говорить словами литераторов, биологов, психологов. А вместе нам удалось заглянуть в тайны его работы и познать некоторые из них. 4. Рефлексия. А сейчас – подайте сигналы от своего сердца. Давайте посмотрим, всё ли у нас получилось. На каждое предложение поднимите соответствующего цвета «Сердечко» Красное сердечко – у нас всё легко получалось Жёлтое – испытывали затруднения Синее – с трудом справлялись 1) 2) 3) 4) Мы тайны сердца вместе познавали (голосуем «сердечками») И все задачи выполнить смогли. Мы много нового о сердце разузнали И к выводу логически пришли. 5. Оценочный этап ( выделить самых активных, оценки прокомментировать) 6. Спасибо за совместную деятельность! Вы подарили мне кусочек сердца. За успешную работу я хочу поставить вам необычные пятёрки: вот эти сердечки – вам на память. Урок окончен. До свидания! Приложение. Задание литераторам. 1. А как бы вы сказали о сердце? Какие глаголы мы применяем к слову «сердце»? Приведите примеры. 2. Как мы говорим о сердце доброго и отзывчивого человека? Приведите примеры из литературы, искусства и т.д. 3. Обращаясь к человеку и выражая ему искренние чувства, мы говорим:»сердечное спасибо», «от всего сердца», «сердечно благодарю». В чём тут смысл? Задание анатомам. 1. Сравните орган зрения – глаз и сердце. Заполните таблицу. Глаз Сердце Имеет рецепторы, которые: - принимают раздражения из внешнего мира, - преобразуют их в нервные импульсы, - отправляют по зрительному нерву в центральную нервную систему 2. Сделайте вывод: Таким образом, сердце является (не является) органом чувств человека. Задание физиологам. Используя схему (на слайде), расскажите, как происходит регуляция работы сердца. Песня « Сердце, тебе не хочется покоя!» Сердце, тебе не хочется покоя! Сердце, как хорошо на свете жить! Сердце, как хорошо, что ты такое! Спасибо, сердце, что ты умеешь так любить!