Рабочая программа по литературе для 9-х классов на 2013

Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 9-х классов на 2013-2014 учебный год
составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5 – 11
классы», авт.-сост. Г. И. Беленький, Э. А. Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская,
О.М. Хренова, под ред. Г. И. Беленького, Ю.И. Лыссого – 5-е изд., испр.. и доп. – М.:
«Мнемозина», 2012, в соответствии с
требованиями Федерального компонента
государственного стандарта общего образования по литературе и обязательного
минимума содержания учебных программ.
Место предмета На обучение литературе в 9-х классах базисным учебным планом
ГБОУ СОШ №368 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом отводится
105 часов (3 часа в неделю).
Цели и задачи изучения литературы
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического
мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных
представлений о специфике литературы в ряду других искусств,
потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественной произведений в единстве формы и
содержания, основных историко-литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с
привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых
сведений по истории литературе; выявления в произведениях конкретноисторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования
русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и
образовательной.
Воспитательные задачи:
 формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для
верного и глубокого постижения прочитанного, содействия появления
прочного, устойчивого интереса к книге;
 воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств
развитой личности.
Образовательные задачи:
 формирование умений творческого углублённого чтения, читательской
самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания
художественного образа, освоение предлагаемых произведений как
искусства слова;
 формирование речевых умений – умений составить план и пересказать
прочитанное, составить конспект статьи, умений прокомментировать
прочитанное, объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте,
умений видеть писателя в контексте общей культуры, истории и мирового
искусства.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
 авторов и содержание изученных художественных произведений;
 основные теоретические понятия,
связанные с изучением исторических
произведений (исторические жанры, особенности решения проблемы времени на страницах
художественного произведения и др.);
уметь:
 определять связь литературного произведения со временем; понимать
сложности соотношения времени изображенного, времени, когда создано произведение, и
времени, когда оно прочитано;
 использовать различные формы изучения художественных произведений
исторической тематики: исторический комментарий, исторический документ, сопоставление изображения одних и тех же событий в произведениях разных жанров и в
произведениях разных писателей;
 определять авторскую позицию писателя;
 создавать творческие работы, связанные со стилизацией текстов конкретной
эпохи;
 пользоваться
различными
справочными
изданиями, в том числе и
связанными с исторической тематикой;
 использовать различные виды искусства для комментирования произведений
о конкретной эпохе и для сопоставления произведений разных искусств об одной эпохе.
 правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
 выразительно читать произведения или отрывков из них наизусть;
 осмысливать и анализировать изучаемое в школе или прочитанное
самостоятельно художественное произведение;
 определять принадлежность произведения к одному из литературных родов
(эпос, лирика, драма), к одному из жанров или жанровых образований (эпические и
драматические тексты);
 обосновывать своё суждение, давать характеристику героям, аргументировать
отзыв о прочитанном произведении;
 выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в
раскрытии содержания прочитанного произведения;
 составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
 объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться
справочным аппаратом учебника;
 владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений,
докладов, рефератов;
 письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и
свободную темы;
 выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания
литературоведов, делать выводы и умозаключения;
 умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Общая характеристика учебного предмета.
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и
нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в
эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании
его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное
развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется
сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир,
выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она
обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.
Примерная программа составлена с учетом преемственности с программой
начальной школы, закладывающей основы литературного образования. На ступени
основного общего образования необходимо продолжать работу по совершенствованию
навыка осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения, развитию восприятия
литературного текста, формированию умений читательской деятельности, воспитанию
интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и
текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд
русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено
к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра,
справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что
национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное
восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения
анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество
непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность
наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус,
необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий
возрастным особенностям учащегося.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению
содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами
комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных
впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения
работать с ними.
Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной
области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями
школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции
слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует
внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно
без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как
учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности
учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.
Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с
русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех
филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его
функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих
курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики,
литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и
литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература
формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой
деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами
художественного
цикла
(музыкой,
изобразительным
искусством,
мировой
художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение
к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к
проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует
историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только
способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника
активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.
Одна из составляющих литературного образования – литературное творчество
учащихся. Творческие работы разных жанров способствуют развитию аналитического и
образного мышлении школьников, в значительной мере формируя его общую культуру и
социально-нравственные ориентиры.
Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения
по данной программе
Основной формой проверки и оценки результатов обучения по данной программой
является сочинение на литературную тему.
Перечень обязательных практических работ:
 сочинений – 6 (из них 3 классных и 3 домашних);
 изложений – 1;
 рефератов – 1;
 контрольных тестов – 1.
Литература, включающая и учебно-методический комплект, для реализации
рабочей программы:
 Программа «Литература. 5 – 11 классы» / авт.-сост. Г. И. Беленький, Э. А.
Красновский, Ю.И. Лыссый, М.А. Снежневская, О.М. Хренова\ под ред. Г. И.
Беленького, Ю.И. Лыссого – 5-е изд., испр.. и доп. – М.: «Мнемозина», 2006;
 Базовый учебник «Литература. 8 класс». Учебник для общеобразовательных
учреждений. В двух частях под ред. Беленького Г.И. - Москва: Мнемозина, 2009;
 Методическое пособие для учителя «Поурочные разработки по литературе.
9 класс. Универсальное издание» Авторы И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова; Москва,
«ВАКО», 2008.
Тематическое планирование.
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
1.
Начальные сведения об историческом
развитии русской литературы.
2.
Общая характеристика древнерусской
литературы. (Урок-лекция).
3.
Для чтения и изучения.
«Слово о полку Игореве» - величайший
памятник древнерусской литературы.
Патриотический пафос, эпичность и
лиризм поэмы.
Для чтения и изучения.
Художественные особенности «Слова о
полку Игореве». (Построение «Слова…»,
связь с народной поэзией. Проблема
авторства поэмы. Кого прославляет и
осуждает автор?)
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
Введение (1 ч.)
Прочитать с.1-6 учебника. (Часть 1).
I. Литература Древней Руси (5 ч.)
4.
Иллюстрации
к
«Слову…» разных
художников.
1.Прочитать материалы учебника на с.1014. (Часть 1).
2.Выучить наизусть вступление или плач
Ярославны.
Иллюстрации
к
«Слову…» разных
художников.
Прочитать материалы учебника на с. 1424.
Развитие
речи.
Подготовка
к
домашнему
сочинению
«Чем
интересно
«Слово…» современному
читателю?» или «Образ
Русской
земли
на
страницах «Слова…»»
5.
6.
1.Выучить основные положения лекции.
2.Прочитать статью учебника, с. 7-10.
(Часть 1).
3. Перечитать «Слово о полку Игореве».
(С.4-15 часть 2).
Внеклассное чтение.
«Сказание о Борисе и Глебе» (в
переводе на современный русский язык),
«Повесть
о
Петре
и
Февронии
1.Закончить работу над сочинением.
2. Перечитать «Сказание о Борисе и
Глебе», «Повесть о Петре и Февронии
Муромских».
Дата
проведени
я
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
Муромских».
II. Литература XVIII века (13 ч.)
Классицизм
7.
Общая характеристика литературы XVIII
века. Классицизм в русском и мировом
искусстве. (Урок-лекция).
8.
М.В.Ломоносов – учёный, реформатор
русского языка, поэт.
Портрет
М.В.Ломоносова
9.
Ода «На день восшествия…» - типичное
произведение в духе классицизма.
10.
Г.Р.Державин – крупнейший поэт XVIII
века. Новая эра русской поэзии (поворот
поэзии к реальной жизни).
Портрет
императрицы
Елизаветы
Петровны работы
Вишнякова
Портрет
Г.Р.Державина
11.
Для чтения и бесед.
Стихотворения
Г.Р.Державина
«Властителям и судиям» (фрагменты),
«Русские девушки», «Памятник».
13.
1. Прочитать статью учебника, с.59-62.
(Часть 1).
2.Прочитать произведения Г.Р.Державина,
с. 67-72. (Часть 2).
Выучить
наизусть
стихотворение
«Памятник».
Развитие речи. Работа
над
рефератом
по
творчеству
М.В.Ломоносова
и
Г.Р.Державина.
12.
Д.И.Фонвизин. Сведения о жизни и
творчестве.
Для чтения и бесед.
«Недоросль»:
герои
и
события.
Проблемы гражданственности.
Портрет
Д.И.Фонвизина
1.Выучит основные положения лекции.
2.Прочитать
статью
учебника
«Классицизм», с.34-38. (Часть 1).
3.Инд.задание: подготовить сообщение о
М.В.Ломоносове.
1.Прочитать материалы учебника на с. 3944. (Часть 1).
2.Перечитать оды Ломоносова, с. 16-29.
(Часть 2).
1. Выучить наизусть отрывок из оды 1747
года.
2.Инд. задание: подготовить сообщение о
Г.Р.Державине.
1.Выполнить реферат.
2.Инд. задание: подготовить сообщение о
Д.И.Фонвизине.
1.Перечитать комедию «Недоросль».
2.Мини-сочинение
«Каким
я
увидел
Митрофана (Простакову)?» (по плану
характеристики литературного героя).
Дата
проведени
я
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
14.
Образы положительных героев пьесы.
Образование и воспитание в комедии.
Оборудование
18.
19.
Домашнее задание
Развитие
речи.
Классное
сочинениеанализ эпизода.
1.Закончить работу над сочинением.
2.Инд. задание: подготовить сообщение об
А.Н.Радищеве.
Перечитать избранные главы, с. 30-49.
(Часть 2).
Свободолюбивые идеи в литературе
XVIII века. А.Н.Радищев. «Путешествие
из Петербурга в Москву».
Для чтения и бесед.
Н.М.Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
как произведение сентиментализма.
Портрет
А.Н.Радищева
Н.М.Карамзин – писатель и историк.
Портрет
Н.М.Карамзина
III. Литература первой половины XIX века (47 ч.)
1.Выучить основные положения лекции.
2.Изучить материалы учебника, с. 76-84.
(Часть 1).
3.Инд. задание: подготовить сообщение
«Жуковский и Пушкин».
4.Инд. задание: подготовить сообщение
«Жуковский – переводчик».
Портрет
1.Составить датированный план жизни и
В.А.Жуковского
творчества В.А.Жуковского.
2.Инд. задание: подготовить сообщение о
К.Н.Батюшкове.
3.Инд. задание: подготовить сообщение о
К.Ф.Рылееве.
4.Инд. задание: подготовить сообщение о
Е.А.Баратынском.
Портреты поэтов
1.Составить датированный план жизни и
20.
«Золотой век» русской литературы. От
классицизма
и
сентиментализма
к
романтизму и реализму. (Урок-лекция)
21.
Романтическая лирика В.А.Жуковского.
22.
Внеклассное чтение.
Дата
проведени
я
Подготовиться к анализу эпизода.
1516.
17.
Практическая часть
Формы контроля
Портрет
Н.М.Карамзина
1.Изучить материалы учебника, с. 71-72.
(Часть 1).
2.Перечитать повесть «Бедная Лиза», с.
50-64. (Часть 2).
3.Инд. задание: подготовить сообщение о
Н.М.Карамзине.
.
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Поэты пушкинской поры. К.Н.Батюшков,
Н.М.Языков,
Е.А.Баратынский,
К.Ф.Рылеев, Д.В.Давыдов, П.А.Вяземский
(на выбор).
23.
А.С.Грибоедов:
личность
и
судьба.
Творческая история комедии «Горе от
ума».
Портрет
А.С.Грибоедова
24.
Для чтения и изучения.
Художественное совершенство комедии
А.С.Грибоедова
«Горе
от
ума».
Персонажи, исходные мотивы сюжета.
«Век нынешний и век минувший».
Нравственный конфликт комедии.
Иллюстрации к I
действию комедии
26.
Чацкий в поединке с «обществом».
Иллюстрации к III
действию комедии
27.
Смысл названия комедии.
восприятии критики.
25.
28.
Пьеса
в
Домашнее задание
творчества
А.С.Грибоедова.
(По
материалам учебника, с. 93-100, часть 1).
2.Вспомнить особенности комедии как
жанра
драмы,
черты
комедии
классицизма.
1.Перечитать комедию А.С.Грибоедова
«Горе от ума».
2.Проанализировать список действующих
лиц.
Заполнить
таблицу
«Чацкий
и
фамусовское общество».
Иллюстрации ко II
действию комедии
Иллюстрации к IV
действию комедии.
Развитие
речи.
1.Перечитать
III
действие
комедии.
Проследить движение конфликтов.
2.Выучить монолог Чацкого или один из
монологов Фамусова (на выбор).
3.Проследить,
где
наступает
кульминационный момент в развитии
действия.
4.Дать характеристику гостям Фамусова в
порядке их прибывания.
1. Ответить на вопрос: «Есть ли
победившие в споре Чацкого с московским
обществом?»
2.Перечитать IV дейсвие комедии.
3.Выписать из текста комедии 10 крылатых
выражений.
1.Выбрать
тему
сочинения
из
предложенных
учителем,
продумать
будущее сочинение.
2. Ознакомиться с критическим этюдом
И.А.Гончарова
«Мильон
терзаний»,
сделать
записи
по
предложенным
учителям пунктам.
1.Закончить работу над сочинением.
Дата
проведени
я
№
29.
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
А.С.Пушкин:
жизнь
и
творчество.
Путешествие по пушкинским местам.
(Мультимедийный урок).
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
Подготовка
к
домашнему
сочинению
по
комедии
А.С.Грибоедова «Горе от
ума». (Темы на выбор:
«Век нынешний и век
минувший», «А судьи
кто?», «Проблема «ума»
в
комедии
А.С.Грибоедова», «Таким
я
вижу
Александра
Андреевича
Чацкого»,
«Чацкий и Молчалин»,
«Образ
Софьи
Фамусовой»).
2.Инд. задание: подготовить сообщение о
жизни и творчестве А.С.Пушкина.
3.Инд. задания: подготовить сообщения о
пушкинских местах.
Портрет
А.С.Пушкина
М.И.Цветаева «Мой Пушкин» (фрагменты).
Развитие
речи.
Изложение с творческим
заданием по отрывкам
из статьи М.Цветаевой
«Мой Пушкин».
30.
31.
Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина.
32.
Свободолюбивая лирика А.С.Пушкина.
33.
Любовная лирика А.С.Пушкина. Адресаты
лирики А.С.Пушкина.
Портреты
друзей
А.С.Пушкина
Портреты любимых
женщин
А.С.Пушкина
Групповые задания: собрать материалы о
лицейских друзьях А.С.Пушкина (Пущин;
Дельвиг;
Кюхельбекер;
лицеисты
и
памятник Пушкину, уход лицеистов из
жизни).
1.Выучить
наизусть
стихотворение
«Пущину».
2.
Читать
свободолюбивые
стихи
А.С.Пушкина: «Вольность», «Деревня», «К
Чаадаеву», «Кинжал», «Узник», «Птичка»,
«Арион», «Анчар».
1.Выучить наизусть одно стихотворение по
выбору.
2.Искать информацию по теме: адресаты
любовной лирики А.С.Пушкина.
1.Выучить наизусть стихотворение «Я
помню чудное мгновенье» или «Мадонна».
2.Читать стихи А.С.Пушкина «К другу
Дата
проведени
я
№
34.
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Тема
поэта
А.С.Пушкина.
А.С.Пушкина.
и
поэзии
в
Философская
Оборудование
лирике
лирика
Развитие
речи.
Обучение
анализу
лирического
стихотворения.
«Моё
любимое стихотворение
А.С.Пушкина:
восприятие,
истолкование, оценка».
35.
36.
37.
«Евгений Онегин». История создания.
Литературная полемика вокруг романа.
Восприятие
романа
современниками.
Замысел и композиция романа.
Жизнь столицы и мир деревни.
Иллюстрации
к роману
Иллюстрации
к роману
Иллюстрации
к роману
38.
Образ
Онегина
и
тема
«лишнего
человека» в русской литературе.
39.
«Татьяны милый идеал».
Иллюстрации
к роману
40.
Роль лирических отступлений в романе.
41.
Художественные открытия в «Евгении
Онегине». Богатство и красота языка.
«Онегинская строфа».
«Евгений Онегин» в русской критике.
Роман
А.С.Пушкина
и
опера
П.И.Чайковского.
Иллюстрации
к роману
Иллюстрации
к роману
42.
Практическая часть
Формы контроля
Иллюстрации
к
роману,
запись
вальса из оперы
Чайковского.
Домашнее задание
Дата
проведени
я
стихотворцу», «Жуковскому», «Поэт и
толпа», «Арион», «Поэт», «Я памятник
себе воздвиг…»
1.Выучить стихотворение «Я памятник
себе воздвиг…»
2.Перечитать роман «Евгений Онегин».
1.Закончить работу.
2. Перечитать роман в стихах «Евгений
Онегин».
Задания по группам: 1-ая группа – «Моё
представление об Онегине», 2-ая – «Моё
представление о Ленском», 3-я – «Моё
представление о Татьяне».
1.Подготовиться к выборочному чтению.
2.Подготовить характеристику Онегина.
1. Для юношей: выучить наизусть письмо
Онегина.
2.Подготовить характеристику Татьяны.
3. Статья учебника, с. 170-173, часть 1.
1. Для девушек: выучить наизусть письмо
Татьяны.
2. Статья учебника, с. 173-174, часть 1.
Подготовиться к выразительному чтению
отрывков из романа.
Статьи русских критиков о романе.
Статьи учебника,
с.178-179, часть 1.
с.175-178;
вопросы,
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Оборудование
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
Для чтения и бесед.
А.С.Пушкин. «Пиковая дама». Власть
денег
и
богатства
над
людьми.
Фантастический элемент в повести.
Для чтения и бесед.
А.С.Пушкин.
«Моцарт
и
Сальери».
Проблема
таланта,
гения,
труда,
вдохновения. Злая сила зависти.
М.Ю.Лермонтов: личность, судьба, эпоха.
Два поэтических мира (Лермонтов и
Пушкин).
Для чтения и изучения.
Лирический
герой
поэзии
М.Ю.Лермонтова. Темы и особенности
лермонтовской лирики.
Образ России в лирике М.Ю.Лермонтова.
Человек
и
природа
в
лирике
М.Ю.Лермонтова.
Любовная лирика М.Ю.Лермонтова.
Образ
поэта-пророка
М.Ю.Лермонтова.
в
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
Развитие
речи.
Подготовка
к
домашнему
сочинению
по роману А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
1.Написать сочинение на выбранную тему.
2.
Перечитать
«Пиковую
даму»
А.С.Пушкина, с.73-97 учебника, часть 2.
1.Статья учебника, с.179-180, часть 1.
2. Перечитать «маленькую трагедию»
А.С.Пушкина «Моцарт и Сальери», с.97106, часть 2.
Инд.задание: подготовить сообщение о
М.Ю.Лермонтове.
Портрет
М.Ю.Лермонтова,
его рисунки.
Статья учебника, с.181-184, часть 1.
Рисунки автора
к стихотворениям.
лирике
Развитие речи. Судьба
поколения 1830-х годов в
лирике
М.Ю.Лермонтова.
Письменный
анализ
стихотворения «Дума»
По
сборникам
избранной
лирики
Лермонтова подобрать стихотворения, где
ведущей темой является Родина, выбрать
цитаты для работы по теме.
1.Прочитать материал учебника «Отчизна
в лирике Лермонтова» (с.206-210, часть 1).
2.Стихотворение
«Родина»
выучить
наизусть.
Выучить наизусть стихотворение «Выхожу
один я на дорогу…»
1.Выразительное чтение стихотворений.
2. Материалы учебника, с.201-206, часть 1.
Выучить наизусть стихотворение «Смерть
Поэта».
1.Завершить работу.
2.Перечитать
роман
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени».
Дата
проведени
я
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
53.
Для чтения и изучения.
«Герой
нашего
времени».
Обзор
содержания.
Печорин
–
«портрет
поколения».
Особенности композиции
романа.
Иллюстрации
к роману
54.
Печорин в отношениях с другими
персонажами.
Печорин в отношениях с другими
персонажами.
Психологизм романа. Автор и его герой.
Иллюстрации
к роману
Иллюстрации
к роману
Иллюстрации
к роману
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
или «Бородино».
55.
56.
5758.
Развитие
речи.
Классное сочинение по
анализу эпизода «Роль
главы
«Тамань»
в
романе «Герой нашего
времени»».
Групповые
задания
выборочный
пересказ глав с элементами анализа:
1-я группа – повесть «Бэла», «Печорин в
представлении Максима Максимовича»;
2-я
группа
–
повесть
«Максим
Максимович»,
сделать художественный
пересказ портрета Печорина, сохранив
композицию описания;
3-я
группа
–
повесть
«Тамань»,
аналитически сжатый пересказ;
4-я группа – повесть «Княжна Мери»,
выборочный пересказ на тему: «Прав ли
Печорин в истории дуэли с Грушницким;
5-я группа – повесть «Фаталист». Сжато
пересказать повесть ответить на вопрос:
«Сделался ли Печорин фаталистом?»
(словами текста).
Ответить на вопросы по содержанию
романа, с.212-213, часть 1.
Ответить на вопросы по содержанию
романа, с.213-216, часть 1.
Составить в группах вопросы для проверки
знания текста повести «Тамань».
1.Инд.задание: сообщение о Н.В.Гоголе.
2.Перечитать поэму Н.В.Гоголя «Мёртвые
души».
Дата
проведени
я
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
59.
Н.В.Гоголь: страницы жизни и творчества.
60.
Для чтения и изучения.
Н.В.Гоголь.
Цикл
«Петербургские
повести». Тема «маленького человека» в
повести «Нос».
Для чтения и изучения.
Н.В.Гоголь. «Мёртвые души». История
создания, особенности сюжета, система
образов.
61.
62.
63.
Россия «мёртвых душ».
поместного дворянства.
Россия «мёртвых душ».
поместного дворянства.
Изображение
Изображение
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Портрет
Подготовка к семинарскому занятию по
циклу «Петербургские повести» (задания
по группам). Повесть «Шинель» читает
весь класс, с.107-137, часть 2.
Изучить материалы учебника, с. 231-235,
часть 1.
Иллюстрации
поэме
к
1.Аналитическое чтение 1-6 глав поэмы
«Мёртвые души».
2.Определить,
чем
похожи
главы,
повествующие о посещении Чичиковым
помещиков.
Жанровое своеобразие «Мёртвых душ»,
статья учебника, с.240-242, часть 1.
Обзор содержания поэмы.
Иллюстрации
к поэме.
Иллюстрации
к поэме.
Развитие речи. Деталь
как средство создания
образов.
64.
65.
66.
Диспут Чичиков и чичиковщина.
Тайны поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые
души».
67.
68.
Расцвет реализма в русской литературе.
Для чтения и изучения.
А.Н.Островский. Слово о драматурге.
Имена и фамилии в пьесах Островского.
Комедия «Свои люди – сочтёмся».
Домашнее задание
1.Сочинение «Художественная деталь и её
роль в создании образа Плюшкина».
2.Подготовиться к диспуту «Чичиков – это
беда или надежда России?»
Статья учебника, с.247-248, часть 2.
Перечитать
комедию
А.Н.Островского
«Свои люди – сочтёмся», с.138-191, часть
2.
IV. Литература второй половины XIX века (13 ч.)
Выучить основные положения лекции.
Портрет драматурга
1.Вопросы учебника, с.252-254, часть 1.
2.Ролевое
чтение
отдельных
сцен
комедии.
Дата
проведени
я
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
69.
Основной конфликт комедии. Работа с
текстом драматического произведения.
Мораль купеческой среды. Герои пьесы,
«перешагнувшие» рамки своей эпохи
(Подхалюзин, Большов, Липочка).
Для чтения и изучения.
Н.А.Некрасов.
«Размышления
у
парадного подъезда».
Для чтения и бесед.
Новизна мотивов интимной лирики в
творчестве Н.А.Некрасова.
70.
71.
72.
Оборудование
75.
76.
77.
78.
79.
Домашнее задание
Дата
проведени
я
Статья учебника о Н.А.Некрасове
Портрет поэта
Выучить
наизусть
стихотворения.
отрывок
из
1.Выразительное чтение стихотворений.
2.Выбрать стихотворение для анализа.
Развитие речи. Анализ
стихотворений.
73.
74.
Практическая часть
Формы контроля
Ф.М.Достоевский как писатель-психолог.
Для чтения и бесед.
Повесть «Белые ночи».
Тип петербургского мечтателя. Тема
одиночества человека в странном мире
ночей.
Портрет писателя
Личность
Л.Н.Толстого.
Автобиографическая трилогия. Обзор
содержания.
Психологизм
прозы
Толстого.
Подлинные и мнимые ценности жизни.
Портрет писателя
1.Перечитать повесть Ф.М.Достоевского
«Белые ночи», с.192-240, часть 2.
2.Инд. задание: подготовить сообщение о
Ф.М.Достоевском.
Ответить на вопросы учебника, с.269-270,
часть 1.
Инд. задания:
1.Подготовить сообщение о Л.Н.Толстом.
2.Обзор содержания повестей «Детство»,
«Отрочество», «Юность».
1.Перечитать главу «Comme il faut».
2.Составить вопросы для анализа главы.
Перечитать главу «Я проваливаюсь»,
подготовить пересказ, близкий к тексту.
Подготовиться к сочинению.
Особенности
повествования
Л.Н.Толстого. Приёмы психологического
самоанализа
героя.
Глава
«Я
проваливаюсь».
Развитие
речи.
Классное
сочинение
«Мой
ровесник
в
произведениях
Прочитать статью учебника «Литература
великих и трагических лет», с.281-283,
часть 2.
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Оборудование
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
Дата
проведени
я
Л.Н.Толстого».
V. Литература XX века (16 ч.)
80.
Пути русской литературы
Поэзия Серебряного века.
81.
82.
Пути русской литературы XX века.
Поэзия Серебряного века.
А.А.Блок.
Сведения
о
жизни
и
творчестве. Женские образы в лирике
поэта.
83.
Тема родины в творчестве А.Блока.
84.
Поэтическое
новаторство
В.В.Маяковского. «Хорошее отношение к
лошадям»
В.В.Маяковский. Метафорический строй
стихотворения
«Необычайное
приключение…»
Портрет поэта
Слово о Есенине и его судьбе. Образ
родины в лирике поэта.
Тема любви в лирике С.А.Есенина.
Портрет поэта
85.
86.
87.
XX
века.
Выучить основные положения лекции.
Портрет поэта
Прочитать статью о В.Маяковском, с.299301, часть 1.
Работа над материалами учебника, с.303307, часть 1.
Развитие
речи.
Классное
сочинение
«Родина в творчестве
Блока,
Есенина,
Маяковского».
8889.
90.
Инд. задание: подготовить сообщение об
А.А.Блоке.
1.Выучить наизусть стихотворение А.Блока
(по выбору).
2.Выбрать стихотворение А.Блока о
России.
М.А.Булгаков. Сведения о жизни и
творчестве. История создания и судьба
Портрет писателя
1.По желанию: прочитать сатирические
стихотворения В.Маяковского.
2. Инд. задание: подготовить сообщение о
С.А.Есенине.
Выучить наизусть стихотворение Есенина
(по выбору).
1.Выразительное чтение понравившегося
стихотворения.
2.Инд.задание: подготовить сообщение о
М.А.Булгакове.
1.Перечитать
повесть
М.А.Булгакова
«Собачье сердце», с.311-358, часть 2.
2.Инд. задание: подготовить сообщение
М.А.Булгакове.
Работа над вопросами и
учебника, с.340-343, часть 1.
заданиями
№
91.
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Оборудование
повести «Собачье сердце».
Проблемы
и
художественные
особенности
повести
М.А.Булгакова
«Собачье сердце».
Для чтения и изучения.
Особенности
композиции
рассказа
М.А.Шолохова «Судьба человека».
Душевная стойкость и «незаметный»
героизм русского человека. «Судьба
человека» на экране.
Портрет писателя,
иллюстрации
к рассказу
Художественный
фильм (фрагменты)
94.
А.И.Солженицын. Сведения о жизни и
творчестве.
Для чтения и бесед.
Смысл
«праведничества»
героини
рассказа «Матрёнин двор».
Портер писателя
95.
А.И.Солженицын.
«Матрёнин
двор».
Своеобразие
жанра
(достоверность
очерка, притчевая обобщённость).
96.
Для чтения и бесед.
У.Шекспир. Слово о писателе. Проблемы
трагедии «Гамлет».
97.
Трагедия У.Шекспира «Гамлет».
98.
Для чтения и бесед.
И.В.Гёте. «Фауст» (обзор содержания,
фрагменты).
92.
93.
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
1.Перечитать
рассказ
М.А.Шолохова
«Судьба человека», с.359-388.
2.Инд. задание: подготовить сообщение о
М.А.Шолохове.
Работа над вопросами и заданиями
учебника, с.346-348, часть 1.
1.Перечитать рассказ А.И.Солженицына
«Матрёнин двор».
2.Инд. задание: подготовить сообщение об
А.И.Солженицыне.
Работа над вопросами и заданиями
учебника, с.354-355, часть 1.
1.Перечитать
трагедию
У.Шекспира
«Гамлет».
2.Инд. задание: подготовить сообщение об
У.Шекспире.
Из зарубежной литературы (3 ч.)
Портрет
драматурга,
иллюстрации
к трагедии
Портрет
драматурга,
иллюстрации
к трагедии
Портрет поэта
Повторение и обобщение (4 ч.)
Ролевое чтение отдельных сцен.
1.Перечитать поэму Гёте «Фауст».
2.Инд.задание: сообщение об И.В.Гёте.
Подготовиться к итоговой контрольной
работе по курсу литературы 9 класса.
Дата
проведени
я
№
Изучаемая тема, количество часов
Тема урока
Практическая часть
Формы контроля
Домашнее задание
Итоговая контрольная
работа (тест).
99.
101.
Подведение итогов учебного года,
обсуждение списка книг для летнего
чтения.
Резервный урок.
102.
Резервный урок.
100.
Оборудование
Читать рекомендованные произведения.
Дата
проведени
я