Document 4533196

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА





Рабочая программа по ИЗО составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» декабря 2010 г. № 1897)
Фундаментальное ядро содержания общего образования ;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Ширинская
СОШ № 18 , утверждена приказом № 151-1 от 26.06.2013 г., в том числе Учебный план на
2013-2014 учебный год, утверждённый приказом №163 от 29.08.2013г;
Примерной рабочей программы ИЗО в соответствии с УМК;
Положение о порядке разработки и утверждении рабочих программ отдельных учебных
предметов, курсов, утв. Приказом №152-1 от 26.06.2013г..
Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение
начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным,
неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования. Особенности содержания
обучения изобразительному искусству в основной школе обусловлены спецификой
искусства как социального явления, задачами художественного образования и воспитания,
а также многолетними традициями отечественной педагогики.
Большой вклад в достижение главных целей основного общего образования вносит
изучение изобразительного искусства, которое направлено:
— на развитие образного восприятия визуального мира и освоение способов
художественного, творческого самовыражения личности;
— на гармонизацию эмоционального, духовного и интеллектуального развития
личности как основу формирования целостного представления о мире;
— на развитие способностей к художественно-творческому познанию мира и себя в
этом мире;
— на подготовку обучающегося к осознанному выбору индивидуальной
образовательной или профессиональной траектории.
Рабочая программа по изобразительному искусству разработана с учетом логики
учебного процесса общего среднего образования, межпредметных и внутрипредметных
связей, продолжения формирования у учащихся эстетического отношения к миру на
основе визуальных художественных образов, реализации художественно-творческого
потенциала учащихся на материале изобразительного искусства. Программа выстроена по
принципу концентрических возвращений к основам изобразительного искусства,
изученным в начальной школе, их постоянного углубления и более широкого раскрытия.
Особенности этнокультурного содержания реализуются в программе вкраплениями
в содержание уроков; и в разделах: народный праздничный костюм, роль декоративного
искусства в жизни древнего общества, современное выставочное искусство; рисунокоснова изобразительного творчества, реальность и фантазия в творчестве художника,
изображение объёма на плоскости и линейная перспектива, изображение пространства;
основы композиции в конструктивных искусствах.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение изобразительного искусства в основной школе направлено на формирование
морально-нравственных ценностей, представлений о реальной художественной картине
мира, и предполагает развитие и становление эмоционально-образного, художественного
типа мышления, что наряду с рационально-логическим типом мышления, преобладающим
в других предметах учебной программы, обеспечивает становление целостного мышления
учащихся. Заложенные в начальной школе навыки эмоционально-ценностных отношений,
эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности должны
обрести новое качество. Ведущими подходами при изучении предмета являются
деятельностный и проблемный. Особое значение приобретает формирование основ
критического мышления на базе восприятия и анализа произведений изобразительного
искусства, понимания роли искусства в жизни общества.
Изучение изобразительного искусства дает возможность реальной интеграции со
смежными предметными областями (музыка, история и обществознание, русский язык и
литература). Возникает также возможность выстраивания системы межпредметных и
надпредметных связей, интеграции основного и дополнительного образования через
обращение к реализации художественно-творческого потенциала учащихся, синтезу
обучения и воспитания, реализуемому в проектной деятельности. Творческая
деятельность с использованием художественных материалов и техник может быть
дополнена творческими проектами на основе компьютерных мультимедийных.
Межпредметные связи с уроками: музыка, география, история, литература, биология,
технология.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
Основного общего образования предмет изобразительное искусство изучается с 5 по 7 класс.
Общее количество уроков в неделю:
5 класс -35 часа (1 час в неделю)
6 класс- 35 часа (1 час в неделю)
7класс-35часа (1 час в неделю)
Личностные , метапредметные и предметные результаты
Обучение детей изобразительному искусству должно быть направлено на достижение
комплекса следующих результатов.
Личностные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе:
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать
пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров;Л1
— принятие мультикультурной картины современного мира;Л2
• в трудовой сфере:
— формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических
творческих работ;Л3
— готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;Л4
• в познавательной сфере:
— умение познавать мир через образы и формы изобразительного искусства.Л5
Метапредметные результаты изучения изобразительного искусства в основной школе
проявляются:
• в развитии художественно-образного, эстетического типа мышления, формировании
целостного восприятия мира; М1
• в развитии фантазии, воображения, художественной интуиции, памяти;М2
• в формировании критического мышления, в способности аргументировать свою точку
зрения по отношению к различным произведениям изобразительного искусства;М3
• в получении опыта восприятия произведений искусства как основы формирования
коммуникативных умений.М4
В области предметных результатов общеобразовательное учреждение предоставляет
ученику возможность на ступени основного общего образования научиться:
• в познавательной сфере:
— познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль
изобразительного искусства в жизни человека и общества;П1
— осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного
языка разных видов изобразительного искусства, художественных средств
выразительности;П2
— приобретать практические навыки и умения в изобразительной деятельности;П3
— различать изученные виды пластических искусств;П4
— воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа
произведений пластических искусств;П5
— описывать произведения изобразительного искусства и явления культуры, используя
для этого специальную терминологию, давать определения изученных понятий;П6
• в ценностно-ориентационной сфере:
— формировать эмоционально-ценностное отношение к искусству и к жизни,
осознавать систему общечеловеческих ценностей;П7
— развивать эстетический (художественный) вкус как способность чувствовать и
воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров,
осваивать мультикультурную картину современного мира;П8
— понимать ценность художественной культуры разных народов мира и место в ней
отечественного искусства;П9
— уважать культуру других народов; осваивать эмоционально-ценностное отношение к
искусству и к жизни, духовно-нравственный потенциал, аккумулированный в
произведениях искусства; П10
- ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, представлены произведениях
искусства;П11
• в коммуникативной сфере:
— ориентироваться в социально-эстетических и информационных коммуникациях;П12
— организовывать диалоговые формы общения с произведениями искусства;П13
• в эстетической сфере:
— реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на
эстетическом уровне;П14
— развивать художественное мышление, вкус, воображение и фантазию, формировать
единство эмоционального и интеллектуального восприятия на материале пластических
искусств;П15
— воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах
произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять
ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;П16
— проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;П17
• в трудовой сфере:
— применять различные выразительные средства, художественные материалы и
техники в своей творческой деятельности.П18
Основными содержательными линиями
при изучении изобразительного искусства являются:
возникновение и виды пластических искусств; язык и жанры изобразительного искусства;
художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства; связь времен в искусстве на примере
эволюции художественных образов.
Основными видами учебной деятельности учащихся являются: восприятие произведений
пластических искусств; практическая творческая деятельность в различных жанрах,
видах, художественных материалах и техниках.
Примерные программы основного общего образования по изобразительному искусству
составлены из расчета часов, указанных в Базисном учебном плане образовательных
учреждений общего образования.
Предмет «Изобразительное искусство» рекомендуется изучать в 5—7 классах в объеме не
менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное
искусство. Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии
культуры. Исторические эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа
культуры.
Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в
произведениях искусства представлений о мире, явлениях жизни и природы. Отражение в
искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи.
Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических
памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.
Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных
исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных
культурах народов Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в
искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие
художественные музеи мира.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в
организации предметно-пространственной среды жизни человека.
Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в
современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в
современном мире. Роль музея в современной культуре.
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства.
Выражение в образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного
выбора отдельного человека.
Традиционный и современный уклад семейной жизни, отражённый в искусстве.
Образы мира, защиты Отечества в жизни и в искусстве.
Народные праздники, обряды в искусстве и в современной жизни.
Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в
искусстве.
Специфика художественного изображения. Художественный образ — основа и
цель любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия
в искусстве.
Средства художественной выразительности
Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи,
графики, скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного
произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.
Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.
Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряжённость и насыщенность
цвета. Свет и цвет. Характер мазка.
Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача
графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.
Объём и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм
предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и
характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре,
декоративно-прикладном искусстве.
Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности
художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой,
исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства.
Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические,
мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного
творчества.
Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искус-ства в
организации
предметно-пространственной
среды
жизни
человека.
Единство
художественного и функционального в архитектуре и дизайне.
Архитектурный образ. Архитектура — летопись времён.
Виды дизайна. Промышленный дизайн. Индустрия моды. Архитектурный и
ландшафтный дизайн. Проектная культура. Проектирование пространственной и
предметной среды. Графический дизайн, арт-дизайн. Компьютерная графика и анимация.
Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки
декоративно-прикладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и
его происхождение. Виды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного
образа. Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его
функции в жизни общества. Изображение в синтетических и экранных видах
искусства и художественная фотография. Визуально-пространственные виды искусства
и их значение в жизни людей. Роль и значение изобразительного искусства в
синтетических видах творчества. Художник в театре. Изобразительная природа экранных
искусств. Телевизионное изображение, его особенности и возможности. Создание
художественного образа в искусстве фотографии
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Блок I. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека.
5 класс (35 часов)
на 2013-2014 учебный год
№
Тема
Содержание
(дидактические
единицы)
Характеристика
Планируемые
основных видов результаты
деятельности
Раздел № 1, тема Древние корни народного искусства.- 8 часов.
1.
2
3
Древние корни
народного
искусства
Древние образы в
народном
искусстве.
Убранство русской
избы.
Внутренний мир
русской избы.
Конструкция и
декор предметов
народного быта.
Русская народная
вышивка.
Народный
праздничный
костюм.
Народные
праздничные
обряды.
Работа с
рисунком, в
альбоме, с
карандашами и
красками.
Л1,П3,М3,П10.
Раздел № 2. Связь времён в народном искусстве.- 8 часов.
Связь времён в
Древние образы в
Работа с
Л2, П2, М1, П12.
народном
современных
рисунком, в
искусстве
народных
альбоме, с
игрушках.
карандашами и
Искусство гжели.
красками.
Городецкая
роспись.
Хохлома.
Жостово. Роспись
по металлу.
Щепа. Роспись по
лубу и дереву.
Раздел №3.декор- человек, общество, время.-10часов.
Декор – человек,
Зачем людям
Работа с
Л4, П4, К3, П15,
общество, время. украшения.
рисунком, в
Л1.
Роль декоративного альбоме, с
искусства в жизни
карандашами и
4
древнего общества. красками.
Одежда «говорит»
о человеке.
О чём
рассказывают нам
гербы и эмблемы.
Раздел№4.Декоративное искусство в современном мире.-9часов.
Декоративное
Современное
Работа с
Л2,Л4, П3,П16,
искусство в
выставочное
рисунком, в
К1,К3.
современном
искусство.
альбоме, с
мире.
Ты сам мастер.
карандашами и
Витраж в
красками.
оформлении
интерьера школы.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Блок I. Искусство в жизни человека.
6 класс (35 часов)
на 2013-2014 учебный год
№
Тема
Содержание
(дидактические
единицы)
Характеристика
основных видов
деятельности
Планируемые
результаты
Раздел № 1, тема
Виды изобразительного искусства и основы образного языка.- 8 часов.
1.
Виды
изобразительного
искусства и
основы образного
языка.
ИЗО. Семья
пространственных
искусств.
Рисунок- основа
изобразительного
творчества.
Линия и её
выразительные
возможности. Ритм
линий.
Пятно как средство
выражения. Ритм
пятен.
Цвет. Основы
цветоведение.
Объёмные
изображения в
скульптуре.
Основы языка
изображения.
Работа с
рисунком, в
альбоме, с
карандашами и
красками.
Л1,П3,М3,П10.
2
3
Раздел № 2.Мир наших вещей. Натюрморт.- 8 часов.
Мир наших вещей. Реальность и
Работа с
Л2, П2, М1, П12.
Натюрморт.
фантазия в
рисунком, в
творчестве
альбоме, с
художника.
карандашами и
Изображение
красками.
предметного миранатюрморт.
Понятие формы.
Многообразие форм
окружающего мира.
Изображение
объёма на
плоскости и
линейная
перспектива.
Освещение , свет и
тень.
Натюрморт в
графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные
возможности
натюрморта.
Раздел №3.Вглядываясь в человека. Портрет. -10часов.
Вглядываясь в
Образ человекаРабота с
Л4, П4, К3, П15,
человека.
главная тема в
рисунком, в
Л1.
искусстве.
альбоме, с
Конструкция
карандашами и
головы человека и
красками.
её основные
пропорции.
Изображение
головы в
пространстве.
Портрет в
скульптуре.
Графический
портретный
рисунок.
Сатирические
образы человека.
Образные
возможности
освещения в
портрете.
Роль цвета в
портрете.
Великие
портретисты
прошлого.
Портрет в ИЗО
искусстве 20 века.
Раздел№4.человек и пространство.Пейзаж-9 часов.
4
Человек и
Жанры в
Работа с
пространство.
изобразительном
рисунком, в
Пейзаж.
искусстве.
альбоме, с
Изображение
карандашами и
пространства.
красками.
Правила построения
перспективы.
Воздушная
перспектива.
Пейзаж – большой
мир. организация
изображаемого
пространства..
Пейзаж настроения.
Природа и
художник.
Пейзаж в русской
живописи.
Пейзаж в графики.
Городской пейзаж.
Язык и смысл.
Л2,Л4, П3,П16,
К1,К3.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
Блок I.
7 класс (35 часов)
на 2013-2014 учебный год
№
1.
Тема
Содержание
(дидактические
единицы)
Характеристика
основных видов
деятельности
Планируемые
результаты
Раздел № 1, тема: Художник – дизайн – архитектура- 8часов
Художник –
Основы композиции Работа с
Л1,П3,М3,П10.
дизайн –
в конструктивных
рисунком, в
архитектура
искусствах.
альбоме, с
Гармония, контраст и карандашами и
выразительность
красками.
плоскостной
композиции.
Прямая линия и
организация
пространства.
Цвет –элемент
композиционного
творчества.
Свободные формы
линии и пятна.
Искусство шрифта.
Текст и изображение
как элементы
композиции.
Многообразие форм
полиграфического
дизайна.
2
3
Раздел № 2. В мире вещей и зданий.- 8 часов.
В мире вещей и
Художественный
Работа с
Л2, П2, М1, П12.
зданий
язык
рисунком, в
конструктивных
альбоме, с
искусств.
карандашами и
Объект и
красками.
пространство.
Соразмерность и
пропорциональность.
Взаимосвязь
объектов в
архитектурном
макете.
Конструкция: часть и
целое. Понятие
модуля.
Важнейшие
архитектурные
элементы здания.
Вещь как сочетание
объёмов и
материальный образ
времени.
Раздел №3.. В мире вещей и зданий -10часов.
В мире вещей и
Вещь как сочетание
Работа с
Л4, П4, К3, П15,
зданий
объёмов и
рисунком, в
Л1.
материальный образ альбоме, с
времени.
карандашами и
Роль и значение
красками.
материала в
конструкции.
Цвет в архитектуре и
дизайне.
Город и человек.
Город сквозь
времена и страны.
Город сегодня и
завтра.
Живое пространство
города
Вещь в городе.
4
Город и человек
Раздел№4. Город и человек 9 часов.
Вещь в городе.
Работа с
Интерьер комнаты рисунком, в
портрет её хозяина.
альбоме, с
Мода, культура и ты. карандашами и
Моделируя себя красками.
моделируешь мир.
Л2,Л4, П3,П16,
К1,К3.
Учебно-методическое и материально -техническое обеспечение
УМК:
1. А.С.Питерских, Г.Е.Гуров под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное
искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: учебник для 7-8 классов
общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2008.
2. Неменский Б.М. программа общеобразовательных учреждений. Изобразительное
искусство и художественный труд. 7 класс, - Москва,: Просвещение, 2007.
3.А.С.Питерских, Г.Е.Гуров под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное
искусство: дизайн и архитектура в жизни человека: учебник для 7-8 классов
общеобразовательных учреждений.-М.: Просвещение, 2008.
Для учащихся:
1. А.С.Питерских, Г.Е.Гуров под редакцией Б.М.Неменского. Изобразительное
искусство: учебник для 5,6.7 классов общеобразовательных учреждений.-М.:
Просвещение, 2008.
Для учителя:
1.
А. С. Питерских, Г.Е. Гуров под редакцией Б.М. Йеменского.
Изобразительное искусство: учебник для 5,6,7 классов общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение, 2008.
2.
Б.М. Неменский Программы общеобразовательных учреждений
«Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М.
Просвещение 2009.
3.
Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство
и художественный труд», 1-9 классы, 5-е издание, М. Просвещение 2009.
Технические средства
-
-
Экран.
Компьютер
Мультимедиа проектор.
Ресурсы Интернет
1. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
2. http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
3. http://museum.ru/ Портал «Музеи России».
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ООО)
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
• образ социально-политического устройства — представление о государственной
организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание
государственных праздников;
• знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей,
традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
• освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
• экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её
проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ
здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в
чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
• уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
• эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
• уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая
толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к
окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при
следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
Выпускник получит возможность для формирования:
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к
учению;
 готовности к самообразованию и самовоспитанию;
 адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках
и деятельности;
 морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению
моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации
на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным
нормам и этическим требованиям;
 эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других,
выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение
благополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической
задачи в познавательную;
• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
• планировать пути достижения целей;
• устанавливать целевые приоритеты;
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его
реализации;
• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.
Выпускник получит возможность научиться:
 самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
 построению жизненных планов во временной перспективе;
 при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно
учитывать условия и средства их достижения;
 выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ;
 адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или
предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;
 адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой
сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
 основам саморегуляции эмоциональных состояний;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и
делать выбор;
• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не
враждебным для оппонентов образом;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
• основам коммуникативной рефлексии;
• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей,
мотивов и потребностей;
• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в
форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.
Выпускник получит возможность научиться:
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в
совместной деятельности;
 следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и
сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания
к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности
адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и
эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели
совместной деятельности;
 устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен
знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных
решений;
 в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её
участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
библиотек и Интернета;
• давать определение понятиям;
• устанавливать причинно-следственные связи;
Фиксация изображений и звуков
Выпускник научится:
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения,
проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной
деятельности;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых
фотографий;
• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей
специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых
звукозаписей;
• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с
использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Выпускник получит возможность научиться:
 различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;
 использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с
искусством;
 осуществлять трёхмерное сканирование.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
«Искусство», «Русский язык», «Иностранный язык», «Физическая культура»,
«Естествознание», а также во внеурочной деятельности: занятия курса «Юный
художник».
Создание музыкальных и звуковых сообщений
Выпускник научится:
• использовать звуковые и музыкальные редакторы;
• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;
• использовать программы звукозаписи и микрофоны.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические
синтезаторы для решения творческих задач.
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предмета
«Искусство», а также во внеурочной деятельности: занятия курсов «В гости к сказке»,
«Родник».
Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений
Выпускник научится:
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки
представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические,
концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами
(географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в
системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и
фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;
цитировать фрагменты сообщения;
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном
пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.
Выпускник получит возможность научиться:
 проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами
доставки;
 понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние
ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая
двуязычные).
Примечание: результаты достигаются преимущественно в рамках предметов
«Технология», «Литература», «Русский язык», «Иностранный язык», «Искусство», могут
достигаться при изучении и других предметов.
Коммуникация и социальное взаимодействие
Выпускник научится:
• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной
аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием
возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве
образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение
комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением
относиться к частной информации и информационным правам других людей.
Выпускник получит возможность научиться:
 взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением
(вики);
 участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
 взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей
Интернета (игровое и театральное взаимодействие).
Примечание: результаты достигаются в рамках всех предметов, а также во
внеурочной деятельности.
Достижения обучающихся оцениваются по пяти уровням
Базовый уровень достижений — уровень, который демонстрирует освоение
учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных
задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на
следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению
базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка
«зачтено»).
• повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо»
(отметка «4»);
• высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично»
(отметка «5»).
• пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
• низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).
Недостижение базового уровня (пониженный и низкий уровни достижений)
фиксируется в зависимости от объёма и уровня освоенного и неосвоенного содержания
предмета.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Календарно- тематическое планирование
5 класс
1 четверть.
Тема : «Древние корни народного искусства»
№
1
2
3
4
5
Дата
6
7
8
9
Тема урока
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы.
Убранство русской избы.
Внутренний мир русской избы
Конструкция и декор предметов
народного быта
Конструкция и декор предметов
народного быта
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Зачётный урок по теме: «Народные
праздничные обряды.»
Форма контроля
2 четверть
Тема : «Связь времён в народном искусстве»
№
1
Дата
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока
Древние образы в современных
народных игрушках.
Искусство гжели.
Городецкая роспись
Городецкая роспись
Хохлома
Жостово. Роспись по металлу
. Щепа. Роспись по лубу и дереву
Контрольный урок по теме: «росписи
России»
Форма контроля
Контрольная работа, тест.
3 четверть
Тема: «декор- человек, общество, время.»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
Тема урока
Форма контроля
Зачем людям украшения
Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества
Роль декоративного искусства в жизни
древнего общества
Одежда «говорит» о человеке.
Одежда «говорит» о человеке.
Одежда «говорит» о человеке.
Одежда «говорит» о человеке.
Одежда «говорит» о человеке.
Зачётный урок по теме: «Одежда
зачёт
«говорит» о человеке.»
О чём рассказывают нам гербы и
эмблемы
10
4 четверть
Тема: «Декоративное искусство в современном мире»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
Тема урока
Современное выставочное искусство
Современное выставочное искусство
Современное выставочное искусство
Ты сам мастер
Ты сам мастер
Ты сам мастер
Ты сам мастер
Витраж в оформлении интерьера школы
Витраж в оформлении интерьера школы
Форма контроля
Практическая работа
Календарно- тематическое планирование.
6 класс
1 четверть
Тема «Виды изобразительного искусства и основы образного языка»
№
1
2
3
Дата
Тема урока
Форма контроля
ИЗО. Семья пространственных искусств.
ИЗО. Семья пространственных искусств.
Рисунок- основа изобразительного
творчества.
Линия и её выразительные возможности.
Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Ритм
пятен.
Цвет. Основы цветоведение.
Объёмные изображения в скульптуре.
Зачётный урок по теме: «Основы языка
изображения»
4
5
6
7
8
зачёт
2 четверть
Тема : «Мир наших вещей. Натюрморт»
№
1
2
3
4
5
дата
Тема урока
Реальность и фантазия в творчестве
художника.
Изображение предметного миранатюрморт.
Понятие формы
Многообразие форм окружающего мира
Изображение объёма на плоскости и
линейная перспектива.
Форма контроля
Освещение , свет и тень.
Натюрморт в графике.
Контрольный урок по теме: «Цвет в
натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.»
6
7
8
Тест, практическая
работа.
3 четверть
Тема: «Вглядываясь в человека. Портрет»
№
1
Дата
Тема урока
Форма контроля
Образ человека- главная тема в
искусстве.
Конструкция головы человека и её
основные пропорции.
2
Изображение головы в пространстве
Портрет в скульптуре
Графический портретный рисунок.
Сатирические образы человека.
Образные возможности освещения в
портрете.
Роль цвета в портрете.
Великие портретисты прошлого.
Контрольный урок по теме: «Портрет
в ИЗО искусстве 20 века»
3
4
5
6
7
8
9
10
Тест.
4 четверть
Тема : «человек и пространство. Пейзаж»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Дата
Тема уроков
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства
Правила построения перспективы.
Воздушная перспектива.
Пейзаж – большой мир. организация
изображаемого пространства..
Пейзаж настроения
Природа и художник.
Пейзаж в русской живописи.
Пейзаж в графики.
Городской пейзаж
Контрольный урок по теме: «Язык и
смысл»
Форма контроля
Тест, практическая
работа.
Календарно- тематическое планирование
7 класс
1 четверть
Тема: «Художник – дизайн – архитектура»
№
1
Дата
Тема урока
Основы композиции в конструктивных
искусствах.
Гармония, контраст и выразительность
плоскостной композиции.
Прямая линия и организация
пространства.
Цвет –элемент композиционного
творчества
Свободные формы линии и пятна.
Искусство шрифта
Текст и изображение как элементы
композиции.
Зачётный урок по теме: «Многообразие
форм полиграфического дизайна.»
2
3
4
5
6
7
8
Форма контроля
зачёт
2 четверть
Тема: «В мире вещей и зданий»
№
1
Дата
Тема урока
Художественный язык конструктивных
искусств.
Объект и пространство
Соразмерность и пропорциональность
Взаимосвязь объектов в архитектурном
макете.
Конструкция: часть и целое. Понятие
модуля.
Важнейшие архитектурные элементы
здания
Вещь как сочетание объёмов и
материальный образ времени.
Контрольный урок по теме: «Вещь как
сочетание объёмов и материальный
образ времени.»
2
3
4
5
6
7
8
Форма контроля
Практическая работа,
тест.
3 четверть
Тема: « В мире вещей и зданий»
№
1
2
3
Дата
Тема урока
Вещь как сочетание объёмов и
материальный образ времени.
Роль и значение материала в
конструкции
Цвет в архитектуре и дизайне.
Форма контроля
Цвет в архитектуре и дизайне.
Город и человек.
Город и человек.
Город сквозь времена и страны
Город сегодня и завтра.
Живое пространство города.
Практический урок: «Вещь в городе»
4
5
6
7
8
9
10
Практическая работа
4 четверть
Тема: «. Город и человек»
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Дата
Тема урока
Вещь в городе.
Вещь в городе.
Интерьер комнаты - портрет её хозяина
Интерьер комнаты - портрет её хозяина
Мода, культура и ты.
Мода, культура и ты.
Моделируя себя - моделируешь мир
Самостоятельная работа по теме:
«Моделируя себя - моделируешь мир»
Форма контроля
Тест, практическая
работа