Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №112 г. Ростова-на-Дону

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №112 г. Ростова-на-Дону
Исследовательская работа "Экокласс"
(секция экология)
Ученица 10 А класса Суржикова Яна Игоревна
МБОУ СОШ №112 г. Ростова-на-Дону
Руководитель Назарова Татьяна Алексеевна
г. Ростов-на-Дону
2014 год
Оглавление
1. Предисловие (оценка современного состояния проблемы "Экокласса",
обоснование необходимости проведения работ, задачи предлагаемого
проекта) - 3-4 страницы.
2. Классные комнаты - 5-6 страницы.
2.1 Мебель.
2.2 Интерактивные доски.
2.3 Вода
3. Экологический класс - 7-8 страницы
3.1 Живой уголок.
3.2 Зелёный уголок.
3.3 Общественно-полезный труд.
4. Исследование - 9-10 страницы.
5. Вывод - 11 страница.
6. Используемая литература - 12 страница.
2
Предисловие
В наши дни особенно актуальны проблемы бережного отношения
человека к природе, творческого использования её богатств. Чем больше
людей по необходимости или по доброй воле переселяются в многоэтажные
дома, тем острее их потребность в общении с природой. И, так как в
настоящее время (как сообщает интернет-ресурс http://statistika.ru) более 35%
населения страны составляют школьники, которые большую часть своего
времени в течение дня проводят в стенах школы, наиболее важно обеспечить
им экологическое образование, что является одним из значимых направлений
деятельности школы. "Учиться, учиться и еще раз учиться", - так звучит
знаменитая фраза Ленина. Дело в том, что надежда страны на молодое
поколение, от этого будет зависеть уровень её образованности, а значит
государство должно предпринимать всевозможные действия для повышения
уровня доступности образования (увеличивать количество бюджетных мест,
уменьшить минимальный порог поступления и другие). Этот вопрос был
поставлен государством на рассмотрение. Однако люди, занимающие
значимые должности и способные влиять непосредственно на образование
(министры образования), не учитываю тот факт, что важную роль в усвоении
материала школьником является экологический фактор. Проведя небольшое
исследование, я выяснила, что в многих школах России совершенно не
соблюден этот фактор. Необходимо обратить на это внимание. Более того,
высшие органы обязаны провести мероприятия по введению в школы
экологической обстановки и нанять соответствующие органы проверки
соответствия обстановки в школе нормам (далее будет рассказано о
конкретных нормах), которые способствуют развитию и физическому
здоровью подрастающего поколения. Данная проблема экологического
класса (впоследствии будет называться "Экокласс") не была бы столь
значимой, если бы потребность в экологическом образовании не была бы
связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни
человека. Качество окружающей среды определяет здоровье - основное право
человека и главная цель развития цивилизации. Если литература и история
нужны для усвоения ценностей культуры, естествознание - закономерностей
природы, то экологическое образование необходимо для формирования
компетентного отношения к природе, определения допустимой меры ее
преобразования, усвоение специфических закономерностей и нормативов
поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие
человека.
Задачи данной исследовательской работы ("Экокласс"):
1. Повышение успеваемости учащихся путём создания
экологической обстановки.
2. Расширение представления о мире природы у учащихся.
3
3. Закрепление интереса к природе у учащихся.
4. Прививание такого качества характера, как ответственность, у
учащихся (уход за комнатными растениями и домашними
животными, ответственность за их жизнь)
5. Выполнение общественно-полезного труда (выращивание
комнатных растений для озеленения класса)
6. Прививание навыков культурного поведения в природе,
сбережение богатств природы и их охрана.
7. Украшение классов комнатными растениями и домашними
животным с целью придания комфортной атмосферы для
учащихся.
8. Получение опыта и навыков по уходу за комнатными
растениями.
4
Классные комнаты
Самыми важными помещениями в школе являются учебные классы кабинеты, в которых осуществляется непосредственно процесс обучения.
Мебель
Для обстановки классных комнат используют яркую цветную
школьную мебель, которая невольно поднимает настроение и делает учебный
процесс настоящим праздником. Школьная мебель (как сообщает интернетресурс http://www.hotlinesupport.ru) должна соответствовать росту ребенка,
иначе у него сформируется неправильная осанка. Насыщенные цвета больше
всего подходят для детей начальных классов, для старшеклассников - строгие
цвета школьной мебели. Сосредоточенность внимание, собранность - залог
успешной сдачи выпускных экзаменов.
Интерактивные доски
Традиционная меловая доска воспринимается как классический
инструмент педагога уже многими поколениями учеников. Нередко у
педагогов возникает необходимость дополнить свое выступление не только
рукописным текстом и рисунками, но и, например, видеоматериалом. В
подобной ситуации удобным инструментом могут стать интерактивные
доски. В сфере образования они дают возможность преподавателю работать с
электронной картой, схемой, рисунком, картиной. Возможность передачи
данных по сети Internet делает электронную интерактивную доску
великолепным инструментом для дистанционного обучения. Применение
интерактивной доски на уроке позволяет учителю проводить обучение на
новом, качественном уровне, используя основные преимущества
современных компьютерных технологий. Нынешнее поколение школьников,
выросшее на компьютерах и мобильных телефонах, имеет особый способ
восприятия – это зрительная стимуляция и визуальная информация.
Благодаря этому увеличивается концентрация внимания, улучшается
понимание материала и его запоминание (таков вывод из современных
исследований о молодом поколении, заимствованный из интернет-ресурса
http://ntgk.ru) Интерактивные доски всё настойчивее предлагаются
директорами школ: предоставляются скидки, обещается хорошая сервисная
поддержка. Но в настоящее время не так много интерактивных досок в
школах России, потому что низкое финансирование школ не позволяет такие
расходы. А потому наиболее важна в проекте "Экокласс" именно финансовая
поддержка государства.
Вода
Вода, которую мы пьём, и на которой готовят пищу в школе - обычная
городская - та, что течёт из крана. Конечно, её качество постоянно
5
проверяется специалистами, однако ни для кого не секрет, что
водопроводную воду желательно фильтровать, а ещё лучше покупать
бутилированную природную воду - именно она наиболее полезна для
здоровья. На сегодняшний день использование кулеров в классах - это самое
правильное решение для тех, кто следит за здоровьем. Установив кулер, мы
будем иметь чистую холодную и горячую воду каждый день. Родители могут
быть уверены: их дети будут пить воду, которая не только утоляет жажду, но
и полезна для здоровья.
6
Экологический класс
Основные знания ученики получают на уроках, но развить и
закрепить интерес к природе, привить им навыки самостоятельной работы,
расширить представления о мире природы помогают экологические классы,
внеклассные занятия.
Живой уголок
Экологические классы можно создавать в виде оформления живого
уголка. Для его оформления в школах должны быть выделены отдельные
классы. В них можно собрать различные виды животных: хомяки, морские
свинки, кролики, волнистые попугайчики, голуби, несколько видов
аквариумных рыбок, морские и сухопутные черепахи. Можно собрать самый
разнообразный животный мир, где кроме вышеперечисленных животных
добавить также декоративных аквариумных лягушек, игуан, декоративных
крыс. Задача учителей заинтересовать учащихся в необходимости ведения
работ по уходу за живым уголком. Подобная практика не только гораздо
лучше теории позволит расширить биологические знания, но и развить
наблюдательские способности, сознательное отношение к труду и
эстетический вкус. Таким образом, она может способствовать
самоопределению учащихся относительно профиля обучения в дальнейшем.
Зелёный уголок
В каждой школе есть великолепные природные объекты, интересные
для изучения со всех точек зрения. Это комнатные растения. Превосходный,
живой материал, который можно весьма успешно использовать для
образования и воспитания, - причём круглый год. Комнатные растения
украшают нашу жизнь. Более того, они очень практичны. Их можно
разместить почти везде (в книжном шкафу, на подоконнике, в стеклянных
бутылях и аквариумах и т. д.). В растениях есть то, чего лишены
неодушевленные предметы, обычно нас окружающие. Созерцание картины
или скульптуры доставляют удовольствие, но предметы искусства статичны
и никогда не меняются. Растения не только красивы, но и изменчивы, как всё
живое. Растения в доме или классе необыкновенно украшают интерьер,
делают его теплее и уютнее. Они помогают справиться со стрессовыми
ситуациями. Очень важна санитарно-гигиеническая роль. Растения
поглощают пыль, очищают воздух, а также могут использоваться как
лекарственные растения.
Общественно-полезный труд
Дети открыты навстречу всему новому. Их важные особенности неуёмная энергия и быстрота, они "всегда готовы" к любой работе. Это
7
позволяет успешно вовлекать ребят в разнообразную посильную для них
деятельность. Не сразу, а постепенно ведущим видом деятельности для них
становится работа ярко выраженного социального значения - общественнополезный труд, одним из видов которого является выращивание комнатных
растений для озеленения класса.
Комнатные растения в учебном процессе находят самые
разносторонние применения. Они обладают многими качествами,
необходимыми для работы с ними в условиях школы. Наиболее ценными из
них являются: доступность выращивания на небольших площадях,
проведение опытной работы в течение круглого года, быстрота получения
результатов проводимых опытов, возможность демонстрации на уроках
живых растений. Правильно организованная работа с комнатными
растениями прививает детям навыки по выращиванию и уходу за ними,
развивает наблюдательность, способствует воспитанию творческого подхода
к размножению и содержанию растений. При уходе за комнатными
растениями школьники знакомятся с основами сельскохозяйственных
знаний. Благодаря заботе о комнатных растениях, учащиеся невольно
формируют в себе бережное отношение к растениям в природе, таким
образом, происходит экологическое воспитание.
8
Исследование
Первым исследованием, которое я провела, стала проверка влияния
освещения на умственную активность учащихся.
Двое учеников одного возраста и примерно с одинаковым уровнем
знаний, писали самостоятельную работу по алгебре. Первый ученик писал ее
при неправильном освещении, а второй при правильном. Под правильным
освещение подразумеваются: достаточный уровень освещенности,
равномерность распределения светового потока и яркостных контрастов,
отсутствие прямой и отраженной блескости (информация взята из интернетресурса http://www.lightingmedia.ru). Для письма и чтения достаточно 500 лк,
а для рисования и зрительно сложных задач освещенность должна составлять
уже не менее 750 лк. Итак, исследование показало, что ученик, писавший
работу при правильном освещении, лучше справился с данной работой.
Вывод: правильное освещение учебных классов способствует
повышению умственной активности учащихся, концентрации внимания, и,
как следствие, повышению успеваемости учащихся школы. Для создания
правильного освещения классов необходимо использовать встраиваемые или
накладные люминесцентные светильники или светильники дневного света.
светильники с двойным светораспределением позволяют свободно
размещать столы, снижают блики и делают освещение комфортным. Для
освещения школьных досок, плакатов необходимо использовать световые
приборы со специальной конфигурацией оптической системы, которые
распространяют световой поток именно на ту поверхность, которую
требуется осветить. Задачу устранения прямых и отраженных бликов решают
светильники с рассеивателями или экранирующими решетками, имеющими
большой защитный угол. Ключевые требования, которые необходимо
учитывать для создания хорошего освещения, следующие.
1. Соблюдение норм освещенности для различных помещений.
2. Контроль бликов и пульсаций светового потока.
3. Безопасность и энергоэффективность.
Вторая работа, проведённая мной, началась со сбора данных о
видовом составе растений, которые были помещены в классном уголке.
Кроме того, в ёмкость с растениями помещена табличка, где указаны
название, вид, родина растения (например, каланхоэ, семейство
толстянковых, происхождение Китай). На переменах ученики с большим
интересом разглядывают растения класса, знакомятся с информацией о них.
Полученные в процессе работы над проектом знания о растениях не только
служат хорошим дополнением, но и могут быть применены в курсе
географии, в частности, при изучении материков.
На основе знаний о видовом составе комнатных растений я создала
карту растительности мира, на которой обозначила родину каждого растения.
9
На уроках географии, изучая природные зоны материков, было
сделано сообщение о растениях этих мест. Например, при изучении
природных зон Африки было рассказано мной об узамбарской фиалке и
хлорофитуме пучковатом, Америки - кактусах и растениях влажных
экваториальных лесов Амазонии - антуриуме и др. В данном случае
осуществляется опережающее обучение. Для подготовки такого урока был
проработан достаточно большой объём литературы, как справочной, так и
научной, предложенной учителем и найденной самостоятельно. Такие уроки,
несомненно, более интересны как для меня, так и для всего класса в целом. Я
узнала, что влажные леса Америки и Африки - родина большинства
комнатных растений школы, так как влажность и температурный режим в
кабинетах школы вполне соответствуют естественным условиям донной
природной зоны.
Из справочной и научно-популярной литературы (Д. Лонгман "Самые
распространённые комнатные растения") можно узнать, что в школе есть
растения, определяющие санитарное состояние воздуха в кабинетах. К ним
относятся традесканция, бегония, аспарагус, фиалка. Кроме того, в кабинетах
есть растения детоксиканты, способные обезвреживать токсические
вещества, содержащиеся в воздухе. Это хлорофитум пучковатый, мирт
обыкновенный, папоротник, герань, гибискус китайский, колеус, бегония
королевская, драцена, плющи, диффенбахия, кактусы суккуленты. Кроме
того, я провела работу по определению растений, обладающих лечебными
свойствами. В школе к таким относятся агава, алоэ, аспидистра, аукуба,
гибискус, зефирантес, каланхоэ, камнеломка. Результаты были оформлены в
виде каталога "Лекарственные растения в школе", указав видовой состав,
использование растений на родине, фармакологические свойства.
Вывод: выращивание комнатных растений в классе углубляет и
расширяет биологические знания, развивает наблюдательские способности и
эстетический вкус.
Третье исследование, проведенное мной, представляет собой опрос
учащихся в школе по вопросу необходимости создания "Экокласса".
Результаты таковы:
Необходимо ли создать "Экокласс" или же вполне достаточно
некоторое количество уже стоящих в классах растений?
необходимо
не знаю
в этом нет
необходимости
Вывод: учащиеся понимают огромное значение "Экокласса".
10
Вывод
В настоящее время одной из важнейших проблем является проблема
экологии. Многие люди понимают, что природу необходимо беречь, однако
немногие что-либо предпринимают для этого. Но, ведь будущие за молодым
поколением. И, если с детства приучать детей к культурному поведению в
природе, давать им экологическое воспитание, то, возможно, в будущем эти
дети перейдут от небольшого экокласса к более масштабным мероприятиям
(очищение водоемов, предотвращение загрязнения воздуха и др.). А начинать
необходимо с небольших проектов, подобных моей второй работе (страницы
9-10), потому что это и самому ребёнку, готовящему материал, интересно, и
есть вероятность, что и другие последуют его примеру. Таким образом,
"Экокласс" - это не только возможность углубить и расширить свои знания,
наблюдательские способности, повысить успеваемость (правильно
подобранная мебель, интерактивные доски, вода и освещение, повышающие
умственную активность, а значит и уровень образованности страны в целом),
но и залог "экологически чистого" будущего, т. е. есть вероятность
изменения общественного устройства, появления времени "новых людей",
способных беречь и охранять окружающий мир, непоколебимую матушкуприроду.
11
Используемая литература









Сергеева Л.С. "Человек" энциклопедия.
Д. Лонгман "Самые распространенные комнатные растения".
Интернет-ресурс http://statistika.ru.
Интернет-ресурс http://www.hotlinesupport.ru.
Интернет-ресурс http://ntgk.ru.
Интернет-ресурс http://www.lightingmedia.ru.
Интернет-ресурс https://ru.wikipedia.org.
Интернет-ресурс http://www.greencorner-al.ru.
М. Э. Кирпичников "Растения" - статья из Большой советской
энциклопедии.
 Кочуров Б. И. "География экологических ситуаций (экодиагностика
территорий)".
 Стурман В. И. "Экологическое картографирование".
12