Document 4523164

«Утверждаю»
Директор МБОУ «АНОШ №4»
____________/ Исмагилова Р.Р./
Приказ № 43
« 31» августа 2012 г.
«Согласовано»
Руководитель МО
_________/Ахметгалимова Р.Ш./
Протокол № 1 от
«29» августа 2012 г
Рабочая программа учебного предмета
Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения
«Арская начальная общеобразовательная школа №4»
Арского муниципального района Республики Татарстан
Юсуповой Юлдуз Фирдинантовны
учителя второй квалификационной категории
по литературному чтению -3 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
МБОУ«АНОШ №4»
Арского муниципального района
Республики Татарстан
протокол № 1
«29» августа 2012 г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе:
- Закона РФ и РТ «Об образовании» (в действующей редакции) ;
-Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации»№126-ФЗот24.07.1998г.(в действующей редакции)
- Федерального государственного образовательного стандарта основного начального образования (утвержден приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22декабря 2009г., регистрационный № 17785);
- СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте
России 3 марта 2011, регистрационный № 19993);
- Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;
- Учебного плана МБОУ – АНОШ № 4 Арского муниципального района Республики Татарстан на 2012 – 2013 учебный год (утвержденного
решением педагогического совета (Протокол № 1, от 29 августа 2012 года)
Программа включает 4 раздела: Пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели
его изучения, основные содержательные линии; Основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса, Требования к
уровню подготовки учащихся, Поурочное тематическое планирование и Литературу, используемую учителем для реализации программы.
Для реализации программного содержания используются:
Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий Литературное чтение. 3 класс: учебник- М.: «Просвещение», 2012г.
Программа и материал УМК рассчитан на 68 часов в год, 2 часа в неделю, что соответствует ФГОС в 3-х классах (1-4).
Курс литературного чтения охватывает два ключевых направления:
— формирование и совершенствование навыка чтения и коммуникативно-речевых умений;
— приобщение младших школьников к чтению художественной литературы, имеющей огромный потенциал с точки зрения эстетического и
нравственного развития учащихся.
Курс «Литературное чтение» вводит учащихся в мир большой литературы. Одна из основных его задач — сформировать у начинающего читателя
интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений, понимание того, что художественное произведение — это
произведение словесного искусства; развить воображение ребенка, чувство эстетического переживания прочитанного. Другой не менее важной задачей
уроков литературного чтения является формирование навыка чтения, так как он является той основой, на которой развиваются все остальные
коммуникативно-речевые умения.
Художественно-эстетический, коммуникативный и нравственно-мировоззренческий принципы построения программы и учебников значительно
расширяют границы коммуникации младшего школьника. Помимо реального общения с окружающим миром, дети включаются процесс духовного
общения с миром искусства через чтение художественных произведений и воображаемый диалог с писателем, художником, композитором.
Программа по литературному чтению формирует у младших школьников (на доступном им уровне) представление о значимости художественных
произведений в жизни человека.
Учащиеся постепенно начинают понимать, что цель общения с писателем или художником не сводится к получению познавательной
информации. Каждый автор стремится не только что-то сообщать читателю или поучать его, но и «беседовать» с ним, завязав воображаемый диалог,
чтобы обогатить читателя своими эстетическими переживаниями, открытиями, приобщить его к своим убеждениям и нравственным ценностям.
В этом состоит одна из важнейших воспитательных задач уроков литературного чтения.
Основные цели программы:
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно
читать и рассказывать, импровизировать;
• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;
формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной
литературы;
• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание,
волю.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
- развивать поэтический слух,
- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
- обогащать чувственный опыт ребёнка,
- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.
Содержание тем учебного курса
1. Вводный раздел. «Большие и маленькие секреты страны Литературии»; «Книга — окно в новый неведомый мир» (М. Горький).
2. Жанровый блок. Устное народное творчество: малые фольклорные жанры; волшебные и бытовые сказки.
Литературные произведения: литературные сказки русских и зарубежных писателей; рассказы писателей-классиков и современных писателей
России; басни, пьесы-сказки, повести; страницы поэзии (произведения отечественных и зарубежных поэтов); научно-познавательные литературные
произведения; мифы Древней Греции; рассказы из Священной истории; по страницам детских журналов (старинных и современных).
Литература — искусство слова. «Тропа» к А. Пушкину, Л. Толстому, И. Крылову. Круг произведений писателей-классиков, небольшой
справочный материал о жизни писателей, их произведениях.
3. Тематический блок. Произведения, посвященные Родине, ее прошлому и настоящему. Нравственно-этические темы о детях, друзьяхтоварищах, семье, окружающем мире, о взаимоотношениях и общении людей. Юмористические стихи и рассказы.
Сравнение художественных и научно-познавательных текстов с единой тематикой.
Примерное распределение часов по темам курса
№ п/п
Раздел
Количество часов
1.
Книги – мои друзья.
1ч+2 ч
2.
Жизнь дана на добрые дела.
8ч
3.
Волшебные сказки.
8ч
4.
Люблю всё живое.
9 ч.
5.
Картины русской природы.
7 ч.
6.
Великие русские писатели.
16 ч.
7.
Литературная сказка.
11 ч.
8.
Картины родной природы.
6ч
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу « Литературное чтение» к концу третьего года обучения
В результате изучения литературного чтения учащийся должен знать:
- имена и фамилии 3—4 авторов и классиков русской литературы;
- 2—4 книги каждого писателя из рекомендованного списка для самостоятельного чтения;
- наизусть 7—8 стихотворений современных авторов и классиков русской и зарубежной литературы;
- имена и фамилии 7—8 писателей—авторов прочитанных произведений.
Учащиеся должны уметь:
- читать вслух бегло, осознанно, правильно в темпе чтения не менее 70 слов в минуту;
- читать про себя небольшой текст с последующим пересказом его содержания;
- читать текст выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между
предложениями и частями текста;
- пересказывать содержание произведения подробно и выборочно;
- делить несложный текст на части;
- соотносить пословицы с содержанием произведения, находить его главную мысль;
- самостоятельно выбирать эпизоды, ситуации из произведения для ответа на вопросы и задания учебника;
- рисовать словесные картины к художественным произведениям;
- находить в художественном тексте слова и выражения, с помощью которых изображены герои, события, природа;
- различать басню, рассказ, волшебную сказку, бытовую сказку и сказку о животных;
- выделять особенности стихотворных произведений — рифму, ритм;
- басня: герой басни, подразумеваемый смысл, нравоучение — мораль;
- ориентироваться в учебной книге, находить в ней произведение по его названию и фамилии автора, объединять произведения на определенную
тему;
- различать художественные и научно-познавательные произведения;
- находить в произведении средства художественной выразительности (сравнения, эпитеты);
- найти книгу из рекомендованного списка литературы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
 самостоятельно выбирать и читать книги;
 высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
 определять содержание книги по заглавию, аннотации;
 находить в словаре значение неизвестного слова.
Учебно - тематическое планирование
№
Тема урока
1
Вн.чт. Книги, прочитанные летом
Формирование универсальных учебных действий (УУД)
Кол-во
часов
Личностные умения:
1
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание рассказывать о прочитанной книге.
Познавательные умения:
— определять содержание книги по её
названию и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебные задания, используя
алгоритм или план;
— оценивать выполненное задание в рамках
учебного диалога.
Коммуникативные умения:
— формулировать мнение о книге в рамках
учебного диалога.
Дата
План
05.09
Вводный урок. Книги мои друзья . 2 ч
2
Вводный урок. Книги Древней
Руси.
1
Б.Горбачёвский
Первопечатник Иван Фёдоров
1
07.09
Познавательные умения:
— сравнивать современные книги и книги Древней Руси и обосновывать своё
12.09
мнение;
— определять смысл библейского наставления и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью;
— выполнять учебное задание, используя алгоритм или план;
— ориентироваться в разных способах выполнения задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра высказывания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного
диалога;
Факт
— взаимодействовать в паре или в группе при выполнении учебного задания;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре или в
группе.
Личностные умения:
Проявлять:
— интерес к изучению темы.
Осознавать:
— значимость Музея книги для человека;
— собственные достижения при освоении темы.
ЖИЗНЬ ДАНА НА ДОБРЫЕ ДЕЛА 8 ч
4
Н. Носов «Огурцы»
1
Личностные умения:
— проявлять эмоционально(ценностное отношение к герою
художественного произведения;
— проявлять желание составлять правила добрых взаимоотношений.
Познавательные умения:
-определять главную мысль текста;
выражать её словом (словосочетанием) и обосновывать своё мнение;
— сопоставлять характер и по(ступки разных героев и обосновывать
своё мнение;
— подбирать пословицу, смысл которой соответствует содержанию
произведения, и обосновывать свой выбор.
Регулятивные умения:
— работать с текстом рассказа, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать мнение в рамках учебного диалога;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
14.09
5
М. Зощенко «Не надо врать»
1
6
Л. Каминский «Сочинение».
1
Личностные умения:
— проявлять эмоционально(ценностное отношение к герою рассказа М.
Зощенко «Не надо врать»;
— проявлять желание составлять правила добрых взаимоотношений.
Познавательные умения:
— определять пословицу, смысл которой соответствует теме
произведения;
— раскрывать смысл названия рассказа М. Зощенко «Не надо врать» и
обосновывать своё мнние;
— определять проблему взаимоотношений Миньки и родителей.
Регулятивные умения:
— работать с текстом рассказа, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать высказывание в рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и в
группе.
Личностные умения:
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к героине
произведения Л. Каминского «Сочинение».
Познавательные умения:
— определять главную мысль текста, выражать её словом
(словосочетанием) и обосновывать своё мнение;
— определять пословицу, которая соответствует главной мысли
рассказа, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
19.09
21.09
7
М. Зощенко «Через тридцать лет»
1
8
Н.Носов Трудная задача.
1
Личностные умения:
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою
произведения М. Зощенко «Через тридцать лет».
Познавательные умения:
— определять главную мысль текста, выражать её словом
(словосочетанием) и обосновывать своё мнение;
— определять пословицу, которая соответствует главной мысли
рассказа, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Личностные умения:
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою
произведения Н. Носова «Трудная задача».
Познавательные умения:
— определять главную мысль текста, выражать её словом
(словосочетанием) и обосновывать своё мнение;
— определять пословицу, которая соответствует главной мысли
рассказа, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
26.09
28.09
9
Что побеждает? Что важнее?
Притча
1
10
В. Драгунский «Где это видано,
где это слыхано...»
1
Личностные умения:
— проявлять желание читать поучительные произведения для детей.
Познавательные умения:
— определять способы нахождения книги и обосновывать своё
суждение;
— определять поучительный смысл притчи и обосновывать своё
суждение.
Регулятивные умения:
— адекватно оценивать результат
выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Личностные умения:
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою
произведения В. Драгунского «Где это видано, где это слыхано..».
Познавательные умения:
— определять главную мысль текста, выражать её словом
(словосочетанием) и обосновывать своё мнение;
— определять пословицу, которая соответствует главной мысли
рассказа, и обосновывать своё суждение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по алгоритму;
— адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
03.10
05.10
11
Вн. Чт. Рассказы Н.Носова
1
Личностные умения:
Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— желание рассказывать о прочитанной книге.
Познавательные умения:
— определять содержание книги по её
названию и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебные задания, используя
алгоритм или план;
— оценивать выполненное задание в рамках
учебного диалога.
Коммуникативные умения:
— формулировать мнение о книге в рамках
учебного диалога.
ВОЛШЕБНЫЕ СКАЗКИ 8 ч
10.10
12
Русская народная сказка «Иванцаревич и Серый Волк»
1
12.10
13
Русская народная сказка «Иванцаревич и Серый Волк»
Характеристика героев.
1
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям волшебных сказок.
Познавательные умения:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание сказки.
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям волшебных сказок.
Познавательные умения:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
17.10
14
Русская народная сказка
«Летучий корабль».
1
15
Русская народная сказка «Летучий
корабль». Характеристика героев
1
16
Русская сказка. «Морозко».
1
— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание сказки.
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям волшебных сказок.
Познавательные умения:
— определять структуру волшебной сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки волшебной сказки и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
— выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание сказки.
Работа в группе.
Выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Учёт разных мнений.
Личностные умения:
— читать волшебные сказки.
Познавательные умения:
— определять тему книги, представленной на выставке, и обосновывать
своё мнение;
— подбирать пословицу, смысл которой соответствует тексту сказки, и
обосновывать своё мнение;
— проводить исследование иллюстраций и текста сказки.
Регулятивные умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание сказки.
19.10
24.10
26.10
17
Русская сказка. Белая уточка
1
18
Русская народная
сказка «По щучьему
велению»
1
19
Вн чт. Русские народные сказки
1
Личностные умения:
— читать волшебные сказки.
Познавательные умения:
— определять тему книги, представленной на выставке, и обосновывать
своё мнение;
— подбирать пословицу, смысл которой соответствует тексту сказки, и
обосновывать своё мнение;
— проводить исследование иллюстраций и текста сказки.
Регулятивные умения:
— работать с текстом сказки, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание сказки.
Личностные умения:
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к роли при
инсценировке сказки;
— проявлять желание совершать чудеса.
Познавательные умения:
— определять слова автора и слова героев для инсценировки сказки,
обосновывать своё мнение;
— определять устаревшие и устойчивые выражения в тексте сказки и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение и позицию.
31.10
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Предметные умения:
— определять способ нахождения книги в библиотеке;
— выделять признаки волшебной сказки.
14.11
02.11
ЛЮБИ ВСЁ ЖИВОЕ. 9 ч
20
К. Паустовский «Барсучий нос».
1
21
В.Берестов Кошкин щенок
Б. Заходер Вредный кот
1
22
В Бианки. Приключения
Муравьишки.
О.Полонский. Муравьиное
царство
1
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям рассказов о животных;
— проявлять желание создавать собственные тексты о животных.
Познавательные умения:
— выбирать верное утверждение и обосновывать своё мнение;
— определять значимость художественного и познавательного текстов и
обосновывать своё мнение.
— проводить исследование художественного и познавательного текстов.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;
— излагать понятно для партнёра содержание произведения.
Личностные умения:
— проявлять интерес к юмористическому произведению;
— проявлять желание писать юмористический рассказ.
Познавательные умения:
— определять главную мысль юмористического произведения и
обосновывать своё мнение;
— определять комическое в тексте и обосновывать своё мнение;
— проводить исследование содержания юмористического текста.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога.
Личностные умения:
— проявлять желание читать произведения о насекомых.
Познавательные умения:
— определять тип текста и обосновывать своё мнение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
16.11
21.11
23.11
23
Тим Собакин. Песни бегемотов.
1
24
Вн. чт. Журналы для детей
1
25
Д.Мамин-Сибиряк. Серая шейка
1
26
Д.Мамин-Сибиряк. Серая шейка
Характеристика героям
1
— проводить исследование художественного и познавательного текстов.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Проектная работа.
Работа в группе.
Выявление особенностей поэтических текстов.
Использование критериев для обоснования своего суждения.
Личностные умения:
— проявлять желание читать детские журналы;
— проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям
инсценировки произведения.
Познавательные умения:
— определять зависимость состояния животного от состояния природы и
обосновывать своё мнение;
— определять роль автора, просмотрев инсценировку, и обосновывать
своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выполнять самопроверку и самооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Личностные умения:
— проявлять желание читать произведения о птицах.
Познавательные умения:
28.11
30.11
05.12
07.12
27
Н.Носов. Карасик.
1
28
М.Горький. Воробьишко
1
— определять тип текста и обосновывать своё мнение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— проводить исследование художественного и познавательного текстов.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять желание читать произведения о рыбах.
Познавательные умения:
— определять тип текста и обосновывать своё мнение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— проводить исследование художественного и познавательного текстов.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять желание читать произведения о птицах.
Познавательные умения:
— определять тип текста и обосновывать своё мнение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— проводить исследование художественного и познавательного текстов.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
12.12
14.12
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
КАРТИНЫ РУССКОЙ ПРИРОДЫ. 7 ч
29
Н. Некрасов «Славная осень!..».
1
30
М. Пришвин «Осинкам
холодно...».
Ф. Тютчев «Листья». Сравнение
прозаического и поэтического
1
Личностные умения:
— проявлять интерес к произведениям изобразительного и поэтического
искусства.
Познавательные умения:
— определять жанр, сюжет произведения изобразительного искусства и
обосновывать своё мнение;
— сопоставлять произведения разных авторов на одну тему и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
— раскрывать значение слов
«биеннале», «пейзаж» и использовать их в активном словаре;
— соотносить содержание поэтического текста с содержанием картины;
— представлять картину, используя простой и сложный планы;
— выбирать поэтический и музыкальный отрывки, соответствующие
содержанию картины;
— создавать пейзаж для представления на биеннале.
Личностные умения:
— проявлять желание читать лирические произведения о русской
природе.
Познавательные умения:
19.12
21.12
текстов.
31
И. Бунин Первый снег А. Фет
Осень.
1
32
Вн. чт. Стихи о природе
1
— определять настроение лирического произведения и обосновывать
своё мнение;
— оформлять суждение в форме вывода.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по плану;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Личностные умения:
— проявлять желание читать лирические произведения о русской
природе.
Познавательные умения:
— определять настроение лирического произведения и обосновывать
своё мнение;
— оформлять суждение в форме вывода.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по плану;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Личностные умения:
— проявлять желание читать лирические произведения о русской
природе.
Познавательные умения:
— определять настроение лирического произведения и обосновывать
своё мнение;
— оформлять суждение в форме вывода.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание по плану;
26.12
28.12
33
К Бальмонт. Снежинка.
1
34
К Паустовский В саду уже
поселилась осень. Краски осени.
1
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности;
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания.
Личностные умения:
— проявлять желание читать лирические произведения о зиме;
— проявлять желание писать лирический текст и оформлять
иллюстрацию к нему.
Познавательные умения:
— определять средства художественной выразительности в поэтических
текстах и обосновывать своё мнение;
— писать лирический текст, используя алгоритм;
— оформлять суждение в форме вывода.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
Личностные умения:
— проявлять желание читать лирические произведения о осени;
— проявлять желание писать лирический текст и оформлять
иллюстрацию к нему.
Познавательные умения:
— определять средства художественной выразительности в поэтических
текстах и обосновывать своё мнение;
— писать лирический текст, используя алгоритм;
— оформлять суждение в форме вывода.
Регулятивные умения:
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
16.01
18.01
учебного задания;
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
35
А. С. Пушкин «Зимнее утро...»
1
36
И Остроухов Парк, А.Саврасов
Зима. Работа по картине.
1
37
А.С.Пушкин «Зимний вечер»
А.С.Пушкин
«Опрятней модного паркета…»
1
38
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...»1-8 ч.
1
39
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...» 9- 11ч.
1
40
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...»12-16ч.
1
41
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...»17-22ч.
1
Личностные умения:
— проявлять интерес к составлению программы биеннале, посвящённой
русской осенней и зимней природе.
Познавательные умения:
— использовать приобретённые знания для подготовки программы
биеннале.
Регулятивные умения:
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
— выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные уме2ния:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
ВЕЛИКИЕ РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ 16 ч
Личностные умения:
— проявлять интерес к произведениям изобразительного и поэтического
искусства;
— проявлять желание читать сказки А. С. Пушкина.
Познавательные умения:
— определять жанр и сюжет произведения изобразительного искусства и
обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять языковые особенности произведения, передающие
настроение, отношение автора к герою произведения, и обосновывать
своё мнение;
— соотносить сюжет картины с содержанием поэтического текста и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
23.01
25.01
30.01
01.02
06.02
08.02
13.02
42
А. С. Пушкин «Сказка о царе
Салтане...» Характеристика героев
1
43
Вн.чт. Сказки Пушкина
1
44
И. Крылов «Слон и Моська»
«Чиж и голубь»
1
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Предметные умения:
— рассказывать о картине, используя простой план;
— рассказывать алгоритм работы с текстом;
— рассказывать алгоритм составления вопроса;
— читать поэтический текст наизусть выразительно;
— составлять рассказ на тему «Как я катался на коньках»;
— составлять фразу-конструкт;
— составлять простой план для пересказа;
— составлять вопросы для викторины по известным произведениям А. С.
Пушкина;
— проводить исследование текста произведения и оформлять его
результаты в таблице.
15.02
20.02
Групповая работа.
Достижение договорённостей и согласование общего решения.
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям
басен И. А. Крылова;
— проявлять желание читать басни И. А. Крылова и составлять вопросы
к викторине.
Познавательные умения:
— раскрывать значение слов «иносказание», «жанр», «басня», «мораль»
и использовать эти слова в активном словаре;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особенности басни и обосновывать своё
мнение;
— определять главную мысль басни и обосновывать своё мнение;
— определять мораль басни и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
22.02
45
Л.Н.Толстой
«Лев и собачка». Быль
1
46
Л.Н.Толстой
«Лебеди»
1
47
Л.Н.Толстой
«Акула».
1
48
Л.Н Толстой Волга и Вазуза
Как гуси Рим Спасли
1
49
Вн. чт. Книги великих русских
писателей Л.Н Толстой, И.А
Крылов.
1
— договариваться и приходить к общему решению в рамках учебного
диалога.
Личностные умения:
— проявлять интерес к рассказам Л. Н. Толстого;
— проявлять желание составлять вопросы к викторине.
Познавательные умения:
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— определять главную мысль произведения и обосновывать своё
мнение;
— осмысливать характер героев и обосновывать их поступки;
— делить текст на смысловые части и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в паре или в группе.
Познавательные умения:
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— определять главную мысль произведения и обосновывать своё
мнение;
— осмысливать характер героев и обосновывать их поступки;
— делить текст на смысловые части и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в паре или в группе.
Личностные умения:
— проявлять интерес к составлению вопросов для викторины о
творчестве русских писателей И. А. Крылова, Л. Н. Толстого.
Познавательные умения:
— использовать приобретённые знания для составления вопросов для
27.02
01.03
06.03
13.03
15.03
50
И. Крылов «Квартет»
1
51
Урок закрепления по разделу .А.
Барто Квартет
1
викторины о творчестве русских писателей И. А. Крылова, Л. Н.
Толстого.
Регулятивные умения:
— ориентироваться в разных способах выполнения задания;
— выполнять учебное действие в соответствии с целью.
Коммуникативные умения:
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять желание инсценировать басню И. А. Крылова «Квартет».
Познавательные умения:
— раскрывать значение слов «квартет», «бас», «альт», «прима», «втора»,
«тембр» и употреблять их в активном словаре;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— определять основную мысль произведения и обосновывать своё
мнение;
— определять мораль басни и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план;
— выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога.
Личностные умения:
— проявлять желание инсценировать басню А. Барто «Квартет».
Познавательные умения:
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение;
— определять основную мысль произведения и обосновывать своё
мнение;
— определять мораль басни и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план;
— выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— формулировать собственное мнение в рамках учебного диалога.
20.03
22.03
ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ. 11 ч
52
В. Даль
«Девочка Снегурочка»
1
53
В. Одоевский «Мороз Иванович»
1
Личностные умения:
— проявлять желание читать сказки в обработке В. Даля.
Познавательные умения:
— раскрывать значение слов и выражений «сказитель», «собиратель»,
«автор», «литературная обработка сказки» и использовать их в активном
словаре;
— определять вид сказки и обосновывать своё мнение;
— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки сказки, её особенности и обосновывать своё
мнение;
— различать народную и авторскую сказки и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— определять особенности характера и внешности героя произведения и
обосновывать своё мнение;
— соотносить содержание пословицы с главной мыслью сказки и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять желание читать сказки в обработке В. Одоевского.
Познавательные умения:
— раскрывать значение слов и выражений «сказитель», «собиратель»,
«автор», «литературная обработка сказки» и использовать их в активном
словаре;
— определять вид сказки и обосновывать своё мнение;
— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки сказки, её особенности и обосновывать своё
03.04
05.04
54
В. Одоевский «Мороз Иванович»
1
мнение;
— различать народную и авторскую сказки и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— определять особенности характера и внешности героя произведения и
обосновывать своё мнение;
— соотносить содержание пословицы с главной мыслью сказки и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять желание читать сказки в обработке В. Одоевского.
Познавательные умения:
— раскрывать значение слов и выражений «сказитель», «собиратель»,
«автор», «литературная обработка сказки» и использовать их в активном
словаре;
— определять вид сказки и обосновывать своё мнение;
— определять главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки сказки, её особенности и обосновывать своё
мнение;
— различать народную и авторскую сказки и обосновывать своё мнение;
— определять отношение автора к герою и обосновывать своё мнение;
— определять особенности характера и внешности героя произведения и
обосновывать своё мнение;
— соотносить содержание пословицы с главной мыслью сказки и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять самопроверку и самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
10.04
55
Д.Мамин-Сибиряк
«Сказка про Воробья Воробеича,
Ерша Ершовича и весёлого
трубочиста Гришу»
1
56
Переводная литература для детей.
Б. Заходер «Винни-Пух»
1
57
«Маугли».
Р. Киплинг
1
— согласовывать позицию и учитывать разные мнения при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям сказок;
— проявлять желание читать авторские сказки;
— проявлять желание писать собственные сказки о животных и
волшебные сказки.
Познавательные умения:
— раскрывать значение выражений «жили душа в душу», «моё дело
правое», «служить по совести», «служить по душе» и использовать их в
активном словаре;
— определять вид сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять особенности героя произведения и обосновывать своё
мнение;
— определять отношение автора к герою произведения и обосновывать
своё мнение;
— определять параметры описания образа литературного героя и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в
рамках учебного диалога.
Личностные умения:
- проявлять интерес к сказкам зарубежных авторов;
- проявлять желание читать сказки зарубежных авторов;
- проявлять желание сочинять собственную сказку.
Познавательные умения:
12.04
17.04
19.04
- раскрывать значение понятия: «лизоблюд», «не брезгует»,
«приемыш», «Закон Джунглей», «диафильм», «кадр», «титры» и
использовать его в активном словаре;
- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль произведения и обосновывать свое
мнение;
- определять отношение автора к героям произведения и
обосновывать свое мнение;
- делить текст на смысловые части и обосновывать свое мнение;
- определять содержание и последовательность кадров для диафильма
и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в паре или группе.
58
Дж. Родари «Волшебный
барабан»
1
Личностные умения:
- проявлять интерес к сказкам зарубежных авторов;
- проявлять желание читать сказки зарубежных авторов;
- проявлять желание сочинять собственную сказку.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия: «лизоблюд», «не брезгует»,
«приемыш», «Закон Джунглей», «диафильм», «кадр», «титры» и
использовать его в активном словаре;
- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль произведения и обосновывать свое
мнение;
- определять отношение автора к героям произведения и
обосновывать свое мнение;
- делить текст на смысловые части и обосновывать свое мнение;
- определять содержание и последовательность кадров для диафильма
24.04
и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в паре или группе.
59
Вн чт. «Мы идём в библиотеку».
Зарубежные сказки.
1
Личностные умения:
- проявлять интерес к сказкам зарубежных авторов;
- проявлять желание читать сказки зарубежных авторов;
- проявлять желание сочинять собственную сказку.
Познавательные умения:
- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;
- определять главную мысль произведения и обосновывать свое
мнение;
- определять отношение автора к героям произведения и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству при
выполнении учебного задания в паре или группе.
26.04
60
Тим Собакин .Лунная сказка.
1
Личностные умения:
— проявлять желание читать произведение.
Познавательные умения:
— определять тип текста и обосновывать своё мнение;
— определять жанр произведения и обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя план, алгоритм;
— выполнять взаимопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
03.05
61
Ю.Коваль .Сказка о серебряном
соколе.
1
62
С Михалков. Упрямый козлёнок.
1
— адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении
учебного задания;
— использовать речевые средства для представления результата
деятельности.
Личностные умения:
— проявлять интерес к героям сказки;
— проявлять желание читать авторские сказки;
Познавательные умения:
— раскрывать значение выражений «жили душа в душу», «моё дело
правое», «служить по совести», «служить по душе» и использовать их в
активном словаре;
— определять вид сказки и обосновывать своё мнение;
— определять признаки и особенности литературной сказки и
обосновывать своё мнение;
— определять особенности героя произведения и обосновывать своё
мнение;
— определять отношение автора к герою произведения и обосновывать
своё мнение;
— определять параметры описания образа литературного героя и
обосновывать своё мнение.
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание, используя алгоритм;
— выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— договариваться с партнёрами и приходить к общему решению в
рамках учебного диалога.
Личностные умения:
- проявлять интерес к созданию сценария;
- проявлять желание инсценировать сказку С.Михалкова «Упрямый
козленок».
Познавательные умения:
- раскрывать значение слова «сценарий», «синопсис», «ремарка»
«действующее лицо», «реплика» и использовать его в активном
08.05
10.05
словаре;
- определять жанр произведения и обосновывать свое мнение;
- определять завязку, кульминацию и развязку в тексте сказки и
обосновывать свое мнение;
- определять основную мысль произведения и обосновывать свое
мнение.
- определять особенности героя и обосновывать свое мнение;
- определять основные условия инсценировки произведения и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план;
- выполнять взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
- приходить к общему решению в рамках учебного диалога.
КАРТИНЫ РОДНОЙ ПРИРОДЫ 6 ч
63
Б. Заходер «Что такое стихи? И.
Соколов-Микитов. Март в лесу.
1
Личностные умения:
- проявлять интерес к произведениям изобразительного и
поэтического искусства о весне.
Познавательные умения:
- раскрывать значение выражения «колесница золотая», «благовонных
ветерков», «чиликанье», «саван» и использовать его в активном
словаре;
- определять тип текста и обосновывать свое мнение;
- определять звуки природы, характерные для весны и обосновывать
свое мнение;
- подбирать интонацию, передающую радостное настроение автора и
обосновывать свое мнение;
- подбирать иллюстрацию к поэтическому тексту и обосновывать свое
мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
15.05
- использовать адекватные речевые средства для представления
результата деятельности.
64
А.Майков Весна.
С Есенин. Сыплет черёмуха.
С Есенин .С добрым утром
1
Личностные умения:
- проявлять интерес к лирическим стихотворениям о весне;
- проявлять желание составлять лирический текст на тему «Весна».
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «лирический текст», «никнут», «ходят
в полосе», «шелковые травы», «одурманен» и использовать его в
активном словаре;
- определять признаки лирического произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять средства выразительности лирического текста и
обосновывать свое мнение;
- соотносить сюжет картины с содержанием лирического текста и
обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план;
- выполнять самопроверку и взаимооценку при выполнении учебного
задания.
Коммуникативные умения:
- подбирать адекватные высказывания, представляя свое суждение в
рамках учебного диалога.
17.05
65
«Весенняя гроза»
Ф. Тютчев .О Высотская.
Одуванчик,
З. Александрова. Одуванчик.
1
Личностные умения:
- проявлять желание читать лирические произведения о русской
природе.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «олицетворение», «сравнение»,
«эпитет», «перлы», «фукнуть», «студеный» и использовать его в
активном словаре;
- определять настроение лирического произведения и обосновывать
свое мнение;
22.05
- определять средства художественной выразительности текста и
обосновывать свое мнение;
- определять настроение автора и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и
группе.
66
М.Пришвин .Золотой луг.
А.Толстой Колокольчики мои ,
цветики степные.
1
Личностные умения:
- проявлять желание читать лирические произведения о русской
природе.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «олицетворение», «сравнение»,
«эпитет», «перлы», «фукнуть», «студеный» и использовать его в
активном словаре;
- определять настроение лирического произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять средства художественной выразительности текста и
обосновывать свое мнение;
- определять настроение автора и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и
группе.
24.05
67
Саша Чёрный .Летом, А Рылов
Зелёный шум
Ф Тютчев В небе тают облака
1
Личностные умения:
- проявлять желание читать лирические произведения о русской
природе.
Познавательные умения:
- раскрывать значение понятия «олицетворение», «сравнение»,
«эпитет», «перлы», «фукнуть», «студеный» и использовать его в
29.05
активном словаре;
- определять настроение лирического произведения и обосновывать
свое мнение;
- определять средства художественной выразительности текста и
обосновывать свое мнение;
- определять настроение автора и обосновывать свое мнение.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя план.
Коммуникативные умения:
- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре и
группе.
68
Г.Юдин Поэты Я.Аким Как я
написал первое стихотворение.
1
Личностные умения:
- оценивать результат собственной деятельности.
Регулятивные умения:
- соотносить поставленную цель и полученный результат
деятельности.
31.05
Используемые средства обучения и учебно-методическая литература:



Ноутбук
Мышка
Аудио магнитофон
 Мультимедийные презентации к урокам литературного чтения для 3 класса
 Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации,
физкультминутки на Интернет-сайтах:
http://www.it-n.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.nachalka.com/
http://www.4stupeni.ru/
http://www.uroki.net/docnach.htm
http://www.pedsovet.su/load/100
http://www.openclass.ru/node/324
Методическое обеспечение:
Литература для учащихся:
Основная литература:

Литературное чтение. 3класс: Учеб. для общеобразовательных учреждений / В 2 ч../ Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, Л.А.Виноградская; Рос. акад.
наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2012. – (Академический школьный учебник) (Перспектива).
Дополнительная литература:

Уроки чтения. 3 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений/ М.В.Бойкина; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд-во
«Просвещение». – М.: Просвещение, 2009. – 127 с. -(Академический школьный учебник) (Перспектива).

Леонович Е.Н. «Толковый словарь», М.: «АСТ-ПРЕСС», 1997.

Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. «Орфографический словарь», М.: «Просвещение», 1984

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений/ Российская академия наук. Институт
русского языка им. В.В.Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1999