Дисциплина «История государства и права России

МИНОБРНАУКИ РОСИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет управления в экономических и социальных системах
Рассмотрен и рекомендован к утверждению
на заседании кафедры теории права
Протокол № ___ от « ___ » ____________ 2013 г.
Утвержден
Декан факультета
_______________ И. К. Шевченко
« ___ » ____________ 2013 г.
Учебно-методический комплекс дисциплины
«История государства и права России»
Направление подготовки
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Форма обучения
030900 «Юриспруденция»
Бакалавр юриспруденции
Очная
Разработчик:
_______________ старший преподаватель Назарова В.С.
г. Таганрог – 2013 г.
1
Лист содержания учебно-методического комплекса
Учебно-методический комплекс (УМК) дисциплины «История государства и
права России» содержит следующие разделы:
1. Рабочая программа дисциплины.
2. Краткое изложение программного материала с методическими указаниями
студенту.
 методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
студентов (с примерами заданий для самостоятельной работы студентов и
требованиями по их выполнению);
 методические указания по выполнению заданий, обеспечивающих достижение
комплексных целей модулей дисциплины (каждый модуль содержит:
комплексную цель; краткое изложение программного материала; задания,
позволяющее обеспечить достижение студентом комплексной цели;
дидактические тесты рубежного контроля; список рекомендуемой литературы);
 методические рекомендации по подготовке к семинарским, практическим и
лабораторным занятиям (в соответствии с содержанием рабочей программы
дисциплины).
3. Методические рекомендации преподавателю.
4. Дополнительные методические материалы.
УМК дисциплины «История государства и права России» размещен на сайте
кафедры теории права http://tp.tti.sfedu.ru/ и в Цифровом кампусе http://incampus.ru/.
2
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет управления в экономических и социальных системах
УТВЕРЖДАЮ
Декан ФУЭС
____________________ И.К. Шевченко
«_____» _______________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
Б3.Б.2 ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА РОССИИ
(наименование дисциплины)
Направление подготовки
030900 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
Профиль подготовки
Квалификация (степень)
БАКАЛАВР ЮРИСПРУДЕНЦИИ
Кафедра ТЕОРИИ ПРАВА
Курс 1 семестр 1
Форма обучения очная
Программа разработана
__________________старший преподаватель Назарова В.С.
Ф.И.О., должность, ученая степень, ученое звание
Рецензент(ы)
Таганрог – 2013
3
Рекомендована к утверждению
решением учебно-методического совета
Факультета управления в экономических
и социальных системах
Протокол № ___ от « ___ » ______ 2013 г.
Рассмотрена и одобрена
на заседании кафедры
Теории права
Протокол № ___ от « ___ » ______ 2013 г.
Председатель ___________ Макареня Т. А. Зав. кафедрой __________ Клочков В. В.
СОГЛАСОВАНО
с выпускающей кафедрой,
реализующей ФГОС ВПО
Протокол № ___ от « ___ » ______ 2013 г.
Зав. кафедрой __________ / ___________ /
4
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «ИГПР» являются:
 демонстрация закономерностей развития отечественного государства и права в
ее историческом аспекте;
 изложение наиболее важных нормативно-правовых актов и концепций
развития отечественного государства и права;
 формирование теоретического мышления и исторического сознания,
направленного на выработку определенных форм и методов анализа нормативноправовых актов и политико-правовых доктрин.
Задачами освоения дисциплины «ИГПР» являются:
 определение структурных элементов государственного развития ;
 установление системы связей нормативно-правовых актов с исторической
обстановкой и интересами социальных групп;
 изучение круга мировоззренческих представлений и идей, лежащих в основе
политико-правовой теории России;
 анализ теоретической взаимосвязи отечественного государства и права в
рамках политико-правовой теории, включая вопросы их сущности, происхождения и
развития;
 исследование теоретического и социально-практического содержания
отечественной правовой теории и определение степени ее влияния на дальнейшее
развитие политической мысли.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина Б3.Б.2 «История государства и права России» относится к базовой
(обязательной) части профессионального цикла Б.3 ООП бакалавриата направления
030900 «Юриспруденция».
Дисциплина «История государства и права России» является основополагающей
теоретической учебной дисциплиной в системе юридических наук, направленной на
формирование у студента навыков независимого историко-юридического мышления,
самостоятельного осмысления, анализа и квалифицированной критики политикоправовых доктрин прошлого и настоящего.
Для освоения указанной дисциплины предшествующими являются:
− История (обязательно);
− Теория государства и права (обязательно)
Знания: общие закономерности возникновения, функционирования и развития
государства и права;
Умения: воспринимать, обобщать и анализировать информацию, необходимую
для достижения целей освоения дисциплины;
Навыки: владеть средствами, приемами и методами получения, использования и
хранения информации.
При освоении указанной дисциплины последующими являются все дисциплины
разделов профессионального цикла ООП.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
В результате освоения дисциплины «История государства и права России»
обучающийся должен обладать следующими компетенциями:
5
В результате освоения дисциплины «История государства и права России»,
обучающийся должен обладать следующими компетенциями:
общекультурными компетенциями (ОК):
− владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
− способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);
профессиональными компетенциями (ПК):
в нормотворческой деятельности:
− способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии
с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);
в правоохранительной деятельности:
− готов к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и
правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8);
в экспертно-консультационной деятельности:
− способен толковать различные правовые акты (ПК-15).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
− основные исторические этапы, закономерности и особенности становления и
развития государства и права России;
− природу и сущность государства и права;
− особенности государственного и правового развития России;
− механизм государства, систему права, механизм и средства правового
регулирования;
− роль государства и права в политической системы общества;
− закономерности и особенности становления и развития государства и права
России;
− исторические типы и формы методологии государства и права;
Уметь:
− воспринимать, обобщать и анализировать информацию, необходимую для
достижения целей освоения дисциплины;
− строить ясно, аргументировано и верно устную и письменную речь;
− использовать достижения и критические методы гуманитарных наук;
− анализировать общественные явления и процессы;
Владеть:
− навыками работы с правовыми актами;
− анализ различных правовых явлений.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1.Содержание модулей дисциплины
№
модуля
Наименование
модуля
Содержание модуля
Форма
текущего
контроля
1
Развитие истории
отечественного
государства и права
с образования
Предмет истории отечественного
государства и права и ее место в системе
юридических наук, феодальное
Древнерусское государство и право (IX-
Выполнение
заданий,
ответы на
вопросы,
6
Киевской Руси до
февральской
революции (XIXXX вв.)
2
ХП вв.), государство и право Руси в
выполнение
период феодальной
контрольных
раздробленности(XII-XIV вв.),
работ, тест
образование Русского
текущего
централизованного государства и
контроля
развитие права (XIV - начало XVI в.),
сословно-представительная монархия в
России (середина XVI - середина XVII
в.), становление и развитие абсолютизма
(конец XVII-XVIII в.), Российская
империя в период кризиса
крепостничества (первая половина XIX
в.), Государство и право Российской
империи в период реформ и
пореформенный период (вторая
половина XIX в.), Государство и право
Российской империи на пути к
буржуазной монархии (1905 - 1914 гг.).
Государство и право Российской
империи в период Первой мировой
войны (1914-1917 гг.), Государство и
право России после Февральской
революции (февраль - октябрь 1917 г.),
Создание Советского государства и
права (октябрь 1917-1918г.), Советское
государство
и
право
в
годы
Гражданской войны (1918-1920 гг.), Выполнение
Государство и право в период нэпа
заданий,
(1921-1929 гг.), Государство и право в
ответы на
предвоенный период (1930-1941 гг.),
вопросы,
Развитие
Государство и право в период Великой выполнение
отечественного
Отечественной войны (1941-1945 гг.), контрольных
государства и права
Государство и право в послевоенный работ, тест
с февраля 1917. до
период (1945 − начало 1950-гг.),
текущего
наших дней.
Государство и право в период
контроля,
либерализации
общественных выполнение
отношений (середина 1950-х − середина творческого
1960-х гг.), Государство и право в
задания
период
замедления
темпов
общественного
развития
(середина
1960-х − конец 1980-х гг.), Слом
советской и создание новой правовой
системы
в
бывших
советских
республиках.
Развитие
научной
юриспруденции. Участие России в
развитии международного права.
4.2. Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единицы (216 часов).
7
Виды работы
Общая трудоемкость
Аудиторная работа:
Лекции
Практические занятия
Лабораторные работы
Самостоятельная работа
Реферат
Творческое задание
Самостоятельное изучение модулей
Самоподготовка
Подготовка к итоговому контролю
Вид итогового контроля
Трудоемкость, часов
Семестр 1
216
72
36
36
108
10
8
90
36
экзамен
Модули дисциплины, изучаемые в 1 семестре
Количество часов
№
модул
я
1
2
Наименование модуля
«Развитие
государственного развития
и права в период
отечественного
феодализма»
«Развитие отечественного
государства и права в
период с абсолютной
монархии до перестройки».
Итого:
Всего
Аудиторная работа
Внеаудит
орная
работа
ЛЗ
ПЗ
ЛР
СРС
108
16
16
-
54
108
20
20
-
54
216
36
36
-
108
4.3. Лабораторные работы – нет.
4.4. Практические занятия
№
№
занятия модуля
1
1
2
1
3
1
4
1
5
2
Тема
Социальная стратификация древнерусского общества
по Русской правде.
Развитие права по Псковской Судной грамоте.
Развитие права феодальной собственности на землю
по Судебнику 1497 и 1550г.
Особенность источников права в период феодализма
Роль категорий собственности и свободы в
становлении гражданского общества в России (II
Количество
часов
4
4
4
4
4
8
6
2
7
2
8
2
9
2
п.XVII-начало XX вв).
Роль политических партий в начале XX века.
Образование Советского государства. Первые
правовые акты советской власти.
Формирование советских органов высшего и
местного управления. Конституция 1918 г.
Конституционное развитие государства в советский
период.
4
4
4
4
4.5. Курсовой проект – нет.
4.6. Самостоятельное изучение модулей дисциплины – нет.
5. Образовательные технологии
При освоении дисциплины «История государственного управления в России»
используются следующие образовательные технологии:
 презентации;
 деловые и ролевые игры;
 разбор конкретных исследовательских задач;
 логико-юридический и компаративистский анализ правовых актов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется целью
ООП и требованиями ФГОС-3 и составляет не менее 25% аудиторных занятий.
5.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных
занятиях
25 % интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
Семестр
Вид
занятия
2
ПЗ
Дискуссия (мозговой штурм)
4
2
Л
Проблемная лекция
6
2
Л
Визуализация
12
Используемые интерактивные образовательные технологии
Итого:
6. Оценочные средства
промежуточной аттестации
Количество
часов
22
для
текущего
контроля
успеваемости
и
Модуль 1. «Развитие государственного развития и права в период
отечественного феодализма»
Тестовые вопросы для текущего контроля
Примерный вариант тестовых заданий.
Тема: «Государственное управление в русском государстве в IX-XV вв.»
1. Назовите политические формы правления на Руси в VIII-IX вв.?
А) Смоленская, Новгородская, Киевская;
9
Б) Новгородская, Киевская;
В) городовые области, варяжские княжества;
Г) все вышеуказанные формы;
Д) церковная, княжеская.
2. Укажите главные причины образования Древнерусского государства?
А) появление соседской общины;
Б) распад родовой общины;
В) образование племенных союзов;
Г) возникновение частной собственности;
Д) все вышеуказанные причины.
3. Отметьте, какие даты относятся к образованию Древнерусского государства?
А) 882 г.;
Б) 988 г.;
В) все вышеуказанные даты;
Г) 1097 г.;
Д) 1113 г.
4. Назовите главные направления деятельности первых киевских князей и их
органов власти?
А) объединение восточнославянских племен и установление единой княжеской
власти;
Б) развитие торговли и охрана торговых путей;
В) установление связей с другими странами, создание рынков торговли;
Г) защита своего населения от нападения извне, создание крепкой дружины и
сбор дани;
Д) все вышеуказанные направления.
5. По форме правления Киевская Русь была раннефеодальной монархией,
назовите, что являлось ее государственной структурой власти?
А) Великий князь, совет при князе, удельные князья, дворцово-вотчинные органы,
наместники, волостели;
Б) Великий князь, бояре, казначей, тиун, дворской, местные органы власти;
В) Новгородский князь, Киевский князь, бояре, волостели, посадники;
Г) все вышеуказанные органы;
Д) Киевский князь, дружина, удельные князья, посадники, дворской, конюший,
вотчина.
6. Кто относился к свободному и зависимому населению Киевской Руси?
А) дружинники, гости, купцы, ремесленники, изгои;
Б) духовенство, земледельцы, «лучшие», закупы;
В) купцы, врачи;
Г) знать, духовенство, гости, купцы, ремесленники, свободные земледельцы,
холопы, челядь;
Д) «старейшие мужи», бояре, огнищане.
7. Что способствовало образованию признаков государственности у славян?
А) потребность социально-экономического развития;
Б) появления классового расслоения в обществе;
В) неспособность родовой власти защищать общинников от нападения внешнего
врага;
Г) все указанные причины;
10
Д) желание наказать «обидчика» по закону и необъективное решение родовой
властью судебных дел.
8. Назовите главную причину возникновения варяжской теории образования
Русского государства?
А) эта теория соответствует действительности;
Б) об этом упоминается в «Повести временных лет»;
В) необходимость оправдания немцами своих поселений в России в XVIII в.;
Г) все указанные причины;
Д) в связи с неспособностью русских князей управлять государством.
9. Чем в Древнерусском государстве отмечалось признание князя вечем?
А) голосованием;
Б) «рядом» между вечем и князем, и взаимным крестоцелованием;
В) согласием дружины;
Г) криками вече за князя;
Д) решением старейшин.
10. Назовите главные нормативно-правовые акты Древнерусского государства?
А) семейное право, кровная месть;
Б) договор, княжеские уставные грамоты и уставы, «Русская правда»,
Новгородская и Псковская судные грамоты;
В) «Русская правда», судные грамоты, грамоты князя Александра Невского и
других князей;
Г) обычай, грамоты, судебные решения, княжеские уставы;
Д) все выше перечисленное.
11. Каким образом по древнерусскому законодательству строились отношения
собственности феодала на средства производства и работника?
А) полной собственностью на средства производства и работника;
Б) неполной собственностью на средства производства и работника;
В) полной собственностью на средства производства и неполной на работника;
Г) частичной собственностью на работника и согласно договору об обязательстве
на определенный срок полное владение средствами производства;
Д) собственностью на средства производства и по договору на работника.
12. Кто начал впервые составлять свод законов «Русская Правда»?
А) Игорь (912-945 гг.);
Б) Святослав (945-972 гг.);
В) Ярополк (972-980 гг.);
Г) Ярослав Мудрый (1019-1054 гг.);
Д) Владимир II Мономах (1053-1125 гг.).
13. Какое отличие имела Псковская судная грамота от «Русской Правды»?
А) больше половины статей Псковской судной грамоты было посвящено нормам
гражданского права и в ней изменилось понятие преступления;
Б) Псковская судная грамота различала три способа заключения договора (запись,
доска, устное соглашение);
В) Псковская судная грамота не содержала специального термина для
обозначения понятия преступления;
Г) все вышеуказанные отличия;
Д) никаких отличий не было.
11
14. Какой период в XII в. относится к процессу объединения Киевской Руси?
А) 1111-1120 гг.;
Б) 1113-1125 гг.;
В) 1113-1132 гг.;
Г) 1121-1141 гг.;
Д) 1156-1182 гг.
15. Что способствовало феодальной раздробленности Руси?
А) неустойчивость наследственных связей по родовому признаку;
Б) господство натурального хозяйства;
В) рост городов, упадок могущества Киева;
Г) все вышеуказанные причины;
Д) нашествие монголо-татар.
16. В период феодальной раздробленности в Киевской Руси сохранились
прежние источники рабства, назовите их:
А) плен, рождение от холопов;
Б) продажа в рабство, совершение некоторых преступлений;
В) долговая несостоятельность, женитьба на рабыне;
Г) поступление на домашнюю работу без договора;
Д) все вышеуказанные источники.
17. В период феодальной раздробленности Руси образовалась Новгородская
феодальная республика. Назовите ее государственные органы и должности:
А) князь (приглашался), вече, посадник, тысяцкий, Совет господ, архиепископ;
Б) князь, вече, тысяцкий, церковь;
В) князь, дружина, бояре, вирники, монахи, вече;
Г) князь, совет князя, вече, дружина, церковь, бояре, посадник;
Д) князь (приглашался), сотник, посадник, церковь, тысяцкий, бояре.
18. Какое право на занятие престола имели князья в XII веке?
А) княжеский престол занимали только по старшинству;
Б) только по совету дружины;
В) только по совету бояр;
Г) право на престол имели только княжеские дети, в том числе рожденные вне
брака;
Д) право на престол принадлежало всему княжескому роду, без определенной
последовательности индивидуального наследования.
Контрольные вопросы для текущего контроля для модуля 1
1. Предмет истории отечественного государства и права
2. Сравнительно-исторический метод как один из специальных методов
изучения исторического развития государства и права.
3. Место истории политических и правовых учений в структуре юридического
знания
4. Периодизация истории государства и права, ее соотношение с этапами
социального, экономического и культурного развития общества.
5. Место истории отечественного государства и права как базовой науки в
системе юридических наук.
6. История отечественного государства и права как учебная дисциплина, ее
12
соотношение с другими правовыми дисциплинами, ее теоретическое и практическое
значение для подготовки юристов высшей квалификации
7. Образование Древнерусского государства.
8. Социальная дифференциация общества. Правовое положение социальных
групп.
9. Особенности государственного строя Древней Руси.
10. Возникновение и развитие древнерусского права
11. Правовое положение привилегированных слоев населения по РП
12. Правовое положение непривилегированных слоев население (Смерды,
закупы, рядовичей, холопы).
13. Образование русского централизованного государства
14. Правовое положение сословий в Московском государстве.
15. Правовое положение Церкви в XV – XVI вв.
16. Государственные реформы середины XVI века.
17. Образование русского централизованного государства
18. Правовое положение сословий в Московском государстве.
19. Правовое положение Церкви в XV – XVI вв.
20. Государственные реформы середины XVI века.
21. Социально-экономическое развитие Пскова и Новгорода в период
феодальной раздробленности
22. Особенности управления олигархических республик Пскова и Новгорода
23. Правовое положение основных групп населения по материалам ПСГ
24. Развитие гражданских институтов права
25. Развитие уголовного и процессуального права по ПСГ.
26. Социально-экономическое развитие России в XV-XVI вв.
27. Особенности управления в России в сословно-представительный период
28. Источники права и правовое закрепление сословно-представительных
учреждений в России.
29. Суд и процесс. Органы, осуществляющие правосудие. Система доказательств.
Зарождение розыска.
30. Уголовное право. Развитие общего понятия преступления и системы
преступлений; ужесточение системы наказаний.
31. Правовое положение населения. Закрепощение крестьян, изменение
положения холопов.
32. Общая характеристика источников права в период феодализма
33. Развитие гражданско-правовых институтов в России в период феодализма
34. Уголовно-процессуальное право в период феодализма в России
Модуль 2. «Развитие отечественного государства и права в период с
абсолютной монархии до перестройки»
Тема: «Становление абсолютной монархии в России (первая четверть XVIII
в.). Екатеринские преобразования управления и службы в российской империи
(вторая половина XVIII в.)»
1. Кто в России был одним из первых теоретиков абсолютизма, который первым
поставил проблему происхождения государства?
А) В.Н. Татищев;
Б) Ф. Прокопович;
В) И.И. Новиков;
Г) А.Н. Радищев;
Д) Н.М. Карамзин.
13
2. В каком году Петр I принял указ о единонаследии в России?
А) 1617 г.;
Б) 1695 г.;
В) 1701 г.;
Г) 1722 г.;
Д) 1714 г.
3. Какой титул получил Петр I после Северной войны?
А) император, государь всея Руси;
Б) император, Петр Великий, «Отец Отечества»;
В) Петр Великий, император российский;
Г) Государь всея Руси, император, самодержец;
Д) Великий государь, всея Руси большой и малой.
4. При каком правителе в XIII в. было признано право государства на недрах
земли?
А) при Анне Ивановне;
Б) при Петре III;
В) при Петре I;
Г) при Екатерине I;
Д) при Екатерине II;
5. В 1773-1775 гг. Екатерина II провела реформу местного управления. На
сколько губерний была разделена Россия к концу ее царствования и какая
административно-территориальная единица была устранена?
А) на 37 губерний, уезд;
Б) на 51 губернию, провинция;
В) на 40 губерний, воеводство;
Г) на 41 губернию, уезд;
Д) на 65 губерний, провинция.
6. Во второй половин XVIII в. Судебная система, созданная
Петром I была реформирована Екатериной II. Назовите основные принципы,
которые хотела реализовать Екатерина II в судебной реформе:
А) делается попытка отделить суд от местной администрации, еще четче
реализуется сословный принцип суда;
Б) был создан Преображенский приказ и Тайная канцелярия;
В) был реформирован уголовный суд и губернский магистрат;
Г) для крестьян был создан земский суд, уездный суд;
Д) была создана прокуратора и вводилась должность генерал-губернатор.
7. Что означала политика «просвещенного абсолютизма», проводимая при
Екатерине II?
А) политика, направленная на просвещение народа;
Б) политика приобщения знати к европейскому просвещению;
В) политика, проводимая Екатериной II для укрепления власти дворян,
основанная на видимости защиты народа;
Г) политика Екатерины II, направленная на просвещение народа и стремление к
общему благу;
Д) политика, направленная на развитие буржуазных отношений в России.
14
8. Жалованная грамота дворянству 1785 г. …
А) отменяла «Табель о рангах»;
Б) уровняла поместье и вотчину;
В) впервые декларировала свободу дворянина от обязательной службы;
Г) подтвердила свободу дворян от уплаты налогов и телесных наказаний;
Д) разрешила помещикам отпускать на свободу крепостных крестьян, которые
становились «вольными хлебопашцами».
Тема: «Российская государственность в первой половине XIX в.»
1. Какую административную реформу утверждал Александр I манифестом
1802 г.?
А) вводилось министерское административное управление. Было создано 8
министерств;
Б) создавался контролирующий орган Сенат и вводились новые три
министерства;
В) было создано министерство государственного контроля;
Г) были четко разграничены функции министерств и определен порядок
делопроизводства;
Д) были определены функции Кабинета министров и Сенату стали подчиняться
министерства.
2. Назовите верховные органы управления в России в начале XIX в. после
утверждения Государственного Совета:
А) Монарх, Сенат, имперская канцелярия, корпус жандармов, приказы;
Б) Император, Государственный Совет, Кабинет министров, императорская
канцелярия, Министерство двора и уделов;
В) Император, Сенат, Государственный Совет, Министерство внутренних дел,
генерал-губернаторы, земские суды;
Г) Монарх, Сенат, министерства, обер-полицмейстеры, приставы, губернское
правление, уезды;
Д) Император, Синод, министерства, казенные палаты, губернаторы, приставы в
уездах, III отделение.
3. Реформа министерского управления 1802г. считалась неперспективной в
результате:
А) отсутствия четко определенной ответственности министра;
Б) недостаточно точного разделения дел между министрами;
В) неудовлетворительного устройства внутренней организации министерств;
Г) вышеуказанных недостатков;
Д) нечеткого разделения обязанностей по внешней безопасности государства.
4. В каком году был образован Государственный Совет?
А) 1805 г.;
Б) 1801 г.;
В) 1798 г.;
Г) 1810 г.;
Д) 1814 г.
5. Назовите период правления Александра I:
А) 1800-1822 гг.;
Б) 1801-1826 гг.;
15
В) 1801-1825 гг.;
Г) 1798-1815 гг.;
Д) 1803-1820 гг.
6. Кто был первым председателем Государственного Совета?
А) Н.П. Румянцев;
Б) А.А. Аракчеев;
В) М.М. Сперанский;
Г) Александр I;
Д) А.Х. Бенкендорф.
7. На что направлены реформы М.М. Сперанского?
А) на сохранение самодержавия с политическими уступками дворянству;
Б) на введение конституционного строя республики;
В) на введение строя конституционной монархии;
Г) на упрощение аппарата управления царской власти;
Д) на увеличение власти буржуазии.
8. Какой орган власти, задуманный М.М. Сперанским, был образован в России в
начале XIX в. и какие он имел департаменты?
А) Императорский совет (военных дел, иностранных дел);
Б) Государственный совет (законов, государственной экономики, гражданских и
военных);
В) Совет министров (иностранных, внутренних, военных дел);
Г) Административный совет (канцелярских, военных, гражданских дел).
9. Почему Александр I отказался от введения конституции в России?
А) из-за крестьянских бунтов;
Б) помешала война 1812 г.;
В) конституция не была готова;
Г) из-за сопротивления дворянства;
Д) из-за сопротивления помещиков.
10. Какой принцип законодательной власти был изложен в «Кратком изложении
основ конституционной хартии Российской империи», разработанной при Александре
I?
А) законодательная власть передавалась общероссийскому сейму;
Б) верховная власть неделима и принадлежит персоне монарха;
В) все указанные принципы;
Г) буржуазный принцип равенства перед законом;
Д) образование общероссийского парламента.
11. «Русская Правда» П.И. Пестеля содержала требование:
А) ограничения самодержавной власти царя конституцией;
Б) одновременного восстания воинских частей по всей России;
В) личного освобождения крепостных крестьян за большой выкуп;
Г) поддержки восставших гвардейских полков со стороны городских низов и
крестьянства;
Д) передачи власти Временному революционному правительству, обладающему
диктаторскими полномочиями.
16
12. Какой строй должен был установиться в России по проекту П. И. Пестеля?
А) конституционная монархия;
Б) демократическая республика;
В) самодержавная монархия;
Г) федеративная республика;
Д) царское правление с ограничением прав аппарата власти.
13. «Конституция» Н. Муравьева содержала требование …
А) сохранения господствующего положения дворянства;
Б) одновременного восстания воинских частей по всей России;
В) личного освобождения крепостных крестьян за большой выкуп;
Г) создания двухпалатного представительного органа власти с широкими
полномочиями;
Д) поддержки восставших гвардейских полков со стороны городских низов и
крестьянства.
14. Какие реформы хотели осуществить декабристы в случае победы восстания?
А) передать власть крестьянским общинам;
Б) провозгласить через Сенат демократические свободы, отменить крепостное
право, созвать учредительное собрание;
В) отменить монархию, ввести республику;
Г) провести реформы управления, отменить крепостное право;
Д) отставка министров, разгон Сената.
15. Какие административные единицы в местном управлении включала в себя
российская Империя в первой половине XIX в.?
А) провинция-район-город;
Б) область - район;
В) губернаторство - уезд;
Г) генерал-губернаторство - губернаторство - уезд - волость;
Д) наместничество - воеводство - провинция - уезд.
16. Какое наиболее характерное изменение произошло в административном
управлении в годы царствования Николая I?
А) усилилась роль Совета;
Б) были созданы министерства;
В) усилилась роль Государственного совета;
Г) усилилась роль императора и его личной канцелярии;
Д) создано отделение политического сыска.
Тема: «Кризис государственной власти и управления в России в 1900-1917 гг.
Деятельность Временного правительства в области управления»
1. Назовите основные идеи программы партии кадетов по изменению старой
политической системы общества:
А) ограничение правления самодержавия, создание Думы, изменение Госсовета;
Б) конституционная монархия и всеобщее избирательное право;
В) привлечение буржуазии к власти, сохранение самодержавия, создание
Государственной Думы;
Г) изменение судебной системы, разделение властей, сохранение самодержавия;
Д) конституционная монархия, разделение властей, создание ответственного
перед Государственной Думой правительства, введение всеобщего избирательного
права, демократических свобод.
17
2. Укажите, какие высшие центральные и государственные учреждения были в
России с 1905 по 1914 гг.?
А) управление делами, Дума, Совет министров, Совет государственной обороны;
Б) Сенат, Дума, Совет военных дел, министерства, Госсовет, канцелярия;
В) Синод, Сенат, Государственная Дума, Совет министров, Государственный
Совет, Собственная Е.И.В. канцелярия, Совет государственной обороны, министерства;
Г) Сенат, Синод, Государственная Дума, Военный Совет, министерства, III
отделение, Государственный комитет, МИД;
Д) Синод, Государственная Дума, Государственный Совет, министерства,
приказы, III отделение, Военный Совет.
3. Укажите, какая была структура министерства иностранных дел России с начала
XX в. до 1914 г.?
А) отделы МИД, департаменты, управление кадров, учебное отделение;
Б) Министр иностранных дел, канцелярия МИД, департамент внутренних
сношений, азиатский департамент, департамент личного состава;
В) политический отдел, департамент внешних сношений, личного состава и
хозяйственных дел;
Г) Министр иностранных дел, департаменты, политические отделы;
Д) министр, департаменты, хозяйственный отдел, служба внешних связей.
4. Земское движение в начале XX в. ставило целью …
А) ввести суд присяжных;
Б) отмену крепостного права;
В) ликвидировать помещичье землевладение;
Г) создать нелегальные революционные организации;
Д) создать высший бессословный орган представительской власти.
5. Временное правительство весной 1917 г. …
А) ввело 8-часовой рабочий день;
Б) объявило Россию республикой;
В) провело национализацию земли;
Г) созвало Учредительное собрание;
Д) продолжило империалистическую войну.
Контрольные вопросы для модуля II
1. Социально-экономическое развитие России во второй половины XVIII века.
2. Особенности государственного управления в период Просвещенного
абсолютизма
3. Развитие права в XVIII веке
4. Реформы во второй половине XVIII века в области управления
5. Политика раскрепощения сословий
6. Правовое положения дворянства
7. Правовое положение горожан в изучаемый период.
8. Изменения в государственном управлении в 1905 – 1906 гг.
9. Государственное управление Россией в период первой мировой войны
10. Кризис крепостнического строя. Предпосылки буржуазных реформ.
18
11. Изменение общественного строя. Крестьянская реформа. Основные акты
реформы.
12. Государственный строй. Расширение территории Российской империи,
управление и статус национальных районов. Высшие органы государственной власти и
управления. Реорганизация центрального государственного управления. Совет
министров. Финансовая реформа. Основные направления реформы, основные акты
реформы. Формирование органов местного самоуправления
13. Особенности зарождения политических партий в России
14. Консервативные тенденции в политической жизни России
15. Развитие либеральных тенденций в конце XIX – начало XX века
16. Революционные изменения в России в 1917г.
17. Образования первых советских органов управления.
18. Декретный способ управления
19. Научная юриспруденция в СССР
20. Разработка и обсуждение Конституции СССР 1977г.
21. Основные положения Конституции СССР 1977г.
22. Реформирование структур партийно-государственного управления
23. Механизм власти в СССР по Конституции 1977 г.: мифы и реальность
24. Реформирование структур партийно-государственного управления
25. 2. Механизм власти в СССР по Конституции 1977 г.: мифы и реальность
26. Формирование советских органов власти и управления в центре и на местах в
1917-1920гг.
27. Роспуск Учредительного Собрания – конец альтернативному развитию
России
28. Модели управления, предложенные противниками большевиков
Вопросы к экзамену
1. Предмет и объект изучения ИОГП.
2. Место ИГПР в системе общественных и юридических наук.
3. Рабовладельческие и раннеклассовые государства на территории нашей
страны.
4. Происхождение древнерусского государства.
5. Государственный строй Древней Руси.
6. Возникновение и развитие древнерусского права.
7. Русские земли в условиях политической раздробленности.
8. Демократия и самоуправление в феодальных республиках.
9. Развитие права в XII-XIV веках.
10. Монголо-татарские государства и их влияние на русские земли.
11. Великое княжество Литовское (XIII в. – 1569 г.).
12. Развитие литовского права и его влияние на право русских княжеств.
13. Образование Русского централизованного государства и развитие права (XIV
– начало XVI в.).
14. Реформы Ивана Грозного в области управления.
15. Земские соборы : состав, функции , компетенции.
16. Православная церковь в политической системе Русского централизованного
государства.
19
17. Развитие права. Сравнительная характеристика Судебников 1497 и 1550 гг.
18. Соборное Уложение 1649 г. Развитие феодального права.
19. Предпосылки и особенности абсолютизма в России.
20. «Полицейский» абсолютизм Петра I – апогей вотчинного самодержавия.
21. Завершение формирования сословного строя в результате преобразований
Петра I и Екатерины II.
22. Екатерининские реформы органов высшего, центрального, местного
управления.
23. Развитие права в XVIII веке.
24. Работа Уложенной комиссии.
25. Проекты, реформы государственного управления Российской империи в
I четверти XIX века.
26. Реорганизация высшего государственного управления.
27. Систематизация российского законодательства в первой половине XIX века.
Свод законов 1832 года.
28. Подготовка и проведение крестьянской реформы.
29. Реорганизация центральных органов управления: земская и городская
реформы второй половины XIX века.
30. Чрезвычайное законодательство последней четверти XIX века.
31. Новая судебная организация. Судебная реформа и контрреформа II половины
XIX века.
32. Участие Русского государства в международном праве.
33. Политический кризис 1904-1905 гг. Изменение в государственном строе.
34. Первое конституционное законодательство Российской империи.
35. Работа государственной Думы и первых политических партий.
36. Развитие права в начале XX века.
37. Государство и право Российской империи в период Первой мировой войны (19141917 гг.)
38. Законодательная политика Временного правительства.
39. Создание советского государства.
40. Политико-правовая доктрина нового советского государства.
41. Формирование нового права. Попытки кодификации.
42. Создание первых конституций.
43. Государство и право в период ВОВ.
44. Либерализация советского государственного управления в 50-е годы XX в.
45. Изменение в организации государственного единства.
46. Развитие научной юриспруденции в 60-е гг. Начало новой кодификации.
47. Участие СССР в международном праве.
48. Перестройка государственного управления во второй половине 80-х гг.
49. Формирование в России новых федеральных органов государственного
управления в конце XX - начале XXI вв.
50. Становление конституционных основ Российского самоуправления в 1990е гг.
51. Развитие научной юриспруденции в современных условиях.
52. Участие России в развитие международного права.
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1. Основная литература
 Исаев И. А. История государства и права России: учебник. - 4-е изд. - М.:
Проспект, 2009. - 787 с.
20
 Исаев И. А., Золотухина Н. М. История политических и правовых учений
России XI – XX вв. – М., 2005.
 История отечественного государства и права: Хрестоматия / Под ред. О. Э.
Лейста. – М., 2000.
 Учебно-методическое пособие по курсу «История отечественного государства
и права». Программа курса и планы семинарских занятий с контрольными вопросами
для самопроверки. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010. – 36 с.
 Хрестоматия по истории государства и права России: учебное пособие для
студ. вузов / сост. Ю. П. Титов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2008.
7.2.Дополнительная литература
 Авторханов А. Технология власти. - М., 1991.
 Анисимов Е.В. Женщины на Российском престоле.- СПб., 2003.
 Графский В. Г. Политические и правовые взгляды русских народников. – М.,
1993.
 Графский В. Г. Технократический идеал в свете истории политического
использования знаний в классовом обществе // Политико-правовые институты в их
историческом развитии: Собр. статей / Под ред. В.С. Нерсесянца. – М., 1981.
 Гомола А. И. История государства и права России: учебник. – М.,2010
 Громов М. И., Козлов Н. С. Русская философская мысль Х – XVII вв. – М.,
1990.
 Громов М. Н. Максим Грек. – М.. 1983.
 Гроций Г. О праве войны и мира. – М., 1956.
 Десницкий С. Е. Представление о учреждении законодательной, судительной и
наказательной власти в Российской империи // Избранные произведения русских
мыслителей II-й пол. XVIII в. – М., 1952.Долгов К. Гуманизм, Возрождение и
политическая философия Никколо Макиавелли // Макиавелли Н. Избр. соч. – М., 1997.
 Дружинин Н. М. Декабрист Никита Муравьев. – М., 1933.
 Егоров С. А. Конституционные проекты Никиты Муравьева // Советское государство и право. – М., 1981. № 5.
 Зимин А. А. Пересветов и его современники. – М., 1959.Знаменитые греки и
римляне. 35 биографий выдающихся деятелей Греции и Рима. – СПб., 1993.
 Золотухина Н. М. Развитие русской средневековой политической мысли. –
М.,1985.
 Игнатов В.Г. Становление государственного управления и местного
самоуправления. – Ростов- на – Дону., 2004.
 История государства Российского в наградах и знаках. – М., 1980.
 Карамзин Н.М.
История государства Российского. От древней Руси до
правления великого князя Дмитрия Константиновича. – М., 2010.
 Косарев А. И. Всеобщая история государства и права: учебник / Московский
ин-т права. - М. : Юриспруденция, 2007. - 500
 Лавров П. Л. Наша программа: Революционное народничество 70-х годов. М.,
1964.
 Ланцов С. А. Политическая история России: учеб. пособие для студ. вузов. СПб. : Питер, 2009. - 348 с.
 Моисеев В. В. История государственного управления России: учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Кнорус, 2010. - 438 с.
 Нерсесянц В.С Право и закон. – М., 1989.
 Нерсесянц В.С. Философия права Гегеля. – М., 1999.
21
 Новейшая история России: учебник / под ред. А. Н. Сахарова . - М. : Проспект,
2012. - 480 с.
 Нуреев Р. М. Россия: особенности институционального развития. - М.: Норма:
ИНФРА-М, 2011.
 Плеханов Г. В. Западники и славянофилы: Соч. Т. 23. – М., 1926.
 Радищев А. Н. Опыт о законодательстве. Проекты Уложений // Юридические
произведения прогрессивных русских писателей. – М., 1959.
 Радищев А. Н. Путешествие из Петербурга в Москву. – М., 1978.
 Рогов В.А. История государства и права России IX – начала XX века. –
М..1995.
 Русская Правда П. И. Пестеля // Восстание декабристов. – М., 1958.
 Сергеевич В.И. Древности русского права: В 3 т. – М., 2006.
 Смыкалин А.С. Русское законодательство конца XVI – начала XVIIвека. – СПб
2001.
 Степанищев А.Т. История России IX – XX вв. Схемы. – М., 2001.
 Учебно-методическое пособие по курсу «История отечественного государства
и права». Программа курса и планы семинарских занятий с контрольными вопросами
для самопроверки. – Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2010. – 36 с.
 Чистяков О. И. Конституция РСФСР 1924 года.- М.,2004.
 Чистяков О.И. Конституция РСФСР 1918 года. - М., 2003.
 Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства //
Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 21.
7.3.Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: презентации по курсу,
тексты лекций, дополнительные тексты, систематическая картотека статей
доступны на сайте кафедры теории права http://tp.tti.sfedu.ru
8.



Материально-техническое обеспечение дисциплины
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
DVD-проигрыватель
22
УЧЕБНАЯ КАРТА ДИСЦИПЛИНЫ
«ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА РОСИИ»
Преподаватель: Назарова В.С.
Кафедра: теории права (ТП) ФУЭС ТТИ ЮФУ
Курс: 1
Семестр: 1
Группа: М-82
Направление подготовки: 030900.62 «Юриспруденция»
п/
п
№
Виды контрольных
мероприятий
Текущий контроль
Посещение лекций
Работа на
практических занятиях
Промежуточное
тестирование
Реферат
Творческое задание
Рубежный контроль
Контрольная работа
Тестирование
Реферат
Промежуточная
аттестация
1
экзамен
Модуль 1
Развитие
государственного
Количество
развития и права
баллов на 1
в период
контрольное
отечественного
мероприятие
феодализма
Модуль 2
Развитие
отечественного
государства и
права в период с
абсолютной
монархии до
перестройки
Количество баллов по модулю
20
20
1-2,5
20
10
5
5
5
5
15
15
15
15
15
15
30
60-100
Преподаватель___________________ _________________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
Согласовано: заведующий кафедрой ____________________ _________________
(подпись)
(расшифровка подписи)
23
КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ СТУДЕНТУ
МОДУЛЬ 1
Развитие государственного развития и права
в период отечественного феодализма
1. Комплексная цель модуля
Цель первого модуля состоит в ознакомлении обучающихся с основами
отечественного государства и права в период феодализма. Она напрямую соотносится с
генеральной целью дисциплины, поскольку обеспечивает изучение места и роль
отечественного государства на всем промежутке исторического развития нашего
государства, изучаемого в двух модулях. В первом модуле обучение строится на
анализе нормативно правовых актов периода феодализма. На примере Русской правды,
Псковской Судной грамоты, Судебников и Соборного Уложения 1649.
Достижение комплексной цели данного модуля способствует формированию
указанных в рабочей программе всех компетенций. Специфика подлежащего освоению
материала, представленного в первом модуле, связана в большей степени с комплексом
указанных знаний и создает предпосылки для последующего освоения умений и
навыков.
2.
Содержание модуля
Тема 1. Предмет истории отечественного государства и права и ее место в системе
юридических наук
Тема 2. Государство и право древней Руси IX – XII вв.
Тема 3. Государство и право в период централизации (XIV – начало XVI).
Тема 4. Сословно-представительная монархия в России. Значение Земских соборов.
Содержание модуля
Тема 1. Предмет истории отечественного государства и права и ее место в системе
юридических наук.
Занятие № 1-2
Форма
проведения
Темы лекции
Цель
Задачи
Лекция № 1
Предмет истории отечественного государства и права и ее место в
системе юридических наук.
Цель лекции – ознакомить студентов с ключевыми подходами к
понятию, предмету и способам изучения отечественного
государства и права.
- ознакомить студентов с предметом отечественного государства и
права в России;
- периодизация и историография предмета ;
24
- рассмотреть теории происхождения государства Киевская Русь;
- указать основные аспекты государственного развития в России.
План лекции
 Предмет истории отечественного государства и права
 Сравнительно-исторический метод как один из специальных
методов изучения исторического развития государства и права.
 Место истории политических и правовых учений в структуре
юридического знания
 Периодизация истории государства и права, ее соотношение с
этапами социального, экономического и культурного развития
общества.
 Место истории отечественного государства и права как базовой
науки в системе юридических наук.
История отечественного государства и права как учебная
дисциплина, ее соотношение с другими правовыми дисциплинами,
ее теоретическое и практическое значение для подготовки юристов
высшей квалификации
Юридический быт, методы познания в ИГПР, обычай, юридическая
Ключевые
археология, отрасли права, периодизация, историография,
термины
норманисты и антинорманисты. Государственная школа.
Евразийство. Марксистское направление . Политическая история.
Предмет ИГПР является юридической дисциплиной, которая
Выводы
выделилась только в XVIII веке. В истории права главное внимание
уделяется созданию правовых систем, кодификации, а также
отдельных правовых актов. Формы их могут быть разнообразны. В
курсе ИГПР исследуются взаимодействие и взаимообусловленность
государственных структур и правовых институтов. ИГПР изучает
юридический быт и правовую культуру народов, населявших ее
территорию. Другими источниками права является юридический
быт и обычай.
Интерактивные используются: проблемная лекция «Предмет, методы и место в
системе юридических наук» (2 часа)
формы
Дополнительная Проблемная лекция как интерактивная форма проведения занятия
тесно связана с самостоятельной работой студентов. Список
литература*
литературы адресован студентам для
более глубокого
самостоятельного осмысления темы, затронутой в проблемной
лекции. Расчет времени на работу с дополнительной литературой
по итогам проблемной лекции приведен в методических указаниях
по видам управляемой СРС.
ЛИТЕРАТУРА
1. Дювернуа Н. Источники права и суд в древней Руси. СПб.,
2004 (репринтное издание 1869 г.). С. 68-163.
2. Владимирский-Буданов М. Ф. Обзор истории русского права.
Киев, 1905.
3. Минникес И.В. Обычай как источник русского права:
историко-правовой анализ // История государства и права. 2010.
№15. С. 2-7.
4. Кудимов А.В., Шафиев М.М. Источники права Древней Руси
// История государства и права. 2006. №10. С. 9-11.
5. Оспенников Ю.В. Источники русского права X-XV веков:
учебное пособие. Самара, 2009. С.7-13.
25
6. Хачатуров Р. А. Мирные договоры Руси с Византией. М.,
1998.
7. Майор Ф.М. Договоры Руси с Византией – важные источники
древнерусского права // История государства и права. 2008. №4. С.
38-40.
8. Кулыгин В.В. Становление русского уголовного права с
древнейших времен до Крещения Руси: историко-лингвистические
аспекты // История государства и права. 2010. №14. С. 7-10.
9. Погорецкий Н.А. Русская Правда о поиске преступников и
доказывании вины // История государства и права. 2004. №3.
10. Заболоцкая Т.В., Ефимова Д.А. Судебный процесс в
Средневековой Руси // История государства и права. 2007. №4.
11. Кудашев Ш.А. Ответственность судей в Древней Руси:
период Киевской Руси // История государства и права. 2011 №4.
12. Юшков Ю. С. Русская Правда. М., 2009.
13. Новиков С.А. Ранний этап мер ответственности за
лжесвидетельство: от «Русской Правды» до Соборного Уложения
// История государства и права 2008. №19. С. 27-29.
Занятие 3-4
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Лекция № 2
Государство и право древней Руси IX – XII вв.
Рассмотреть особенности становления процесса феодализации в
России.
Выявить закономерности развития дворцово-вотчинной системы
управления.
Определить основные группы социальной стратификации
древнерусского общества.
Определить основные источники развития древнерусского права.
- ознакомить студентов с разными подходами к понятию «источник
права»;
- рассмотреть эволюцию комплекса источников римского права и
указать их значение для развития римского права и для
последующей его рецепции;
- ознакомить студентов с эволюцией государственного управления
в Киевской Руси.
1. Образование Древнерусского государства.
2. Социальная дифференциация общества. Правовое положение
социальных групп.
3. Особенности государственного строя Древней Руси.
4. Возникновение и развитие древнерусского права
Славяне и военная демократия. Вече. Численная система
управления. Вотчина. Дворцово-вотчинная система управления.
Кормления. «Закон русский». Договора Руси с Византией.
Церковные уставы. Обычай и судебная практика. Русская правда.
Бояре, огнищане, тиуны, смерды, закупы, холопы.
Договора и обязательства. Наследование по закону и по завещанию.
Преступление-обида. Стадии совершения преступления. Соучастие,
умысел и неосторожность. Имущественные наказания.
Состязательный процесс. Ордалии. Послухи и видоки.
26
Выводы
Интерактивные
формы
В процессе расселения славянских племен и распада общины
складываются предпосылки для образования Древнерусского
государства: территория, население, публичная власть.
Княжеское управление из Киева строится на численной, а затем –
дворцово-вотчинной системе, охватывая все регионы племенных
территорий, которые Киев облагает данью.
Аппарат власти формируется из княжеских дружинников
родоплеменной аристократии. Социальная дифференциация
закрепляется принимаемыми властью законами. Появляются
первые феодально-зависимые категории населения. В законе имеет
место большое число традиционных, архаических элементов, его
главными задачами становится защита личности и имущества.
используются: визуализация (2 часа).
Занятие 5-6
Форма
проведения
Тема занятия
Практическое занятие № 1
Социальная дифференциация основных групп население по Русской
правде.
Предоставить обучающимся возможность более подробно на
Цель
примере Русской Правды рассмотреть правовое положение
отдельных групп населения.
1. На основе статей Русской Правды определить юридические
Задачи
права и обязанности привилегированных групп населения
2. На основе статей Русской Правды определить юридические
права и обязанности непривилегированных групп населения
(закупы, рядовичи, смерды, холопы).
1. Правовое положение привилегированных слоев населения по РП
План занятия
2. Правовое положение непривилегированных слоев население
(Смерды, закупы, рядовичей, холопы).
доклады
по плану занятия, работа с нормативно-правовым
Формы участия
документами
Интерактивные формы
Работа с нормативно-правовым актом и их анализ. Оценивается
Форма
полнота и точность ответа, качество аргументации и ссылки на
текущего
фрагменты источников права, научной литературы.
контроля,
критерий
оценки и его
описание
Занятие 7-8
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Лекция № 3
Государство и право в период централизации (XIV – начало XVI).
рассмотреть все факторы централизации, связанной с
территориальным объединением и созданием единого
27
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Выводы
Интерактивные
формы
государственного аппарата.
- ознакомить студентов с разными подходами к понятию «источник
права»;
- рассмотреть эволюцию комплекса источников римского права и
указать их значение для развития римского права и для
последующей его рецепции.
1. Образование русского централизованного государства
2. Правовое положение сословий в Московском государстве.
3. Правовое положение Церкви в XV – XVI вв.
4. Государственные реформы середины XVI века.
Централизация, Принцип местничества. « Москва- третий Рим».
Система кормлений на местах. Вотчина и поместье. Земские
соборы. Земские и губные избы. Земельные описи. Опричнина и
земщина.
Централизация, Принцип местничества. « Москва- третий Рим».
Система кормлений на местах. Вотчина и поместье. Земские
соборы. Земские и губные избы. Земельные описи. Опричнина и
земщина.
Выводы: Объединение русских земель вокруг Москвы
сопутствовал процесс формирования централизованного
государственного аппарата. Система власти и управления строилась
на принципе местничества и раздаче служебных чинов.
Одновременно создавалась новая государственная идеология и
формулировалась идея самодержавия. Последний в своей
деятельности опирался на аристократическую Боярскую думу и
бюрократическую систему приказов.
Церковь обладала особыми правами и собственной юрисдикцией.
Брачно-семейное право, как и наследственное, находилось в ее
владении.
Экономическую основу политической системы составляло
феодальное землевладение(в форме вотчин и поместья),
подчинявшее себе прежде свободных крестьян, прикреплявшихся
экономическим и внеэкономическим принуждением.
Сословная структура общества породила соответствующие
политические и государственные образования (Земские Соборы) и
потребовала проведения ряда сословно ориентированных реформ в
экономике и государстве
используются: визуализация (2 часа).
Занятие 9-10
Форма
проведения
Тема занятия
Цель
Задачи
Практическое занятие № 2
Развитие права по Псковской Судной грамоте
Определить развитие гражданско-правовых отношений в
феодальных республиках Новгорода и Пскова в период феодальной
раздробленности
- сформировать у студентов представления о гражданско-правовых
отношениях в Псковской республики
- проанализировать документы, связанные с развитием Пскова и
28
Новгорода в феодальный период
- определить правовое положение основных групп населения по
Псковской Судной грамоте
-дать общую характеристику развития уголовного и
процессуального права Псковской феодальной республики.
План занятия 1. Социально-экономическое развитие Пскова и Новгорода в
период феодальной раздробленности
2. Особенности управления олигархических республик Пскова и
Новгорода
3. Правовое положение основных групп населения по материалам
ПСГ
4. Развитие гражданских институтов права
5. Развитие уголовного и процессуального права по ПСГ.
Формы участия Решение задач и анализ статей Псковской Судной грамоты.
Интерактивные отсутствуют
формы
Текущая контрольная работа. Оценивается полнота и точность
Форма
ответа, качество аргументации и ссылки на теоретическую базу,
текущего
фрагменты источников права, научной литературы.
контроля,
критерий
оценки и его
описание
Занятие 11-12
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Лекция № 4
Сословно-представительная монархия в России. Значение Земских
соборов.
Определить уровень сословного представительства в России
- Выявить общие и особенные пути развития сословного
представительства в России
- Определить характер зависимости представительных органов от
самодержавия в России
Дать общую характеристику юридическому закреплении.
Правового положения представительных органов в России.
1. Социально-экономическое развитие России в XV-XVI вв.
2. Особенности управления в России в сословнопредставительный период
3. Источники права и правовое закрепление сословнопредставительных учреждений в России.
Соборное Уложение и его источники. Отрасли права.
Государственное управление. Посадская реформа. Прикрепление
крестьян. Статус царя.
Суд и розыск. Письменные доказательства. Пытка и собственное
признание. Повальный обыск.»Слово и дело государево».
«Лихое дело». Церковные, государственные, должностные
преступления. Преступления против нравственности. Жестокость
наказаний. Неопределенность наказаний. Демонстративный
характер наказаний. Тюремное заключение. Писцовые книги.
29
Выводы
Интерактивные
формы
Наследование вотчин. Статус супругов.
Принятое Земским Собором Уложение стало сводом российского
законодательства, в нем разделение права по отраслям.
Многочисленные источники Уложения включали иностранное
законодательство.
Юридическая консолидация сословий свидетельствовала об
усилении верховной власти. Это проявлялось в сфере уголовного
права и процессуального.
Церковь подпадает под государственную защиту. Появляются
специализированные составы преступлений: должностные и
воинские. Расширяется применение смертной казни и публичных
наказаний.
Происходит более обстоятельная регламентация имущественных
прав. В этой сфере усиливается государственный контроль. В этих
условиях происходит сближение различных форм феодальной
собственности.
Проблемная лекция (2 часа).
Занятие 13-14
Форма
проведения
Тема занятия
Практическое занятие № 3
Развитие права феодальной собственности на землю по Судебнику 1497 и
1550г. Судебники и другие источники права.
Определить роль права в период сословно представительной
монархии
Выявить юридические основы для определения правового
положения основных групп населения.
- Провести анализ развития государства в период централизации
Задачи
- Выявить на основе анализа Судебников 1497 года и 1550 гг.
особенности развития собственности на землю.
- определить развитие гражданско-правовых норм в период
централизации
1. Суд и процесс. Органы, осуществляющие правосудие. Система
План занятия
доказательств. Зарождение розыска.
2. Уголовное право. Развитие общего понятия преступления и
системы преступлений; ужесточение системы наказаний.
3. Правовое положение населения. Закрепощение крестьян,
изменение положения холопов.
Решение
задач
Формы участия
Интерактивные не предусмотрены
формы
Решение практических задач. Оценивается полнота и точность
Форма
предложенного ответа, логика и качество аргументации, учет всех
текущего
условий задачи и обстоятельств дела, ссылки на теоретическую и
контроля,
источниковую базу, итоговый правильный ответ.
критерий
оценки и его
описание
Цель
30
Занятие 15-16
Форма
проведения
Тема занятия
Цель
Практическое занятие №4. Рубежный контроль
Особенность источников права в период феодализма.
- определить основные источники в период феодализма.
- отразить взаимосвязь между политическим режимом и
нормативно-правовыми актами в России.
- дать общую характеристику нпа периода феодализма в России;
- способствовать выработке навыков анализа и аргументации,
структурированного и логичного изложения основных положений
своей работы.
План занятия 1. Общая характеристика источников права в период феодализма
2. Развитие гражданско-правовых институтов в России в период
феодализма
3. Уголовно-процессуальное право в период феодализма в России
Формы участия Защита рефератов
Подведение итогов первого модуля представление ранее
подготовленных рефератов в соответствии со списком тем
Интерактивные не предусмотрены
формы
Реферат.
Форма
Критерии оценки реферата соответствуют требованиям, указанным
текущего
в ответствующем разделе.
контроля,
критерий
оценки и его
описание
Задачи
3. Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели
модуля
Реферат
Темы рефератов
1. Происхождение отечественного государства.
2. Древнерусское государство и право.
3. Типология политической раздробленности.
4. «Русская правда» и другие источники древнерусского права.
5. Механизм государственного управления монгольской империи.
6. Система власти в Московском княжестве, ее трансформация в общерусскую
систему.
7. Судебник 1497 г. и вопросы управления.
8. Реформы центральных и местных органов управления в 50-е гг. XVI в.
9. Система права и система законодательства в период централизованного
государства.
10. Земские соборы; состав, компетенция, эволюция.
11. Соборное Уложение 1649 г.
12. Становление и развитие абсолютизма.
13. Петровские реформы в области управления.
14. Работа Уложенной комиссии Екатерины II.
31
15. Формирование министерств и другие реформы Александра I в сфере
государственного управления.
16. Кодификация законно в первой половине XIX века: цели и результаты.
17. «Великие реформы» второй половины XIX века: характер, сущность,
последствия.
18. Государство и право Российской империи на пути к буржуазной монархии
(1905-1914 гг.).
19. Создание советского государства и права (октябрь 1917-1918 г.).
20. Формирование новой советской партийно-государственной элиты.
21. Реформирование структур партийно-государственного управления в 50начале 60-х гг.
22. Особенности советского права.
23. Кризис советской системы управления в начале 80-х гг. XX в.: причины,
сущность, возможные последствия.
24. Изменения системы государственного управления и права на основе
Конституции РФ 1993г.
Требования к структуре и содержанию рефератов
Методические указания по написанию реферата
Требования к содержанию, стилистике текста и оформлению реферата по
римскому праву основываются на общих требованиях к реферату по любой
гуманитарной дисциплине, но также содержат ряд особенных моментов,
обусловленных спецификой предмета.
Объем реферата рекомендуется ограничить 15 страницами печатного текста при
следующем формате: поля со всех сторон 2 см, интервал полуторный, Times New
Roman 14. Реферат должен содержать титульный лист и список использованной
литературы. Текст содержит введение, заключение и основную часть, оформленные в
соответствии с общими требованиями.
Введение содержит следующие элементы: актуальность темы работы (научная
актуальность обусловлена тем местом, которое в рамках науки о праве занимает
рассматриваемая проблема или ее отдельными аспектами, которые недостаточно полно
изучены, может быть указана общественно-политическая и практическая актуальность
обусловлена связью данной проблемы с современностью, востребованностью ее
изучения реформированием или проблемами современного общества и права).
Основные аспекты актуальности должны быть изложены в соответствующей части
введения и в конечном итоге объясняют, почему актуально и необходимо уделить
внимание избранной теме в рамках науки права. Затем следует кратко указать наиболее
значимые исследования по теме и их авторов, указав, в чем их вклад в разработку
данной проблемы или отдельных ее аспектов, и какие аспекты проблемы остались до
сих пор недостаточно исследованы. В ИГПР ― дисциплине поистине классической и
базовой для всей науки о праве ― большое значение имеет обзор доступной научной
литературы по проблеме, наряду с самими источниками права. В этом ключе логично
продолжить вводную часть указанием цели и задач вашей работы (единая цель
перекликается напрямую с самой темой, задач обычно несколько, и каждая из них
соответствует отдельной главе или параграфу работы). Далее указывается
источниковая база, которая использована в работе Здесь также могут быть указаны и
источники других видов, например, сочинения римских историков, которые имеют
важное значение для вашей работы.
Основная часть работы может быть разбита на параграфы (главы). В этом случае
каждый из параграфов содержит свою вводную часть, где кратко указывается его
32
задача, ход и логика вашего исследования в рамках данного раздела. В конце параграфа
(главы) указываются выводы, к которым вы приходите на основании проведенного в
данной части работы анализа основных положений законодательства, практики его
применения, статистики, мнений других исследователей по данной проблеме. Стоит
избегать обеих крайностей: писать реферат в отрыве от источников и мнений
специалистов в данной области, пытаясь высказать исключительно свое мнение, либо
же "набивать" реферат бесконечными и малосвязанными цитатами, не
организованными в соответствии с вашей авторской логикой. Реферат должен отражать
основные положения и итоги вашего самостоятельного анализа источников и научной
литературы, которые становятся доводами и аргументами в пользу тех выводов, к
которым вы приходите в рамках работы. Каждая глава содержит краткие выводы. В
заключительной части работы вы обобщаете их и, сообразуясь с главной целью работы
(которую ставите во введении), подводите основной итог работы. Таким образом,
опираясь на определенное число источников и исследований, вы должны написать свой
реферат − профессиональный и самостоятельный отчет о состоянии проблемы, которая
обусловлена выбором темы.
Не секрет, что хорошие работы нередко пишутся так: сначала вы работаете над
основной частью, а потом уже дописываете к ней введение и заключение. Это
объясняется тем, что намечая общую схему работы вначале, автор не всегда в полной
мере понимает, насколько успешным получится раскрыть отдельные части темы,
насколько информативны и достаточны его источники. Поэтому часто приходится
вносить в черновик основной части многочисленные коррективы, что неизбежно будет
каждый раз "перекраивать введение". Поэтому, наметив для себя на черновике
основные моменты введения, лучше довести до совершенства основную часть работы,
а потом добавить к ней введение и заключение. Общий объем введения и заключения
припри указанном формате работы в 15 страниц текста не должен занимать в этом
объеме более трех страниц.
Для того чтобы научиться писать реферат, следует вырабатывать навыки поиска,
отбора и чтения литературы. Из просмотренной или прочитанной книги, статьи,
диссертации следует сразу выписывать ее выходные данные (автор, название, год и
место издательство), наиболее важные цитаты и тезисы автора с указанием страниц.
Все это поможет в финальной части работы над рефератом правильно и быстро
оформить научно-справочный аппарат, в том числе ссылки и список литературы.
Критерии оценки реферата
Тип
Критерий оценки
Содержание критерия
задания
Реферат Полнота раскрытия 1. Выбранная тема должны быть полностью раскрыта,
темы и освоения
что
обеспечивается
грамотной
постановкой
литературы
исследовательских задач, их полным решением в
соответствующих структурных единицах основной
части,
содержательными
и
логичными
промежуточными и итоговыми выводами работы.
2. Все основные источники и доступная научная
литература по проблеме обязательно должны
использоваться при подготовке реферата. Разрешается
самостоятельно
подбирать
и
использовать
дополнительную литературу вдобавок к той, которую
преподаватель
рекомендует
или
предоставляет
студенту в соответствии со спецификой его темы.
Объем и
Объем не имеет принципиального значения, но
33
оформление
Оригинальность и
самостоятельность
Логика и стиль
изложения
рекомендуется соблюдать условный объем реферата
около 15 страниц (при полях в 2 см. с каждой стороны,
14 размере шрифта и интервале 1,5). Рефераты,
значительно меньшие по объему, чаще всего не
раскрывают тему, а значительно превышающие объем
часто
«страдают»
размытостью
выводов
и
несамостоятельностью.
Введение,
заключение,
содержание и список литературы должны быть
оформлены в соответствии с общими требованиями
(см. методические указания).
Реферат допускает и даже предполагает наличие
достаточного количества уместных цитат и ссылок на
использованную литературу. При этом, авторский
анализ источников, существующих точек зрения и
самостоятельные выводы не должны заменяться
«слепыми» компиляциями. Абсолютно недопустимы
заимствования неоригинальных блоков из работ других
авторов без указания на это в соответствующих
ссылках.
Логика исследования и качество изложения материала
не должны вызывать сомнений. Перед тем, как сдавать
реферат, рекомендуется его тщательно проверить и
отредактировать.
4. Форма рубежного контроля. Рубежная аттестация по итогам первого модуля
производится на основании оценки выполнения студентами заданий, обеспечивающих
достижение комплексной цели модуля, то есть по результатам оценки реферата.
5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
Вид СРС
Проработка
конспектов
лекций
* Работа с
дополнительной
литературой по
итогам
проблемной
лекции
Подготовка и
написание
реферата
Подготовка к
практическим
занятиям, в том
числе работа с
Методические указания
Необходимо самостоятельно
прорабатывать конспекты лекций
перед следующим лекционным
занятием
Проблемная лекция стимулирует
самостоятельную проработку
студентом блока дополнительной
литературы, что находит свое
отражение в уровне готовности к
последующим практическим
занятиям и на собеседовании по
итогам КСР.
Методические указания по
написанию реферата приведены
ниже.
Подготовка к практическим
занятиям предполагает проработку
учебной литературы и
первоисточников в целях поиска
Бюджет времени
0,5 ч. Х 8 занятий
Всего
часов
4
2,8 ч Х 2,5 п.л.
7
10 ч. Х 1 реферат
3 ч. Х 3 п.л.
10
9
0,5 ч. Х 8 пр. з.
2 ч. Х 10 п.л.
4
20
34
учебной
верного решения поставленной
литературой и
задачи либо формирования опорного
первоисточниками конспекта доклада для ответа на
занятии.
Всего за модуль
54
6. Методические указания по подготовке к семинарским и практическим
занятиям (в соответствии с содержанием РПД).
Практические занятия № 1
По темам семинарских занятий на самостоятельное изучение выносятся задания в
виде ситуаций, которые нужно разрешить, используя юридические памятники, а также
студенту даются задания по составлению своих собственных ситуаций, основанных на
текстах юридических памятников.
Занятие 1. Русская Правда
Разрешите приведенные ниже ситуации, используя нормы Пространной
редакции Русской правды:
Задача 1. Закуп Игнат служил у боярина. Он пас его скот на боярских лугах и
пользовался при этом боярским конем. Однажды Игнат заснул, а проснувшись увидел,
что скотина пропала. Он вскочил на коня и пытался в течение трех дней отыскать
пропавший скот. Скот он не отыскал, а лошадь загнал до смерти.
Задача 2. Господин послал закупа в поле пасти скот. Днем он явился туда и избил
закупа, срывая разочарование от несостоявшейся утром сделки. Свидетелями этого
оказались свободные смерды. Закуп на некоторое время потерял сознание.
Разбежавшийся за это время скот был собран к вечеру, но одного коня закуп так и не
досчитался. Загнав скот в господский двор, закуп запер его и сообщил о пропаже коня.
Господин жестоко избил закупа.
Задача 3. Ремесленник приобрел на торгу у незнакомого человека красивую
одежду для жены и дочерей. Сделка заключалась устно, но при ней присутствовал
мытник. Впоследствии выяснилось, что вещи были украдены у соседнего купца.
Студент должен уметь объяснить такие понятия и названия, как «Закон Русский»,
«Закон судный людем», «покон вирный», «урок мостником», «обида», “вира”,
“продажа”, “головничество”, “поток и разграбление”, «рез», «поклажа», «огнищанин»,
«закуп», «свод», «заклич», «гонение следа», «изгой» и т.д.
Русская Правда: анализ статей
1. Правовое положение населения. Феодалы: состав класса феодалов.
Зависимые люди: холопы.
2. Гражданское право. Система договоров: купля-продажа; заем; поклажа,
личный наем, подряд, перевозка, комиссия. Наследственное право: наследование по
закону и по завещанию, круг наследников, социальные различия.
3. Уголовное право. Общее понятие преступления, элементы состава
преступления. Система преступлений.
4. Процессуальное
право.
Органы,
осуществляющие
правосудие;
предварительные процессуальные действия; доказательства; пошлины.
35
При анализе текста Русской Правды следует обратить внимание на то, что она
вбирает в себя как нормы обычного права, так и обобщенную судебную практику,
княжеское нормотворчество. Студент должен иметь представление о понятии
“варварской” правды и уметь охарактеризовать Русскую правду как разновидность
“варварской» (способ изложения материала и его структурирования посредством
ритмического рисунка, казуистичность, символизм и т.д.). Следует уметь
охарактеризовать основные этапы внешней истории памятника, знать, что
подразумевается под списком Правды, Протографом. Невозможно ограничиться
знакомством лишь с одной из известных редакций Русской Правды, поскольку
эволюция текста этого памятника отражает становление представлений о праве в
древнерусском обществе, а также рост вмешательства государства в дела общества.
Показателен в этом отношении институт кровной мести и его регулирование в Краткой
(ст. 1, 2 Академического списка) и Пространной (ст. 1, 2 Троицкого списка) Правде.
Важной характеристикой состояния права является правовой статус личности. В
праве рассматриваемого периода доминирует представление о свободном индивиде
(«муже») как субъекте правового общения. Вместе с тем, гражданская
правосубъектность во многом определяется принадлежностью к государству
(полиэтничной общине), семье, роду. Особенно наглядно это демонстрируют
приведенные ниже договоры. Русская правда дает княжеский суд и защиту лицам, не
входящим в коллективы: гридинам, изгоям и пр. Нужно разбираться в социальной
дифференциации древнерусского общества и ее основаниях, уметь охарактеризовать
правовое положение отдельных групп населения в Киевской Руси (см., например, ст.
11, 12, дополнительные статьи о бесчестье в Пространной редакции (Троицкий список).
В рамках семинара обсуждаются особенности правового положения (личные и
имущественные права) приближенных к князю людей, бояр, купцов, ремесленников,
свободных людей, зависимого населения (смердов, закупов), а также холопов. Нужно
посмотреть Урок мостником и понять, что дает его изучение для получения
представлений о структуре населения.
При анализе норм, Русской правды, отражающих развитие гражданского права,
следует обратиться, прежде всего, к основным институтам вещного права. Русская
правда не оперирует современными терминами гражданского права, так что
приходится воспользоваться методом их актуализации.
Необходимо уяснить, какие объекты вещных прав получают защиту в Русской
правде (ст. 33, 34, 72, 75 и др. Пространной редакции). Русская правда предоставляет
защиту разным видам вещных прав: не только праву собственности, но и
добросовестному владению, причем как законному, так и незаконному (ст. 36
Пространной редакции). Рассматривая систему обязательств, следует исходить из
принятого в современном гражданском праве различия между обязательствами,
возникающими из договоров, и обязательствами из причинения вреда. Важно обратить
внимание на отсутствие четкого различия между частным деликтом (нарушением
частного права) и преступлением в законодательстве того времени. Из этого вытекают
особенности системы наказаний и возмещения ущерба по Русской Правде.
Необходимо обратить внимание на систему договоров (купля-продажа (ст. 38 и
др. Пространной ред.), личный найм (ст. 110), заем (ст. 48. 55, 56), хранение (поклажа)
(ст.49), подряд (ст. 97), перевозка (ст. 54) и форму их заключения. Пространная
редакция уделяет внимание ряду существенных условий договора: особый интерес
представляет договор займа под проценты и регулирование в Русской правде размера и
порядка взимания процентов (реза). Важно обратить внимание на установление сроков
исполнения договоров, условия отсрочки исполнения. В ходе семинара изучаются
36
также особенности наследственного права в Древней Руси (по закону и по завещанию).
При этом следует обратить внимание на ограниченные возможности завещателя
распорядиться своим имуществом (ст. 90-95 Простр. Ред.).
При обращении к уголовному праву актуализируется современное понятие
преступления, состава преступления. Необходимо обратить внимание на то, каким
термином обозначалось противоправное деяние и что под ним подразумевалось.
Русская правда знала лишь одну значимую характеристику индивида (субъекта) полное отсутствие статуса свободы, которая исключала применение государственной
санкции в отношении такого лица (ст. 46 Пространной ред.). Представление о формах
вины (субъективной стороне) в этот период только начинает складываться (ст. 3, 6
Пространной ред.). Объективные обстоятельства совершенного деяния (объективная
сторона) также определенным образом учитывались судом (ст. 26 Простр. Ред.). В
качестве объекта преступления выступали не только предметы материального мира, но
и такие категории, как честь физического лица, мужчины или женщины. Следует
обратить внимание на отсутствие среди упоминаемых в Русской правде объектов
защиты государства1. Соответствующие статьи Русской правды необходимо
обнаружить и уметь истолковать, выявив тем самым систему предусмотренных в
документе преступлений (ст. 1, 27, 33, 40 и др. Простр. ред.). Необходимо также
уяснить специфику предусмотренной Русской правдой системы наказаний, где
центральное место занимает штраф (ст.5, 23, 45 и др. Простр. ред).
Наконец, следует отметить характер судебного процесса по Русской Правде,
запомнив, что состязательный (обвинительный) процесс является древнейшей формой.
К судебному праву следует отнести вопросы об органах, осуществляющих правосудие
(ст. 46, 66 и др.), процессуальных действиях, в том числе позволяющих установить
отвечающую сторону (заклич (ст. 32), свод (ст. 35), гонение следа (ст. 77), видах
доказательств, судебных пошлинах. Требуется знание Покона вирного - что это такое, и
что он прибавляет к нашим знаниям о древнерусском судопроизводстве.
Занятие 2. Псковская судная грамота
Разрешите предложенные ситуации, используя текст Псковской судной
грамоты:
1. Карп владел участком пашенной земли в течение 5 лет. За это время он
построил дворовые постройки, постоянно вносил улучшения в землю. На 6 год его
вызвали в суд, где лежала челобитная от лица, претендующего на эту землю.
2. Федор скончался, оставив рукописание. В нем указывались наследники, в
число которых, помимо матери и сына, входил не относящийся к числу родственников
Сергей. Кредиторы Федора потребовали, чтобы все наследники, упомянутые в
завещании, разделили между собой поровну обязанности по выплате долга. Никаких
специальных указаний по долгам Федор не оставил.
3. Андрей одолжил Григорию серебра на 10 рублей. Оформили сделку доской и
закладом в виде хорошего коня. Когда подошел срок возврата долга, Григорий показал
суду, что денег никаких не брал, а конь ему не принадлежит.
Студент должен уметь объяснить такие термины, как «кормля», «живот»,
«отчина», «приказник», «позовница», «изорник», «половник», «покрута», «доска»,
«запись», «братчина», «посадник», «подверник», «поличное», «наймит», «наход»,
«рядница», «пошлина».
37
Занятие 3. Развитие права феодальной собственности на землю по Судебнику
1497 и 1550г. Судебники и другие источники права
Разрешите предложенные ситуации, используя нормы Судебника:
1. Иван слыл в глазах людей лихим человеком. Однажды он попался с поличным
после совершения кражи.
2. У человека, пойманного с украденным, обнаружили на спине следы кнута,
свидетельствующие о том, что он уже подвергался наказанию за кражу.
3. Купец А. взял ссуду у купца Б. И отправился с товаром на ярмарку. По пути на
караван напали разбойники и похитили весь товар.
4. Между боярами А и Б возник спор по поводу участка земли на границе
владений. При этом было установлено, что боярин А в течение 4 лет обрабатывал этот
участок, как часть своей земли.
5. Федор купил на торгу новую телегу у незнакомца. При заключении сделки
присутствовали три добропорядочных свидетеля. Через некоторое время Сергей подал
в суд иск о возвращении ему украденной телеги.
6. Боярин, имеющий кормление с судом боярским, рассмотрел дело о разбое и
вынес приговор без участия дворского, старосты и лучших людей.
Студент должен знать и уметь объяснить значение следующих терминов: «лихой
человек», «лихое дело», «ведомый лихой человек», «головной тать», «государский
убойца», «доводчик», «докладной список», «кормление», «пересуд», «полетная
грамота», «поле», «посул», «ябедничество», «путь».
Занятие 4. Особенность источников права в период феодализма.
Доклады на предложенные темы:
1. Сравнительная характеристика источников права в период феодализма
2. Развитие уголовного права в период феодализма.
3. Суд и судебный процесс (по материалам Судебников 1497 и 1550гг).
4. Правовое положение основных групп населения (по материалам Русской
правды и Псковской судной грамоты).
5. Развитие гражданско-правовых институтов (по материалам Псковской судной
грамоты)
Рубежный контроль в форме защиты реферата (методические рекомендации к
написанию реферата см п.3).
38
КРАТКОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА
С МЕТОДИЧЕСКИМИ УКАЗАНИЯМИ СТУДЕНТУ
МОДУЛЬ 2
Развитие отечественного государства и права
в период с абсолютной монархии до перестройки
1. Комплексная цель модуля
Цель второго модуля состоит в подробном изучении развития отечественного
государства и права с момента абсолютной монархии до перестройки. Она напрямую
соотносится с генеральной целью дисциплины и намеченным спектром задач,
поскольку обеспечивает изучение важнейших институтов отечественного государства и
права.
Достижение комплексной цели данного модуля способствует формированию
указанных в рабочей программе всех компетенций. Специфика подлежащего освоению
материала, представленного во втором модуле, связана не только с дополнением
комплекса указанных знаний. Большое внимание в рамках данного модуля уделяется
формированию необходимых умений и навыков, лежащих в основе профессиональных
компетенций будущего специалиста.
2.
Содержание модуля
Тема 5. Просвещенный абсолютизм и его особенности в России.
Тема 6. Государство и право Российской империи на пути к буржуазной монархии.
Тема 7. Образование Советского государства. Первые правовые акты советской власти.
Тема 8. Изменение в государственном аппарате и законодательстве СССР в 19601980 гг.
Тема 9. Изменение в государственном аппарате и законодательстве СССР в 19601980гг
Тема 10. Изменение в государственно-политической системе периода «перестройки».
Занятие № 17-18
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Задачи
План лекции
Лекция № 5
Просвещенный абсолютизм и его особенности в России.
- Определить характерные особенности абсолютизма в России во
второй половине XVIII века;
- Проанализировать источники права, направленные на
регулирование прав и свобод отдельных категорий населения- Проанализировать документы, связанные с определением прав и
свобод отдельных категорий населения (жалованная грамота
городам и дворянству);
- составить систему управлении во второй половины XVIII века ;
- сравнить источники права первой и второй половины XVIIIвека.
- Социально-экономическое развитие России во второй половины
39
Ключевые
термины
Выводы
Интерактивные
формы
XVIII века.
- Особенности государственного управления в период
Просвещенного абсолютизма
- Развитие права в XVIII веке
«Просвещенный абсолютизм». Всевластие дворянства. Расслоение
крестьянства.
Олигархические органы власти и императорская власть. «Наказ»
Екатерины II. Губернская и судебная реформы. Управа благочиния.
Жалованная грамота дворянству. Сословная корпорация.
Жалованная грамота городам. Шестигласная дума. Разряды
горожан.
Дифференциация крестьянства. Военные поселения.
«Просвещенный абсолютизм» в России проходится на вторую
половину XVIII в. и характеризуется рядом особенностей:
изменением экономической ориентации дворянства, появлением
идеи законности и легитимности, формированием структур,
ограничение единоличную власть монарха (Верховный тайный
совет, Совет при императоре, Кабинет министров и т.п.)
Много сил и внимания уделялось кодификационным работам,
целью которых было создание нового Уложения, закона,
обязательного для всех сословий и властей. Наряду с этим
продолжалось формирование разветвленного бюрократического
аппарата.
Правовое положение сословий становиться все более ярко
выраженным. При этом значительную роль начинает играть
городское сословие.
Визуализация (2 часа)
Занятие № 19-20
Форма
проведения
Тема занятия
Практическое занятие № 5
Роль категорий собственности и свободы в становлении
гражданского общества в России (IIп.XVII-начало XX вв).
Определить формирование собственности, а также влияние прав и
Цель
свобод, а также зарождение гражданского общества.
Сформировать у студентов представление о правах и свободах
Задачи
различных категорий населения.
План занятия 1. Реформы во второй половине XVIII века в области управления
2. Политика раскрепощения сословий
3. Правовое положения дворянства
4. Правовое положение горожан в изучаемый период.
Формы участия Анализ документов
Интерактивные не предусмотрены
формы
Доклад решения отдельной задачи из домашнего задания.
Форма
Оценивается полнота и точность предложенного ответа, логика и
текущего
качество аргументации, учет всех условий задачи и обстоятельств
контроля,
дела, ссылки на теоретическую и источниковую базу, итоговый
критерий
правильный ответ.
оценки и его
40
описание
Занятие 21-22
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Выводы
Лекция № 6
Государство и право Российской империи на пути к буржуазной
монархии
Ознакомить студентов с основными вехами развития государства и
права в XIX – начало XX века
Определить основные механизмы управления государственной
власти в начале XX века
1. Изменения в государственном управлении в 1905 – 1906 гг.
2. Государственное управление Россией в период первой мировой
войны
3. Кризис крепостнического строя. Предпосылки буржуазных
реформ.
4. Изменение общественного строя. Крестьянская реформа.
Основные акты реформы.
5. Государственный строй. Расширение территории Российской
империи, управление и статус национальных районов. Высшие
органы государственной власти и управления. Реорганизация
центрального государственного управления. Совет министров.
Финансовая реформа. Основные направления реформы, основные
акты реформы. Формирование органов местного самоуправления.
Социально-экономическое и политическое развитие России во
второй половине XIX – начале XX вв. Великие реформы 60 – 70- е
гг. XIX в. и развитие системы государственного управления.
Особенности процесса трансформации абсолютной монархии в
конституционную. Роль категорий собственности и свободы в
становлении гражданского общества в России во второй половине
XIX – начале XX вв. Неоабсолютизм и контрреформы конца XIX в.
Революция 1905 – 1907 гг. и оформление конституционной
монархии в России. Государственная дума и становление партийнополитической системы. Февральская революция 1917 г. Россия в
период демократической республики.
Развитие правовой мысли в России во второй половине XIX в.
Русский либерализм. Б. Н. Чичерин, Н. М. Коркунов, М. М.
Ковалевский, С. А. Муромцев, Г. Ф. Шершеневич, Б. А.
Кистяковский. Народнические и социалистические теории
государства и права. А. И. Герцен, Н. Г. Чернышевский, П. Л.
Лавров, П. Н. Ткачев. Анархистские теории государства и права. М.
А. Бакунин и П. А. Кропоткин.
Система права Российской империи во второй половине XIX начале XX вв. Гарантии собственности и свободы.
Внешнеполитические и внутриполитические помещичьих хозяйств,
общественное движение в стране и факторы потребовали
проведения реформ. Их разработка была возложена на
бюрократические и дворянские элементы. Крестьянская реформа
началась с личного освобождения крестьянства, обязав последних к
41
Интерактивные
формы
выкупу земельных наделов. Целями реформатора было сохранение
стабильности помещичьего землевладения и предупреждения
процесса пролетаризации крестьянства
Визуализация (2 часа)
Занятие № 23-24
Форма
проведения
Тема занятия
Цель
Практическое занятие № 6
Роль политических партий в начале XX века.
Определить особенности складывания конституционной монархии в
России
Зарождение и влияние политических партий в России
Сформировать у студентов представления о политических
Задачи
механизмах и институтах формирования партий в России
План занятия 1. Особенности зарождения политических партий в России
2. Консервативные тенденции в политической жизни России
3. Развитие либеральных тенденций в конце XIX – начало XX века
Формы участия Дискуссия
Интерактивные Дискуссия (2 часа)
формы
Тест текущего контроля.
Форма
текущего
контроля,
критерий
оценки и его
описание
Занятие 25-26
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Выводы
Лекция № 7
Образование Советского государства. Первые правовые акты
советской власти.
Определить механизм управления Советского государства
- Сформировать основные институты управления Советского
государства
- Первые законодательные акты советской власти
- Доктрина революционной необходимости
1. Революционные изменения в России в 1917г.
2. Образования первых советских органов управления.
3. Декретный способ управления
Большевизация Советов. Вооруженное восстание. ВЦИК. СНК.
Учредительное собрание. Объединение Советов. Конституция
РСФСР. Избирательное право. «Революционное правосознание».
Декреты о суде. Сессии ВЦИК.
В результате октябрьского переворота 1917 г. власть перешла в
руки большевиков и их союзников. Радикальное большинство II
Советов сформировало новые органы власти и приняло первые
42
Интерактивные
формы
декреты о земле и мире.
Вместо отмененных старых законов источников право стало
«революционное правосознание». Новые законы носили ярко
выраженный классовый характер.
Проблемная лекция (2 часа)
Занятие № 27-28
Форма
проведения
Тема занятия
Цель
Практическое занятие № 7
Развитие научной юриспруденции в СССР. Разработка, обсуждение,
основные положения Конституции СССР 1977г.
Определить основные положения научной юриспруденции в СССР.
Сформировать представления о развитии научной юриспруденции в
России
План занятия 1. Научная юриспруденция в СССР
2. Разработка и обсуждение Конституции СССР 1977г.
3. Основные положения Конституции СССР 1977г.
Формы участия Анализ документов
Интерактивные отсутствуют
формы
Доклад по домашнему заданию. Оценивается полнота раскрытия
Форма
вопроса, которому посвящена презентация, логика и связность
текущего
представления материала, объем, оформленный список литературы,
контроля,
наличие анализа казусов и источников права.
критерий
оценки и его
описание
Задачи
Занятие 29-30
Форма
проведения
Тема лекции
Цель
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Выводы
Лекция № 8
Изменение в государственном аппарате и законодательстве СССР в
1960-1980гг.
Проанализировать изменения в государственном аппарате и
законодательстве СССР в 1960-1980гг.
- проанализировать недостатки советской системы организации
власти
- Формирование новых властных структур
- Определить причины нарастания сепаратизма союзных республик.
1. Реформирование структур партийно-государственного
управления
2. Механизм власти в СССР по Конституции 1977 г.: мифы и
реальность
Программа КПСС. Переход к коммунизму. Централизация
управления
экономикой.
Регламент
Верховного
Совета.
Конституция СССР 1977г. Борьба с коррупцией.
В начале 60-х годов принимается Программа перехода советского
43
Интерактивные
формы
общества к коммунизму. Однако уже к середине 60-х гг. эта
перспектива заменяется на более умеренную. В реальной
экономической жизни наблюдается тенденция к новой
централизации. Коллегиальное политическое руководство также
оказывается
недолгим
периодом
экспериментирования.
Возрождается министерская система. Расширяется сфера
партийного контроля.
Визуализация 2 часа
Занятие 31-32
Форма
проведения
Практическое занятие № 8
Формирование советских органов высшего и местного управления.
Конституция 1918г.
- Определить особенности формирования органов советской власти
Цель
в центре и на местах в 1917-1920 гг.
- Сформировать представления у студентов об особенностях
законодательства и правовом регулирование в первые годы
правления советской власти.
- необходимо выявить степень влияния на процесс формирования
Задачи
советских органов марксистских положений и конкретных
исторических условий
- изучить альтернативные системы управления, которые предлагали
противники большевиков
- проанализировать статьи первой советской Конституции и выявить
закономерности связанные с влиянием большевизма на управление
и право в СССР.
План занятия 1. Формирование советских органов власти и управления в центре и
на местах в 1917-1920гг.
2. Роспуск Учредительного Собрания – конец альтернативному
развитию России
3. Модели управления, предложенные противниками большевиков.
Формы участия Дискуссия
Интерактивные Дискуссия (2 часа)
формы
Собеседование по теме. Оценивается полнота и точность
Форма
предложенного ответа, логика и качество аргументации, учет всех
текущего
значимых условий задачи и обстоятельств дела, ссылки на
контроля,
теоретическую и источниковую базу, итоговый ответ.
критерий
оценки и его
описание
Тема занятия
Занятие 33-34
Форма
проведения
Тема лекции
Лекция №9
Изменение в государственно-политической
«перестройки»
системе
периода
44
Цель
Задачи
План лекции
Ключевые
термины
Выводы
Интерактивные
формы
Проанализировать возможные альтернативы и механизмы развития
государственных изменений периода «перестройки».
- сформировать у студентов представления о причинах изменений
перестроечного периода
- определить основные направления государственного развития в
перестроечный период
- дать преставления о изменениях в законодательстве и появлении
новых отраслей права.
1.
Реформирование
структур
партийно-государственного
управления
2. Механизм власти в СССР по Конституции 1977 г.: мифы и
реальность
Перестройка. Гласность. Ускорение. Хозрасчет. Президент.
Правовое государство. Рыночная экономика. Приватизация.
Конституционное совещание. Реформы представительных органов.
Быстро перестраиваются экономическая и социальная структуры.
Частные хозяйственные начала становятся преобладающими,
государству с трудом удается удерживать за собой контроль.
Демонополизация экономики, приватизация и отпуск цен.
Конституционное преобразования завершается принятием новой
Конституции РФ 1993 г. Продолжается правовое оформление
свершившихся перемен.
Визуализация 2 часа
Занятие 35-36
Форма
проведения
Тема занятия
Практическое занятие № 9
Конституционное развитие государства в советский период .
Рубежный контроль.
Дать сравнительную характеристику всему конституционному
Цель
развитию СССР.
Опираясь на изучение Конституций советского периода
Задачи
целесообразно уяснить следующие основные аспекты проблемы :
- строительство органов управления в условиях новой, союзной
формы советской государственности.
- борьба различных альтернатив по вопросам государственного
устройства и правового положения граждан
- сущность тоталитаризма
- декларативный характер Конституций и реальные обстоятельства.
План занятия 1. Формирование новой системы управления и партийной элиты
2. Реальные и фиктивные стороны советских Конституций
3. Правовое положение граждан (анализ статей Конституций с 1918
по 1977гг).
Формы участия Презентация на тему: Конституционное развитие государства в
советский период.
Интерактивные Презентация на тему: Конституционное развитие государства в
советский период.
формы
Рубежный тест на тему: Развитие государства и права СССР
Форма
текущего
45
контроля,
критерий
оценки и его
описание
3.
Задания, обеспечивающие достижение студентом комплексной цели модуля
3.1. Творческое задание
Темы творческих заданий
1. Созыв и роспуск Учредительного Собрания в России
2. «Военно-коммунистическая» система государственного управления в
условиях вооруженной интервенции и гражданской войны 1918 – 1920 гг.
3. Либерализация государственного управления в 50-начале 60-х гг.
4. Источники права советского государства.
5. Роль доктрины в формировании права СССР
6. Национально-государственное устройство СССР. Борьба унитарных,
федеративных, сепаративных тенденций в 1990 – 1991 гг.
7. Конфликт законодательной и исполнительной власти в 1992–1993 гг.:
причины, ход, последствия.
8. Система государственного управления в современной России на основе
Конституции 1993 г.
9. Президентство в системе отечественного государственного управления :
возникновение, этапы, уроки.
Цель и задачи выполнения творческого задания
Цель проектного задания заключается в том, чтобы в работе над раскрытием
конкретного вопроса задействовать самые разные знания, умения и навыки
обучающегося для достижения комплексного результата. Задачи выполнения
творческого задания включают в себя: развитие навыков поиска и отбора
профессионально значимой информации, ее оценки, грамотного и комплексного
представления; формирование навыков анализа конкретных познавательных и
практических задач, умения верно квалифицировать факты; углубленное изучение
отдельных аспектов взаимосвязи исторических институтов и конструкций с
современным правом в компаративном ключе.
Описание творческого задания
Творческое задание представляет собой раскрытие одного из вопросов по теме
занятия «Роль доктрины в формировании права СССР». Форма представления
творческого задания ― презентация в формате Microsoft Power Point, которая
содержит такие обязательные элементы, как
− план презентации (1 слайд),
− актуальность темы (1 слайд),
− теоретические основы исследуемого института или конструкции со ссылками
на фрагменты источников права (5-7 слайдов),
− казусы, составленные самостоятельно или на основе источников права,
иллюстрирующие ключевые аспекты и особенности исследуемого института или
конструкции (не менее трех казусов, что соответствует 3 слайдам),
− материалы сравнительного анализа данного института или конструкции с
наиболее близкими им аналогами в современном гражданском праве России (не менее
3 слайдов);
46
− выводы (1слайд);
− список источников и литературы (1 слайд).
Требования
рекомендации).
к
выполнению
творческого
задания
(см.
методические
Критерии оценки творческого задания
Тип
Критерий
задания
оценки
Творческое Полнота
задание
раскрытия темы
Содержание критерия
1. Выбранная тема должны быть полностью
раскрыта, что обеспечивается грамотной
постановкой исследовательских задач, их полным
решением в соответствующих структурных единицах
основной части, содержательными и логичными
промежуточными и итоговыми выводами работы. В
случае если тема не раскрыта, работа не может быть
зачтена.
2. Все основные источники и доступная научная
литература по проблеме обязательно должны
использоваться при подготовке творческого задания.
Разрешается самостоятельно подбирать и
использовать дополнительную литературу вдобавок
к той, которую преподаватель рекомендует или
предоставляет студенту в соответствии со
спецификой его темы. В случае, если значительный
объем доступных источников и литературы был
оставлен автором без внимания, работа может быть
не зачтена.
Объем и
Учитывая, что отчет о творческом задании
оформление
оформляется в виде презентации, ее минимальный
объем (см. описание творческого задания) строго
ограничен. Оформление презентации соответствует
общим требованиям и рекомендациям.
Оригинальность и Работа должна иметь самостоятельный творческий
самостоятельность характер и отражать авторскую позицию, его подход
к анализу, и представлению материала. Абсолютно
недопустимы заимствования неоригинальных блоков
из работ других авторов без указания на это в
соответствующих ссылках.
Логика и стиль Логика исследования и качество изложения
изложения
материала не должны вызывать сомнений. Перед
тем, как сдавать реферат, рекомендуется его
тщательно проверить и отредактировать.
4. Форма рубежного контроля.
Рубежный контроль по итогам второго модуля производится в тестовой форме.
Тестовые задания рубежного контроля опираются на единый комплект тестовых
заданий разного уровня сложности, включающий спецификацию, рекомендации к
проведению, систему оценивания и ответы. Комплект тестов по дисциплине доступен
здесь:
47
4.1 Назначение теста
Тестовые задания по курсу римского права предназначены для эффективного
контроля усвоения материала студентами, а также призваны помочь обучающимся
успешно овладеть базовыми знаниями курса. Полный комплект тестов и конкретные
тематические блоки могут использоваться в рамках основной формы рубежного
контроля, а также для самопроверки.
Дисциплина «ИГПР», в соответствии с рабочей программой и государственным
образовательным стандартом, должна способствовать формированию у обучающихся
широкого круга профессиональных компетенций. Обеспечение эффективного контроля
освоения обучающимися необходимых знаний, умений, навыков и компетенций,
достигается применением в приведенном комплекте тестовых заданий различных форм
и уровней.
Цель теста: определение уровня освоения закономерностей развития политикоправовой
отечественной идеологии в ее историческом аспекте,
а также
сформированности у студентов теоретического мышления и исторического сознания,
направленного на выработку определенных форм и методов анализа и
квалифицированной критики государственно-правовых институтов пошлого и
настоящего.
4.2. Продолжительность тестирования
Рекомендуемое время выполнения теста – 1 час 30 минут с учетом времени,
отведенного на инструктаж студентов.
Инструкция: Тест включает в себя 287 заданий с 4 вариантами ответов,
необходимо выбрать один правильный ответ. Если были отмечены 2 и более вариантов
ответов, такое задание учитываться не будет.
4.3. Тестовые задания
Аттестационный тест по дисциплине «История государства и права России»
содержит вопросы по 5 темам:
Тема 1. Государственное управление в русском государстве в IX-XV вв.
Тема 2. Государство и право в IX-XVII вв.
Тема 3. Государство и право Российской Империи в период абсолютизма.
Тема 4: Государство и право России в период капитализма.
Тема 5: Советское государство и право. Государство и право – наше время.
В каждой теме представлены вопросы трех уровней сложности базовый,
повышенный и высокий.
Все вопросы в аттестационном тесте представляют собой вопросы
«множественного выбора», т.е. заданиями, в которых предлагается выбрать верные
утверждения из списка ответов и задания «на сопоставление». Количество вопросов
287.
Распределение заданий в тесте
Тема
Кол-во
вопросов
базового
уровня
Государственное
15
управление
в
русском
государстве в IX-XV вв.
Государство и право в IX- 19
XVII вв.
Кол-во
вопросов
повышенного
уровня
17
Кол-во
вопросов
высокого
уровня
15
Всего
вопросов
18
13
50
47
48
Государство
и
право
Российской Империи в
период абсолютизма
Государство и право России
в период капитализма.
Советское государство и
право. Государство и право
– наше время.
17
19
14
50
26
25
19
70
22
27
21
70
99
106
82
287
4.4. Система оценивания результатов тестирования
За каждый правильный ответ:
- базового уровня сложности – 1 балл;
- повышенного уровня сложности – 2 балла;
- высокого уровня сложности – 3 балла.
Максимальное число баллов за выполнение теста - 557.
Подсчет индивидуальных показателей производится в форме процентной доли
верных ответов.
При выставлении итоговой оценки учитывается процент освоения каждой темы.
Нормы перевода тесстовых баллов в традиционную шкалу оценок:
473-557 баллов соответствует оценке «отлично»,
418-472 баллов соответствует оценке «хорошо»,
306-417 баллов соответствует оценке «удовлетворительно».
5. Методические указания по видам управляемой самостоятельной работы
Вид СРС
Проработка
конспектов
лекций
Подготовка
творческого
задания в форме
презентации
* Работа с
дополнительной
литературой по
итогам
проблемной
лекции
Подготовка к
практическим
занятиям, в том
числе работа с
Методические указания
Необходимо самостоятельно
прорабатывать конспекты лекций
перед следующим лекционным
занятием
Методические указания по
подготовке творческого задания
приведены ниже
Проблемная лекция стимулирует
самостоятельную проработку
студентом блока дополнительной
литературы, что находит свое
отражение в уровне готовности к
последующим практическим
занятиям и на собеседовании по
итогам КСР.
Подготовка к практическим
занятиям предполагает также
проработку учебной литературы и
первоисточников в целях поиска
Бюджет времени
0,5 ч. Х 10
занятий
Всего
часов
5
2 ч. Х 1 п.л.
литературы
6 ч. Х 1 презент.
2
2,8 ч Х 2,5 п.л.
7
0,5 ч. Х 10 пр. з.
2 ч. Х 14,5 п.л.
5
29
6
49
учебной
верного решения поставленной
литературой и
задачи либо формирования опорного
первоисточниками конспекта доклада для ответа на
занятии.
Всего за модуль
54
5.1. Методические указания по подготовке творческого задания
Творческое задание должно быть выполнено в соответствии с приведенным его
описанием и критериями оценивания. Кроме вводной части и теоретического описания
основного содержания вопроса, необходимо обратить внимание на такие элементы, как
фрагменты источников римского права и казусов, которые самостоятельно
подбираются студентом для того, чтобы проиллюстрировать и аргументировать
основную часть. Описание казуса должно содержать факты и обстоятельства, вопросы,
которые необходимо решить и само решение. Отбор или моделирование казусов
должен производиться непосредственно исходя из специфики темы.
6. Методические указания по подготовке к семинарским и практическим
занятиям (в соответствии с содержанием РПД).
Практическое занятие № 5
Роль категорий собственности и свободы в становлении гражданского общества в
России (II п.XVII-начало XX вв.)
Практическое занятие предполагает анализ документов, связанных с правовым
положением дворянства и горожан.
1.Экономические, политические и личные права дворян.
2. Параллельное управление в дворянских обществах.
3. Влияние абсолютиских тенденций на правовое положение основных групп
населения.
Практическое занятие №5
основывается на тщательном анализе историографии вопроса, а также статей
документов « Манифест о даровании вольности и свободы всему российскому
дворянству»1762 г., февраля 18., «Грамота на права, вольности и преимущества
благородного российского дворянства» от 1785г. апреля 21, «Грамота на права и
выгоды городам российской империи» от 1785 г., апрель 21.
Практическое занятие № 6
Роль политических партий в начале XX века.
Практическое занятие представляет собой дискуссию на тему: значение и роль
политических партий в начале XX века.
Дискуссия является особой формой вербальной коммуникации, занимающей
промежуточное положение между беседой и дебатами. В качестве специфических черт
дискуссии как формы общения на семинаре являются: запланированность,
целенаправленность и регламентированность. Однако, запланированость не является
обязательным условием возникновением дискуссии. Но в отличии от обычной беседы
дискуссии как форме общения свойственна большая степень связанности и более
строгая предметная отнесенность.
Под учебной дискуссией следует понимать активную форму обучения.
Назначение учебной дискуссии состоит в формировании и развитии у студентов общих
50
и речевых умений и обеспечении речи студентов специальной терминологии, а также в
достижении в ходе активного обмена мнениями по актуальным вопросам темы
определенной согласованности суждений при наличии разных точек зрения и
подходов, как в науке, так и у самих студентов. Кроме того, параллельно развиваются
умения чтения и письма, так как учебная дискуссия строится на основе изучаемых
документов и материалов, а в процессе подготовки к ее проведению предполагается
письменная фиксация аргументов. Таким образом, при использовании учебной
дискуссии на семинаре и происходит обмен мнениями и выработка студентами
собственных позиций, а также умение их составлять, но, прежде всего – умения глубже
взглянуть на изучаемую проблему.
Практические компоненты дискуссии:
− умение высказать свое мнение;
− умение аргументировать свое мнение, т.е. умение строить доказательство или
опровержение тезиса;
− умение высказать свое отношение к мнению собеседника;
− умение дифинировать, т.е. дать определение явлению;
− умение подтвердить свое мнение ссылкой, цитатой, иллюстрацией;
− умение начать беседу, вступать в общение;
− умение завершить беседу, корректным образом выйти из нее.
Развивать два последних общих коммуникативных умения крайне важно, так как
зачастую студенты испытывают большие трудности именно на этом этапе общения.
Эти умения вырабатываются не столько путем специальных упражнений, сколько
усвоением некоторых коммуникативных установок. Развитие указанных умений
способствует преодолению психологического барьера и тем самым обеспечивает
подготовку студентов к практической профессиональной деятельности.
Прежде всего, студенты должны определить причины и особенности
возникновения политических партий в начале XX века. Для этого необходимо изучить
следующие документы:
1. «Положение о выборах в Государственную Думу» от 1905г., августа 6
2. «Манифест об усовершенствовании государственного порядка» от 1905 г.,
октября 17
3. «Об изменении положения о выборах в Государственную Думу и изданных в
дополнение к нему узаконений» от 1905 г., декабря 11.
4. «Учреждение Государственной Думы» от 1906 г., февраля 20.
5. «Свод основных Государственных законов» от 1906 г., апрель 23.
6. «Манифест о роспуске Государственной Думы и о времени созыва таковой в
нов составе» от 1906 г., июля 9.
7. «Положение о выборах в Государственную Думу» от 1907 г., июнь 3.
Практическое занятие № 7
Формирование советских органов высшего и местного управления. Конституция
1918 г.
Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с избранными
источниками права)
Собеседование проходит в форме ответов на вопросы преподавателя по теме
«Формирование советских органов высшего и местного управления. Конституция
1918г.»
Примерные вопросы по домашнему заданию
51
1. Какие особенности формирование советских органов управления в центре и на
местах в 1917-1920 гг.?
2. В чем причины роспуска Учредительного Собрания?
3. Какие
модели
управления,
предложенные
антибольшевистскими
политическими силами в стране, Вы знаете?
4. Проанализируйте первые декреты советской власти.
5. Разработка и принятие первой Конституции1918г.
6. Права и обязанности граждан по Конституции 1918г.
Практическое занятие № 8
Развитие научной юриспруденции в СССР. Разработка, обсуждение, основные
положения Конституции СССР 1977г.
Практическое занятие представляет собой дискуссию на тему: Формирование
советских органов высшего и местного управления. Конституция 1918 г.
Собеседование по домашнему заданию (по итогам работы с избранными
источниками права)
Собеседование проходит в форме ответов на вопросы к фрагментам источников
права, приведенным в хрестоматии по истории отечественного государства и права.
Обучающийся предварительно работает с домашним заданием, анализируя фрагменты
источников и готовит ответы на вопросы к ним. Список дополнительной литературы
содержит информацию, которая может помочь обучающемуся найти правильный ответ
на наиболее сложные вопросы.
Практическое занятие № 9
Презентация на тему: Конституционное развитие государства в советский период.
Рубежный тест на тему: Развитие государства и права СССР
52