Лабораторная работа №1 - Электронное образование в

Муниципальное образовательное учреждение
« Озерная средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района Республики Татарстан».
Рассмотрена на заседании
МС школы
Протокол № __ от
________________
Руководитель :_______
С.Г. Шигапова
«Согласовано»
ЗДУР:_____________
___________________
«__» _________2013 г.
«Утверждаю»
Директор школы
___________ А.Р. Сафин
«__» _________2013 г.
Приказ № __
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Биология
10 класс
Составила Дегтярева Анастасия Алексеевна
Учитель химии и биологии
МБОУ « Озерная СОШ»
2013-2014 учебный год
I.Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Общая биология» для 10 класса составлена на основе Примерной программы среднего (полного)
общего образования по биологии (базовый уровень). Программа предусматривает изучение биологии в течение 35 часов в 10 классе и также
предусматривает проведение практических и лабораторных работ, уроков-практикумов.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о
живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих
биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом
уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического
образования. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи –
отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема); истории развития современных представлений о
живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить
и анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений
биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей,
теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками
информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде,
собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний, правил поведения в природе.
II. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен
Знать /понимать:
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина);
учение В.И.Вернадского о биосфере;
сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, биогенетический закон Геккеля и Мюллера; учение об уровнях организации
жизни; закон гомологических рядов Вавилова; сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного
и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и
биосфере; строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом, вида, экосистем; вклад выдающихся ученых в развитие
биологической науки; биологическую терминологию и символику; характерные свойства живого: метаболизм, репродукция,
наследственность, изменчивость, рост и развитие, раздражимость, дискретность, саморегуляция.
уметь:
объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной
естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов,
наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимости сохранения многообразия видов; механизмы
передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять
простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической
селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
решать: элементарные задачи по генетике, экологии; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания, сети питания, экологические пирамиды ;
описывать особей видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в
экосистемах своей местности;
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, строение клетки растений и животных, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный
отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и
пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях,
компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания);
правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
III.Календарно-тематическое планирование
№
Наименование
Кол
Характеристика
Требования к уровню
Вид
Домашнее задание
Дата
Дата
п/п
1
разделов и тем
Биология-наука о
живой природе.
Основные признаки
живого. Уровни
организации жизни.
-во
час
ов
1
2
Неорганические
соединения
1
3
Биополимеры.
Углеводы, липиды.
1
4
Биополимеры. Белки,
их строение. Функции
белков.
Биополимеры.
Нуклеиновые
кислоты.
АТФ и другие
органические
соединения клетки.
1
5
6
1
1
деятельности
учащихся
Беседа
обсуждение
темы
подготовки
контроля
Введение- 1 час
Обобщение
пройденного
материала в 9 классе
Фронтальн
ый
Химический состав клетки -6 часов
Беседа
Биологически
Парный
обсуждение
важные химические
новой темы
элементы.
Неорганические
соединения
Беседа
Биологические
Текущий
обсуждение
полимеры.
новой темы
Углеводы, функции,
строение.
Липиды, функции,
строение.
Беседа
Белки. Строение.
Текущий
обсуждение
Функции.
новой темы
Работа с
Типы нуклеиновых
Текущий
учебником и ДМ
кислот.
материалом
ДНК, РНК
Беседа
Аденозинфосфорные
Парный
обсуждение
кислоты.
новой темы
Регуляторные и
сигнальные
план.
Стр 4 читать
§1 вопр 1-3
§2, вопр. 1,2
§3,4 вопр .1,3
письменно
§5 вопр. 3
письменно
§6 вопр. Стр. 27
факт.
вещества.
7
8
9
10
11
12
13
Срез знаний
« Химия клетки»
1
Клеточная теория.
Лабораторная работа
№1
Цитоплазма.
Плазматическая
мембрана.
Эндоплазматическая
сеть. Комплекс
Гольджи и лизосомы.
Цитоплазм.
Митохондрии,
пластиды, органоиды
движения, включения.
1
Ядро. Прокариоты и
эукариоты.
Лабораторная работа
№2
Срез знаний «
Структура и
функции клеток»
1
Фотосинтез.
Преобразование
энергии света в
1
1
1
1
Контроль знаний
Тест
Повторение §1-6
Структура и функции клетки-4 часа
Беседа
Клетка
Парный
обсуждение
Клеточная теория
новой темы
Беседа
Цитоплазма,
Фронтальн
обсуждение
плазматическая
ый
новой темы
мембрана, комплекс
Гольджи, лизосомы –
их строение и
функции в клетке.
Беседа
Цитоплазм.
Фронтальн
обсуждение
Митохондрии,
ый
новой темы
пластиды, органоиды
движения,
включения- их
строение и функции
в клетке.
Работа с
Строение ядра
Парный
учебником и ДМ
материалом
§10, оформление
лабораторной
работы №2
Контроль знаний
Повторение §7-10
Обеспечение клеток энергией – 3 часа
Беседа,
Фотосинтез. Фазы
Текущий
обсуждение
фотосинтеза.
новой темы.
Фотолиз воды.
§7, оформление
лабораторной
работы
§8
§9
§11 вопр 5
14
15
16
17
18
19
энергию химических
связей
Обеспечение клеток
энергией за счет
окисления
органических веществ
без участия кислорода.
Биологическое
окисление при
участии кислорода.
Генетическая
информация.
Удвоение ДНК.
Образование
информационной РНК
по матрице ДНК.
Генетический код.
Биосинтез белков.
Регуляция
транскрипции и
трансляции.
Вирусы. Генная и
клеточная инженерия.
Срез знаний
« Обеспечение
клеток энергией.
Наследственная
информация»
Запасание энергии.
1
Беседа,
обсуждение
новой темы.
Гликолиз- окисление
без участия
кислорода.
Текущий
§12 вопр 1,2
письменно
Беседа,
Цикл Гребса.
Фронтальн
§ 13 вопр п/п
обсуждение
Окислительное
ый
новой темы.
фосфорилирование.
Наследственная информация и реализация ее в клетке – 3 часа
1
Беседа,
Удвоенеи ДНК,
Текущий
§14,15 вопр п/п
обсуждение
геном,генотип
новой темы.
1
1
1
1
Выполнение
Генетический код,
текущий
заданий,
кодон, транскрипция,
фронтальная
трансляция, этапы
работа
биосинтеза.
Индивидуальная СПИД, ВИЧ, капсид, Индивидуал
работа
бактериафаги.
ьный
учащихся.
Контроль знаний
Размножение организмов – 3 часа
§16, вопр 1,3
§17 вопр 3
§ 18 вопр 2
§19 вопр 1-3
Повторение § 1119
20
Деление клетки.
Митоз.
1
21
Бесполое и пловое
размножение. Мейоз.
1
22
Образование половых
клеток и
оплодотворение
1
23
Зародышевое и
постэмбриональное
развитие организмов.
Организм как единое
целое.
1
24
Моногибридное
скрещивание. Первый
и второй законы
Менделя.
Генотип и фенотип.
Аллельные гены.
Дигибридное
скрещивание. Третий
закон Менделя.
Сцепленное
наследование генов.
1
1
Беседа,
обсуждение
новой темы.
Генетика пола.
Взаимодействие генов.
1
Беседа,
обсуждение
25
26
Беседа,
Этапы клеточного
Фронтальн
§ 20 вопр 1-3
обсуждение
цикла. Фазы митоза.
ый
новой темы.
Беседа,
Этапы мейоза.
Текущий
§21 вопр 1,2 §22
обсуждение
Половое размножение
вопр 2 письм
новой темы.
Бесполое размножение
Беседа,
Сперматогенез
Текущий
§23 вопр 2
обсуждение
,овогенез,
новой темы.
оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов -1 час
Работа с
Морула, бластула,
Текущий
§24 вопр 1§ 25
учебником и ДМ бластоцель, гаструла,
сообщение о вреде
материалом
нейрула, эктодерма,
курения
энтодерма, мезодерма,
эмбриональная
индукция.
Основные закономерности явлений наследственности – 4 часа
Беседа,
Фенотип, генотип, 1 и Индивидуа §26 вопр 2,3§ 27
обсуждение
2 закон Менделя.
льный
вопр 1
новой темы.
Аллельные гены.
Неполное
доминирование,
решетка Пеннета,
сверхдоминирование,
анализирующее
скрщивание.
Группа сцепления
Парный
§28 вопр 5§29 вопр
1-4
Текущий
§30 вопр 3
§31 вопр 4
27
28
29
30
31
32
Цитоплазматическая
наследственность.
Взаимодействие
генотипа и среды при
формировании
признака.
новой темы.
1
Работа с
учебником и ДМ
материалом
Качественны е и
Текущий
количественные
признаки. Норма
реакции.
Закономерности изменчивости – 2 часа
Лабораторная
Модификационная
Парный
работа. Работа с
изменчивость,
ДМ материалом
наследственная
изменчивость,
рекомбинации генов.
Модификационная и
наследственная
изменчивость.
Комбинативная
изменчивость.
Лабораторная работа
№4
Мутационная
изменчивость.
Наследственная
изменчивость
человекаю
1
1
Беседа,
обсуждение
новой темы.
Лечение и
предупреждение
некоторых
наследственных
болезней человека
Срез знаний
1
Беседа
1
Контроль знаний
Одомашнивание как
начальный этап
селекции. Методы
современной
1
Беседа,
обсуждение
новой темы.
Генеалогический
метод, близнецовый
метод,
цитогенетический
метод, биохимические
методы.
Наследственные
заболевания
§32 вопр п/п
§33 оформление
лабораторной
работы.
парная
§34 вопр 1,2 §35
вопр 4,5
Текущий
§36 Сообщение о
наследственных
болезнях
Повторение §24-36
Генетика и селекция - 2
Селекция,
одомашнивание,
искусственный отбор,
чистая линия
Текущий
§37 вопр 2§38 вопр
3,5
33
34
35
селекции.
Полиплоидия,
отдаленная
гибридизация,
искусственный
мутагенез и их
значение в селекции.
Успехи селекции.
Лабораторная работа
№5
Итоговая
контрольная работа
1
Лабораторная
работа.
1
Контроль знаний
Гетерезис ,
полиплоидия,
отдаленная
гибридизация
парный
§39,40 вопр п/п
Повторение
пройденного в 10
классе
Резерв
IV.Содержание учебного курса
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА.
1. Методы научного познания
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные
уровни организации живой природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль биологических теорий,
идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Демонстрации
Биологические системы
Уровни организации живой природы
Методы познания живой природы
2. Клетка
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении
современной естественнонаучной картины мира. Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке и
организме человека. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры
профилактики распространения вирусных заболеваний. Профилактика СПИДа. Строение и функции хромосом. ДНК – носитель
наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетках. Ген.
Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Демонстрации
Строение молекулы белка
Строение молекулы ДНК
Строение молекулы РНК
Строение клетки
Строение клеток прокариот и эукариот
Строение вируса
Хромосомы
Характеристика гена
Удвоение молекулы ДНК
Лабораторные и практические работы
1. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание
2. Сравнение строения клеток растений и животных
3. Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений
3. Организм.
Организм – единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов. Особенности
обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Половое и бесполое
размножение. Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организмов. Индивидуальное развитие человека.
Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.
Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные
Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека.
Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных
растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии
(клонирование человека).
Демонстрации
Многообразие организмов
Обмен веществ и превращения энергии в клетке
Фотосинтез
Деление клетки (митоз, мейоз)
Способы бесполого размножения
Половые клетки
Оплодотворение у растений и животных
Индивидуальное развитие организма
Моногибридное скрещивание
Дигибридное скрещивание
Перекрест хромосом
Неполное доминирование
Сцепленное наследование
Наследование, сцепленное с полом
Наследственные болезни человека
Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность
Мутации
Модификационная изменчивость
Центры многообразия и происхождения культурных растений
Искусственный отбор
Гибридизация
Исследования в области биотехнологии
Лабораторные и практические работы
4. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства.
5. Составление простейших схем скрещивания
6. Решение элементарных генетических задач
7. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм
8. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
V. Средства контроля
Формы контроля
1. Химия клетки.
2. Структура и функции клеток.
3. Обеспечение клеток энергией. Наследственная информация.
4. Генетика.
5. Итоговая контрольная работа по разделу «Неорганическая химия».
Кроме выше перечисленных основных форм контроля будут осуществляться небольшие текущие контрольные и тестовые работы в рамках каждой темы
в виде фрагментов урока. Кроме этого в конце учебного года состоится смотр знаний учащихся в форме итогового устного зачета.
VI. Учебно – методический комплект.
1. Т.А. Козлова Биология в таблицах. 6-11 классы. Справочное пособие -М.: Дрофа, 2002
2. А.П. Пуговкин Практикум по общей биологии.10-11 класс – М.: Просвещение,2002
3. Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии – М.: Просвещение, 2002
4.Н.А. Богданов Биология. Единый государственный экзамен. Практикум - М.: «Экзамен», 2013