Ум и сердце в работу вложи.

Конкурс
Ход урока:
Открытый урок
(Слайд 1)
I. Организационный момент.
Вот звонок нам дал сигнал.
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
- Ребята, я желаю вам с хорошим настроением приняться за работу.
. Улыбнитесь и поделитесь теплом с соседом.
Согрейте ладошки.
Сделаем пальчиковую гимнастику:
Пальцы делают зарядку, чтобы им не уставать,
Ведь они потом в тетрадках будут буковки писать.
II. Мобилизующий этап.
- Девизом нашего урока будут следующие слова. Прочитайте их.
Ум и сердце в работу вложи.
Каждой минутой своей дорожи!
(Слайд 2)
III. Каллиграфическая работа.
- Отгадайте букву, которую мы будем сегодня писать. Её вы найдёте в
нескольких словах нашего девиза. Она обозначает согласный, звонкий
парный, всегда твёрдый звук. Что это за буква? (Буква ж)
- Произнесите звук, который обозначает эта буква. С каким звуком он
образует пару, и по какому признаку? (Со [ш] – по звонкости - глухости)
(Слайд 3)
- Что ещё объединяет эти звуки? (Орфограмма жи - ши).
- Какая буква пишется после шипящих [ж] и [ш] в словах?
- Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Правописание слов
с сочетаниями жи - ши). (Слайд 4)
Рефлексия: отметьте на какой ступеньке вы находитесь по знанию
правописания слов с сочетаниями жи - ши. (Слайд )
Какие задачи поставим? Поставьте цели урока.
Чему мы будем учиться? (Будем учиться писать слова с сочетаниями жи и ши)
Что мы будем развивать? (Будем развивать речь, внимание, мышление) Что
будем воспитывать? (Будем воспитывать усидчивость, умение слушать
ответы товарищей, прививать любовь к родному языку. )
- Молодцы! Спасибо
Сегодня мы будем тренироваться писать слова сочетаний жи – ши
- Минутка чистописания:
- Напишите строчку сочетаний жи – ши,
(Составить слова по картинке, по вариантам записать) Слайд (Проверка по
образцу, оценить себя)
(В каких словах спрятались жи и ши) Слайд( записать как можно больше
слов за 1 мин, проверка: кто больше запомнил)
Работа по учебнику. (по вариантам, самостоятельно)
- А где в городе можно увидеть диких животных? (в
зоопарке).
- Откройте учебник на с. 103, упр. 168 прочитайте текст «В
зоопарке».
Работать будем по вариантам - 1 вариант выписывает слова с
орфограммой ши, а 2 вариант с орфограммой жи. Обозначьте
орфограмму.
(Взаимопроверка) - поменяйтесь тетрадями, проверьте работу
своего соседа (на слайде), поставьте отметку.
- Кто готов проанализировать работу соседа?
- Поменяйтесь тетрадями, проанализируйте свою работу.
Физкультминутка
Давайте немного отдохнем. Я называю слова, если есть сочетание
жи - ши, вы хлопаете в ладоши, если нет – поднимаете руки вверх.
Вершина, пружина, пушинка, хлопок.
Шишка, бычок, машинка, носорог.
(Медвежий, верблюжий, шипучий, ловкий, животный.)
?????? В 1
Работа в парах над деформированным
текстом.
- В городе за животными мы наблюдаем в зоопарке, а где
еще можно встретить диких животных? (В лесу.)
- У вас на столах лежат карточки желтого цвета с текстом
«В лесу», но в них перепутались предложения, определите
порядок предложений, вставьте пропущенные буквы, запишите
в тетрадь исправленный текст. Работаем в парах.
(
В лесу.
Белка в дупле грызет ш..шки.
Тиш..на в лесу.
В норе спит еж..к.
Пуш..стые снеж..нки кружатся в танце.)
Обозначьте орфограмму жи – ши.
Проверка коллективная (несколько человек зачитывают свои
варианты) и после самопроверка - вывожу вариант текста на
слайд 13.
В лесу.
Тишина в лесу. Пушистые снежинки кружатся в танце.
Белка в дупле грызет шишки.
В норе спит ежик.
В2
Кто ходит в пуш….стой шубе,
Ж….вёт в густом лесу?
Кто в дупле орешки прячет,
Суш…т на зиму грибы?
Щелкает ш….шки мелко?
Ну, конечно, это ……(белка).
Стадия «Вызов»: Приём «Мозговая атака».
-В следующие 2 минуты напишите всё, что вы знаете о белке. Запишите как можно
больше слов, которые вы уже знаете, или думаете, что знаете о белке.
Работа в парах. ???????
-Спросите своего соседа, что он знает, или думает, что знает о белке. Обсудите свои
сведения, сделайте общий итог.
Стадия осмысления: Прием «Инсерт».
- (Раздаю карточки – листочки).
-Прочитать текст. Вставить пропущенные орфограммы. Сделать пометки значками. Эти
значки дети ставят по ходу чтения на полях. Слайд
«» - уже знал
«-» - думал по другому
«+» - новое для меня
«?» - не понял, есть вопросы.
«Белка – непоседливый и очень любознательный зверёк.
Несмотря на свою очень тёплую шубу, зимой, в сильные
м….розы, она совсем не выходит из гнезда. В холодную
п…году спит 20 – 22 часа в сутки. Самый страшный враг
белок – голод. Если в лесу много ш…шек или …рехов, белки
весело прыгают по веткам. Перед зимой белки делают
больш….е запасы лучш….х орехов и семян. Лесоводы очень
благодарны белкам. Ведь с помощью этих рыж…х зверьков
вырастут новые деревь.я. В природе ж….вёт 2 – 4 года.»
Самостоятельная работа учащихся.
Вставьте пропущенные буквы и определите какие это орфограммы.
(Правописание жи-ши и правописание непроверяемых безударных
гласных ( словарь) какие новые слова, запомните правописание)
Проверка.
Стадия «Рефлексия».
-Возвратитесь к своим записям о том, что вы знали, или думали, что знали о
белке.
-Что нового вы узнали о белке?
- О чем вы думали по другому?
- Какие вопросы у вас возникли при чтении текста?
-Какую новую информация в тексте вы нашли?
Дети устно высказывают своё мнение по таблице.
ХОЧУ УЗНАТЬ
УЗНАЛ
ЗНАЮ
??????????VIII. творческая работа.
- А чем человек отличается от животных? (разумом, умом,
мудростью)
- Веками человеческая мудрость передается из поколения в
поколение в пословицах.
- Возьмите конверты, которые лежат у вас на столах,
достаньте оттуда слова и соберите из них пословицы.
Работаем в парах.
1 ряд – Жизнь прожить – не поле перейти.
2 ряд – Дерево держится корнями, а человек - друзьями.
3 ряд – Век - живи, век – учись.
Проверка коллективная с объяснением значений пословиц.
Запишите красиво в тетрадь свою пословицу и орфограмму над
которой мы сегодня работаем подчеркните.
IX. Домашнее задание. (Слайд)
Следуя пословице «Век – живи, век – учись», я предлагаю вам
дома еще потрудиться и выполнить задание с
Проверка знаний умений и навыков.
- Перед вами тест, проверьте свои знания по теме урока.
Тест
Фамилия, имя________________________
Тест
Фамилия, имя______________________
1. В каком слове слог
жи ударный



Живот
Жираф
Ужи
1. В каком слове слог
жи ударный



Живот
Жираф
Ужи
2.Какое слово лишнее




Шило
Уши
Шишка
Чашка
2. Какое слово лишнее




Шило
Уши
Шишка
Чашка
3.После какой буквы не
пишется буква ы
3.После какой буквы не
пишется буква ы








т
ж
п
н
т
ж
п
н
4. В какой строчке пропущены
только буквы «и»
4. В какой строчке пропущены
только буквы «и»






больш.е маш.ны
ш.рокие стол.
ж.дкое м.ло
 чуж.е м.сли
5. Найти слово с ошибкой
 Шина
 Малыши
 Пружына
 Машина
больш.е маш.ны
ш.рокие стол.
ж.дкое м.ло
 чуж.е м.сли
5. Найти слово с ошибкой
 Шина
 Малыши
 Пружына
 Машина
Какое слово у вас получилось? Вы являетесь умниками и умницами нашего урока.
Итог урока: Какие цели ставили? Достигли их? Слайд
Как мы работали? : Не покладая рук. Или Сложа руки.
Как усвоили тему? : В одно ухо влетело, в другое вылетело.
Мотали на ус.
Или
Рефлексия: определите на какой ступеньке теперь вы теперь находитесь
по знанию правописания слов с сочетаниями жи - ши.
Психологический приём: «Дерево успеха» на выявление настроения детей, их
отношение к учёбе.
–Оцените свою работу на уроке, создайте дерево успеха по следующим критериям:
Зеленый листик – не допустил ни одной ошибки, доволен собой;
желтый листик – допустил неточность;
красный листик – надо постараться и успех придёт.
Оценивание мое?????????