биология 6 класс Хасанова РР

Пояснительная записка
1. Рабочая программа по биологии 6 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего
образования (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089) - Изменений к федеральному компоненту (Приказ Министерства образования РФ № 164
от 03.06 2008 г.)
- Примерной программы основного общего образования по биологии. Министерство
образования. М.2004 г.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный
приказом Министерства образования и науки РФ от 09.03.2004 года №1312;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г.
№ 889 "О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования
Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 "Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования";
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ «Об утверждении
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Закона Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» пункт 1
статья 7
- Закон РФ «Об образовании» (статья 7)
Приказ Минобрнауки России № 576 от 8 июня 2015 г. "О внесении изменений в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
2. Рабочей программе соответствует учебник: «Биология. Живой организм 6
класс». Автор Н.И.Сонин - учебник для общеобразовательных учреждений,
рекомендован Министерством образования РФ / 10-е издание, стереотипное.
М. Дрофа 2011 г/.
Цели и задачи:
Изучение биологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе; о роли биологической науки в практической
деятельности людей, методах познания живой природы.
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов
и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях
в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами и биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
формирование способности и готовности использовать приобретенные знания
и умения в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними
животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной
среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил
поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на
изучение биологии в 6 классе основной школы выделяется 35 часов (1 час в неделю). 1 час
(т.е 35 уроков) - компонент образовательного учреждения (на основе регионального
компонента) дан для расширения изучения курса, а именно некоторых вопросов и тем,
которые выделены в плане шрифтом. 70 часов: из них 35 часов (1 час в неделю) из
базисного плана, 35 часов (1 час в неделю) из компонента образовательного учреждения.
В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии живых организмов, их отличиях от
объектов неживой природы. В курсе рассматриваются вопросы строения и
жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы,
особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Главной особенностью
программы 6-го класса является последовательное функциональное объяснение всех
основных жизненных процессов, начиная от клеточного уровня и кончая организмом
высшего растения. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как
о научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного
производства, медицины и здравоохранения.
Система уроков ориентирована на формирование активной личности, обладающей
достаточными навыками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации. В связи с эти предлагается работа с тетрадью на печатной основе. В тетрадь
включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме лабораторных
работ, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) органы и другие структурные
компоненты организмов.
3. Учащиеся должны знать:
– основные крупнейшие подразделения живых организмов: безъядерные и
ядерные (простейшие, растения, грибы, животные) организмы;
– иерархию основных систематических категорий;
– элементарные сведения о клетке, как основе строения и жизнедеятельности
организмов;
– о сравнительном методе, как важнейшем методе научного познания (на
примере биологии);
– о роли бактерий в природе и жизни человека;
– о роли грибов в природе и жизни человека; основное правило сбора грибов: не
собирать неизвестные грибы; о строении и жизнедеятельности шляпочных
грибов;
– о биосферной роли зеленых растений и фотосинтеза; особенности растительной
клетки;
– основные жизненные функции растительного организма: фотосинтез, дыхание,
испарение воды, передвижение веществ; о минеральном питании растений и роли
удобрений для возделывания культурных растений;
– об особенностях жизни растений в воде и строении водорослей; о роли
водорослей в жизни Мирового океана и хозяйстве человека;
– о симбиотической природе лишайников; об особенностях жизни растений на
суше;

– о строении и жизненном цикле мхов, хвощей, плаунов, папоротников; о роли
мхов в жизни болота и леса;
– о строении и жизненном цикле голосеменных; о роли хвойных лесов в природе
и хозяйстве человека;
– основные органы цветкового растения и их видоизменения; о роли цветка в
размножении растений; о взаимоотношениях насекомоопыляемых растений и их
опылителей;
– жизненный цикл цветкового растения;
– характерные признаки однодольных и двудольных растений;
– важнейшие группы культурных растений на примере своей местности;
ядовитые растения своей местности;
– способы размножения растений (половое и вегетативное) и их использование
человеком;
– важнейшие охраняемые растения своей местности;
– о роли растений в сообществах;
– взаимосвязь растений и факторов неживой и живой природы,
приспособленность растений к совместному обитанию;
– о значении разнообразия растений в природе и в жизни человека, о мерах по
сохранению биологического разнообразия.
Учащиеся должны уметь:
– различать основные царства живых организмов;
– пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки
приготовления и изучения препаратов;
– проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты
(по выявлению в составе растительного организма минеральных и органических
веществ; по проращиванию семян; изучению влияния факторов среды на рост и
развитие растений);
– использовать знания о распространении и размножении бактерий для
предотвращения инфекционных заболеваний;
– различать наиболее распространенные виды съедобных и ядовитых грибов;
– определять основные органы цветковых растений (по таблице);
– различать основные жизненные формы растений;
– различать основные изученные группы растений (по таблице): водоросли, мхи,
плауны, хвощи, папоротники, голосемянные и цветковые растения;
– различать однодольные и двудольные растения;
– узнавать основные виды лекарственных и ядовитых растений своей местности;
– выращивать растения на примере фасоли (проращивать семена для рассады,
сажать растения, ухаживать за растениями и т.д.);
– соблюдать правила поведения в природе;
– работать с текстом, рисунками и справочным аппаратом учебника и
энциклопедии; находить ответы на поставленные учителем вопросы в тексте
учебника; использовать элементарные навыки сравнения и классификации.
4. Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактикотехнологического обеспечения учебного процесса. В частности, в 6 классе
дидактико-технологическое оснащение включает кроме демонстрационных
печатных пособий, таблиц, различные дидактические материалы, сборники
тестов, лабораторное оборудование и микропрепараты, коллекции и
гербарии. Также программа предусматривает проведение проектной
деятельности учащихся по темам, предложенным учителем, выполнение
заданий творческого характера.1 час регионального компонента идет на
расширение следующих тем курса:
№ Тема
ба рас
об
Практ и лаб раб
Контр раб
з
ш
щ
Раздел
1. 11
Строение
и
свойства живых
организмов
1
Основные
свойства живых
организмов
2
Химический
состав клеток
11
22
2
3
2
4
3
2
Строение
растительной и
животной клеток.
Клетка
–живая
система.
2
4
4
5
1
Деление клетки
Ткани растений и 1
животных
Органы
и 3
системы органов
1
1
2
3
6
1
2
Раздел
2. 18
Жизнедеятельно
сть организмов
Питание
и 2
пищеварение
2
Дыхание
18
36
2
4
2
4
10
2
Передвижение
веществ
в
организме
2
4
11
Выделение.
2
4
1
2
6
7
8
9
Растения
животные
целостные
организмы
и 1
как
2
Лаб раб № 1
«Определение
состава
семян
пшеницы»
Лаб раб № 2
«Строение клеток
живых организмов
(на
готовых
микропрепаратах)
»
Контр раб № 1 по
теме
«Основные
свойства
живого.
Клетка»
Лаб раб № 3 «Ткани
живых организмов»
Лаб раб № 4
«Распознавание
органов растений
и животных»
Контр раб № 2 по
теме «Растения и
животные
как
целостные
организмы»
Контр раб № 3 по
теме
«Питание,
пищеварение.
Дыхание»
Практическая
работа
№
1
«Передвижение
воды
и
минеральных
веществ по стеблю»
Контр раб № 4 по
Обмен веществ и
энергии
теме «Передвижение
веществ. Выделение.
Обмен веществ»
12
Опорные
системы
1
1
2
13
Движение
2
2
4
14
Регуляция
процессов
жизнедеятельнос
ти
2
2
4
Контр раб № 5 по
теме
«Движение.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности
»
15
Размножение
2
2
4
16
Рост и развитие
2
2
4
Практическая
работа
№
2
«Вегетативное
размножение
комнатных
растений»
Лаб раб № 8 Контр раб № 6
«Прямое
и «Размножение. Рост
непрямое развитие и развитие»
насекомых»
(на
коллекционном
материале).
Лаб раб № 9
«Прорастание
семян»
17
Организм
как
единое целое
Раздел
3.
Организм
и
среда
Среда обитания.
Факторы среды
Природные
сообщества
Обобщение
и
повторение.
Итоговая
1
1
2
2
2
4
1
1
2
1
1
2
4
4
8
18
19
Лаб раб № 5
«Разнообразие
опорных
систем
животных»
Лаб раб № 6
«Движение
инфузории
туфельки».
Лаб раб № 7
«Перемещение
дождевого червя»
20
21
22
контрольная
работа. Резерв
Обобщение
и повторение
1
Итоговая
контрольная
работа
Резерв
Итого
3
35
2
2
-
1
2
35
5
70
Итоговая
контрольная работа
№ 7 по курсу
«Биология.
Живой
организм»
9 лаб раб (4 и 5) 7 (2 и 5)
2 практ раб
Лабораторные работы даны в соответствии с последовательностью уроков, на которых
они проводятся. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и
могут оцениваться по усмотрению учителя. Практические, самостоятельные и
контрольные работы оцениваются в обязательном порядке.
Самостоятельные работы проводятся по следующим темам: «Строение клетки» (элемент
урока), «Ткани растений и животных» (элемент урока), «Органы и системы органов»
(элемент урока), «Цепи питания» (элемент урока).
5. Контроль знаний, умений, навыков
Контроль за уровнем знаний, учащихся предусматривает проведение лабораторных,
самостоятельных (тестовых работ и работ с рабочими тетрадями на печатной основе),
практических и контрольных работ, а также устных ответов учащихся. Все работы (кроме
лабораторных) оцениваются учителем в обязательном порядке.
Критерии оценки
Устный ответ
Оценка «5» - ответ полный, правильный, самостоятельный, материал изложен в
определенной логической последовательности.
Оценка «4» - ответ полный и правильный, материал изложен в определенной логической
последовательности, допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по
требованию учителя.
Оценка «3» - ответ полный, но допущены существенные ошибки или ответ неполный.
Оценка «2» - ученик не понимает основное содержание учебного материала или допустил
существенные ошибки, которые не может исправить даже при наводящих вопросах
учителя.
Лабораторная работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается
чистота рабочего места.
Оценка «4»- работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, но
при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в
работе с исследуемыми объектами и оборудованием.
Оценка «3»- работа выполнена не менее чем на половину или допущены существенные
ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, но исправляются по
требованию учителя.
Оценка «2»- допущены две или более существенные ошибки, учащийся не может их
исправить даже по требованию учителя.
Самостоятельная работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных
ошибок.
Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная
или две несущественные ошибки.
Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
Практическая работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы,
эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности, поддерживается
чистота рабочего места.
Оценка «4»- работа выполнена полностью, правильно сделаны наблюдения и выводы, но
при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки.
Оценка «3»- работа выполнена не менее чем на половину или допущены существенные
ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, но исправляются по
требованию учителя.
Оценка «2»- работа выполнена менее чем наполовину, допущены две или более
существенные ошибки, учащийся не может их исправить даже по требованию учителя.
Контрольная работа
Оценка «5» - работа выполнена полностью, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4» - работа выполнена полностью, допущено не более двух несущественных
ошибок.
Оценка «3» - работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная
или две несущественные ошибки.
Оценка «2» - работа выполнена менее чем наполовину или содержит несколько
существенных ошибок.
6. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта
1. Программа основного общего образования. Биология 5-9 классы. Н.И.Сонин, В
Б Захаров, - М.: Дрофа 2012.
2. Высоцкая М.В. Биология. Живой организм. 6 класс: поурочные планы по
учебнику Н.И.Сонина, - Волгоград: Учитель, 2012.
3. Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс. М. Дрофа 2005 г.
4. В.Б.Захаров, Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс. Рабочая тетрадь к
учебнику Н.И.Сонин. Биология. Живой организм. 6 класс. М. Дрофа 2009 г.
5. Н.И.Сонин. Биология. 6 класс. «Живой организм». Методическое пособие. М.
Дрофа 2006 г.
6. В.З. Резникова, Г.С. Калинова «Зачеты по биологии. Растения». М. Лист. 2005 г.
7. Г.И.Лернер «Биология растений. Тесты и задания». М. Аквариум 2005 г.
8. Мультимедийная поддержка курса.
9. Интернет-ресурсы: Программа по биологии. Электронные приложения к
учебникам
Тематическое планирование уроков биологии 6 класс (2 часа)
№
Тема урока
Ко
л
час
Планируемые результаты
Дата
план
Дата факт
6а
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22 часа)
Тема 1. Основные свойства живых организмов (3ч)
1
Биология – наука о живых
организмах
1
2
Чем живое отличается от
неживого
Основные свойства живых
организмов
1
3
1
Клетка – элементарная единица живого.
Безъядерные и ядерные клетки. Биология, живой
организм.
Свойства живых организмов: Питание, движение,
размножение, рост, дыхание. Жизнь, белок.
Раздражимость, обмен веществ, обмен энергии,
возбудимость, рост, воспроизведение, дыхание,
подвижность.
01.09
02.09
08.09
Тема 2. Химический состав клеток (4ч)
4
Химический состав клетки.
Неорганические вещества
1
5
Химический состав клетки.
Органические вещества
Химический состав клетки.
Лабораторная работа № 1
«Определение состава семян
пшеницы»
Обобщение и повторение по
теме «Основные свойства
живых организмов.
Химический состав клетки»
1
6
7
1
1
Органические и неорганические вещества, вода,
9.09
минеральные соли, элементы, ионы. Роль в
жизнедеятельности клетки
Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.
15.09
Роль в жизнедеятельности клетки
Белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты.
16.09
Роль биологических знаний в повседневной
жизни. Правила ТБ при выполнении лабораторных
и практических работ.
Основные свойства живых организмов.
22.09
Химический состав клетки. Роль биологических
знаний в повседневной жизни.
6б
6в
6г
Тема 3. Строение растительной и животной клетки. Клетка - живая система (4ч)
Строение растительной клетки.
Клеточное строение
организмов как доказательство
их родства, единства живой
природы.
Строение животной клетки
1
10
Лабораторная работа № 2
«Строение клеток живых
организмов (на готовых
микропрепаратах)»
1
11
Контрольная работа № 1 по
теме «Основные свойства
живого. Клетка»
1
8
9
1
Микроскоп. Клетка - элементарная частица
23.09
живого. Строение и функции ядра, цитоплазма и
ее органоиды: ЭД сеть, аппарат Гольджи,
рибосомы, митохондрии, лизосомы, хромосомы.
Хлорофилл, хлоропласты.
Строение и функции ядра, цитоплазма и ее
29.09
органоиды: ЭД сеть, аппарат Гольджи, рибосомы,
митохондрии, лизосомы, хромосомы. Отличие
растительной клетки от животной. Вирусы –
неклеточная форма жизни
Сам работа «Строение клетки». Клетка 30.09
элементарная частица живого. Клеточное строение
кожицы лука, мякоти плода, деление клетки, рост.
Правила ТБ при выполнении лабораторных и
практических работ.
Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее
06.10
органоидов. Тестовая контрольная работа
Тема 4. Деление клетки (1ч)
12
Деление клеток. Митоз. Мейоз.
Деление клетки – основа
размножения, роста и развития
организмов. Гены и
1
Деление клетки – основа роста и размножения
организмов. Формы деления, стадии деления,
хромосомы, хроматиды. Биологическое значение
процесса деления клетки. Сравнение митоза и
07.10
хромосомы. Нарушения в
строении и функционировании
клеток – одна из причин
заболеваний организмов.
Одноклеточные и
многоклеточные организмы.
мейоза
Тема 5. Ткани растений и животных (2ч)
13
Ткани растений и животных.
1
14
Лабораторная работа№ 3
«Ткани живых организмов»
1
Ткань. Типы тканей. Покровная, механическая,
проводящая, образовательная, основная.
Эпителиальная, соединительная, кровь, жировая,
костная, мышечная, нервная. Возбудимость
Самостоятельная работа «Ткани растений и
животных». Типы тканей растений и животных.
Правила ТБ при выполнении лабораторных и
практических работ.
13.10
14.10
Тема 6. Органы и системы органов (6ч)
15
16
17
Органы и системы органов,
их взаимосвязь как основа
целостности многоклеточного
организма Эволюция
основных систем органов
Органы цветковых растений.
1
Ткань, орган, межклеточное вещество, система
органов. Признаки взаимосвязи органов
20.10
1
21.10
Строение цветка, соцветия.
Плоды
1
Побег. Лист. Корень. Строение корневых систем:
главные, придаточные и боковые. Корни
стержневые и мочковатые, зоны корня, корневые
волоски. Дыхательные корни, корни-подпорки,
корни-прицепки.
Цветок, его значение и строение. Соцветия.
Плоды. Значение и разнообразие. Сухие и сочные
плоды. Строение семян однодольных и
27.10
18
Органы и системы органов
животных
1
19
Органы и системы органов
животных
1
20
Растения и животные как
целостный организм.
Лабораторная работа № 4
«Распознавание органов
растений и животных»
1
двудольных растений
Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
нервная, эндокринная и опорно-двигательная.
Взаимосвязь систем органов организма
Основные системы органов животного организма:
пищеварительная, кровеносная, дыхательная,
нервная, эндокринная и опорно-двигательная.
Взаимосвязь систем органов организма
Сам работа «Органы и системы органов». Ткань,
орган, система органов. Правила ТБ при
выполнении лабораторных и практических работ.
28.10
10.11
11.11
Тема 7. Растения и животные как целостные организмы (2ч)
21
22
Растения и животные как
целостный организм.
Контрольная работа № 2 по
теме «Растения и животные
как целостные организмы»
1
1
Ткань, орган, система органов. Особенности
строения и функции многоклеточного организма
Ткань, орган, система органов. Особенности
строения и функции многоклеточного организма.
Тестовая контрольная работа
17.11
18.11
Раздел 2.Жизнедеятельность организмов (36 час)
Тема 1. Питание и пищеварение (4ч)
23
Питание и пищеварение.
Ферменты.
1
24
Типы питания растений
1
Питание и пищеварение. Пищеварительный канал.
Пищеварительные ферменты. Роль и механизм
воздушного питания, влияние удобрений на
растения, космическая роль зеленых растений
Воздушное (фотосинтез) и почвенное питание.
Значение фотосинтеза для растений и для жизни
на Земле.
24.11
25.11
25
Питание и пищеварение у
животных
1
26
Эволюция пищеварительных
систем у животных
1
Травоядные животные, хищники, симбионты,
трупоеды и паразиты. Особенности строения
пищеварительных систем разных групп животных
Эволюция, усложнение.
01.12
02.12
Тема 2. Дыхание (4ч)
27
Дыхание. Дыхание растений
1
28
Дыхание животных
1
29
Обобщение по теме
«Дыхание»
1
30
Контрольная работа № 3 по
теме «Питание,
пищеварение. Дыхание»
1
Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание
растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе
дыхания растений
Типы дыхания у животных. Легкие, альвеолы,
жабры (внутренние и наружные), трахеи.
Клеточное и кожное дыхание
Клеточное и кожное дыхание, легкие, альвеолы,
легочные мешки. Роль устьиц и чечевичек в
процессе дыхания растений
Питание. Пищеварение. Дыхание. Тестовая
контрольная работа
08.12
09.12
15.12
16.12
Тема 3. Передвижение веществ в организме (4ч)
31
32
33
Передвижение органических
и минеральных веществ в
растениях
Практическая работа № 1
«Передвижение воды и
минеральных веществ по
стеблю»
Транспорт веществ в
организме животных
1
1
1
Сосуды, ситовидные трубки, корневые волоски,
луб, органические и минеральные вещества.
Кровеносная система, клетки крови
Правила ТБ при выполнении лабораторных и
практических работ. Корневое давление, сосуды
22.12
Кровеносная система, ее строение и функции.
Типы кровеносной системы (замкнутая и
12.01
23.12
34
Обобщение по теме
«Передвижение веществ в
организме»
1
незамкнутая). Вены, артерии, капилляры,
предсердие, желудочек. Гемолимфа, кровь. И ее
составные части (плазма, клетки крови)
Основные понятия темы
13.01
Тема 4. Выделение. Обмен веществ и энергии (4ч)
35
36
37
38
Выделение как
физиологический процесс
живых организмов
Выделение у растений и
животных. Обмен веществ
1
Обобщение по теме
«Выделение»
Контрольная работа № 4 по
теме «Передвижение веществ.
Выделение. Обмен веществ»
1
1
1
Выделение, Почки, мочеточники, мочевой пузырь,
нефридии, сократительная вакуоль, нематоды.
Значение процесса выделения.
Органы выделения у растений и животных.
Почки, мочеточники, клоака, мочевой пузырь.
Холоднокровные, теплокровные, продукты
распада.
Основные понятия темы
19.01
Передвижение веществ. Выделение. Обмен
веществ. Тестовая контрольная работа
27.01
20.01
26.01
Тема 5. Опорные системы (2ч)
39
Опорные системы: значение,
строение
1
40
Опорно-двигательная система
позвоночных. Лабораторная
работа № 5 «Разнообразие
опорных систем животных»
1
Скелет и мышцы. Кости, связки, сухожилие,
строение кости. Типы скелетов у животных:
Внутренний и наружный скелет
Кости, сустав, позвоночник, надкостница,
сухожилие. Роль движения в жизни животных.
Реснички, жгутики, мышечная деятельность.
Правила ТБ при выполнении лабораторных и
практических работ.
2.02
03.02
Тема 6. Движение (4ч)
Движение. Двигательные
реакции растений
Движение многоклеточных
животных в водной среде.
Лабораторная работа № 6
«Движение инфузории
туфельки».
1
Роль движения. Тропизмы и настии у растений
09.02
1
Движение. Реснички, жгутики, мышцы, хвостовой
плавник, плавательные перепонки, реактивное
движение. Правила ТБ при выполнении
лабораторных и практических работ.
10.02
43
Движение многоклеточных
животных. Лабораторная
работа № 7 «Перемещение
дождевого червя»
1
Движение. Реснички, жгутики, грудные мышцы,
конечности, перо, опахало, очин. Правила ТБ при
выполнении лабораторных и практических работ.
16.02
44
Обобщение по теме
«Движение»
1
Движение как важнейшая особенность животных.
Значение двигательной активности и опорных
систем в жизни растений и животных
17.02
41
42
Тема 7. Регуляция процессов жизнедеятельности (4ч)
45
Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов
1
46
Нервная система и ее роль в
регуляции
жизнедеятельности
животных
1
47
Эндокринная система
1
Регуляция процессов жизнедеятельности
23.02
организмов и их связей с окружающей средой.
Нервная система, особенности строения,
раздражимость. Рефлекс, инстинкт
Типы нервных систем у животных, принцип
24.02
работы нервной системы. Раздражимость,
рефлекс. Строение головного мозга: передний
мозг, мозжечок, средний мозг, задний, большие и
малые полушария головного мозга
Роль эндокринной системы в регуляции процессов 01.03
жизнедеятельности. Гормоны, щитовидная железа,
гипофиз. Железы внутренней секреции. Ростовые
48
Контрольная работа № 5 по
теме «Движение. Регуляция
процессов
жизнедеятельности»
1
вещества растений
Основные понятия темы. Тестовая контрольная
работа
02.03
Тема 8. Размножение (4ч)
49
Размножение и его виды.
Бесполое размножение
1
50
Вегетативное размножение.
Практическая работа № 2
«Вегетативное размножение
комнатных растений»
1
51
Половое размножение
растений
1
52
Половое размножение
животных
1
Органы размножения. Половое и бесполое.
Половые клетки. Опыление. Оплодотворение.
Почкование, спорообразование, деление,
вегетативное
Органы вегетативного размножения. Способы
вегетативного размножения. Спора, отводки,
побеговые черенки, луковица, корневые черенки,
клубень. Значение биологических знаний в
повседневной жизни. Правила ТБ при выполнении
лабораторных и практических работ.
Размножение растений семенами. Цветок как
орган полового размножения. Соцветия. Тычинки,
пестики, семяпочка, двойное оплодотворение.
Опыление, виды.
Образование плодов и семян. Строение семян,
питательные вещества, проростки.
Сперматозоид, яйцеклетка, семенники, яичники,
гаметы, гермафродиты, раздельнополые, зигота
08.03
09.03
15.03
16.03
Тема 9. Рост и развитие (4ч)
53
Рост и развитие растений
1
Особенности роста и развития растений.
Дробление, бластула, гаструла, жизненный цикл.
Гаметофит, спорофит. Индивидуальное развитие.
29.03
54
Рост и развитие животных.
Лабораторная работа № 8
«Прямое и непрямое
развитие насекомых» (на
коллекционном материале)
1
55
Обобщение и повторение по
теме «Размножение. Рост и
развитие». Лабораторная
работа № 9 «Прорастание
семян»
Контрольная работа № 6 по
теме «Размножение. Рост и
развитие»
1
56
1
Проросток, надземное и подземное прорастание.
Особенности роста и развития животных.
Дробление, бластула, гаструла, жизненный цикл.
Прямое и непрямое развитие. Постэмбриональное
развитие. Эмбрион. Значение биологических
знаний в повседневной жизни. Правила ТБ при
выполнении лабораторных и практических работ.
Рост и развитие. Значение биологических знаний в
повседневной жизни. Правила ТБ при выполнении
лабораторных и практических работ.
Основные понятия темы. Тестовая контрольная
работа
30.03
05.04
06.04
Тема 10. Организм как единое целое (2 час)
57
Организм как единое целое
1
58
Обобщение по теме
«Жизнедеятельность
организмов»
1
Клетка, ткань, орган, система органов их строение
и функции. Взаимосвязь между работой органов и
систем органов. Рост развитие организма.
Взаимосвязь между работой органов и систем
органов. Рост развитие организма.
12.04
Экология, экологические факторы, факторы
живой и неживой природы
19.04
13.04
Раздел 3. Организм и среда
(4часа)
Тема 1. Среда обитания.
Факторы среды (2ч)
59
Среда обитания. Факторы
среды
1
60
Взаимосвязь живых
организмов
1
Экология, среда обитания, экологические
факторы, факторы живой и неживой природы.
Абиотические, биотические, антропогенные,
симбиоз, хищничество
20.04
Тема 2. Природные сообщества (2ч)
61
Природные сообщества
1
62
Природные сообщества
1
Природное сообщество, биогеоценоз, экосистема,
производители, потребители, разрушители, цепи
питания. Экологические проблемы, стоящие перед
человеком. Влияние хозяйственной деятельности
человека на природу. Правила поведения в
природе.
Сам работа «Цепи питания». Типы природных
сообществ. Растения различных экологических
групп. Последствия деятельности человека в
экосистемах.
26.04
27.04
Обобщение и повторение. Итоговая контрольная работа. Резерв (8час)
63
Обобщение и повторение по
теме «Строение и свойства
живых организмов»
1
64
Обобщение и повторение по
теме «Жизнедеятельность
организмов»
1
65
Итоговая контрольная работа
№ 7 по курсу «Биология.
1
Питание, пищеварение, дыхание, кровообращение,
выделение, обмен веществ, нервная и эндокринная
система. Ткань, орган. Взаимосвязь между
строением и функциями организма, органами и
системами органов.
Питание, пищеварение, дыхание, кровообращение,
выделение, обмен веществ, нервная и эндокринная
система. Ткань, орган. Взаимосвязь между
строением и функциями организма, органами и
системами органов.
Биология. Живой организм. Тестовая контрольная
работа
03.05
04.05
10.05
Живой организм»
66 Резерв (5ч)
5 Повторение курса «Биология. Живой организм»
70
Всего уроков: 70.
Контрольных работ: 7.
Практических работ: 2. Лабораторных работ: 9
11,13,
18,20,
25.05