Рабочая программа по биологии для 8 класса

МБОУ«Бурнашевская средняя общеобразовательная школа”
Апастовского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
_________/Замалиева А.Г./
Протокол № _1_от 27.08.2014
«Утверждено»
Зам. директора по УВР Директор
МБОУ«Бурнашевская средняя МБОУ«Бурнашевская средняя
общеобразовательная школа” общеобразовательная школа”
_________/Гаптрахманова Р.Г./
___________/ ВилдановаД.Х./
подпись
подпись
27.08 . 2014г.
Приказ № 61от 29.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учителя биологии Бикмурзиной Фирдавс
Искандаровны
по учебному курсу «Биология.Человек.»
8 КЛАСС
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол
№ 1 от « 28» 08. 2014 г.
2014/2015 учебный год
Рабочая программа по биологии для 8 класса
основного общего образования
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по биологии ориентирована на 8 класс и реализуется на
основе следующих документов:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г.
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ основного общего образования»;
-Примерные программы по биологии. Составители Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев, Москва.:
Дрофа. 2007 г.
- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
« Бурнашевская средняя общеобразовательная школа»
- Учебный план МБОУ «Бурнашевская СОШ» Апастовского муниципального района
Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от _28 августа 2014 года).
Примерная программа разработана на основе Федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ,в соответствии с которым на изучение курса биологии
в 8 классе 70 часов (2 часа в неделю )
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Учебник Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология.Человек.8 класс» М.,Дрофа,2009
г.
Общая характеристика учебного предмета
В 8-м классе получают знания о человеке как о биосоциальном существе, его становлении
в процессе антропогенеза и формировании социальной среды. Определение
систематического положения человека в ряду живых существ, его генетическая связь с
животными предками позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их
проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций
органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения
возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой
контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей.
Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни,
возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и
функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье
человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и
вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от
вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В
курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной
среды, личной гигиене.
Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную,
трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников
и стать личностью. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено
социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение следующи
х
целей:
•
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельно- сти и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
•
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений жи- вой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современ- ных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биоло- гическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием
собственного организма, биологические эксперименты;
•
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в про- цессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
•
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
•
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растения- ми, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и ок- ружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собствен- ному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных при- вычек, ВИЧ-инфекции.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом;
клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и
грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость,;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности,
высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
 объяснять:
роль
биологии
в
формировании
современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на
примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни
человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей
среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость
защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными,
место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды
клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и
животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные
и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы
органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать
выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
 анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации:
находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических
групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов;
в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧинфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями,
укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Содержание тем учебного курса биологии 8 класса
Введение (2 часа)
Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и
гигиена. Их становление и методы исследования.
РАЗДЕЛ 1. Происхождение человека (3 часа)
Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения
человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных
факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.
Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков древней
культуры человека.
РАЗДЕЛ 2. Строение и функции организма (57 часов)
Тема 2.1. Общий обзор организма (1 час)
Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани (3 часа)
Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Роль
ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление.
Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление.
Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния
физиологического покоя и возбуждения.
Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.
Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.
Лабораторная работа: Рассматривание клеток и тканей в оптический
микроскоп. Микропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и
нервной тканей.
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем организма (1 час)
Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной
мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи.
Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и
исполнительные нейроны. Прямые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии
раздражений.
Тема 2.4. Опорно-двигательная система (7 часов)
Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и
микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению,
трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы
соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).
Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцыантагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о
двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии.
Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.
Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление,
предупреждение и исправление.
Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.
Демонстрация скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей,
позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.
Лабораторные работы: Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление плоскостопия (выполняется дома)
Тема 2.5. Внутренняя среда организма (3 часа)
Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их
взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы
(тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль
кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие.
Кроветворение.
Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма.
Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и
неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная
система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление.
Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики
болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней.
Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки.
Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет.
Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор.
Пересадка органов и тканей.
Лабораторная работа: Рассматривание крови человека и лягушки под
микроскопом.
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма (7 часов)
Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение
кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа
сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения
органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы.
Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при
кровотечениях.
Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измерения артериального
давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.
Лабораторные работы: Положение венозных клапанов в опущенной и
поднятой руке. Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сердечнососудистой системы на дозированную нагрузку.
Тема 2.7. Дыхательная система (4 часа)
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование.
Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и
околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и
тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания.
Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как
показатель здоровья: жизненная емкость легких.
Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография.
Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании
землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание
и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных
привычек на организм.
Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха;
приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли
резонаторов, усиливающих звук; опыта по обнаружению углекислого газа в
выдыхаемом воздухе; измерения жизненной емкости легких; приемов искусственного
дыхания.
Лабораторные работы: Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и
выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.
Тема 2.8. Пищеварительная система (7 часов)
Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.
Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы:
пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных
отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной
системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов
пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов.
Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.
Демонстрация торса человека.
Лабораторная работа: Действие ферментов слюны на крахмал.
Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при
глотании.
Тема 2.9. Обмен веществ и энергии (3 часа)
Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых существ.
Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и
минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и
макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека
и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен.
Энергетическая емкость пищи.
Лабораторные работы: Установление зависимости между нагрузкой и уровнем
энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания
до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция Тема 2.11. Выделительная
система (5часов)
Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы.
Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за
кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.
Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их
профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения.
Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем
охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе.
Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности
кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение
совместимости шампуня с особенностями местной воды.
Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды
организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и
работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов
выделительной системы и их предупреждение.
Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения».
Тема 2.12. Нервная система человека (5 часов)
Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы:
спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга.
Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции
промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших
полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры
больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны
коры.
Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и
парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.
Демонстрация модели головного мозга человека.
Лабораторные работы: Пальценосовая проба и особенности движений,
связанных с функциями мозжечка и среднего мозга. Рефлексы продолговатого и
среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса
симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при
раздражении.
Тема 2.13. Анализаторы (4 часов)
Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность
получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор.
Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и
функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение.
Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение
близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение
слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы
слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины
тугоухости и глухоты, их предупреждение.
Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их
анализаторы. Взаимодействие анализаторов.
Демонстрация моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной
оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение
остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.
Лабораторная работа: Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с
бинокулярным зрением.
Тема 2.14. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)
Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной
деятельности. И.М. Сеченов и И.П. Павлов. Открытие центрального торможения.
Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон
взаимной индукции возбуждения-торможения. Учение А.А. Ухтомского о доминанте.
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты,
запечатление. Приобретенные программы поведения: условные рефлексы, рассудочная
деятельность, динамический стереотип.
Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Сновидения.
Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая
деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как
средство организации своего поведения. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в
развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.
Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память,
воображение, мышление.
Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и
негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния и
эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы внимания,
виды внимания, его основные свойства. Причины рассеянности. Воспитание
внимания, памяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.
Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по методу
речевого подкрепления двойственных изображений, иллюзий установки;
выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую
память, консерватизм мышления и пр.
Лабораторные работы: Выработка навыка зеркального письма как пример
разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном,
произвольном внимании и при активной работе с объектом.
Тема 2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) (3 часа)
Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.
Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы
эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и
развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной
железы. Причины сахарного диабета.
Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения
гипофиза; модели гортани со щитовидной железой, почек с надпочечниками.
РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие организм (5 часов)
Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение.
Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы.
Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в определении пола будущего
ребенка. Менструации и поллюции. Образование и развитие зародыша: овуляция,
оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и
плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины
отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на
развитие и здоровье человека.
Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся
половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилактика.
Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за
ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних
половых контактов и абортов.
Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный
образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу.
Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.
Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.
№
п/п
Тема
1.
2.
Введение
Раздел 1. Происхождение
человека
Раздел
2.
Строение
и
функции организма
Тема 2.1. Общий обзор
организма
Тема
2.2-2.3.
Клеточное
строение организма. Ткани.
Рефлекторная регуляция.
Тема
2.4.
Опорно
–
двигательная система
Тема 2.5. Внутренняя среда
организма
Тема 2.6. Кровеносная и
лимфатическая системы
Тема
2.7.
Дыхательная
система
Тема 2.8. Пищеварительная
система
Тема 2.9. Обмен веществ и
энергии
3.
Количество
часов
В том числе
демонстраций
2
3
1
Лабораторных
и
практических
работ
57
1
1
3
1
1
1
7
7
4
3
1
7
4
2
4
6
1
7
1
1
3
1
4.
5.
Тема 2.10-2.11. Покровные
5
органы.
Терморегуляция.
Выделительная система
2
Тема 2.12. Нервная система 5
человека
Тема 2.13. Анализаторы
4
1
9
1
Тема 2.14. Высшая нервная
деятельность.
Поведение,
психика
Тема
2.15.
Эндокринная
система
Раздел 3. Индивидуальное
развитие организма
Обобщающий урок
Итого:
5
6
2
3
3
5
1
1
68
42
Резервное время: 2 часа
15
Тематическое планирование курса «Биология» 8 класс (70ч)
Название
раздела
Кво
и темы
ч
Введение
Тема 1.
2
3
Н/ч
Строение и
57
Тема урока
05.09
1. Анатомия,
физиология,
психология,
гигиена и экология
человека.
08.09
2. Становление
наук о человеке.
12.09
1. Систематическое
положение
человека
15.09
2. Историческое
прошлое людей
19.09
3. Расы человека
Происхожден
ие человека
Тема 2.
Ф/ч
Лаборат
орные
работы
Основные понятия темы
Умения и навыки
Предметы изучения наук о
человеке: анатомии,
физиологии, гигиены,
психологии. Методы
изучения: самонаблюдение,
наблюдение, лабораторный
анализ, описание строения.
Описывать методы изучения
человека, приводить примеры
научных открытий на этапах
становления наук о человеке.
Рудименты, атавизмы,
доказательство животного
происхождения человека,
систематическое
положение человека;
антропология; этнография;
биологические и
социальные факторы
эволюции человека.
Приводить примеры научных
открытий на этапах
становления наук о человеке;
характеризовать основные
открытия ученых на
различных этапах становления
наук о человеке; находить
черты сходства зародышей и
человека.
Оборудова
ние
Тест
муляжи
функции
организма
Общий обзор
организма
1
22.09
1. Общий обзор
организма
Внешняя среда, внутренние
органы; внутренняя среда;
гормоны; органы; системы
органов; уровни
организации; полости тела.
Давать определение терминам; тест
узнавать по рисункам
расположение органов и
систем органов; называть
органы человека, относящиеся
к определенным системам;
находить у себя грудную и
брюшную полости; называть
факторы сохранения
постоянства внутренней среды
организма.
Клеточное
строение
3
26.09
1. Строение и
жизнедеятельность
клетки
29.09
2. Покровные и
соединительные
ткани
Возбудимость; органоиды;
развитие; рост; обмен
веществ в клетке; деление
клетки; свойства клеточной
мембраны; ткань; нервное
волокно; основные виды
тканей; строение нейрона;
свойства нервной и
мышечной тканей.
Называть органоиды клетки и
их функции; узнавать
органоиды и виды тканей на
немых рисунках; описывать и
узнавать этапы деления
клетки; называть основные
группы тканей; приводить
примеры расположения
тканей в органах; называть
функции тканей и их
структурных компонентов.
организма.
Ткани.
Л.р.№1
Рассмат
ривание
клеток и
тканей в
оптичес
кий
микроск
оп
Сам.раб
тест
Рефлекторная
регуляция
03.10
3. Мышечная и
нервная ткани
1
06.10
1. Рефлекторная
регуляция
7
10.10
1. Строение костей. Л.р.»Стр Макро- и
Соединение костей. оение
микроскопическое строение
костей» кости, соединения костей,
строение сустава, строение
2. Скелет человека.
скелета, строение черепа,
скелетные мышцы,
3. Строение мышц. Л.р.
«Мышц гиподинамия,
динамическая и статическая
ы
человеч работа, утомление, осанка,
плоскостопие, приемы
еского
первой доврачебной
тела»
помощи.
4. Работа
Л.р.
скелетных мышц и «Утомлен
ие при
их регуляция.
Рефлекс и его виды;
рефлекторная дуга;
рецепторы.
органов и
систем
организма
Опорнодвигательная
система
14.10
17.10
21.10
статическ
ой и
динамиче
ской
Давать определение терминам;
приводить примеры
рефлекторных дуг, рефлексов;
называть функции нейронов;
описывать механизм
проявления безусловного
рефлекса; чертить схемы
рефлекторных дуг
Называть функции опорнодвигательной системы,
описывать химический состав
костей, узнавать по немому
рисунку строение отделов
скелета, описывать строение
мышц, узнавать расположение
скелетных мышц и приводить
примеры мышц сгибателей и
разгибателей, называть
последствия гиподинамии,
описывать нарушение осанки
различных степеней, называть
причины нарушения осанки и
развития плоскостопия,
перечислять повреждения
опорно-двигательной
тест,
сам.раб.
Контр.
Раб.
скелет
системы, описывать приемы
оказания первой медицинской
помощи.
работе.»
Внутренняя
среда
организма
3
24.10
5. Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
27.10
6. Первая помощь
при ушибах,
переломах костей и
вывихах суставов.
31.10
7. Обобщающий
урок по теме
«Опорнодвигательная
система»
03.11
1. Компоненты
внутренней среды
14.11
2. Кровь
Выявле
ние
плоскос
топия
Л.р.
«Рассма
тривани
е под
микроск
опом
крови
лягушки
Антитело; компоненты
внутренней среды;
свертывание крови; состав
крови и плазмы;
лимфатические сосуды и
лимфатические узлы;
фагоцитоз; строение и
функции клеток крови;
группы крови; правила
переливания крови;
Перечислять компоненты
внутренней среды и их
функции; называть функции
лейкоцитов, группы крови
человека; перечислять органы
кроветворения; описывать
проявление транспортной
функции эритроцитов;
приводить примеры
инфекционных заболеваний;
тест,
сам.раб.
таблица
Кровеносная и
лимфатическа
я системы
организма
7
17.11
3. Борьба
организма и
инфекцией
21.11
1. Транспортные
системы организма
24.11
2. Круги
кровообращения
28.11
3. Строение и
работа сердца
01.12
4. Движение крови
по сосудам.
Регуляция
и
иммунитет, его виды;
человека иммунная система;
»
аллергия; СПИД; резусфактор.
называть органы иммунной
системы; давать определение
терминам.
Органы кровеносной и
лимфатической систем;
строение кровеносных и
лимфатических сосудов;
образование тканевой
Л.р.«Реа жидкости и лимфы;
строение и работа сердца;
кция
сердечн автоматизм сердца;
сердечный цикл. Его
ососудист регуляция; движение крови
по сосудам; артериальное
ой
системы давление крови, пульс;
гигиена сердечнона
дозиров сосудистой системы;
первая помощь при
анную
нагрузку заболевании сердца и
кровотечении.
»
Давать определение терминам;
называть транспортные
системы человека и их
органы; описывать
образование тканевой
жидкости и лимфы; описывать
движение крови по большому
и малому кругам
кровообращения; называть
гормоны, влияющие на работу
сердца; описывать
расположение и строение
сердца; называть факторы,
влияющие на движение крови;
описывать механизм
измерения артериального
давления; называть причины
юношеской гипертонии;
оказывать первую
медицинскую помощь при
Л.р.
Тест;
сам.раб;
контр.
Раб
кровообращения
Дыхательная
система
4
05.12
5. Гигиена-сердечно- сосудистых
заболеваний.
Первая помощь при
заболеваниях
сердца и сосудов
08.12
6. Первая помощь
при кровотечениях
12.12
7. Обобщающий
урок по темам
«Внутренняя среда
организма» и
«Кровеносная и
лимфатическая
системы»
14.12
1. Строение
дыхательной
системы.
Заболевания
органов дыхания.
19.12
2. Значение и
механизм дыхания.
22.12
3. Регуляция
кровотечениях.
Дыхание; органы дыхания;
верхние и нижние
дыхательные пути;
значение дыхания;
диффузия газов; кашель и
чихание; легочное и
тканевое дыхание;
механизмы вдоха и выдоха;
жизненная емкость легких;
Узнавать по немым рисункам
органы дыхания; называть
этапы дыхания; описывать
механизм газообмена легких и
тканевого дыхания; называть
расположение органов
дыхательной системы; давать
определение терминам;
описывать приемы
Тест;
сам.раб.
дыхания.
Пищеваритель
ная система
7
26.12
4. Функциональные Л.р.
возможности
дыхательной
системы как
показатель
здоровья. Болезни
и травмы органов
дыхания.
28.12
1. Питание и
пищеварение.
14.01
2. Органы
пищеварения.
Пищеварение в
ротовой полости.
17.01
3. Пищеварение в
желудке и
двенадцатиперстно
й кишке.
20.01
4. Функции тонкого
и толстого
кишечника.
Л.р.«Де
йствие
фермент
ов
слюны
на
крахмал
»
инфекционные и
хронические заболевания
дыхательных путей;
приемы оказания первой
помощи утопающему,
пострадавшему от
отравления угарным газом.
реанимации; первой помощи
утопающему, при
электротравме, при удушении.
Пищеварение; значение
питания; функции и состав
пищи; изменение пищи в
процессе пищеварения,
этапы пищеварения; органы
пищеварения; механическая
и химическая обработка
пищи; пищеварительные
ферменты; механизм
всасывания; роль печени в
организме; регуляция
пищеварения; возбудители
желудочно-кишечных
инфекционных
заболеваний; правила
приема пищи; признаки
недоброкачественности
пищевых продуктов.
Приводить примеры пищи
животного и растительного
происхождения; описывать
строение зубов, проявление
функций органов ротовой
полости; описывать строение
и расположение желудка и
двенадцатиперстной кишки;
описывать состав
желудочного сока, механизм
всасывания, роль печени;
перечислять функции толстого
и тонкого кишечника;
называть и показывать по
таблице расположение
органов пищеварительной
системы; называть симптомы
аппендицита; приводить
Тест;
сам.раб;
контр.
раб.
Всасывание.
Обмен
веществ и
энергии
3
24.01
5. Регуляция
пищеварения.
27.01
6. Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
желудочнокишечных
инфекций.
31.01
7. Обобщающий
урок по темам
«Дыхание»,
«Пищеварение».
07.02
1. Обмен веществ и
энергии – основное
свойство жизни
примеры безусловных и
условных пищеварительных
рефлексов; называть правила
приема пищи.
Л.р.
Обмен веществ.
Пластический и
энергетический обмен;
Называть основные этапы
обмена веществ; перечилсять
функции белков, жиров и
Сам.раб.
Покровные
органы.
Теплорегуляц
ия.
5
10.02
2. Витамины
14.02
3. Энерготраты
человека и
пищевой рацион
17.02
1. Кожа –
наружный
покровный орган.
21.02
2. Терморегуляция.
Закаливание.
24.02
3. Уход за кожей.
Гигиена одежды и
обуви. Болезни
кожи.
28.02
4. Обобщающий
урок по темам
«Обмен веществ и
энергии»,
«Выделение»,
Выделительна
я система
Л.р.№ 5
«Состав
ление
пищевы
х
рационо
вв
зависим
ости от
энерготр
ат»
этапы обмена веществ;
витамины, их роль;
основные гиповитаминозы;
нормы питания и режим
питания
углеводов; называть группы
витаминов, продукты питания,
в которых находятся
витамины; перечислять
значение витаминов в
организме; приводить
примеры продуктов,
содержащих незаменимые
аминокислоты, ненасыщенные
жирные кислоты.
Кожа; производные кожи;
функции кожи;
терморегуляция;
закаливание; приемы
оказания первой помощи
при ожогах и
обморожениях; гигиена
одежды и обуви; грибковые
и паразитарные болезни
кожи, травмы; первая
помощь при тепловом и
солнечном ударе.
Описывать строение кожи;
перечислять функции кожи;
перечислять признаки
теплового и солнечного удара;
характеризовать приемы
оказания доврачебной
помощи; называть
возбудителей; причины
заболевания кожи,
гормональные нарушения;
называть меры первой
помощи при термическом и
химическом ожогах.
Органы мочевыделения;
Почки; корковое и мозговое Называть функции системы
вещество; нефрон;
мочевыделения; факторы,
Контр.
раб, тест
«Кожа»
5. Выделение
Нервная
система
человека
5
02.03
1. Значение и
строение нервной
системы
07.03
2. Спинной мозг
10.03
3. Строение
головного мозга.
Продолговатый и
средний мозг, мост
и мозжечок
14.03
4. Передний мозг
17.03
5. Соматический и
автономный
отделы нервной
Л.р.№ 6
«Рефлек
сы
продолг
оватого
и
среднего
мозга»
фильтрация; образование
мочи; функции выделения;
предупреждение почечных
заболеваний.
влияющие на работу почек,
меры профилактики болезней
почек; называть и показывать
по таблице органы
выделительной системы;
узнавать по немому рисунку
структурные компоненты
почки; описывать строение и
работу нефрона.
Значение нервной системы;
спинной и головной мозг;
нервы и нервные узлы;
строение и функции
спинного мозга и головного
мозга; соматический и
автономный отделы
нервной системы;
симпатический и
парасимпатический
подотделы автономной
нервной системы.
Описывать проявление
функций нервной системы;
описать по рисунку и
микропрепарату строение и
функции спинного мозга,
строение головного мозга;
узнавать по немому рисунку
структурные компоненты
головного мозга; называть
функции отделов головного
мозга, долей коры больших
полушарий; описывать
проявление функций
симпатической и
парасимпатической н/с.
Тест.
Контр.
раб.
системы
Анализаторы
4
21.03
1. Анализаторы
24.03
2. Зрительный
анализатор.
Предупреждение
глазных болезней.
04.04
3. Слуховой
анализатор
07.04
4. Органы
равновесия, кожномышечной
чувствительности,
Анализаторы и органы
чувств; значение
Л.р.
анализаторов; зрительный
«Изучен анализатор; положение и
строение глаз; строение и
ие
строени функции сетчатки;
бинокулярное зрение;
я
зрительн гигиена зрения;
предупреждение глазных
ого
анализат болезней, травм глаза;
близорукости и
ора по
моделям дальнозоркости; коррекция
«Изучен зрения; слуховой
анализатор; строение и
ие
строени функции наружного,
среднего и внутреннего
я
слухово уха; гигиена органов слуха.
Органы равновесия, кожного
анализат мышечной
чувствительности,
ора по
моделям обоняния и вкуса
»
Называть структурные
компоненты анализатора;
описывать строение глаза и
уха, сетчатки, зрительного
анализатора; называть
функции структур глаза;
описывать механизм передачи
звуковых сигналов; называть
значение слуха для жизни
человека; описывать строение
и расположение органов
равновесия, мышечного
чувства, кожной
чувствительности, обоняния и
вкуса.
Тест,
сам.раб.
обоняния и вкуса.
Высшая
нервная
деятельность
. Поведение.
Психика.
Железы
внутренней
секреции
5
3
11.04
1. Вклад
отечественных
ученых в
разработку учения
о высшей нервной
деятельности.
14.04
2. Врожденные и
приобретенные
программы
поведения
18.04
3. Сон и
сновидения
21.04
4. Речь и сознание.
Познавательные
процессы.
25.04
5. Воля, эмоции,
внимание.
28.04
1. Роль
эндокринной
регуляции
ВНД. Приобретенные
рефлексы; торможение
рефлекса; динамический
стереотип; инстинкты;
рассудочная деятельность;
сон, его стадии; правила
гигиены сна; мышление;
память; познавательные
процессы человека; роль
речи в познании и труде;
внимание; воля;
рассеянность.
Приводить примеры
Сам.раб,
торможения рефлексов;
тест
приводить примеры
врожденных и приобретенных
программ поведения;
описывать фазы сна; называть
познавательные процессы
человека, качества ума;
приводить примеры факторов,
влияющих на формирование
потребностей; приводить
примеры ситуаций проявления
функций воли; описывать
физиологические основы
внимания; приводить примеры
эмоций.
Железы внешней,
внутренней и смешанной
секреции. Свойства
Называть орган эндокринной
тест
системы; узнавать по
рисункам органы эндокринной
Л.р.
Тема 3
02.05
2. Функции желез
гормонов. Взаимодействие
нервной и гуморальной
регуляции.
Промежуточный мозг и
органы эндокринной
системы. Гормоны , их
действие на внутренние
органы.
системы; называть причины
сахарного диабета; описывать
симптомы нарушения
функций желез внутренней
секреции.
05.05
1. Жизненные
циклы.
Размножение.
10.05
2. Развитие
зародыша и плода.
12.05
3. наследственные
и врожденные
заболевания.
Перечислять этапы
жизненного цикла особи;
узнавать по рисункам органы
размножения; называть
функции плаценты;
перечислять рефлексы
новорожденных; описывать
режим беременной.
16.05
4. Развитие ребенка
после рождения.
Жизненные циклы
организмов. Бесполое и
половое размножение.
Мужская и женская
половые системы.
Образование и развитие
зародыша. Развитие
зародыша и плода.
Беременность и роды.
Наследственные и
врожденные заболевания и
заболевания, передающиеся
5
Индивидуаль
ное развитие
организма
Тест
19.05
Обобщающи
й урок по
курсу
биологии 8
класса
1
Итого
68
23.05
Резервное время : 2часа
5. Интересы и
склонности.
половым путем: СПИД,
сифилис и др. Их
профилактика. Развитие
ребёнка после рождения.
Индивид и личность.
Темперамент и характер.
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о
промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков,
компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства
образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные
календарным учебным графиком школы.
Основные формы промежуточной аттестации:
в 8 классе:
 Самостоятельная работа
 Тестовая работа
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Федеральный Государственный стандарт.
2. Примерная программа основного общего образования. (Сборник нормативных
документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные
программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007).
3. Биология 5 - 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
Дополнительная литература:
1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек/ – М.:
Дрофа, 20012.
2. Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова, В.З. Резникова - Единый государственный экзамен
учебно- тренировочные материалы для подготовки учащихся- Биология–ФИПИ, 2007.
3. И.В.Серёгин. Контрольно - измерительные материалы Биология 8 класс– М.:
«Вако», 2011.
4. О.П. Дудкина Биология 6-11 классы: проверочные тесты, разно уровневые
задания -Волгоград: Учитель,2010.
5. Учебник Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н.Беляев «Биология.Человек.8 класс»
М.,Дрофа,2009 г.