РП Искусство (музыка и ИЗО) II уровень

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Гаврилово – Посадская средняя общеобразовательная школа № 1»
155000, Ивановская обл., г. Гаврилов Посад, пос. 9 Января, д. 23, тел.: (8 – 49355) 2-16-64, 2-17-05,
E-mail: posadschoоl@yandex.ru
«СОГЛАСОВАНО»
Заместитель директора
по учебно- воспитательной
работе
Андрейчева С.Н.
/________________/
«ПРИНЯТО»
«УТВЕРЖДЕНО»
Педагогический совет
Директор МБОУ
МБОУ
«Гаврилово – Посадская СОШ № 1»
«Гаврилово – Посадская СОШ № 1»
Петрова О.В.
Протокол № 1/1
/_____________________/
от 30.08.2014г.
Приказ от 30.08.2014 г.
№ 47 а - о
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
ИСКУССТВО (музыка и ИЗО)
II уровень
2014 год
I.
Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе учебной программы основного образования, утверждённой Министерством образования
РФ, авторской программы под руководством и редакцией Б.М. Неменского, имеющей гриф «Рекомендовано Министерством образования и
науки Российской Федерации, в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального образования, на основе
программы «Музыка» под редакцией Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д. На основе программы «Музыка» под редакцией Алеева В.В. Науменко
Т.И. Кичак Т.Н.Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004 года.
Содержание программы дает возможность реализовать основные цели и задачи:




Изучение искусства на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства;
воспитание и развитие художественного вкуса учащегося, его интеллектуальной и эмоциональной сферы, творческого потенциала,
способности оценивать окружающий мир по законам красоты;
освоение знаний о классическом и современном искусстве; ознакомление с выдающимися произведениями отечественной и
зарубежной художественной культуры;
овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;
формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями
массовой культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
2
Общая характеристика курса:
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему
знаний и ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся
явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности
выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного вкуса,
потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного
искусство, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою
индивидуальность, реализовать творческие способности.
Содержание программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих способностей учащихся при
эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное
искусство раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с миром, как один из способов
мышления, познания действительности и творческой деятельности.
Постижение основ языка художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания
художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы, при прохождении отдельных тем
рекомендуется использовать межпредметные связи с биологией (строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи
в природе), историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический жанр в искусстве), математикой
(геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная
графика).
Программа состоит из девяти разделов:
8 класс: «Искусство в жизни современного человека» 2часа;
-«Искусство открывает новые грани мира» 7 часов;
- « Искусство как универсальный способ общения» 7 часов;
-« Красота в искусстве и жизни» 11часов;
- «Прекрасное побуждает доброе» 7 часов.
9 класс: «Воздействующая сила искусства» 9 часов;
-«Искусство предвосхищает будущее» 7 часов;
-«Дар созидания. Практическая функция» 11 часов;
-« Искусство и открытие мира для себя» 7 часов.
Цели художественного образования и эстетического воспитания:
3
— развитие эмоционально-эстетического восприятия действительности, художественно- творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно- образной памяти, вкуса, художественных потребностей;
— воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна,
литературы, музыки, кино, театра; освоение образного языка этих искусств на основе творческого опыта школьников;
— формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
— приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира и его преобразования; о
выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства,
скульптуры, дизайна, архитектуры, кино, театра;
— овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности; предоставление возможности для творческого
самовыражения и самоутверждения, а также психологической разгрузки и релаксации средствами искусства.
Задачи реализации данного курса:
— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой
культуры;
— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
— воспитание художественного вкуса;
— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
— формирование умений и навыков художественного самообразования.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные
технологии, аудио- и видеоматериалы. Результаты освоения программы «Искусство» 8-9 класс Изучение искусства и организация учебной,
художественно-творческой деятельности в процессе обучения обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное
развитие учащихся. У школьников обогащается эмоционально-духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать
учебные, художественно-творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развиваются воображение, образное и ассоциативное
мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественных проектах школы, культурных событиях
региона и др.
4
В результате освоения содержания курса,
происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности
обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и
освоение способов творческого самовыражения осуществляется познание и самопознание.
Предметными результатами занятий по программе «Искусство» являются:
 освоение/присвоение художественных произведений как духовного опыта поколений; понимание значимости искусства, его места и роли в
жизни человека; уважение культуры другого народа;
 знание основных закономерностей искусства; усвоение специфики художественного образа, особенностей средств художественной
выразительности, языка разных видов искусства;
 устойчивый интерес к различным видам учебно-творческой деятельности, художественным традициям своего народа и достижениям
мировой культуры. Выпускники основной школы научатся:
• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства; • понимать и
интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях
искусства, делать выводы и умо- заключения;
• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;
• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде
художественной деятельности; решать творческие проблемы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 -9 класса:
Обучение искусству в основной школе должно обеспечить учащимся возможность:
- иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, особенностях художественного языка и музыкальной
драматургии;
- определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на основе характерных средств выразительности;
- знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т.д, узнавать наиболее
значимые их произведения;
- размышлять о знакомом произведении, высказывая суждения об основной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях,
жанре, форме, исполнителях;
- давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным
явлениям;
- исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений;
- выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
- использовать знания о музыке и музыкантах, художниках, полученные на уроках, при составлении домашней фонотеки, видеотеки и пр.
5
II. Основное содержание
8 класс
Музыка:
Слушание музыки: Н.Паганини, Каприс № 24; В.А.Моцарт «Маленькая ночная серенада»; Л.В.Бетховен «К Элизе»; Н.А.РимскийКорсаков «Полет шмеля»; Il Divo «Silient Night»; Andrea Bocelli «Sogno»; М. Мусоргский, монолог Пимена из оперы «Борис Годунов»,
I действие.
Разучивание песен А.Островского «Песня остается с человеком», Т.Хренникова «Московские окна», Ю.Чичкова «Наша школьная
страна».
Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков. Сцена Весны с птицами. Вступление к опере «Снегурочка»; И. Стравинский. Весенние
гадания. Пляски щеголих. Из балета «Весна священная»; К. Дебюсси. Послеполуденньий отдых фавна. Фрагмент; П. Чайковский,
стихи А. Толстого. «Благословляю вас, леса...»
Разучивание песен Я.Дубравина «Песня о земной красоте», И.Сохадзе «Добрая фея», А.Варламова «Российский Дед Мороз»,
Г.Гладкова «Расскажи, Снегурочка, где была?».
Слушание музыки: Д.Бортнянский «Тебе поем»; гимны «Единородный Сыне» и «Достойно есть», И.С.Бах, соло альта «О, сжалься» из
цикла «Страсти по Матфею»; Д. Шостакович, стихи Микеланджело Буонарроти «Бессмертие» из сюиты для баса и фортепиано; П.
Чайковский «Болезнь куклы» из «Детского альбома»; Р.Шуман «Грезы»; С. Рахманинов «Колокола» № 1, из поэмы для солистов, хора
и симфонического оркестра; П.Чайковский «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; Н.Римский-Корсаков, колядные песни из
оперы «Ночь перед Рождеством» и увертюра «Светлый праздник»; Рождественские канты «Небо и земля» и «Добрый вечер»;
международный рождественский гимн «Святая ночь» (Silient Night); духовные песни иеромонаха Романа (Матюшина), Людмилы
Кононовой и Светланы Копыловой.
Разучивание святочных колядок, песни иеромонаха Романа (Матюшина) «Родник».
Слушание музыки: Л. Бетховен, Соната № 14 «Лунная» для фортепиано, 1 часть, Соната № 8 «Патетическая», 2 часть «Больше чем
любовь»; Н. Римский-Корсаков, хороводная песня Садко из оперы «Садко»; В. А. Моцарт. Концерт № 23 для фортепиано с оркестром,
фрагменты; И.С.Бах «Страсти по Матфею», «Страсти по Иоанну»; И.С.Бах, Гуно «Аве Мария»; Бах С. Рахманинов, стихи Г. Галиной.
«Здесь хорошо...»; П. Чайковский, Сцена письма из оперы «Евгений Онегин»; М. Глинка, стихи А. Пушкина. «В крови горит огонь
желанья...», романс «Я тебя никогда не забуду» из оперы А. Рыбникова «Юнона и Авось»; П. Чайковский, увертюра-фантазия «Ромео
и Джульетта», фрагмент; Л. Бетховен, Увертюра «Эгмонт»; Г. Свиридов «Тройка» из оркестровой сюиты «Метель»; Лучано
Поваротти «Sanctus», Франко Корелли «O, Sole mio», Андреа Бочелли «Sogno»; В.Высоцкий «Любовь»; Е.Крылатов «О любви».
6
Разучивание романсов А.Алябьева «Зимняя дорога» и «Вечерний звон», песен Ю.Визбора «Ты у меня одна», В.Высоцкого «Песня о
друге»,
Слушание музыки: А. Хачатурян «Смерть гладиатора», адажио Спартака и Фригии из балета «Спартак»; О. Мессиан «Ликование
звезд» (V часть) и «Сад сна любви» (VI часть) из «Турангалилы-симфонии»; Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз» и « Колыбельная
Клары, дуэт Бесс и Порги» из оперы «Порги и Весс»; Д. Герман «Привет, Долли!»; Дж. Леннон, П. Маккартни «Вчера»; Б. Андерсон
(группа АББА) «Победитель получает все»; музыка и песни И.Дунаевского к фильму «Дети капитана Гранта»; песня Е.Птичкина «Эхо
любви»; песня Б.Гребенщикова и группы «Аквариум» «Серебро Господа моего»; А.Эшнай. Симфония № 2, II часть, фрагмент; А.
Шнитке. Ргеludio; Тоссаtа из «Соncerto Grosso» № 1 для двух скрипок, клавесина, препарированного фортепиано и струнного
оркестра; Г.Свиридов, «Любовь святая» из цикла «Три хора из музыки к трагедии А. К. Толстого «Царь Федор Иоаннович»; музыка
М.Таривердиева к фильму «Ирония судьбы или с легким паром»; музыка Э.Артемьева к фильмам «Неоконченная пьеса для
механического пианино» и «Раба любви».
9 класс
Музыка:
Музыка. Языческая культура дохристианской эпохи (ритуальные действа, народные обряды, посвященные основным вехам жизни
человека). Духовная музыка «Литургия», «Всенощное бдение», «Месса» и др. Музыкальная классика и массовые жанры (Л.Бетховен,
П. Чайковский, А. Скрябин, С. Прокофьев, массовые песни). Песни военных лет и песни на военную тему. Музыка к кинофильмам (И.
Дунаевский, Д. Шостакович, С. Прокофьев, А. Рыбников и др.) Современная эстрадная отечественная и зарубежная музыка. Песни и
рок-музыка (В. Высоцкий, Б. Окуджава, А. Градский, А. Макаревич, В. Цой и др., современные рок-группы). Компенсаторная
функция джаза (Дж. Гершвин, Э. Фицджеральд, Л. Утесов, А. Цфасман, Л. Чижик, А. Козлов и др.).
Сочинения С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Шнитке и др. Музыкальные инструменты (терменвокс, волны Мартено, синтезатор).
Цветомузыка, компьютерная музыка, лазерные шоу (н. Римский-Корсаков, А. Скрябин, Э. Артемьев, Э. Денисов, А. Рыбников, В.
Галлеев, Ж.М. Жарр и др.). Авангардная музыка: додекофония, серийная, конкретная музыка, алеаторика (А. Шенберг, К.
Штокхаузен, Ч. Айвз и др.). Рок-музыка
Музыка в окружающей жизни, быту. Музыка как знак, фон, способ релаксации; сигнальная функция музыки и др. Музыка в звуковом
и немом кино. Музыка в театре, на телевидении, в кино (на материале знакомых учащимся классических музыкальных произведений).
7
Миниатюры, произведения крупной формы. Вокально-хоровая, инструментально-симфоническая, сценическая музыка различных
стилей и направлений.
8–9 к л а с с ы
Изобразительное искусство:
Синтез искусств (2 ч). Общность жизненных истоков, художественных идей, образного строя произведений различных видов
искусств. Роль и значение изобразительного искусства в синтетических видах творчества. Общие выразительные средства визуальных
искусств: тон, цвет, объем. Общность и специфика восприятия художественного образа в разных видах искусства.
Синтез искусств в архитектуре (10 ч). Виды архитектуры. Эстетическое содержание и выражение общественных идей в
художественных образах архитектуры. Выразительные средства архитектуры (композиция, тектоника, масштаб, пропорции, ритм, пластика
объемов, фактура и цвет материалов). Бионика.
Стили в архитектуре (античность, готика, барокко, классицизм).
Связь архитектуры и дизайна (промышленный, рекламный, ландшафтный, дизайн интерьера и др.) в современной культуре.
Композиция в дизайне (в объеме и на плоскости).
Опыт творческой деятельности. Зарисовки элементов архитектуры. Выполнение эскизов архитектурных композиций. Создание
художественно-декоративных проектов, объединенных единой стилистикой.
Синтез искусств в театре (4 ч). Общие законы восприятия композиции картины и сцены. Сценография. Художники театра (В. М.
Васнецов, А. Н. Бенуа, Л. С. Бакст, В. Ф. Рындин, Ф. Ф. Федоровский и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание эскиза и макета оформления сцены. Эскизы костюмов.
Изображение в полиграфии (6 ч). Множественность, массовость и общедоступность полиграфического изображения. Формы
полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши, буклеты, открытки и др. Образ – символ – знак. Стилевое единство
изображения и текста. Типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, фотографическое, компьютерное). Художники книги (Г.
Доре, И. Я. Билибин, В. В. Лебедев, В. А. Фаворский, Т. А. Маврина и др.).
Опыт творческой деятельности. Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного
знака, разворота журнала, сайта. Иллюстрирование литературных и музыкальных произведений.
8
Изображение в фотографии (2 ч). Изображение в фотографии и изобразительном искусстве. Особенности художественной
фотографии. Выразительные средства (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.). Художественный образ в фотоискусстве.
Фотохудожники (мастера российской, английской, польской, чешской и американской школы и др.).
Опыт творческой деятельности. Создание художественной фотографии, фотоколлажа.
Синтетическая природа экранных искусств (4 ч). Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Средства эмоциональной
выразительности в фильме (композиция, ритм, свет, цвет, музыка, звук). Документальный, игровой и анимационный фильмы. Фрагменты
фильмов (по выбору). Мастера кино (С. М. Эйзенштейн, А. П. Довженко, Г. М. Козинцев, А. А. Тарковский и др.).
Телевизионное изображение, его особенности и возможности.
Опыт творческой деятельности. Создание мультфильма, видеофильма, раскадровки по теме. Выражение в творческой
деятельности своего отношения к изображаемому.
Изображение на компьютере (2 ч). Компьютерная графика и ее использование в полиграфии, дизайне, архитектурных проектах.
Опыт творческой деятельности. Проектирование сайта.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
1.
основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
2.
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм,
композиция);
3.
выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
4.
наиболее крупные художественные музеи России и мира;
5.
значение изобразительного искусства в художественной культуре и его роль и в синтетических видах творчества;
6.
специфику музыки как вида искусства;
7.
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
8.
возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
9.
основные жанры народной и профессиональной музыки;
10.
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
11.
основные формы музыки;
12.
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
9
13.
14.
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.
уметь
1.
применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства
изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
2.
анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять
средства выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
3.
ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
4.
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
5.
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества,
произведения современных композиторов;
6.
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторовклассиков и современных композиторов (по выбору учащихся);
7.
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
8.
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной
природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
9.
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
10.
выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
11.
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
12.
устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.
восприятия и оценки произведений искусства;
2.
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к
произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
3.
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
4.
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
5.
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время
(посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных
музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий*..
10
6.
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Формы контроля знаний, умений, навыков
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
 Активность участия.
 Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
 Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
 Самостоятельность.
 Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
 Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы
между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
 Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в
выполнении задания.
 Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
 Викторины
 Кроссворды
 Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
 Тестирование
Формирование универсальных учебных действий
Личностные УУД:
 ценностно-смысловая ориентация учащегося;
 действие смыслообразования;
 нравственно-этическое оценивание
11
Коммуникативные УУД:
 умение выражать свои мысли;
 разрешение конфликтов, постановка вопросов;
 управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Регулятивные УУД:




целеполагание;
волевая саморегуляция;
коррекция;
оценка качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные действия
Общеучебные:
 умение структурировать знания;
 смысловое чтение;
 знаково-символическое моделирование;
 выделение и формирование учебной цели.
Логические:






анализ объектов;
синтез, как составление целого из частей;
классификация объектов;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование;
построение логической цепи рассуждения.
12
Материально-техническое обеспечение
Оборудование




Учебные столы, с возможностью размещения красок и др. инструментов.
Тумбочка на колесах для технических средств обучения.
Доска большая универсальная (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)
Стеллажи для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.
Технические средства обучения




Ноутбук
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска
Звуковые колонки
Таблицы (комплекты)




Введение в цветоведение.
Декоративно-прикладное искусство.
Альбомы о художниках (биография, репродукции).
Портреты художников.
Методический фонд





Коллекция изделий декоративно-прикладного искусства и народных промыслов
Репродукции картин разных художников.
Муляжи для рисования.
Серии фотографий и иллюстраций природы.
Фотографии и иллюстрации животных.
13




Тела геометрические
Предметы для натурной постановки (кувшины, вазы и др.).
Таблицы последовательного рисования по темам и классам (в папках)
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
Видеоматериалы



Коллекция для видео «Золотое кольцо»
Коллекция для видео «Наследие человечества»
CD - диски по изобразительному искусству: «Азбука искусства», «О художниках»; музеи: «Прадо», «Третьяковская галерея» и т.д.
III. Учебно-методическое обеспечение
1. Н.А. Горяева, О.В. Островская. «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс»
под редакцией Б.М. Неменского;
2. Л.А. Неменская. «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс» под редакцией Б.М. Неменского;
3. А.С. Питерских, Г.Е. Гуров. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7-8 класс» под редакцией
Б.М. Неменского.
4. Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2011г.
5. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2011г.
6. Н.А. Горяева. « Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство. Методическое пособие. 5 класс» » под
редакцией Б.М. Неменского; « Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. Методическое пособие. 6 класс» » под
редакцией Б.М. Неменского;
7. Г.Е. Гуров, А.С. Питерских. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. Методическое пособие. 7-8
классы» » под редакцией Б.М. Неменского. Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение,
2011г.
8. Программа «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение, 2007г.
9. Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2011,
14
10. Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2011г.
11. Хрестоматия музыкального материала
Тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12-13.
№ урока
Тема урока
8 класс.
Искусство в жизни современного человека.
Искусство вокруг нас.
1.
Художественный образ – стиль – язык.
2.
Наука и искусство. Знание научное и знание
3.
художественное.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные
4.
страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная
живопись.
Зримая музыка.
5.
Человек в зеркале искусства: жанр портрета.
6.
Портрет в искусстве России. Портреты наших великих
7.
соотечественников
8.
Как начиналась галерея.
Музыкальный портрет. Александр Невский.
9.
Портрет композитора в литературе и кино.
10.
Искусство как универсальный способ общения.
Мир в зеркале искусства.
11.
Роль искусства в сближении народов. Искусство
12-13.
художественного перевода – искусство общения. Как
происходит передача сообщений в искусстве?
Количество
часов
3
1
1
1
7
1
1
1
2
1
1
7
1
2
15
14.
14.
15.
15.
16.
17.
16.
17.
18.
19.
21.
23.
25.
26.
27.
28-33.
34.
18.
1920.
2122.
2324.
25.
26.
27.
2833.
34.
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и
символы искусства.
Художественные послания предков. Разговор с
современником.
Символы в жизни и искусстве.
Музыкально-поэтическая символика огня.
Красота в искусстве и жизни.
Что есть красота.
Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
1
1
10
1
2
Есть ли у красоты свои законы.
2
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
2
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
Как соотноситься красота и польза.
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
Прекрасное пробуждает доброе.
Преобразующая сила искусства.
1
1
1
7
6
Исследовательский проект «Полна чудес
природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
1
могучая
Всего:
35 - 37.
38 - 39.
40 - 41.
42 - 43.
44 - 45.
1
1
34
9 класс
Воздействующая сила искусства.
1 - 3. Искусство и власть.
4 - 5. Какими средствами воздействует искусство?
6 - 7. Храмовый синтез искусств.
8 - 9. Синтез искусств в театре, кино, на телевидении.
Искусство предвосхищает будущее.
Дар предвосхищения. Какие знания дает искусство?
10 –
9
3
2
2
2
7
2
16
46.
47 - 48.
49 - 50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59 - 60.
61.
62 - 63.
64.
65 - 66
67 - 68
Всего:
Итого
11.
Предсказание в искусстве.
12.
Художественное мышление в авангарде науки.
13 14.
Художник и ученый.
15 16.
Дар созидания. Практическая функция.
Эстетическое формирование искусством окружающей
17.
среды.
Архитектура исторического города.
18.
Архитектура современного города.
19.
Специфика изображений в полиграфии, фотографии.
20.
Развитие дизайна и его значение в жизни современного
21.
общества.
Декоративно-прикладное искусство.
22.
Музыка в быту.
23.
Массовые, общедоступные искусства.
24.
Изобразительная природа кино. Музыка в кино.
25 26.
Тайные смыслы образов искусства, или Загадки
27.
музыкальных хитов.
Искусство и открытие мира для себя.
28- 29. Вопрос себе как первый шаг к творчеству.
Художник – творец – гражданин – выразитель
ценностей эпохи.
Литературные страницы.
30.
31- 32. Исследовательский проект «Пушкин – наше все»
33-34 Повторение
1
2
2
11
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
7
2
1
2
2
34
68
17